高考语文复习古诗词阅读

高三语文二轮复习古诗阅读专题2022—2024年全国新高考诗歌鉴赏试题年份卷次考查内容体裁考查角度2024年Ⅰ卷刘克庄《宿千岁庵听泉》（二轮复习书第85页）宋诗·表达技巧的分析鉴赏16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分)Ⅱ卷叶梦得《雨后为山亭独卧》（二轮复习书第95页）宋诗·思想内容的理解16.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分)2023年Ⅰ卷林希逸《答友人论学（大一轮复习书第256页）宋诗·思想内容和主旨16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分)Ⅱ卷林逋《湖上晚归》（大一轮复习书第257页）宋诗·诗歌观点态度的审美鉴赏评价16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)2022年Ⅰ卷魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》（大一轮复习书第258页）宋词·作者观点态度的理解16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）Ⅱ卷李白《送别》（大一轮复习书第259页）唐诗·作者情感态度、抒情方式的分析鉴赏16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分)一、读懂古诗1.标题（1）推知写作的具体内容及情感的触发点（2）探寻情感倾向（3）看诗人的写作意图（4）看题材类型2.注释：提示诗歌的背景、所用的典故、关键词句的含义3.关键词：（1）情感词（2）表达生活态度与思想感情的意象4.选择题题干：利用三个正确的选项，在整体把握诗歌“写了什么”二、选项设误的五个角度1.词句理解设误故意曲解某个词语或诗句的意思,如望文生义、以今律古等。对此,我们应在总体把握诗歌主要内容的基础上,逐字逐句理解诗句。2.内容情境设误将诗歌创设的意境随意引申,如对人物形象、思想品格任意拔高,我们有时因专注于生动的表述而忽略对这些错误点的排查。3.炼字炼句设误命题人在设置选项时,主要考查品析在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词,赏析诗中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子,或者是诗歌的语言显示出的格调特色。4.情感基调设误诗歌的情感即诗人所要表达的思想感情,而情感基调是指其思想感情属于哪一种类型。命题人有时对诗歌中的景物、人物、事件等所表现出的情感进行分析评价,在这些分析评价中设置干扰信息。5.技巧手法设误故意混淆表达方式、表现手法,如把动态说成静态,把比喻说成借代,将借景抒情说成直抒胸臆等。三、分析内容（2021全国甲卷）和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁yú：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。16.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。(6分)①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀南海旅次曹松①忆归休上越王台②,归思临高不易裁。为客正当无雁处，故园谁道有书来。城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。心似百花开米得，年年争发被春催。【注】①曹松是舒州（今安徽潜山附近）人，因应试不第，流落在今福建、广东一带。②越王台在广州附近。16.曹诗和杜甫的《登高》都有“临高（登高）”字眼，两者的用意有何不同？（6分）①本诗一反前人通过登高缓解思乡之情的传统笔法，独出心裁地写成“休要登高”，登高更容易归思泛滥，不易裁断，以此表达无限的归思。②杜诗描写了登高所见之景，还把眼前之景和心中之情联系在一起，表达了自己漂泊不定沦落他乡的无限悲愁；是直接写登高所见所感来表达羁旅中的伤时叹己忧国忧民。罢还边将雍陶白须虏将话边事，自失公权怨语多。汉主岂劳思李牧，赵王犹是用廉颇。新鹰饱肉唯闲猎，旧剑生衣懒更磨。百战无功身老去，羡他年少渡黄河。［注］虏将：出身北方少数民族的将领。16.本诗写出了“边将”的复杂情感，请简要分析。（6分）①被免职后的失落。首联“失公权”“怨语多”，归乡后的边将自从失去朝廷授予的职权后怨言就多了，流露了免职后的边将内心失落、不满与抱怨。②不被任用的怨愤。