论大学生班集体思想政治教育功能：内涵价值与提升路径

论大学生班集体思想政治教育功能：内涵、价值与提升路径一、引言1.1研究背景与意义1.1.1研究背景在当今社会，全球化、信息化进程不断加速，深刻地影响着人们的生活和思维方式。当代大学生作为时代的先锋群体，他们的思想观念也在这一背景下发生着显著的变化。一方面，随着互联网的普及，大学生获取信息的渠道日益多元，海量的信息使他们接触到了各种思潮和文化，这拓宽了他们的视野，增强了他们的主体意识、创新意识和国际视野，使他们更加关注自身的发展和价值实现，追求自由、平等和个性化的生活方式。另一方面，社会竞争的日益激烈，也给大学生带来了巨大的压力，使得他们在思想上更加注重实际利益和功利目标的追求，在面对学业、就业、社交等方面的压力时，部分学生容易产生焦虑、迷茫等负面情绪，甚至出现价值观扭曲、理想信念缺失等问题。社会环境的变化对高校思想政治教育提出了更高的要求。在多元文化相互碰撞、各种社会思潮相互激荡的背景下，高校思想政治教育面临着严峻的挑战。传统的思想政治教育方式在面对当代大学生思想观念的新变化时，显得有些力不从心，难以满足学生的需求。如何创新思想政治教育的方式方法，提高思想政治教育的实效性，成为高校亟待解决的问题。大学班集体作为大学生学习、生活的基本组织形式，是高校思想政治教育的重要载体，在大学生思想政治教育中占据着重要地位。班集体不仅是学生获取知识、培养能力的场所，更是学生思想交流、情感沟通的重要平台。良好的班集体能够营造积极向上的氛围，对学生的思想观念、行为习惯和价值取向产生潜移默化的影响，具有强大的思想政治教育功能。在班集体中，学生通过参与各种集体活动，能够增强集体荣誉感和责任感，培养团队合作精神和奉献精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，深入研究大学生班集体的思想政治教育功能，对于充分发挥班集体在高校思想政治教育中的作用，提高大学生思想政治教育的质量具有重要的现实意义。1.1.2研究意义本研究对于丰富思想政治教育理论具有重要意义。当前，关于思想政治教育的研究主要集中在课程教学、社会实践等方面，对班集体这一重要载体的思想政治教育功能研究相对较少。通过对大学生班集体思想政治教育功能的深入研究，可以进一步拓展思想政治教育的研究领域，丰富思想政治教育的理论体系，为思想政治教育实践提供更坚实的理论基础。揭示班集体在思想政治教育中的独特作用机制，有助于深化对思想政治教育规律的认识，推动思想政治教育理论的创新与发展。研究大学生班集体的思想政治教育功能，对于提升高校思想政治教育质量具有重要的实践价值。高校思想政治教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。班集体作为高校思想政治教育的重要阵地，能够将思想政治教育融入学生的日常学习和生活中，使思想政治教育更加贴近学生实际，增强思想政治教育的针对性和实效性。通过加强班集体建设，充分发挥班集体的思想政治教育功能，可以更好地引导学生树立正确的思想观念，提高学生的思想政治素质，促进学生的全面发展，从而提升高校思想政治教育的整体质量。本研究对于促进学生的全面发展具有重要的现实意义。大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，班集体的思想政治教育功能能够为学生的成长提供良好的环境和引导。在一个积极向上、团结友爱、充满正能量的班集体中，学生能够感受到集体的温暖和关怀，激发学习的动力和积极性，培养良好的品德和行为习惯，提高自身的综合素质。班集体还能够为学生提供展示自我、锻炼能力的平台，促进学生的个性发展和自我实现，使学生在思想政治、学业成绩、身心健康等方面都得到全面的发展，为未来的人生道路奠定坚实的基础。1.2国内外研究现状国外对于大学生思想政治教育的研究，多集中在公民教育、道德教育和价值观教育等方面，注重培养学生的社会责任感、公共参与能力和批判性思维。美国的思想政治教育强调民主参与、社会正义和全球意识，通过多样化的课程设置和教学方法，如伦理学、社会学课程以及互动式教学、社会实践等，培养学生的公民意识和价值观。在班级建设方面，国外研究关注班级氛围、团队合作和学生个体发展，强调通过营造积极的班级环境，促进学生的全面成长。