2025版高考历史一轮复习鸭三中外历史人物评说第2讲高考探究课教案含解析

PAGEPAGE1第2讲高考探究课【考情分析】(中外历史人物评说，15分)试题来源材料引文出处问题设计设问方式考点关键词命题分析2024全国Ⅰ卷摘编自刘绪贻等主编《美国通史》(1)依据材料并结合所学学问，说明华盛顿“中立政策”和罗斯福“睦邻政策”基本特征的不同。(4分)(2)依据材料并结合所学学问，说明罗斯福“睦邻政策”的作用及其实质。(11分)说明(区分)类、说明(作用实质)类华盛顿；罗斯福1.从命题范围看：不拘泥于课标和考纲要求的学问点，去教材化(考查人物与选修教材所述人物无干脆关联，个别人物在必修教材中涉及)。2.从考查内容看：以中国历史人物特殊是古代(唐、宋)和近代(晚清民国)重要历史人物(热点、争议、转型人物)为主(2024年全国Ⅲ卷考查现代人物)，主要考查人物及其与所处时代重大事务的联系或评价人物。3.从考查目标看：多接受概括类、评价(析)类设问，着重考查人物所处的时代背景、人物所做事务的意义和不同时代对人物不同评价的缘由(因素)；考查古代杰出人物主要从人物的成就角度、考查近代杰出人物主要从社会变革角度、考查近代世界杰出人物主要从时代背景角度。4.从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有确定的示意作用。2024全国Ⅱ卷摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1)依据材料并结合所学学问，概括三娘子能够推动明、蒙双方取得和平局面的缘由。(8分)(2)依据材料并结合所学学问，简要评价三娘子的历史功绩。(7分)概括(缘由)类、评价(功绩)类三娘子2024全国Ⅲ卷摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1)依据材料，概括唐宪宗平定“跋扈”藩镇的缘由。(9分)(2)依据材料并结合所学学问，说明唐宪宗作为中兴之君，与唐太宗历史功绩的共同之处。(6分)概括(缘由)类、说明(区分)类唐宪宗2024全国Ⅰ卷据《史记》等(1)依据材料并结合所学学问，说明历代儒者尊季札为“贤人”的缘由。(7分)(2)依据材料并结合所学学问，简析季札出访在文化融合方面的意义。(8分)概括(缘由)类、分析(意义)类(公元前544年)吴国公子季札出访2024全国Ⅱ卷摘编自白寿彝总主编《中国通史》等(1)依据材料并结合所学学问，概括颜回成为孔子最看重的弟子之一的缘由。(9分)(2)依据材料并结合所学学问，简析颜回在后世受到尊崇的缘由。(6分)概括(缘由)类、分析(缘由)类历代对颜回的评价2024全国Ⅲ卷摘编自金冲及等主编《陈云传》等(1)依据材料，概括陈云的主要经济思想，并结合所学学问指出其形成的时代背景。(8分)(2)依据材料并结合所学学问，简述陈云对新中国经济建设的贡献。(7分)概括(背景)类、简述(贡献)类(新中国)陈云对经济的调整2024全国Ⅰ卷摘编自白寿彝主编《中国通史》(1)依据材料并结合所学学问，概括高仙芝成为唐朝名将的时代背景。(9分)(2)依据材料并结合所学学问，评述高仙芝的功过。(6分)概括(背景)类、评述类(唐朝)高仙芝2024全国Ⅱ卷摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1)依据材料并结合所学学问，概括郑板桥画作的艺术特点。(8分)(2)依据材料并结合所学学问，简析郑板桥艺术风格形成的历史背景。(7分)概括(特点)类、背景类(清朝)郑板桥2024全国Ⅲ卷据周天度《蔡元培传》(1)依据材料，指出蔡元培在北京高校推行校务改革的缘由。(4分)(2)依据材料并结合所学学问，概括北京高校校务改革的特点，并评价蔡元培的贡献。(11分)概括(缘由)类、概括(特点)类、评价类(民国)蔡元培2015全国Ⅰ卷摘编自《元史》(1)依据材料并结合所学学问，简析丘处机的看法被成吉思汗接受的缘由。(6分)(2)依据材料并结合所学学问，指出丘处机西行的意义。