颔联借用李牧、廉颇的典故，颈联的“闲猎”而使鹰隼长肉、旧剑生锈都懒得打磨，抒发了边将渴望报国但却被罢免归乡、英雄空有抱负却不被重用的愤懑与惆怅。③一生征战却功业未成的不甘。尾联提到“百战无功身老去”，身经百战却功无所成，内心充斥着不甘与惋惜。④年华逝去的慨叹。首联“白须虏将”点明诗人须发斑白，尾联“羡他年少”，抒发了边将对年华流逝的伤感与慨叹。和梅圣俞杏花欧阳修和梅圣俞杏花欧阳修谁道梅花早，残年岂是春?何如艳风日，独自占芳辰。初见杏花初见杏花梅尧臣不待春风遍，烟林独早开。浅红欺醉粉，肯信有江梅？16.这两首诗借花来表达不同的哲理。请结合相关内容简要分析。（6分）①梅诗:早春刚开的杏花要比残冬留下的梅花更加艳丽，可见新生的事物要胜过陈旧的事物。②欧诗:梅花不能像杏花一样独占芳辰，是因为它开放在残冬而非春天，可见想要出类拔萃必须抓住适当的时机。（2025杭州二模）读陶渊明归去来（宋）邵雍归去来兮任我真,事虽成往意能新。何尝不遇如斯世,其那①难逢似此人。近暮特嗟时翳翳,向荣还喜木欣欣。可怜六百余年外,复有闲人继后尘。[注]①其那,即“其奈”,怎奈。16.诗歌尾联的“可怜”,或解为“可惜”,或解为“可喜”,你如何理解?请结合全诗简要分析。(6分)认同“可喜”：①前两联表达对陶渊明坚守本真的钦佩，虽世事变迁，但情怀如新、世上难逢。②颈联化用《归去来兮辞》，既表现陶渊明归隐的快乐，又表达自己的洒脱情怀。③尾联“闲人”指作者自己，作者为自己能在六百年后继其遗风感到“可喜”和自豪。认同“可惜”：①颔联既以“世上难逢”衬托陶渊明精神难得，作者惋惜不能与陶渊明共处一世。②颈联化用《归去来兮辞》，既写陶渊明归隐之乐，又暗含对其生命时光流逝的慨叹。③尾联说六百余年后，仍有我这样的“闲人”步陶渊明后尘，多年过去世道仍无变化，令人“可惜”，暗含对功利世俗难容本真的批判。送张常侍西归①白居易二年花下为闲伴，一旦尊前弃老夫。西午桥街行怅望，南龙兴寺立踟蹰。洛城久住留情否？省骑②重归称意无？出镇归朝但相访，此身应不离东都。【注】①西归：指返回长安。②省骑：台省官员的骑从。16.在理解颔联下句“南龙兴寺立踟蹰”时，同学们有不同的看法。有人说，“立踟蹰”的人应该是诗人；也有人说，“立踟蹰”的人应该是张常侍。你赞同哪一种看法？请结合诗句简要分析。（6分）示例一：“立踟蹰”的人是诗人。①整首诗都是以诗人的口吻/视角抒写，因此“立踟蹰”这一动作的发出者也应该是诗人。（3分）②“立踟蹰”的人是诗人，可使该句与上句互文见义，写诗人不管是在西午桥街，还是在南龙兴寺，都怅然失落、徘徊不前。（3分）③颔联写诗人不管是在西午桥街，还是在南龙兴寺，都怅然失落、徘徊不前，表现了诗人因友人离去的失落与不舍。（3分）④颔联紧承首联，诗人因友人西归而感到意外、失落，因此颔联应是诗人于故地重游，重温与友人昔日的美好时光。（3分）⑤颈联中的两个问句体现了诗人对友人的牵挂，为诗人于故地怀念友人的所思所想，故应是诗人“立踟蹰”。示例二：“立踟蹰”的人是张常侍。①正是因为张常侍“立踟蹰”，所以才有颈联中诗人的发问。（3分）②在诗人写给张常侍的送别诗中，从张常侍的角度写离情，更显二人情感的深厚。（3分）（2025青岛二模）汉宫春·己未中秋作①周紫芝秋意还深，渐银床②露冷，梧叶风高。婵娟也应为我，羞照霜毛。流年老尽，漫银蟾、冷浸香醪。除尽把，平生怨感，一时分付离骚。伤心故人千里，问阴晴何处，还记今宵。楼高共谁同看，玉桂烟梢。南枝鹊绕，叹此生、飘转江皋。须更约，他年清照，为人常到寒霄。[注]①写作本词时作者已58岁，尚未得官。②银床：指井栏。16.“须更约，他年清照，为人常到寒霄”，有人把“约”理解为与月亮约定，有人理解为与故人约定。请结合全词谈谈你的理解。（6分）示例一：与月亮约定①跟月亮约定，在未来的日子里，请你用清朗的月光，为我们照着寒夜。（2分）扣住“约”进行回答并精准翻译诗句得2分②“月”为本词的核心意象，也是情感载体，下阕虽想念故人，但重点落在望月怀人，词人通过月亮来传递情感。（2分）从意象本身和内容连贯性作答，只要答出“月亮为本词的核心意象、情感载体，词人通过月亮来传递情感”或“下阕虽想念故人，但重点落在望月怀人，词人通过月亮来传递情感”或“作者在中秋之夜望月作诗，所以是与月亮相约”或从内容连贯角度答“下阕开头点明故人千里不在身边，只能与月相约”等，都可得2分；③将月当作人来对待/拟人（1分），语言形象可感，借此表达对友人的思念以及对未来的美好向往。（1分）示例二：为与友人约定①与故人再次约定，在未来的日子里，我们常常在明月清照下相聚。（2分）②下阕写词人对远方故友的思念，将“约”理解为与友人相约，内容更为连贯。（2分）只要从内容连贯角度答出“下阕写词人对远方故友的思念，理解为与友人相约，内容更为连贯”或“下阕开头点明故人千里不在身边，思念故人，所以与故人相约，内容上更衔接”均可得2分。