幼儿园大班科学活动《谁是旋转王》说课稿含反思

幼儿园大班科学活动《谁是旋转王》说课稿含反思幼儿园大班科学活动《谁是旋转王》说课稿含反思「篇一」一、说设计意图磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，许多幼儿都玩过小猫钓鱼的磁性玩具。在玩的过程中，幼儿对磁铁的特性有了一些感性的认识，但没有形成知识的建构。大班幼儿求知欲增强，磁性玩具产生的有趣现象强烈的吸引着幼儿，他们想要探知究竟。正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远发展，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。神奇的磁铁这一活动，通过有趣的实验和游戏，激发幼儿对科学学习的兴趣。因此，此活动既来源于幼儿的生活，又服务于幼儿的生活。二、说活动目标大班幼儿爱学好问，他们喜欢动手尝试，抽象思维能力有了明显的发展，根据布鲁姆的教育目标分类学说，我确立了三个活动目标，分别是：1、认知：初步了解磁铁的基本特性，知道其在生活中的用途。2、动作技能：学会记录实验结果，并用语言进行表述。3、情感：在自主探索中萌发对科学学习的兴趣。三、说活动重难点1、活动重点：了解磁铁的特性和用途。2、活动难点：尝试按照一定标准进行分类，并在自主探索中，激发对科学活动的兴趣。四、说活动方法1、说教法：(1)观察法：对幼儿的实验操作进行观察与个别指导，帮助幼儿获得正确的知识经验。(2)游戏法：本次活动以游戏贯穿始终，钓鱼游戏、磁铁开火车等游戏，寓教于乐，让幼儿在玩耍中掌握磁铁的特性。(3)启发引导法：幼儿在实验的过程中遇到问题，教师运用适当的语言帮助幼儿探索问题，解决问题。2、说学法(1)小组合作法：让幼儿进行分组实验，既发展了幼儿的动手能力，又培养其合作互助的良好情感。(2)体验法：通过实际操作加深幼儿对磁铁特性的认知。五、说活动准备1、教具：小鱼卡片、回形针、自制鱼竿、小熊手偶、胸卡、大小磁铁若干。2、学具：积木、螺丝钉、雪花片、布条、纸片、硬币、毛线、玻璃球等操作物品。六、说活动过程我将本次活动设计为层层递进、环环相扣的三个环节：导入――展开――结束。1、游戏导入，激发幼儿兴趣。通过钓鱼游戏，引导幼儿明白磁铁可以钓到鱼，是因为小鱼身上有回形针。2、展开环节，主要是在操作中感知磁铁的特性。(1)我帮磁铁找朋友(2)移动的硬币(3)磁铁在生活中的用途。3、结束教师总结后以游戏形式巩固所学内容，加深幼儿对磁铁的特性用途的了解，同时也调动了全体幼儿的积极性，提高其对科学活动的兴趣。幼儿园大班科学活动《谁是旋转王》说课稿含反思「篇二」一、说教材：旋转是幼儿日常生活中常见的现象。大班幼儿好奇、好问，有一定的探究欲和求知欲，对身边的各种旋转现象充满兴趣。本节活动巧妙地借助小风扇为工具，截取纸盘旋转为切入点，以分组合作、闯关的形式，让孩子在大胆的操作和探究中进行观察、比较、总结规律，在发现小纸盘旋转秘密的同时锻炼了幼儿判断、推理、验证等思维能力，增强了幼儿的团队意识。二、说教学目标：大班幼儿对旋转的东西已经有了一定的了解，幼儿对活动的需要比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班科学活动的特点，我设计了以下教学目标：1、知道纸盘旋转后，颜色、形状都可能会发生改变。2、能仔细观察、大胆推测，并积极的动手探索，求证答案。3、体验与朋友合作参与竞赛游戏的乐趣。三、说教学准备：为了更好的完成教学目标，我设计了各色的纸盘，为幼儿人手准备了一个小风扇，在拆除了风扇头的基础上，我给风扇头做了简单的设计，让幼儿在使用风扇的基础上更具有安全性。同时，为了配合我的教学活动的有效展开，我还制作了课件，插入了一些正在旋转的视频，让幼儿有效的进行探索。四、说教学方法：1、观察法：科学活动是一个注重观察的活动。本活动就是引导幼儿在观察视频中旋转的纸盘颜色、形状的变化，以此来让幼儿感受、探索颜色及形状可能会发生的变化。2、游戏法：结合我园的课题研究《幼儿园游戏化的实践与研究》，我在本节活动中采取了竞赛的游戏方式，设计了一个闯关环节，这个环节符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子喜欢以竞赛的模式开始的活动。