例如，一些研究探讨了如何通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力，进而增强班级的凝聚力。但国外研究较少将班集体与思想政治教育紧密结合，对班集体在思想政治教育中的独特功能和作用缺乏深入研究。国内学者对大学生思想政治教育的研究较为深入，涵盖了思想政治教育的各个方面，包括思想政治教育的理论基础、内容体系、方法途径、队伍建设等。在班集体建设方面，国内学者普遍认为班集体是高校思想政治教育的重要载体，对学生的成长具有重要作用。有学者指出班集体能够营造良好的学习氛围，促进学生的学业进步；还有学者强调班集体在培养学生的集体主义精神、团队合作能力和社会责任感方面的重要作用。相关研究从不同角度探讨了班集体建设的方法和策略，如加强班干部队伍建设、开展丰富多彩的班级活动、营造积极向上的班级文化等。然而，目前国内对于大学生班集体思想政治教育功能的系统研究还不够完善，对班集体思想政治教育功能的内涵、表现形式、实现机制等方面的研究有待进一步深入，在如何充分发挥班集体思想政治教育功能，提高思想政治教育实效性的实践研究方面也存在不足。1.3研究方法与创新点1.3.1研究方法本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性和全面性。文献研究法是本研究的重要基础，通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊、学位论文、研究报告等，对大学生思想政治教育以及班集体建设的相关理论和实践成果进行梳理和分析。深入研究前人在班集体思想政治教育功能方面的研究现状，总结已有的研究成果和不足，为本研究提供理论支撑和研究思路。通过对文献的研究，了解国内外在班集体建设、思想政治教育方法等方面的先进经验和做法，为后续的研究提供参考。案例分析法也是本研究不可或缺的方法。选取不同类型高校、不同专业的多个典型班集体作为研究对象，深入分析这些班集体在思想政治教育方面的具体实践案例。详细了解这些班集体在开展思想政治教育活动时的组织形式、活动内容、实施过程以及取得的成效。通过对成功案例的分析，总结出有效的经验和做法；通过对存在问题的案例进行剖析，找出存在的问题和原因，提出针对性的改进建议。例如，分析某个在学风建设方面表现突出的班集体，探究其在激发学生学习动力、营造良好学习氛围等方面的具体措施，为其他班集体提供借鉴。问卷调查法用于收集大量一手数据，以了解大学生对班集体思想政治教育功能的认知、感受和需求。设计科学合理的问卷，涵盖学生对班集体氛围、班级活动、班干部作用、思想政治教育效果等多个方面的问题。选取具有代表性的样本，确保问卷结果能够反映不同高校、不同年级、不同专业学生的情况。对回收的问卷进行统计分析，运用数据分析软件对数据进行量化处理，从而得出关于班集体思想政治教育功能的现状、存在问题以及学生需求的客观结论。通过问卷调查，了解学生对班集体思想政治教育活动的满意度，以及他们对未来班集体思想政治教育工作的期望和建议。1.3.2创新点在研究视角方面，本研究打破传统思想政治教育研究多聚焦于课程教学、社会实践等方面的局限，将研究视角深入到大学班集体这一微观层面，系统而全面地剖析班集体在大学生思想政治教育中的独特功能和作用机制。从班集体的组织架构、人际关系、文化氛围等多个维度出发，探究班集体如何在学生的日常学习和生活中潜移默化地发挥思想政治教育功能，为高校思想政治教育研究开辟新的视角，有助于深化对思想政治教育微观层面的认识。在研究方法的运用上，本研究创新性地将文献研究法、案例分析法和问卷调查法有机结合。通过文献研究法梳理理论基础和研究现状，为研究提供坚实的理论支撑；运用案例分析法深入剖析具体实践案例，使研究更具针对性和实践性；采用问卷调查法收集大量数据，对班集体思想政治教育功能进行量化分析，增强研究结果的科学性和说服力。这种多方法融合的研究方式，能够从不同角度对研究问题进行深入探究，克服单一研究方法的局限性，更全面、准确地揭示班集体思想政治教育功能的本质和规律。本研究在提出的策略方面也具有创新之处。基于对班集体思想政治教育功能的深入研究，提出一系列具有创新性和可操作性的策略，以充分发挥班集体的思想政治教育功能。