③运用虚写/想象（1分），想象未来在月光朗照下与故人相聚的场景，表现对友情的珍视和对未来的美好向往。（1分）四、鉴赏形象必备知识（二）典型例题宿王昌龄隐居①常建清溪深不测，隐处唯孤云。松际露微月，清光犹为君。茅亭宿花影，药院滋苔纹。余亦谢时去，西山鸾鹤②群。【注】①王昌龄未出仕时，隐居在石门山。常建辞官西归后到石门山一游，在好友王昌龄当年隐居处住了一夜，当时王昌龄外出做官，并不在此。②鸾鹤：古常指仙人的禽鸟。16.明代谭元春在《唐诗归》中点评此诗：“是昌龄一幅小像。”请结合全诗，谈谈你对这一评价的理解。（6分）①本诗描写了王昌龄品格高尚、情趣高雅的隐士形象。（2分）②在前三联中，诗人以隐居环境的清静幽深来侧面烘托王昌龄的形象。（2分）③在尾联中，连诗人自己也动了离开俗世隐居的心思，衬托了王昌龄清洁高雅的隐士形象。（2分）塞下曲六首（其三）李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄①。阵解星芒②尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚③。【注】①“天骄”，匈奴曾自称“天之骄子”。②古人认为客星呈现白色的光芒，就是战争的征兆。③麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。16.作者采用了哪些手法塑造了将士们什么样的形象？请结合全诗简要分析。（6分）①侧面描写（衬托、烘托）。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，战争的气氛消失，侧面表现了将士们神勇无比，敌人不堪一击。（答出其中一处即可）（答环境描写不得分）②细节描写（动作描写）。颔联通过弯弓搭箭的细节描写（动作描写），表现将士们的神勇无敌。③用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。画鹰杜甫素练风霜起，苍鹰画作殊。㧐①身思狡兔，侧目似愁胡②。绦镟③光堪擿，轩楹④势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜⑤。注：①㧐（sǒng）身：即竦身，收敛躯体准备搏击的样子。②愁胡：形容鹰的眼睛色碧而锐利。因胡人（指西域人）碧眼，故以此为喻。③镟（xuàn）：金属转轴，指鹰绳另一端所系的金属环。④轩楹：堂前廊柱，指悬挂画鹰的地方。⑤平芜：草原。16诗歌是如何塑造鹰的形象的？结合全诗简要分析。（6分）①想象。首联“风霜起”是作者看画时的想象，渲染了画鹰的气势；②细节描写。颔联以“㧐身”、“侧目”两个细节描写了鹰的动作神情。③侧面烘托。颈联描写画鹰身边的物件，侧面烘托画中鹰的气势。④虚实结合。实写鹰的情态，虚写鹰的心理。五、分析技巧必备知识(说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“表现手法”“艺术特色”“艺术手法”等概念含义一致。)（二）典型例题（2024新课标1卷）宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分)①乍听与久听的不同（1分）：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听我感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。(2分)②激流声与涓滴声的不同（1分）：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟，时而滴沥，听起来清亮圆润。(2分）卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。霜天晓角·梅萧泰来千霜万雪。受尽寒磨折。赖是生来瘦硬，浑不怕、角吹彻。清绝，影也别。知心惟有月。原没春风情性，如何共、海棠说？16．请简要分析两首词在表现手法上有什么相同点。（6分）①都“以梅花自喻”或“托物言志”。第一首借梅写出了作者寂寞、愁苦的心情和孤高、坚贞的人生追求。第二首借梅写出了作者坚强和清高的性格。②都用了拟人修辞。陆词运用“愁”、“无意”赋予梅花人的情感。“妒”表现了“群芳”的心理。萧词“知心”万籁俱静，唯一轮朦胧素月与梅花互相依傍，素月赠梅以疏影，寒梅报月以暗香。③都用了烘托手法。陆词用环境、时光和自然现象来烘托“愁”。萧词“千霜万雪”写出梅花生活的典型环境，烘托出梅花的性格。王右丞《雪霁捕鱼图》①元好问江云滉滉阴晴半，沙雪离离点江岸。画中不信有天机，细向树林枯处看。渔浦移家愧未能，扁舟萧散②亦何曾？白头岁月黄尘③底，笑杀高人王右丞。