通过这个模式，能够有效的激发幼儿对活动的兴趣，以便于更好的开展活动。3、探索操作法在活动中，我设计了三个闯关活动和一个设计纸盘的活动，分别让幼儿探索纸盘在高速旋转中产生的颜色变化，在操作活动中引导幼儿更进一步的了解旋转中色彩的变化，让幼儿自主探究并发现旋转中颜色的神奇变化。五、说教学流程:1、关注兴趣点，激发幼儿兴趣：结合季节特征，夏天小朋友们都会用到电动小风扇来解暑，孩子们也很喜欢这种工具，大多时候孩子们只是用风扇来解暑，没有想到过利用小风扇来感受色彩的变化。通过本次活动，我以改装的电动小风扇为工具带动纸盘旋转，能够有效的激发了孩子的兴趣及探究欲望。同时，在提供的各色纸盘中，能够帮助幼儿在玩玩转转的过程中发现不同颜色、不同面积、不同形状、不同图案在旋转之后的所发生的变化，为闯关游戏环节做好经验准备。2、创设游戏化情境，增强探索欲望：以情景化、游戏化竞赛模式开展活动，符合大班幼儿的年龄及学习特点，使整个活动充满趣味，比较容易激发幼儿参与活动的积极性，小组合作的方式参与闯关游戏，相互协商、分工协作、取长补短，最终完成任务，在锻炼幼儿合作能力的同时使合作既成为学习的手段，又成为学习的目的。每一次的闯关活动，都是在孩子们的猜想和实践中完成的。有人会获得成功，也有人可能会面对失败。但是教师最重要的设计意图是想帮助孩子们学习用一种科学认识周围事物的态度来观察生活，学习运用进行验证的方法来解决问题，形成一种"尊重事实，让事实说话"的科学的态度。整个活动以竞赛为主线，共安排了四次闯关游戏，每次闯关都紧紧围绕目标展开，环环相扣，逐步深入，使难度不断加深。同时每次闯关都分为"呈现问题"-"提出假设"-"动手验证"-"交流讨论"四步骤，始终让孩子们带着问题走入活动，带着问题离开，以激发幼儿不断探索的兴趣和愿望。3、选出"旋转王"，满足好胜心理：不管在什么时期，对于孩子的自信、好胜的培养是非常重要的，学习活动中最有价值的成分都是主体的主动性和积极性。人都是靠自身的心理力量来启动热情、锻炼意志、发展智力、获取知识的。有了好胜心孩子才可能步步攀高。本环节，我请幼儿在小组竞赛后，分别请幼儿交流自己的探索发现，使幼儿意识到颜色的变化，从而引出对颜色的认识，掌握一些常见颜色间的变化，最终选取游戏的"旋转王"。六、活动综述：在整节教学活动中，我将使孩子们的操作探索欲望有效调动后，引导孩子们玩一玩、试一试，验证自己的猜想，以此来达到水到渠成的效果。操作之后我请每组幼儿说说自己看到的结果，分享成功的喜悦。教师指导的重点是引发幼儿知道纸盘旋转后，颜色、形状都可能会发生改变。能仔细观察、大胆推测，并积极的动手探索，求证答案；能够体验竞赛游戏的乐趣，从而进一步巩固获得的知识经验。一节好的科学活动不仅需要老师的有效引导，更需要良好的教学氛围。本次活动旨在让幼儿在轻松、愉快的情境与自主探索活动中探寻旋转及色彩的变化，有效的激发幼儿的兴趣，让幼儿根据视频提供的旋转中的纸盘，自己设计与旋转方式一致的纸盘，则是本节活动的一个亮点。在科学活动中，我们要让幼儿利用发散性思维去观察周围的事物，引导幼儿用眼睛看、用脑袋想、用双手做、用嘴巴说，这样孩子才会真正地感受到科学活动带来的乐趣。教学反思：幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。幼儿园大班科学活动《谁是旋转王》说课稿含反思「篇三」一、设计思路本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。二、活动流程和教学方法首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。尝试1：幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论。教师巡回观察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入实验，旨在培养幼儿的独立操作能力。得出结论：1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。尝试2：教师提出操作要求→幼儿自行实验→交流讨论。教师以平行者的身份参与幼儿实验，进行个别辅导。得出结论：容器内水位升高，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。