例如，提出构建以学生为主体的班集体思想政治教育模式，鼓励学生积极参与班级思想政治教育活动的策划和组织，发挥学生的主观能动性和创造力；强调利用新媒体技术拓展班集体思想政治教育的渠道和空间，通过线上线下相结合的方式，增强思想政治教育的时效性和吸引力；注重培养班级文化，通过营造积极向上、富有特色的班级文化氛围，对学生进行潜移默化的思想政治教育。这些策略紧密结合当前社会发展和学生特点，为高校加强班集体思想政治教育工作提供了新的思路和方法。二、大学生班集体思想政治教育功能的内涵与理论基础2.1大学生班集体的内涵与特点2.1.1内涵大学生班集体是以教学班为单位，按照集体主义原则组建起来的学生群体，是班级群体发展的高级形式，也是高校开展教育教学活动的基本单位。它依据班级授课制的培养目标和教育规范进行组织，以共同学习活动和直接性人际交往为显著特征，构成了一个社会心理共同体。在这个共同体中，学生们不仅共同学习知识，还相互交流思想、情感，共同参与各种活动，彼此之间形成了紧密的联系和互动。大学生班集体具有明确的目标导向，其目标依据社会总目标以及学校的总体要求而制定，这一目标成为班集体前进的动力源泉和团结的坚实基础。在日常学习和生活中，班集体通过组织各种活动，如主题班会、志愿服务、学术竞赛等，引导学生朝着既定目标努力奋进，促进学生在知识、能力、品德等方面的全面发展。班集体还具备社会影响筛选功能，能够通过舆论、班级活动等方式，对来自社会的各种影响，如大众传播、家庭、友伴等进行筛选。它汲取有利于班集体发展的积极因素，摒弃不良影响，为学生营造一个健康向上的成长环境。大学生班集体能够整合各方面的教育影响，将学校、家庭、社会等多方面的教育力量汇聚起来，使对学生的教育达到最优化状态。在学校，教师通过课堂教学、课外指导等方式传授知识和价值观；在家庭，父母的言传身教对学生的品德和行为习惯产生深远影响；在社会，学生通过参与社会实践活动，拓宽视野，增强社会责任感。班集体能够协调这些教育影响，使它们相互补充、相互促进，共同作用于学生的成长。班集体就像一个熔炉，充分运用自身的机制，如团结互助、模仿竞赛、期望、角色与情感生活等，促进每个成员的学习成绩、能力与人格得到充分发展。在班集体中，学生们通过相互帮助、相互竞争，激发自身的潜能，不断完善自我，实现个人的成长与进步。2.1.2特点大学生班集体成员的年龄、知识水平和社会阅历相近，这使得他们在交流和互动中更容易产生共鸣。处于同一人生阶段的他们，面临着相似的学习任务和生活挑战，对未来有着共同的憧憬和追求。在学习上，他们可以一起探讨专业知识，分享学习方法和经验；在生活中，他们能相互理解、支持，共同应对各种困难和压力。这种相似性为班级成员之间的沟通和合作奠定了良好的基础，有助于营造和谐融洽的班级氛围。班集体成员来自不同的地域、家庭背景和文化环境，具有不同的性格、兴趣爱好和价值观念。这种多样性为班级注入了丰富的活力和创造力。不同的思维方式和观点在班级中碰撞交融，能够激发学生的创新意识和思维能力。在班级讨论中，学生们可以从不同角度思考问题，提出新颖的见解和解决方案；在班级活动中，各种文化元素相互融合，展现出独特的班级文化魅力。通过与不同背景的同学相处，学生们能够拓宽自己的视野，增强对多元文化的理解和包容能力。大学生班集体通常具有明确的组织结构，以辅导员、班长及其他班委为核心，管理关系呈树型分布。辅导员作为班级的指导者，将管理权分配给班长和学习委员等班干部，班长是一级班干部的中心，部分行使着辅导员的管理职能，团支书以及其他班委协助班长开展工作，并将具体工作任务分配到班级成员。这种权力的层层分解使得班级管理具有系统性，能够有效加强班级管理的秩序，方便辅导员对班级情况的了解和掌控，也有利于学生情况的及时反馈。通过明确的职责分工，班级各项事务能够得到有序的组织和开展，保障班级的正常运转。班集体的组织结构也存在一定的局限性。管理方法相对单一，班级权力相对集中，可能导致学生民主需求难以得到充分满足；班级的发展在一定程度上依赖于辅导员的个人素质和能力，部分参与班级工作的学生虽然能够得到执行能力的锻炼，但独立思考能力的培养可能有所不足，容易出现工作盲点。因此，在班级管理中，需要不断优化组织结构，充分发挥学生的主体作用，提高班级管理的民主性和科学性。大学生班集体的活动形式丰富多样，包括学术类、文体类、实践类等。