(9分)缘由类、作用(意义)类(元代)丘处机、成吉思汗2015全国Ⅱ卷摘编自孙炳辉、郑寅达《德国史纲》(1)依据材料并结合所学学问，概括俾斯麦政府颁布《特别法》的历史背景。(6分)(2)依据材料并结合所学学问，指出俾斯麦对工人运动实行的基本政策并加以评析。(9分)概括(背景)类、概括(措施)类、评析类(近代)德国、俾斯麦与《特别法》2014全国Ⅰ卷摘编自漆侠主编《辽宋西夏金代通史》徐忠民《包公叙事》(1)依据材料一并结合所学学问，概括指出包拯勇于弹劾官员的缘由。(6分)(2)依据材料二并结合所学学问，说明“包青天”在后世广为传颂的缘由。(9分)概括(缘由)类、缘由类(宋代)包拯(包青天)2014全国Ⅱ卷摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1)依据材料并结合所学学问，概括光绪帝为推行变法所实行的主要措施。(8分)(2)依据材料并结合所学学问，评价戊戌变法中光绪帝的作用。(7分)概括(措施)类、评价类(晚清)光绪帝、戊戌变法【真题体验】1.(2024·课标全国Ⅰ，47)阅读材料，回答问题。材料美国在建国初，由于国力弱小，加之受华盛顿“中立政策”的影响，没有制定任何针对拉美地区的政策。19世纪后，美国起先加强对这一地区的关注，并进行了长期渗透及武力干涉。1933年罗斯福上台后，正式宣布美国对邻国奉行“睦邻政策”，表示不干涉拉美国家的内部事务。随后罗斯福又呼吁美洲各国相互理解，消退一切阻碍正常贸易发展的人为障碍。1934年，德国在经济和政治上成功地渗入拉美。对此，罗斯福实行一系列措施，包括废除与古巴的不同等条约、从海地撤军等，只以政治、经济手段维护和扩大其在拉美的利益。到1939年欧战爆发前，美国已和11个拉美国家签订了互惠贸易协定，双方贸易快速发展。——摘编自刘绪贻等主编《美国通史》(1)依据材料并结合所学学问，说明华盛顿“中立政策”和罗斯福“睦邻政策”基本特征的不同。(2)依据材料并结合所学学问，说明罗斯福“睦邻政策”的作用及其实质。解析解题的关键在于抓住华盛忽然期政策的“中立”特点和罗斯福政策的“渗透”特点并进行对比分析。第(1)问，可依据材料中的“中立”“渗透”推理出二者基本特征在于是否干预拉美内部事务。第(2)问，结合材料和所学学问从美国自身利益、拉美经济发展以及抵制法西斯势力扩张等角度分析罗斯福“睦邻政策”的作用；结合德国对拉美地区的干涉和渗透以及罗斯福的应对措施推理出美国调整政策的实质在于维护美国自身利益、巩固其在拉美的地位。答案(1)不同：不参加世界其他地区事务；主动参加拉美事务。(2)作用：改善美国与拉美的关系，抵制法西斯势力在拉美的扩张；扩大美国对外贸易，确定程度上有利于拉美经济发展。实质：以新的形式加强对拉美地区的限制，维护美国根本利益。2.(2024·课标全国Ⅱ，47)阅读材料，回答问题。材料三娘子(1550～1613)，明代蒙古土默特部首领俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事无巨细，咸听取裁”。三娘子生活的时代，明朝与蒙古部落势力沿长城相持已近200年。1570年，俺答汗之孙投附明朝，双方关系忽然惊慌，在三娘子的劝告下，俺答汗同意与明朝和谈。明朝送还俺答汗之孙，封俺答汗为顺义王，并开放十余处市场供蒙汉人民自由贸易。每当开市时，蒙汉人民“醉饱讴歌，婆娑忘返”。三娘子本人也“勒精骑，拥胡姬，貂帽锦裘，翱翔塞下”。在三娘子的辅佐下，俺答汗在今呼和浩特地区建城，后明朝赐名为“归化”。1581年，俺答汗去世后，三娘子辅佐继任的顺义王，接着与明朝通好，明、蒙“四十余年无用兵之患，沿边旷土皆得耕牧”。——摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1)依据材料并结合所学学问，概括三娘子能够推动明、蒙双方取得和平局面的缘由。(2)依据材料并结合所学学问，简要评价三娘子的历史功绩。解析解答本题的关键在于将三娘子的行为与明代我国多民族国家的发展有机结合起来。