三、活动分析在活动中，幼儿对颜色鲜艳、常见的实验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得多次尝试机会，运用一定的观察操作方法，能将所获取的经验用记录的方法表述。四、延伸活动在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出许多解除饱和现象的方法，鼓励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。五、教学反思：采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密,培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。幼儿园大班科学活动《谁是旋转王》说课稿含反思「篇四」一、说教材纸杯是常见的生活用品，安全、轻便、易取，孩子们很喜欢用它来玩各种游戏，如：投掷飞盘、打电话、做纸杯玩偶等。追随孩子的经验和生活，我进行了挖掘和巧妙构思，将纸杯和纸板结合起来，以“叠杯塔”为新视角，让孩子体验叠杯塔游戏的好奇、惊喜和挑战。如何让杯子稳稳地放置在纸板上，一层层往上叠而不坍塌？如何叠出不同规律、不同造型的杯塔？透过这小小的纸杯，不仅引发了孩子对这一活动的兴趣，也萌发了他们喜欢探索、喜欢挑战的心理。在活动中，孩子们用科学的方法探究科学：大胆尝试、观察比较、讨论交流、操作记录，生动地感受着生活中无处不在的科学现象，感受科学活动的快乐和趣味。二、说活动目标根据幼儿的己有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定了以下目标：1、尝试将杯塔叠得又高又稳。2、探索有规律地叠杯塔，并学习记录。3、敢于实践操作，体验合作闯关获得成功的乐趣。三、说活动重难点其中第一条目标为重点目标，这是叠杯塔的基本方法，从中也让孩子初步感知怎样保持物体的平衡。而对于大班孩子来说，单纯的叠高并不能满足他们喜欢自我挑战、喜欢求异的心理，因此我将探索有规律地叠杯塔并进行记录作为难点加以实施，给孩子更多合作、创新、挑战的空间，提升合作、创新能力。四、说活动准备1、物质准备：多媒体课件一套；人手10只纸杯（同时在每组上再多放一些杯子）纸板若干、记录纸若干（画出记录纸）笔。2、经验准备：会用积木搭得又高又稳，对规律有一定的认识。3、空间准备：活动前将桌子两两并放在一起，幼儿有足够的操作空间。五、说教法、学法活动中我运用多媒体课件和实物投影仪这两个现代化教学手段与科学活动有机结合，以“登高塔”情境贯穿始终，灵活采用了情境创设法、交流讨论法、视听结合法、演示讲解法等教法；同时突出主体，给幼儿多次实践探索的机会，层层递进，运用操作探索法、多感官参与法、观察记录法等学法。这些教法和学法起到了优化学习方法、突破教学重难点、增强学习效果的作用，较好地达成了预设目标，激发了孩子们探索、求知的欲望，提升了实践操作的能力。下面具体说说我的教学过程，为达成预设目标，我设计了4个大环节：六、说活动过程（一）创设情境，登塔闯关首先，我利用多媒体课件，创设了“闯关登高塔”的游戏情境，这一直观、生动的情境一方面能激发幼儿的参与兴趣，另一方面和叠杯塔的学习内容相融合，比较自然、贴切。1、提问导入我先让幼儿讲述自己见过的高塔是什么样的？接着用课件展示今天的高塔：看，这就是今天我们要去登的高塔，想不想登上去？咦，这里的门关得紧紧的，怎么上去呢？我们来听一听吧（播放录音）。在多媒体课件的演示下，更激发了孩子探索的热情。在明白了第一关的任务后，孩子们第一次尝试叠杯塔。2、初步尝试叠杯塔在孩子们初步尝试后，进行讨论交流：你的杯塔是怎么叠的？叠了几层？你们在往上叠的时候有没有发现什么问题或者困难？有什么好方法不让它倒掉？幼儿交流后，我进行总结。在总结时，孩子们边看课件的演示，边听我的讲解，直观、形象地知道了如何在一层上放一个、两个、三个、四个杯子。之后，我又充分给予孩子操作的机会：这些方法都会了吗？学会了这些方法，我们第一关就成功了！我们一起用刚才学到的方法叠一叠吧。可见，在闯第一关的游戏中，多媒体课件起着至关重要的作用，它帮助幼儿掌握正确叠杯塔的方法。直观形象的课件呈现出清晰的方法，变抽象为具体，有效突破了活动重点。