学术类活动如学习经验分享会、学术讲座、学科竞赛等，旨在提高学生的专业知识水平和学习能力；文体类活动如运动会、文艺晚会、歌唱比赛、篮球赛等，能够丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和团队协作精神；实践类活动如志愿服务、社会调研、实习实训等，有助于学生将理论知识与实践相结合，增强社会责任感和实践能力。这些活动具有较强的参与性和互动性，鼓励学生积极参与其中。在活动中，学生们不仅能够锻炼自己的能力，还能增进彼此之间的了解和友谊，增强班级的凝聚力。通过共同参与活动，学生们能够更好地融入班集体，感受到集体的温暖和力量，培养集体荣誉感和归属感。班级活动的组织和开展也需要充分考虑学生的兴趣和需求，提高活动的质量和吸引力，让更多的学生从中受益。2.2思想政治教育功能的内涵与构成2.2.1内涵大学生班集体的思想政治教育功能，是指在高校教育环境中，以班级为单位的学生群体通过各种集体活动、人际交往和文化氛围的营造，对班级成员的思想观念、政治立场、道德品质和行为习惯等方面产生积极影响，从而实现思想政治教育目标的作用和能力。它贯穿于大学生的日常学习、生活和社会实践中，是一种潜移默化、全方位的教育影响。这种功能体现在多个层面。在思想层面，班集体通过组织各类思想政治教育活动，如主题班会、党团活动等，引导学生接触和学习马克思主义理论、社会主义核心价值观等主流思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生能够运用科学的思维方式去认识世界、分析问题。在政治层面，班集体能够培养学生的政治意识和政治素养，增强学生对国家政治制度、方针政策的了解和认同，激发学生的爱国情怀和社会责任感，引导学生积极参与政治生活，成为具有坚定政治立场的社会主义建设者。在道德层面，班集体中的人际交往和集体生活为学生提供了道德实践的平台，学生在与同学的相处中，学会尊重他人、关爱他人、团结协作，培养良好的道德品质和行为习惯，提升自身的道德修养。大学生班集体的思想政治教育功能并非孤立存在，而是与高校的整体思想政治教育体系紧密相连，是高校思想政治教育的重要组成部分。它与思想政治理论课教学相互补充，理论课教学侧重于系统的理论知识传授，而班集体思想政治教育功能则更注重在实践和生活中对学生进行思想引导和行为规范；与校园文化建设相互促进，良好的校园文化为班集体思想政治教育功能的发挥提供了大环境，而班集体的文化建设和活动开展又丰富了校园文化的内涵；与社会实践活动紧密结合，学生通过参与班集体组织的社会实践，如志愿服务、社会调研等，将所学的思想政治理论知识应用于实际，增强对社会的认识和责任感，同时在实践中进一步提升自身的思想政治素质。2.2.2构成导向功能是大学生班集体思想政治教育功能的重要组成部分，它为学生的思想和行为指明方向。班集体通过制定明确的目标和规范，引导学生朝着正确的方向发展。这些目标和规范体现了社会对大学生的期望和要求，涵盖了思想道德、学业成就、社会实践等多个方面。在思想道德方面，班集体倡导社会主义核心价值观，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质，如诚实守信、尊老爱幼、团结互助等。通过主题班会、道德讲堂等活动，让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，并将其融入到日常生活中。在学业成就方面，班集体鼓励学生树立远大的学习目标，勤奋学习，努力提高专业知识和技能水平。通过组织学习经验分享会、学术讲座等活动，激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。导向功能还体现在对学生职业规划和人生发展的引导上。班集体通过开展职业规划指导活动、邀请专业人士进行职业讲座等方式，帮助学生了解自己的兴趣、特长和职业倾向，引导学生制定合理的职业规划，为未来的职业发展做好准备。在学生面临人生选择和困惑时，班集体的老师和同学能够给予关心和支持，提供建议和指导，帮助学生做出正确的决策，实现人生价值。凝聚功能是班集体思想政治教育功能的核心体现，它能够增强班级成员之间的凝聚力和归属感，使学生在班集体中感受到温暖和力量。班集体中的共同目标和活动是凝聚学生的重要纽带。当班级成员共同为实现班级的目标而努力时，他们会产生强烈的集体荣誉感和责任感，这种情感能够促使他们相互协作、相互支持，形成强大的凝聚力。