第(1)问，依据材料“深受俺答汗器重”“相持已近200年”“开放十余处市场供蒙汉人民自由贸易”等信息，从三娘子推动明、蒙之间经济发展、满意人民安定生活的愿望等角度作答。第(2)问，可从促进民族间经济文化沟通、安定社会政治秩序角度作答。答案(1)缘由：多年斗争，人民渴望和平；明、蒙之间商业互市的需求；个人实力与威望。(2)评价：推动了蒙汉人民的经济文化沟通；维护了明、蒙之间的长期和平；促进了草原地区社会进步。3.(2024·课标全国Ⅲ，47)阅读材料，回答问题。材料唐朝“安史之乱”后，一些藩镇跋扈割据，朝廷力弱不能制。唐宪宗李纯(805～820年在位)整顿赋税，裁减冗员，放免宫女，使财政状况起先好转。他任用主见“削藩”的李吉甫等人为宰相，先后讨伐不听从朝廷的剑南西川(今四川中南部)与浙西镇(今苏南、浙西地区)，取得成功，割据多年的魏博镇(今冀南、豫北)主动归顺。814年，朝廷发兵讨伐反叛的淮西镇(今河南南部)，仍沿旧例以宦官监军，将帅不愿出力，战而无功。宪宗听取建议，取消宦官监军制度，将帅自行处理军务。817年平定淮西，俘杀淮西节度使吴元济。迫于此战之威，原割据的藩镇主动投附，一些藩镇被分割裁减。藩镇跋扈局面告一段落，唐朝一时兴盛。因宪宗年号“元和”，史称“元和中兴”。——摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1)依据材料，概括唐宪宗平定“跋扈”藩镇的缘由。(2)依据材料并结合所学学问，说明唐宪宗作为中兴之君，与唐太宗历史功绩的共同之处。解析解题的关键在于奇妙地从材料信息中提炼出唐宪宗能够获胜的缘由。第(1)问，可以从唐宪宗继位后实行的经济措施、在作战过程中不断调整策略等方面进行回答，其中应着重体现唐宪宗的开明与务实精神。第(2)问，须要立足材料信息“唐朝一时兴盛”“元和中兴”等，并与唐太宗李世民的“贞观之治”进行对比，既要体现二者维护统一、加强中心对地方的领导，又要体现治世时的国泰民安、政治稳定、经济发展、百姓安乐等。答案(1)缘由：开源节流，增加朝廷财政收入；看法坚决、重用主见加强中心集权的官员；敏捷调整征讨策略；剿、抚并用。(2)共同：维护国家统一；加强中心集权；努力实现政治稳定、经济发展。4.(2024·课标全国Ⅰ，47)阅读材料，回答问题。材料公元前544年，吴国公子季札出访鲁、郑、卫、晋等中原诸国。季札对于各国贵族视为“文明”象征的乐舞与歌诗，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出精确的研判。各国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发”的“夷人”聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。季札出访途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑特别宠爱，只因要出访他国，未能相赠。季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。随从认为这样做没有意义，季札说，我当时知道徐君宠爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍(背)吾心哉”。其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。季札被历代儒者尊崇为“贤人”。——据《史记》等(1)依据材料并结合所学学问，说明历代儒者尊季札为“贤人”的缘由。(2)依据材料并结合所学学问，简析季札出访在文化融合方面的意义。解析第(1)问，依据材料“视为‘文明’象征的乐舞与诗歌，皆能一一点评”“对各国政治现状，他也能做出精确的推断”“解下佩剑挂在徐君墓前的树上”“要求季札即位……”等信息，再结合儒家思想的内容进行概述。第(2)问，依据材料“视江南为蛮荒之地，为‘文身断发’的夷人聚居之处，季札的到来让他们眼界大开”，结合其出访背景以及先进文化的认同感来回答。