我也给予了孩子充分探索操作的机会：先让幼儿自由探索叠杯塔，再交流讨论，发现问题，怎样让杯塔不倒，结合课件的说明帮助他们掌握正确的叠杯塔方法，接着又给幼儿尝试的机会，用正确的方法将杯塔叠得又高又稳，进一步巩固叠杯塔的方法。（二）探索有规律的叠杯塔，并记录随着课件的演示，我们来到了第二关（录音：小朋友，恭喜你完成第一关！现在到了第二关，仔细听好哦：请你有规律地叠杯塔，还要把它画下来，写上层数。）这是本次活动的难点。幼儿对规律有一定的经验，我先引导幼儿说一说什么是有规律的叠，在他们找出规律的基础上，放手让他们自己去有规律的叠杯塔。同时，我利用实物投影仪引导幼儿明白记录表的要求和记录的方法，可以用一种符号来表示杯子，圆圈、长方形、或者其他图案，用横线表示纸板。我们在数层数的时候是数杯子。在记录表的设计上，我设计了2行空格，也是为了体现幼儿之间的能力差异，能力较强的幼儿会找出不止一种规律来叠杯塔。在多媒体课件的帮助下，孩子们在一个集声、像、色、意于一体的闯关情境中，操作积极性很高。幼儿有规律叠杯塔，在他们叠的过程中，我随时抓拍了一些孩子们叠的杯塔，并及时展示给孩子们看，直观的画面使孩子们知道哪些是有规律的叠，哪些不是有规律的叠。接着个别孩子拿着操作纸上前交流自己的操作成果。随后，我演示各种规律汇总的课件，这张汇总课件是对知识和经验的梳理和提升，将本次活动的难点通过图文结合的方法整体呈现了出来。（三）两人合作叠杯塔在完成第二关的基础上，随着课件的演示，我们到了第三关。这个第三关的要求，首先幼儿看到的是多媒体的画面：两个小朋友，一组叠好的杯塔。这一直观的画面，幼儿很快就能明白第三关的任务就是两人合作按321，321，……的规律叠杯塔。两人合作来叠有规律的杯塔，他们会考虑两人如何合作、怎么样才能叠得又高又稳？难度又进一步提升了。随着多媒体课件里的欢快音乐，幼儿在快乐的氛围中主动地进行探索、交流。（四）活动结束，整理材料两人合作叠出了有规律的杯塔，顺利闯完了三关，在欢快的音乐中，我带领幼儿参观同伴叠的高塔，幼儿始终沉浸在闯关游戏带来的乐趣中，首尾呼应，体现了活动的整体性，同时幼儿的动手操作能力和求知欲也得到了充分激发。在本次活动中，清晰、明了的多媒体课件贯穿始终。生动、形象、感染力强，不仅易于激发幼儿的兴趣，并能打破时间、空间的限制，使孩子们清晰、形象地掌握了如何叠又高又稳的杯塔和有规律的杯塔，并记录。可见现代化教学手段能够使孩子在愉悦、自由的气氛中接受知识，从而弥补幼儿直接经验的不足，进一步激发他们探索、求知的欲望和能力，体验探索活动的乐趣。幼儿园大班科学活动《谁是旋转王》说课稿含反思「篇五」一、教材分析根据中班幼儿的年龄特点，他们对数字非常感兴趣，对周围事物充满好奇心。而且，数字的概念是抽象的，对于幼儿来说，数字的认识应强调多感官参与。因此，我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过观察寻找、动手操作的过程中积极思考，以及灵活运用周围环境中的数字让幼儿在玩中学，促进幼儿对周围生活中的数字与生活密切相连。根据幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点与难点应归结为：在活动中理解数字在不同的物体的用处，同时对周围生活中数字感兴趣。因此，本次活动的数学目标有：1、寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的密切关系。2、对数字感兴趣，进一步巩固对数字的认识。二、教学方法根据《新纲要》的要求，要让孩子们在情景中学习，在探索发现中学习，围绕教学目标，本次活动采用了观察法、操作法、游戏法等等。1、观察法：让孩子先自由观察自己带来的实物，再由教师带领逐一观察，充分调动幼儿的感官，发现周围环境的物体上的数字与数的关系，让幼儿在观察过程中积极思考，发现问题。2、操作法：为了巩固所学知识，加深幼儿印象，让幼儿分组操作，让每个幼儿都参与其中，自己动手，寻找自己物体中的数字，并且体验到合作学习和发现学习的快乐。3、游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少。在本次活动中，我用了“画面配数字”等等游戏，让孩子在游戏中轻松愉快的学习。三、学法指导在本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态之中。