在班级参加学校的运动会时，同学们会为了班级的荣誉而积极训练、奋力拼搏，在这个过程中，大家相互鼓励、相互帮助，班级的凝聚力得到了极大的提升。班集体中的人际关系也是凝聚功能的重要影响因素。和谐融洽的师生关系和同学关系能够营造良好的班级氛围，让学生在班集体中感受到关爱和尊重，从而增强归属感。老师关心学生的学习和生活，尊重学生的个性和差异，能够赢得学生的信任和爱戴；同学之间相互理解、相互包容，友好相处，能够建立深厚的友谊。在一个充满爱和温暖的班集体中，学生们会更加愿意参与班级活动，积极为班级的发展贡献自己的力量，班级的凝聚力也会不断增强。约束功能是班集体思想政治教育功能的重要保障，它通过制定规章制度和形成舆论氛围，对学生的行为进行约束和规范，促使学生遵守社会道德和法律法规，养成良好的行为习惯。班集体的规章制度是学生行为的基本准则，它明确了学生在学习、生活中的权利和义务，规定了学生应该做什么、不应该做什么。考勤制度要求学生按时上课，不得迟到、早退或缺勤；宿舍管理制度要求学生保持宿舍卫生，遵守作息时间，不得使用违规电器等。这些规章制度的制定和执行，能够有效地规范学生的行为，维护班级的正常秩序。班级舆论氛围也是约束学生行为的重要力量。积极健康的班级舆论能够对学生的行为产生正面的引导和约束作用，当班级中形成了崇尚文明、反对不良行为的舆论氛围时，学生们会自觉地约束自己的行为，避免做出违背道德和班级规定的事情。如果班级中对抄袭作业、考试作弊等行为形成了强烈的谴责舆论，那么学生就会受到这种舆论的影响，不敢轻易尝试这些不良行为。相反，如果班级舆论对不良行为持宽容或忽视的态度，那么就会助长这些不良行为的发生。激励功能是班集体思想政治教育功能的动力源泉，它能够激发学生的积极性和主动性，促使学生不断进步和发展。班集体通过树立榜样和给予奖励，为学生提供了学习的动力和目标。优秀的学生在学习成绩、思想道德、社会实践等方面表现突出，他们的行为和成就能够成为其他同学学习的榜样。班集体通过宣传优秀学生的事迹，让其他同学了解他们的努力和付出，激发同学们向他们学习的热情，激励大家努力提升自己。对在学习、工作和活动中表现优秀的学生给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、奖学金等，能够让学生感受到自己的努力得到了认可和肯定，从而进一步激发他们的积极性和创造力，促使他们更加努力地追求卓越。班集体还能够通过营造积极向上的氛围，激发学生的内在动力。在一个充满活力、鼓励创新的班集体中，学生们会受到这种氛围的感染，勇于尝试新事物，敢于挑战自我，不断挖掘自己的潜力。班级组织各种创新实践活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提出新的想法和方案，在这个过程中，学生的创新能力和实践能力得到了锻炼和提升，同时也激发了他们对学习和生活的热情，促进了他们的全面发展。2.3理论基础马克思主义人学理论为大学生班集体思想政治教育提供了重要的理论指导。马克思主义认为，人的本质是一切社会关系的总和，人的发展是全面的发展，包括人的体力、智力、个性和交往能力等方面的发展。在大学生班集体中，学生们通过参与各种集体活动和人际交往，形成了复杂的社会关系，这些关系对学生的思想和行为产生着重要影响。班集体为学生提供了一个实践的平台，学生在这个平台上不断地发展自己的能力，完善自己的个性，实现自身的价值。马克思主义人学理论强调人的主体性，认为人是具有主观能动性的主体，在思想政治教育中，要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到思想政治教育活动中来。在班集体思想政治教育中，鼓励学生自主策划和组织思想政治教育活动，让学生在活动中自我教育、自我管理、自我服务，提高自身的思想政治素质。群体动力学理论由德国心理学家勒温提出，该理论认为群体是一个动力整体，其中任何一个部分的变化都会引起其他部分的变化，群体的行为是由群体内部的动力结构决定的。在大学生班集体中，班级成员之间的相互作用和相互影响构成了班级的动力结构。班级的目标、规范、凝聚力等因素都会影响班级成员的行为和态度。