2026 年劳动实践体验感悟劳动价值课件

2026年2026年劳动实践体验感悟劳动价值以劳树德·以劳增智·以劳强体·以劳育美课程导览01认知唤醒破除误区，建立正确劳动观02实践体验走进真实场景，感受劳动过程03价值内化提炼育人价值，深化精神认同04行动升华从感悟到行动，养成劳动习惯认知唤醒劳动是一切幸福的源泉从认识误区出发，重新理解劳动的意义从认识误区出发，重新理解劳动的意义01劳动教育为何被重新重视被长期淡化、弱化的"劳"，重新成为德智体美劳全面育人体系中的

硬约束劳动教育被重新拾起，背后是政策顶层设计、领袖亲自号召与刚性课时指标的三重推动。时间节点2020年3月·顶层设计中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》劳动教育从此有了顶层设计时间节点2013—2015年·总书记论述“爱学习、爱劳动、爱祖国”三爱教育观，“以劳动托起中国梦”号召习近平总书记多次论述劳动价值课时硬指标每周不少于1课时中小学劳动教育课纳入正式课表从“可选项”变为“硬约束”时间节点2026年·地方推进河南省发布全省学生劳动教育周活动通知全省大中小学及幼儿园联动开展现实痛点

劳动被淡化弱化劳动认知与实践之间，存在一道必须跨越的鸿沟87%认知断层能说出袁隆平院士贡献的学生占比60%实践断层城市学生因不适应田间劳动强度而中途退出18%能力断层基层农业从业者具备"懂技术、会管理、善经营"能力87%认知断层能说出袁隆平院士贡献，却仅12%能分辨水稻与小麦幼苗60%实践断层城市学生因不适应田间劳动强度而中途退出18%能力断层基层从业者具备"懂技术、会管理、善经营"能力这些数字指向同一个问题：我们离真实的劳动，其实很远。什么是劳动与劳动教育劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动劳动教育发挥劳动的育人功能对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动劳动教育的重点在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加三类劳动日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志最终培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质劳动教育三大特点从思想、社会、实践三个维度概括劳动教育的本质属性。劳动教育兼具思想性、社会性、实践性三重属性三者统一决定了劳动教育不是“听出来的”，而是“做出来的”思想性将马克思主义劳动观贯彻始终强调劳动是一切财富与价值的源泉反对不劳而获、贪图享乐劳动观价值观社会性加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系引导学生认识社会、增强社会责任感推动教育与社会实践深度融合社会责任联系实践实践性面向真实的生活世界和职业世界以动手实践为主要方式实现树德、增智、强体、育美动手实践四育并举劳动教育四大目标观念是根，能力是干，精神是脉，习惯是果观树立正确的劳动观念理解劳动创造人创造价值创造美好生活能具备必需的劳动能力正确使用工具具备设计能力操作与团队合作能力神培育积极的劳动精神领会"幸福是奋斗出来的"传承勤俭节约敬业奉献习养成良好劳动习惯自觉自愿安全规范坚持不懈地参与劳动实践体验纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行在真实劳动场景中，体验付出与收获在真实劳动场景中，体验付出与收获02日常劳动

从整理内务做起生活中的劳动，是最容易开始、也最需要坚持的。按年龄段循序渐进，让劳动习惯在每一天的坚持中慢慢养成。自己的事情自己做，家里的事情主动做，把劳动变成每天的自觉。低年级4项整理书包叠衣叠被桌面收纳饭前摆碗筷中高年级4项衣物清洗物品归置简单家常菜制作打扫全屋假期拓展2项主动承担家庭事务烹饪、清洁、维修等事务与家人共同完成校园劳动

班级责任区制度自己的事情自己做，家里的事情主动做，把劳动变成每天的自觉清洁责任区划分教室、走廊、绿化带、公共区域的清洁责任区专属劳动岗位为每位学生分配专属劳动岗位，如卫生保洁、绿植养护、宣传栏制作评比考核每周教室、宿舍卫生文化评比，结果纳入班级考核全校大扫除定期开展全校卫生大扫除，师生协同、共建共管农耕实践