答案(1)对儒者所崇尚的礼乐与经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信”契合；拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。(2)显示出中原文化传播到江南，有利于变更中原诸国对江南的相识；有利于黄河与长江流域的文化认同。5.(2024·课标全国Ⅱ，47)阅读材料，回答问题。材料颜回，孔子最看重的弟子之一，他居于陋巷，“一箪食，一瓢饮”，依旧淡泊达观。颜回天资聪颖，能很快领悟老师的训诲，子贡赞扬他，“闻一知十”。每次谈到他的求学精神，孔子总是不吝赞许。颜回敬重老师，曾说：“夫子循循然善迷人，博我以文，约我以礼。”他践行孔子的学说，认为假如自己的才能才智能够为世所用，就行其道；不为世所用，则独善其身。颜回英年早逝。孔子特别哀思：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣！”汉代以后，历代统治者赐予颜回很高的评价。《魏书》云：“建国纬民，立教为本；尊师崇道，兹典自昔……释奠孔颜，乃其时也。”颜回自唐代起配享孔庙，与孔子并称“孔颜”，元代被封为“复圣”，对后世影响深远。——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等(1)依据材料并结合所学学问，概括颜回成为孔子最看重的弟子之一的缘由。(2)依据材料并结合所学学问，简析颜回在后世受到尊崇的缘由。解析第(1)问，依据材料“他居于陋巷，‘一箪食，一瓢饮’，依旧淡泊达观”“闻一知十”“行其道”“独善其身”等信息归纳。第(2)问，依据材料中的“尊师崇道”以及颜回观点中的主动因素来回答。答案(1)道德品德高尚；天资聪颖，领悟力强；深谙孔子学说，尊师重道；用儒学思想塑造自己的精神；践行儒家学说不遗余力。(2)孔子对颜回的高度确定；儒学成为统治思想；统治者的推崇；弘扬儒家道德的现实须要。6.(2024·课标全国Ⅲ，46)阅读材料，回答问题。材料全国解放后，部分城市通货膨胀严峻，少数商人投机，哄抬物价。政务院副总理陈云很快将上海局势稳定下来，进而稳定了全国经济形势。面对工业化建设资金短缺等问题，陈云提出对粮食等主要农副产品实行安排收购和安排供应，即统购统销，被中心接受实施。他在中共八大上系统地提出了改进经济体制的“三个主体、三个补充”的设想，即在工商业经营方面，国家经营和集体经营为主补充确定的个体经营；在生产安排方面，安排生产为主补充确定的自由生产；在市场方面，国家市场为主补充确定范围的自由市场。1979年春，陈云指出：“六十年来，无论苏联或中国的安排工作制度中出现的缺点：只有有安排按比例这一条，没有在社会主义制度下还必需有市场调整这一条”，他提出整个社会主义时期经济必需有安排经济部分和市场调整部分。——摘编自金冲及等主编《陈云传》等(1)依据材料，概括陈云的主要经济思想，并结合所学学问指出其形成的时代背景。(2)依据材料并结合所学学问，简述陈云对新中国经济建设的贡献。解析第(1)问，由材料“在生产安排方面，安排生产为主补充确定的自由生产；在市场方面，国家市场为主补充确定范围的自由市场”可知陈云的经济思想是安排和市场相结合，安排为主市场为辅。背景结合新中国初期的国际环境、国内形势进行回答。第(2)问，从新中国经济发展须要突破苏联模式的限制、社会主义建设道路的探究等角度组织答案。答案(1)思想：社会主义经济既有安排也有市场，安排为主市场为辅。背景：苏联的阅历教训；安排经济体制的弊端；中国社会主义建设道路的探究。(2)为新中国初期国民经济的复原发挥了重要作用；突破了苏联经济模式的限制，提出了很多影响深远的重要思想；对中国社会主义现代化事业和改革开放作出了重要贡献。一、评价人物的基本原则1.时代性：把历史人物放到当时特定的时代大背景下，不用现代人的标准苛求古人。2.辩证性：要一分为二辩证地看待历史人物，切勿全盘确定或全盘否定。3.