寻隐者不遇-语言-中班-教案

本内容为【宝宝巴士幼师贝壳】原创出品，供幼师教学使用；不得商用，不得擅自去除品牌标识进行传播。我们诚挚欢迎广大幼师们相互分享，一起为孩子们创建公平欢乐的课堂。宝宝巴士儿童教育发展基金寻隐者不遇中班语言活动目标感受与同伴共同表演问答诗的乐趣。了解诗人与童子的问答内容并理解诗意。尝试创编动作，表现古诗大意。活动准备课件准备：《寻隐者不遇》古诗视频；《奇妙游古诗寻隐者不遇》故事视频；“寻隐者不遇”组图；“寻隐者不遇”动作示范图。活动过程师幼互动，鼓励幼儿说说自己“白跑一趟”的经历，引出活动主题。——小朋友们，上周末老师想去公园玩，可到公园门口时却发现公园没开门，白跑一趟。你们有发生过白跑一趟的事吗？是什么？播放古诗视频《寻隐者不遇》，引导幼儿初步感知古诗内容。——唐朝有一位叫贾岛的诗人也发生过一件白跑一趟的事。有一天，贾岛想去拜访一位住在山里的朋友，于是他走了很远的路，终于到了朋友家门口，可朋友并不在家，贾岛白跑一趟。后来，贾岛把这件白跑一趟的事用一首诗记录了下来，我们一起来听听吧。——诗人没有见到朋友，他遇到了谁？（小朋友）——诗人可能会对小朋友说什么呢？——小朋友会回答什么？试着看着图画猜一猜。播放故事视频《奇妙游古诗寻隐者不遇》，引导幼儿了解诗人与童子的问答内容并理解诗意。——你们猜得对不对呢？我们和熊猫奇奇、熊猫妙妙一起去古诗里找找答案吧。——故事看完了，现在你知道诗人和小朋友在说什么吗？（诗人向小朋友询问他的朋友去哪里了）——原来这位小朋友的师傅正是诗人的朋友，我们可以叫这位小朋友童子。松树下，诗人向童子询问朋友的下落，古诗里是怎么说的？（松下问童子）——童子是怎么回答诗人的？一起听听古诗里怎么说。（师傅去山里采药了；言师采药去）——我们来试着演一演诗人和童子的对话吧。“松下问童子”，诗人会怎么问？做什么动作？（你师傅去哪里了？作揖：扮演诗人，五指并拢，左手盖在右手上，向前鞠躬）——“言师采药去”，童子怎么回答？做了什么动作？（我的师傅去山里采药了；作揖：扮演童子时鞠躬的角度可以大一些哦）——听完童子说师傅去山里采药，猜猜诗人会继续问什么呢？（你的师傅在山里的什么地方采药呢？）——这次童子怎么回答的？为什么他不告诉诗人师傅具体在哪呢？一起来听听诗句里是怎么说的。（就在山里，不知道具体在哪里；因为山里云雾很大，很难找到师傅的行踪；只在此山中，云深不知处）——谁愿意再来演一演诗人和童子的对话？小结：松树下，诗人询问童子朋友的去向，童子说，师傅去采药了，就在这座大山里，可山中云雾缭绕，不知他的行踪。这次诗人拜访朋友没有遇上，是因为诗人这位朋友是一名隐者，隐者是行踪不定的人，很难找到他。寻隐者不遇说的就是诗人去山里寻找隐者朋友却没有找到。播放古诗音频及图片《寻隐者不遇》，鼓励幼儿创编动作表现诗句，进一步理解古诗。——了解了诗人和童子的对话，现在我们一起用动作演一演这首好听的古诗吧。1.操作课件，鼓励幼儿创编动作，用动作表现自己对古诗的理解。——古时候人们见面打招呼的方式和现在不一样。松下问童子，还记得诗人问童子做的动作吗？诗人是怎么作揖的？童子又是怎么作揖的？（作揖；童子背低一些；诗人背高一些）——童子回答“言师采药去”，童子会怎么表现师傅在采药呢？（双手假装背竹筐）——诗人想知道朋友会去哪里采药，童子回答“只在此山中”，童子可以做什么动作告诉诗人山的方向呢？诗人跟着童子指的方向看去可以做什么动作？（童子单手指向远方处；诗人手放额头远眺）——最后童子也不知道师傅在哪里采药，只说“云深不知处”，既然童子不知道，那诗人也就不知道了，他们可以做什么动作表示不知道呢？（一起摆摆手）2.播放古诗音频《寻隐者不遇》，鼓励幼儿用动作表现诗意。——现在请小朋友找到一位好朋友，请你们自己商量谁来扮演童子，谁扮演问路的诗人。——商量好了吗？让我们一起听着好听的古诗，用动作把这首诗表演出来吧。在表演的过程中，小朋友还可以跟念古诗噢。活动建议：教师可重复播放古诗音频，待大部分幼儿熟悉自选角色的动作后，可请幼儿交换角色，进行新一轮的表演。活动延伸区域活动在表演区，投放古诗音频《寻隐者不遇》及古代服装道具等，鼓励幼儿继续诵读、表演古诗。日常活动教师可在一日生活的过渡环节播放古诗音频《寻隐者不遇》，帮助幼儿进一步熟悉古诗。家园共育请家长带领幼儿完成学习单，并扫描学习单上的古诗音频小程序码，鼓励幼儿继续唱诵古诗。附【古诗】寻隐者不遇[唐]贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。【古诗译文】苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山中。他还对我