四、教学过程1、首先，设置让幼儿自由观看，并让幼儿自由介绍自己寻找到的数字，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激发了幼儿对学习的兴趣，把幼儿的情绪调动起来。这一部分大概4分钟。2、在观察中发现问题，教师有目的的提出问题后让幼儿通过观察、回忆，如：说说你住在几栋?几楼?门牌号等等。同时发现周围环境中的数字与具体的意思。这一部分大约5分左右。3、动手操作，大胆创新。不仅能牢固掌握所学知识，而且还能培养幼儿对周围数字的兴趣。这部分大概10分左右。4、最后一部分让孩子回到宽松的环境中，孩子畅所欲言，把事先准备好的数字贴在楼房上、汽车上、其他地方，让幼儿体验到成功的快乐。这部分5分左右。教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。幼儿园大班科学活动《谁是旋转王》说课稿含反思「篇六」一、教学目标（一）教学目标：1、初步了解摄影的简单技巧。2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。二是根据《纲要》的指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自我评价和评价他人的能力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。（二）教学重、难点本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导；作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；作为合作者：教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性；作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。（三）教学准备1、物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知3、前期准备：课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片二、说教学方法：因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。2、讨论法：指教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论：如"你们觉得刚才小朋友拍摄的照片，美不美？为什么？"幼儿会对问题进行"美"与"不美"的探讨。其中教师引导幼儿对拍摄技巧的评价。三、说学法指导：本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。1、体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过自己的探索，发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。3、小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出美妙照片的问题之前，通过互相的讨论、交流，先思考行动方法，再在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。四、说教学程序：整个活动步骤为：提供环境条件--提出尝试问题--幼儿第一次探索--幼儿小组讨论--幼儿第二次探索--教师归纳，活动延伸（一）序：教师带领幼儿安静地进入活动室，欣赏课件。（课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情）教师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么？幼儿讨论。（教师及时表扬、肯定幼儿）说明：教师以提供材料、经验、环境为前提，借助为探索提供的物、事、景的条件，为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。（二）幼儿观看并讨论电视视频上关于自己的游戏照片，激发拍照的兴趣。教师提问：１、你们