全面性：要看人物一生的全部活动和表现，把握主流，对其功过是非做出恰如其分的、全面的评价。4.科学性：评价历史人物要史论结合，论从史出，避开标签式、脸谱化的评价。5.发展性：是否顺应历史发展潮流和遵循社会发展规律。二、评价人物的一般思路1.中国古代政治人物：一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主见和措施，并逐条分析其影响。分析影响时，可从时空两个维度进行。2.中国古代少数民族领袖：主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何作用，对民族团结和民族融合有何作用，对国家的统一巩固有何作用。3.中国近现代政治人物：主要看其主见、措施和行动，对反侵略、反专制、挽救民族危亡有何作用(政治)，对民族工业的产生和发展有何作用(经济)，对西学的传播有何作用(思想)，对维护国家主权独立、探究强国富国之路有何作用(外交)。4.世界史中的政治人物：主要看其政治主见、对外政策和行动，对本国家、本民族历史发展进步有何作用(政治、经济、文化等)，对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用，对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。5.科学家、思想家、艺术家：从时间和空间两个维度分析其影响。从时间上看，有短期影响和长期影响；从空间上看，有对本地区的影响和对世界的影响。(同一类型的历史人物存在区分，一般可以从历史传统、社会现实、个人素养等角度进行思索。)三、评价人物留意事项1.英雄与时势：唯物史观认为“时势造英雄”。我们坚持“时势造英雄”的同时，也要承认历史人物的特性特点对事物的发展有确定影响力。历史紧要关头，个别英雄人物的决策和行动也可变更历史的航程。2.英雄与群众：历史唯物主义认为，人民群众才是历史的真正创建者，是促进社会历史前进的确定力气。任何夸大个人的确定作用，否定人民群众是历史创建者的观点，都是错误的。3.历史发展规律和个人主观能动性：任何历史人物的活动都要受到客观环境的制约。无论是英雄还是群众，只能遵循历史发展规律的前提下，才能推动历史发展。4.客观效果第一，主观目的其次：评价历史人物必需用实践的标准，应当把动机和效果结合起来；当动机与效果不一样时，客观效果才是评价的主要依据。当然，我们也不能“唯目的论”，对为达到目的而不择手段的行为也应当指责。5.历史评价第一，道德评价其次：评价历史人物的基本标准，主要看其措施或行动是否顺应了历史发展潮流，是否促进社会生产力的发展，是否符合人民的意愿。不能用儒家正统道德观，更不能用现代的道德标准要求古人。四、评价人物的一般格式(历史人物小论文)1.属性：确定人物身份。2.事迹：依据时间先后依次，或事迹分类(政治、经济、文化、军事、外交等)，逐条叙述与该人物有关的历史事务。3.影响：分析该人物产生的历史影响，可从进步性和局限性两方面分析。4.结论：全面总结，得出启示。五、科学家取得成就的共同缘由1.个人品德：几乎每一个科学家都有勤奋好学、持之以恒的良好品德，这是古今中外科学家获得成功的内因，也是最普遍和最重要的因素。2.社会环境：社会经济发展是推动科学技术发展最深层的动力，国家和社会重视教化和科技的发展，是科学家能够取得成功的重要外因。3.内外沟通：内外沟通的发展有利于科学家取长补短，近代留学教化是内外沟通的重要形式，有利于落后国家的科技较快地赶超西方国家的先进科技成就。4.爱国思想：爱国精神是众多科学家最深厚的精神动力，在殖民地、半殖民地国家这一因素的作用更大，更是调动科学家科技救国的强大动力。1.(2024·河北考前模拟)阅读材料，回答问题。材料公元110年(东汉安帝永初四年)，羌胡作乱，大将军邓骘想放弃凉州(今甘肃武威市)一带地方。虞诩认为“凉州既弃，三辅便成边塞”，建议征召凉州豪杰和州郡长官子弟到朝廷各部门做官。此建议被朝廷接受，最终使凉州一带未脱离东汉政府版图。