蚕豆成长全周期亲手耕种，才真正懂得"粒粒皆辛苦"的分量第1步播种学生亲手将蚕豆种入学校统一种植的劳动试验田，开启作物生长第一步。第2步育苗观察种子破土萌芽，记录蚕豆出苗的细微变化，感受生命萌发的力量。第3步浇水按生长需求定时浇灌，掌握水分分寸，保障蚕豆健康生长。第4步施肥结合专家讲解科学施肥，为蚕豆补充养分，体会农事管理的细致。第5步除草定期清除杂草并防治病虫害，为蚕豆营造良好的生长环境。第6步收获历经完整生长周期，学生亲手采摘劳动果实，收获丰收的喜悦。专家讲座邀请农业专家进校园，讲解生长习性与病虫害防治每周实践每周安排固定时间，初一、初二学生前往实践基地开展劳动成果展示区打造劳动实践成果展示区，集中展示学生劳动成果美食劳动

从舌尖到心间一粥一饭的劳动里，藏着最朴素的生活智慧和人间烟火气从劳动里提升参与热情爆米花制作分组分工，协作完成热油、下料、控温爆制全流程在烟火实操中学习食材特性与居家烹饪安全常识冰糖葫芦DIY分拣鲜果、穿制果串、熬制糖稀、蘸糖晾凉在体验非遗小吃工艺中了解民俗饮食文化VS非遗手作

传承年味技艺南京财经大学红山学院开展“非遗寻根·年味手作”劳动实践，鼓励学生向传承人学习一项年味非遗技艺：在动手制作中，劳动成了传承中华优秀传统文化的最好载体六项技艺6项年画绘制糖画制作蜡染春联剪纸窗花竹编灯笼传统糕点制作三重劳动：走访实践记录成果提交：完成一件非遗手工作品，提交微视频或实践报告，展现劳动过程与文化内涵手工创意

变废为宝改造双手和创意，能把废弃物变成美的作品路口学校废旧物品改造·园艺课收集塑料瓶、废弃竹筒、废旧容器等生活垃圾利用黏土、颜料对废品进行创意涂装改造移栽多肉绿植，集中陈列作品在创意劳作中渗透垃圾分类、低碳环保教育金乡县崇文中学特色手工·课程体系开设木刻、葫芦雕刻、电烙画等特色手工课程构建“基础必修+特色选修+实践拓展”

体系科创劳动

动手中磨炼思维手脑并用，才是新时代劳动最生动的模样手脑并用在动手实践中磨炼思维、激发创新科创劳动融合课程对照图纸拆解零件学生自主拼接机械模型精细组装实践锻炼动手能力与空间逻辑思维教学边界融合打通劳动实践与科创启蒙创造性劳动培养方向创新意识发明创造鼓励学生参与专利申请支持学生申报专利课题研究开展课题研究实践创新意识把劳动与创新意识紧密结合志愿服务

用劳动温暖他人2000人成员总数60个班级支队专业服务家电维修网络维护平面摄影公益服务助老扶幼文明创建卫生环保千人次两年累计投入志愿逾万人次服务对象超每月定期在社区、车站、福利院等设立志愿服务站并开展劳动用所学技能服务他人，是劳动最温暖的价值表达农业课程

全链条系统实践对接现代农业转型无人机植保水肥一体化物联网监测为乡村振兴储备青年力量从传统农耕到智慧农业，劳动教育始终与时代同频知识熟悉二十四节气与农事对应掌握选种育苗与田间管理要点理解“耕读传家”传统能力在真实农事中培养解决实际问题的综合技能素养在“手脑并用”中体会劳动创造价值的真谛价值内化劳动创造人，劳动创造价值从亲身体验中，提炼劳动的精神力量从亲身体验中，提炼劳动的精神力量03以劳树德

在付出中懂得感恩劳动是最生动的品德课堂。一位五年级学生在劳动征文中写道：以前觉得做家务很简单，还常嫌弃妈妈做的饭不好吃。现在自己参加了劳动，才发现看似简单的家务真不简单。以后要好好珍惜爸爸妈妈的劳动成果。劳动中的感悟3点体会父母辛苦只有真正去做，才能体会父母的辛苦珍惜劳动成果劳动让人学会珍惜成果、尊重每一份付出培养感恩之心在家务分担中培养感恩之心与家庭责任感树德，正是从"懂得"到"珍惜"的转变开始以劳增智