【注】①《雪霁捕鱼图》：王维画作，王右丞即王维；②萧散：闲散洒脱，无拘无束；③黄尘：即红尘，尘世。16．本诗不写“情”字，却处处含情。它是如何抒发情感的？请结合诗歌最后两联简要分析。（6分）①直抒胸臆，“愧未能”直接抒发了诗人不能归隐自然的遗憾无奈。②“亦何曾”用反问的手法，表达出诗人对洒脱安逸生活的向往；③诗人观画有感，借画抒情，“渔浦”“扁舟”是画中所见，引发对隐逸生活的向往；④和王维进行对比，既有对王维闲散自由生活的渴慕，也有对自己在尘世中奔波的无奈；⑤虚实结合，既有对自己现实生活的呈现，也通过想象王维对自己的嘲笑，来抒发情感。（2025淄博一模）题方寺丞西重山瀑布亭刘克庄与客穷源上尽山，林霏初卷岭泥干。似嫌甲第施朱戟，别筑茅亭俯碧湍。龙怒岂容缘磴汲，雹寒不敢近崖看。平生粗有登临胆，今日凭高立未安。16.古代诗文中，形容瀑布多用“素练”而本诗用“龙怒”，形容飞溅的水珠常用“飞雪”而本诗用“雹寒”，表达效果有何不同？请简要分析。（6分）①“素练”写出了瀑布的颜色以及轻盈飘逸的形态，突出其静态美：“龙怒”写出了瀑布摄人心魄的气势，突出其动态美，还能带来声音的联想②“飞雪”从视觉角度描写飞溅的水珠的形态，突出其纷扬迷蒙的特点；“雹寒”从触觉角度描写飞溅的水珠的寒凉，突出水珠之大和给人的压迫感。六、揣摩语言（一）炼字1.答题思路（1）解释该字在句中的含义（2）展开联想把该字放入原句中描述景象（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情2.典型例题（2024全国甲）次韵①钱逊叔泛舟虹桥吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□②同斥鴳一枝栖。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。注：①次韵：依次用所和诗中的韵作诗②本句首字原缺③探骊：这里指精通写诗作文④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。16.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分)①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感受到春色的温柔（营造出春日宁静和谐的氛围）；②“低”字表现了在夕阳的余晖中，栏杆旁花丛的光彩映照到水面，给人以柔和亲近之感。（写景有层次感更生动）炼句1.必备知识2.典型例题咏岩桂朱熹亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万点黄。天香生净想，云影护仙妆。谁识王孙意，空吟招隐章①。注：①《楚辞·招隐士》中有“王孙兮归来，山中兮不可久留”句。16．同是描写桂树，归有光《项脊轩志》中说“桂影斑驳，风移影动”，本诗颔联说“叶密千层绿，花开万点黄”，请分析二者写景的不同妙处。（6分）①归句着眼于动态表现，却营造出灵动而宁静的气氛；朱句着眼于静态描写，却展现岩桂灿烂而热烈的形象。（3分）②归句以白描手法简笔勾勒，重在神韵；朱句以工笔细描，以数量和色彩渲染出花叶的繁密，形成强烈的视觉冲击。（3分）登原州城呈张贲从事①魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。日暮北来唯有雁，地寒西去更无州。数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。【注】①原州：北宋时辖境相当于今甘肃镇原及宁夏固原东部地区，属当时的边疆地区。从事：州郡长官的佐吏。16．本诗颈联历来为人称道，请从内容和手法两个角度分析其写景的特色。（6分）①内容上，诗人听着塞上号角时而高亢时而低咽，看着泾河冻成冰再不能东流；营造了凄凉萧瑟的意境，表达了诗人羁旅的哀愁。（意象分析1分，意境总结1分，情感2分）②手法上，/视听结合/动静结合。上联从听觉角度写号角声高昂又呜咽；下联从视觉角度写河水冰冻，视听结合，加深了作者心境的悲苦。（手法1分，分析1分）（2025潍坊二模）寓舍书怀陆游借得茅斋近笮桥，羁怀病思两无聊。春从豆蔻梢头老，日向樗蓊齿①上消。丛竹晓兼风力横，高梧夜挟雨声骄，书生莫倚身常健，未画凌烟②鬓已凋。[注]①樗搐齿：古代樗蒲游戏中用于掷采的投子。②凌烟：指唐代陈列功臣绘像的凌烟阁。16.本诗颈联有何妙处？请简要赏析。（6分）①意象典型，选用丛竹、高梧等具有坚韧、挺拔特点的典型意象，象征诗人高洁坚韧的品格②用词精当，“横”写出了风的蛮横强劲，“骄”表现了雨的肆意纷繁，一语双关，体现诗人处境的艰难③寓情于景，诗人通过对寓舍周围环景的描写，暗示出内心的不平静语言特色1.