公元115年(东汉安帝元初二年)，虞诩被任命为武都(今甘肃东南)郡太守。在敌众我寡的状况下，以增灶计战胜羌兵。任上，招抚流亡，赈济灾民，大力发展生产，开通水路，治郡三年，“人足家给，一郡遂安”。公元126年，出任司隶校尉，上任数月，虞诩弹劾了太傅冯石、太尉刘熹，使他们丢掉乌纱。虞诩多次恳求查处中常侍张防，历经曲折，最终将张防流放。虞诩一生“好刺举，无所回容，数以此忤权威，遂九见谴考，三遭刑罚，而刚正之性，终老不屈”。——摘编自刘荣生《一代人杰虞诩》(1)依据材料并结合所学学问，概括虞诩所处的时代背景。(2)依据材料并结合所学学问，指出虞诩的历史功绩及其优秀品质。答案(1)时代背景：边疆局势惊慌；吏治腐败；百姓生活困难。(2)功绩：安定边疆，维护国家统一；关切百姓，发展农业生产；整顿吏治，缓和阶级冲突。优秀品质：善用智谋；刚正不阿；关切百姓。2.(2024·山东济南模拟)阅读材料，回答问题。材料施琅(1621年～1696年)，字尊侯，号琢公，明末清初军事家，清朝初期重要将领。施琅早年是郑芝龙的部将，1646年随郑芝龙降清。1681年，康熙帝授施琅福建水师提督，主动进行攻讨台湾的部署打算。1682年，康熙帝确定攻台。1683年6月，施琅指挥清军水师先行在澎湖海战对台湾水师获得大胜。上疏吁请清廷在台湾屯兵镇守、设府管理，力主保留台湾、保卫台湾。因功授靖海将军，封靖海侯。1696年(康熙三十五年)施琅逝世，赐谥襄庄，赠太子少傅衔。——摘编自施伟青《施琅将军传》(1)依据材料并结合所学学问，概括施琅受到清政府重用的时代背景。(2)依据材料并结合所学学问，指出施琅的主要功绩及其历史意义。解析第(1)问，结合清政府收复台湾的背景回答。第(2)问，第一小问，据材料“1682年，康熙帝确定攻台。1683年6月，施琅指挥清军水师先行在澎湖海战对台湾水师获得大胜”“上疏吁请清廷在台湾屯兵镇守、设府管理，力主保留台湾、保卫台湾”，从收复台湾和保卫台湾角度回答；其次小问，从顺应历史潮流、促进国家统一、台湾社会发展等方面回答。答案(1)背景：平定“三藩之乱”，国家基本统一；郑氏割据台湾，坚持抗清。(2)功绩：收复台湾；上书力主保留、保卫台湾。意义：顺应了历史发展的潮流，促进了国家的统一，有利于民族团结与台湾社会生产力的发展。3.(2024·山东考前模拟)阅读材料，回答问题。材料1969年勃兰特成为联邦德国社会民主党和自由民主党联合政府的总理。他在联邦议会发表的第一个政府声明中，就把外交政策的改革列为重点，主动推行“新东方政策”，其主旨是“与西方合作和协调一样，并与东方达成谅解”；“放弃运用武力”，“与苏联和东欧各国人民实现完全意义上的和平”；承认两个德国的存在，发展两个德国之间的“特殊关系”，为德意志民族将来的统一做出贡献；“我们必需维护民族的统一，使德国两部分摆脱当前不正常关系”。之后他不顾国内自由保守派的攻击和责难，英勇地实行一系列重大步骤，1970年12月7日勃兰特访问华沙并与波兰签署了一个互不侵扰协定，通过承认德国——波兰的边界位于奥德——尼斯线，正式发表放弃德国领土的主见，这期间勃兰特来到华沙犹太人牺牲纪念碑前，屈膝长跪以谢罪。……勃兰特新东方政策的实施起先了一个以合作为主导地位的时代，勃兰特也因此获得了诺贝尔和平奖。——摘编自丁建弘《全球通史系列·德国通史》(1)依据材料，概括勃兰特“新东方政策”的主要内容。(2)依据材料并结合所学学问，简析勃兰特获得诺贝尔和平奖的缘由。答案(1)加强与西方国家合作；放弃运用武力，缓和与苏联的外交关系；实现与波兰的和解；发展两个德国的特殊关系，维护德意志民族的统一。(随意三点即可)(2)打破冷战思维，推动世界合作；正视历史，促进民族和解；有利于德国统一。4.(2024·山东青岛模拟)阅读材料，回答问题。材料1881年，章士钊生于湖南善化县。幼读私塾，13岁时即起先探讨柳文。1900年寄读于武昌两湖书院，后执教于家乡私塾。1902年，受八国联军侵华的影响，考入南京陆师学堂学习军事。次年进入上海爱国学社。任上海《苏报》主笔，连续登载反清文章并与黄兴等组织华兴会，从事革命活动。