劳动里藏着学问劳动不是智育的对立面，而是最鲜活的学科实践场。劳动是四大学科的活教材数学在大扫除中开展"找回家里的一平方"，理解面积与现实空间科学在给植物浇水时观察向光性生长，培养细致观察习惯语文劳动后的真实体验让作文"有料可写"，写作变得容易生物结合动植物培育讲解生命科学，知行合一当课本知识在双手间落地，学习才真正发生以劳强体

出力流汗磨炼意志劳动既是体力活动，更是意志淬炼01身体层面出力流汗

增强体魄出力流汗本身就是锻炼，在真实劳作中增强体魄。02意志层面吃苦耐劳

坚韧不拔面对田间强度不适、劳作枯燥，坚持下来就是成长。在挫折与成功的体验中，学会吃苦耐劳、坚韧不拔。劳动中的协作分工，也培养抗压能力与集体荣誉感。以劳育美

双手创造生活之美武汉大学生命科学学院将美育融入劳动，引导学生感悟“劳动创造美”：特色课程以美启智·匠心入课标本制作、生态系统演示、植物拓染，累计

20余期自然标本，留存生命的纹理与形态之美生态演示，展现系统运行的秩序之美植物拓染，将自然色彩印染成生活之美标本制作生态系统演示植物拓染传统节日手作以劳承俗·节庆有温循四时之序，在传统节日中亲手制作美食与手作春节包饺子，捏合团圆与年味中秋做月饼，揉进思念与圆满清明制青团，包裹春意与追思春节中秋清明生活美学创作以美润心·日常成诗让创造力在日常点滴中生长，点亮生活之美旧物改造，赋予闲置之物新生之美家庭年味布置，营造节日的仪式之美美食美学创作，品味烟火中的艺术之美旧物改造年味布置美食美学劳动精神谱系

传承榜样力量劳模工匠进校园各地持续推动劳模工匠进校园，让师生近距离聆听劳模故事、感悟劳动价值。青岛电子学校成立劳模学校，邀请全国劳模走进课堂。劳动教育的精神内核，汇聚成三种一脉相承的力量劳动精神崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动劳模精神爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、甘于奉献工匠精神执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越榜样的力量，让抽象的精神变得可感可学从体验到认同

感悟在生长价值内化不会一蹴而就，而是在真实体验中层层递进：体验阶段动手实践、出力流汗经历劳动的辛劳与不易真实投入身体力行在出力流汗中体认劳动实践反思阶段劳动日记记录感受写下真实感受，沉淀体验实践活动报告复盘看见自己的变化与成长记录认同阶段从"要我劳动"到"我要劳动"心态的根本转变内心真正认可劳动的价值与意义内化行动升华幸福是奋斗出来的让劳动成为习惯，用双手创造未来让劳动成为习惯，用双手创造未来04我的劳动清单

从今天做起把感悟落地，从列一张自己的劳动清单开始：低年级整理书包叠被饭前摆碗筷养护一盆绿植中高年级做饭洗碗打扫房间参与校园责任区劳动假期承担一项固定家务参与一次社区志愿学一项新劳动技能行动不必宏大，从今天的一件小事开始，就已经在改变劳动评价

记录每一点成长坚持劳动，需要被

看见、被

记录、被

肯定：专属成长手册建立成长手册为每位学生建立专属劳动成长手册记录点滴成长记录过程细节、技能提升与成果收获记录多元评价机制过程性评价为主以过程性评价为主，贯穿劳动全程多方共同参与结合学生自评、同伴互评、教师点评、家长评价多元家庭劳动跟踪纳入综合评价家庭劳动纳入综合素质评价多元跟踪形式通过打卡、实践报告等形式跟踪跟踪表彰激励先进表彰奖励优秀对表现优秀的学生进行表彰奖励激发劳动热情激发劳动积极性激励家校社协同

劳动不只在课堂劳动习惯的养成，离不开课堂内外的共同支撑：家庭家长陪伴参与家务让家庭成为劳动教育的第一课堂第一课堂学校课程化