必备知识风格类型解说代表人物豪迈雄奇语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上。苏轼、王昌龄沉郁顿挫语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端。杜甫悲壮慷慨思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨不平。辛弃疾、陆游朴素自然不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。陶渊明、白居易婉约细腻有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。李清照、柳永委婉含蓄含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。李商隐清新明丽意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖轻巧。王维、杨万里浪漫飘逸雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千。李白幽默讽刺多指诙谐、风趣或讽刺的笔调。2.典型例题（2019全国3卷）插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。16．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整，这几句特别采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅②《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅七、作用（2022全国甲卷）画眉鸟·欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽·文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。16.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。竹窗闻风寄苗发司空曙①李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃②。注：①苗发、司空曙是李益诗友。②《吕氏春秋》中有：“伯牙鼓琴，钟子期听之。”子期不在久矣，伯牙之琴自染尘埃。16.结合全诗分析“风”这一意象的作用。（6分）①“风”是结构全诗的线索。（2分）诗歌以“风”贯穿全篇，首联“坐于微风”，颔联“微风动竹”，颈联“风吹滴露”，尾联“风拂绿尘”，把所见所感贯穿在一起。（·分）②“风”是作者情感的触发点/借风寄托作者的情感（2分）。诗人的内心感情随风而起。微风骤至，引起怀念故友之情；独坐风中，又是无友的孤独寂寞；风拂绿尘，则表达奏琴以慰知音的愿望。（1分）前出塞（其三）①杜甫磨刀鸣咽水②，水赤刃伤手。欲轻肠断声，心绪乱已久。丈夫誓许国，愤惋复何有？功名图麒麟③，战骨当速朽。【注】①唐玄宗即位以后，为了满足自己好大喜功的欲望，在边地不断发动以掠夺财富为目的的不义战争。天宝十载（751年）令剑南节度使鲜于仲通攻南诏，死者六万；又令高仙芝攻大食，安禄山攻契丹，两地百姓深受其苦。②呜咽水：指陇水。《陇头歌辞》：“陇头流水，鸣声幽咽。遥望秦川，心肝断绝。”③“功名”句：指名垂史册。西汉宣帝曾图画霍光、苏武等十八名功臣像于麒麟阁上，以示旌扬。16．“心绪乱已久”在全诗中有什么作用？请简要分析。（6分）①（结构）承上启下，承接上文悲伤场景，引出后文情感抒发，为情感转折做铺垫。②（内容）丰富人物形象，展现诗人内心复杂矛盾。③（主题）深化诗歌主题，反映战争带来的心灵创伤，凸显报国之志的厚重感。评价探究（一）答题思路1.读评论、找关键，定角度、明思路。2.抓住评论关键词，联系诗歌，对“题干评论”进行阐释或论证。（二）典型例题（2023新课标2卷）湖上晚归林逋卧枕船脑归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚睛。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。[注]诛茅地：诗中指人的居所。16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。次韵王定国马上见寄①苏轼昨夜霜风入夹衣，晓来病骨更支离。疏狂似我人谁顾，坎轲怜君志未移。但恨不携桃叶女，尚能来趁菊花时。南台②二谢无人继，直恐君诗胜义熙③。【注】①此诗作于元丰元年（1078）八月。是时，苏轼知徐州，因抗洪胜利而建黄