1914年，章士钊留英归国，其思想发生了巨大的变更。他系统论述了“调和立国”论。认为：专制者，兽欲也。遏此兽欲，使不得充其量，以为害于人群，必赖有他力以抗之。与此同时，他一再指斥另一种极端——“暴民专制”。他说：“往者清鼎已移，党人骤起，其所以用事，束缚驰骤卤莽灭裂之弊，随处皆有。国人乃皇皇然忧，以谓暴民终不足言治……”——摘编自《章士钊传》(1)依据材料并结合所学学问，简析章士钊早期经验所反映的时代特色。(2)依据材料并结合所学学问，评价章士钊的“调和立国”论。解析第(1)问，所谓时代特色，即时代的背景，可以结合“1881～1903年”，从政治、经济、文化等社会角度分析。第(2)问，既要确定进步，同时指出局限性。“主动性”依据“认为：专制者，兽欲也。遏此兽欲，使不得充其量，以为害于人群，必赖有他力以抗之”概括总结，“消极性”主要表现为没有充分意识到中国的国情和革命的不彻底性。答案(1)特色：新旧思想交替；帝国主义侵华加剧，民族危机严峻；民族资本主义经济发展；清政府日益腐败，革命风起云涌。(2)主动：“调和立国”论反对专制，有助于反对袁世凯的复古逆流和专制统治，加速民主进程；反对暴力斗争，主见以调和立国，有利于稳定社会秩序，实现社会宽容。消极：没有看到中国的封建势力根深蒂固；辛亥革命很不彻底，须要接着革命的必要。5.(2024·广西玉林、贵港调研)阅读材料，回答问题。材料1915年袁世凯称帝，蔡锷与唐继尧等人于12月15日宣布云南独立，组织护国军发动护国斗争。举义时，他向滇军将士泣血致辞：“袁势方盛，吾人以一隅而抗全局，明知无望，然与其屈膝而生，毋宁断头而死。此次举义，所争者非成功，乃中华民国四万万众之人格也。”1916年3月16日，蔡锷令右翼赵又新梯团自白节滩经双合场进攻纳溪侧背，为主攻；中路顾品珍梯团一部由渠坝驿沿叙永河向纳溪正面佯攻，朱德、张煦两支队从侧翼向兰田坝迂回前进，阻击泸州援纳之敌，刘存厚师进窥牛滚场，威逼江安守敌，掩护主力攻纳。17日，几路部队同时向敌发起进攻，连战皆捷，朱德一路甚至挺进到距泸州仅几公里的地方。经此一战，敌主力“第七师将校伤亡殆尽，士兵损失过半，已无再战实力。”22日，袁世凯被迫取消帝制。6月6日，袁世凯在无望中死去，护国斗争随之结束。——摘编自白寿彝《白寿彝史学二十讲：近代前编》(1)依据材料，指出蔡锷在护国斗争中的作为。(2)依据材料并结合所学学问，说明护国斗争的历史意义。解析第(1)问，据材料“与其屈膝而生”“毋宁断头而死”“几路部队同时向敌发起进攻，连战皆捷”等概括。第(2)问，据材料“袁世凯被迫取消帝制。6月6日，袁世凯在无望中死去，护国斗争随之结束”得出政治意义，再结合所学，从思想角度和日本角度回答。答案(1)作为：勇于担当，不计个人得失；面对危局，指挥得当，以少胜多。(2)意义：粉碎了袁世凯复辟帝制的美梦；捍卫了民主共和政体；民主共和观念进一步深化人心；确定程度上阻挡日本独霸中国的安排；革命精神激励后人。6.(2024·河北石家庄模拟)阅读材料，回答问题。材料一马基雅维利(1469～1527)诞生在意大利的佛罗伦萨，是近代资产阶级政治学说的奠基人。他认为性善论的观点在政治活动中极为荒谬，因为一旦有了相宜的机会，人心就会自然地堕落，因此“要建立任何一种秩序，唯一的方法是建立君主专制的政府”，但也告诫君主不得侵扰他人的财产。针对意大利内部分裂、外有强敌的状况，马基雅维利猛烈抨击罗马教会，指责教会是造成意大利分裂的根源，另外，他一再激励君主们要建立空前的伟业，并特殊强调各种统治权术的重要性。——摘编自徐大同《西方政治思想史》材料二从16世纪初期到17世纪初期，绝大多数评述仍旧站在道德的立场上批判马基雅维利的非道德性，“恶魔”“邪恶的马基雅维利”“魔鬼”是他的代名词。17世纪，对马基雅维利的评判走向了另一个极端，他成为“政治科学之父”，培根还称从他的身上找到了摧毁教会哲学的方法。——摘编自李鹏《从历代评价看〈君主论〉的历史意义》(1)依据材料一并结合所学学问，归纳马基雅维利的主要思想。(2)依据材料一、二并结合所学学问，对马基雅维