当班级具有明确的目标和积极向上的规范时，班级成员会受到这种氛围的感染，积极努力地朝着目标前进；当班级凝聚力强时，班级成员之间会相互支持、相互帮助，共同应对各种困难和挑战。群体动力学理论还强调领导者在群体中的重要作用，在班集体中，辅导员和班干部作为班级的领导者，他们的领导方式和行为会对班级的动力结构产生重要影响。一个优秀的领导者能够激发班级成员的积极性和创造力，营造良好的班级氛围，促进班级的发展。隐性课程理论认为，学校中除了正式的课程教学外，还存在着许多隐性的教育因素，如学校的文化、环境、人际关系等，这些隐性因素会对学生的思想、情感和行为产生潜移默化的影响。大学生班集体中的班级文化、班级氛围、师生关系和同学关系等都属于隐性课程的范畴。积极向上的班级文化能够传递正能量，培养学生的良好品德和行为习惯；和谐融洽的班级氛围能够让学生感受到温暖和关爱，增强学生的归属感和认同感；良好的师生关系和同学关系能够促进学生的心理健康，培养学生的沟通能力和合作能力。在班集体思想政治教育中，要重视隐性课程的作用，通过营造良好的班级文化和氛围，建立和谐的人际关系，充分发挥隐性课程的思想政治教育功能，使学生在不知不觉中受到思想的熏陶和教育。三、大学生班集体思想政治教育功能的价值体现3.1对学生个体发展的价值3.1.1促进思想道德素养提升大学生班集体通过丰富多样的活动，为学生思想道德素养的提升搭建了广阔的平台。在主题班会这一常见的班级活动中，当以“弘扬传统美德”为主题展开讨论时，学生们会积极分享自己所熟知的传统美德故事，如“孔融让梨”体现的谦让精神、“黄香温席”展现的孝亲品德等。在交流过程中，学生们深入探讨这些传统美德在现代社会的意义和价值，思考如何将其融入到日常生活中。这种互动式的交流能够激发学生对道德问题的思考，加深他们对道德观念的理解，从而促进道德认知的发展。志愿服务活动也是班集体中常见的活动形式。当班级组织学生参与社区志愿服务，如关爱孤寡老人活动时，学生们走进老人家中，为老人打扫卫生、陪老人聊天、给老人表演节目等。在这个过程中，学生们亲身体验到帮助他人带来的快乐，真切感受到关爱他人的重要性，从而培养起关爱他人、奉献社会的道德情感。这种情感体验是单纯的理论教育所无法给予的，它能够让学生在实践中深刻领悟道德的内涵，增强道德认同感。班级文化对学生的道德行为也有着重要的影响。积极向上的班级文化倡导诚实守信、团结互助等价值观，这种文化氛围如同一个无形的道德准则，时刻约束着学生的行为。在一个班级中，如果形成了诚实守信的文化氛围，学生们在考试、作业等方面就会自觉遵守诚信原则，避免抄袭、作弊等不诚信行为的发生。当有同学想要抄袭作业时，其他同学会以班级文化中的诚信价值观来提醒他，这种来自同伴的监督和影响比外部的强制约束更能促使学生养成良好的道德行为习惯。3.1.2助力心理健康与人格完善班集体是学生心灵的避风港，为学生提供了强大的心理支持。在大学阶段，学生面临着学业、人际关系、未来职业规划等多方面的压力，容易产生焦虑、抑郁等负面情绪。在班集体中，当学生遇到困难和挫折时，同学和老师会给予关心和支持。例如，当一名学生在期末考试中成绩不理想，心情低落时，同学们会主动安慰他，分享自己的学习经验和方法，帮助他分析问题，鼓励他重新振作起来；老师也会找他谈心，给予他指导和建议，帮助他调整学习心态。这种来自班集体的支持和鼓励能够让学生感受到温暖和力量，缓解他们的心理压力，增强他们应对困难的信心和勇气。班级活动对学生人格的塑造也有着积极的作用。在团队合作活动中，如班级篮球赛，学生们需要相互协作、相互配合，为了共同的目标而努力。在这个过程中，学生们学会了理解他人、尊重他人、包容他人，培养了团队合作精神和责任感。同时，面对比赛中的胜负，学生们也学会了正确对待成功和失败，增强了挫折承受能力，逐渐形成坚韧不拔的人格品质。在班级组织的文艺表演活动中，学生们有机会展示自己的才艺，发挥自己的特长，这有助于增强学生的自信心和自我认同感，促进学生个性的发展，使学生的人格更加完善。3.1.3增强社会适应与人际交往能力班集体为学生提供了丰富的团队协作机会，这些机会对学生团队协作能力的培养至关重要。在班级组织的小组作业、项目策划等活动中，学生们需要明确各自的分工，共同完成任务。例如，在一次关于校园文化建设的项目策划中，有的学生负责收集资料，有的学生负责设计方案，有的学生负责制作演示文稿，大家各司其职，密切配合。在这个过程中，学生们学会了如何发挥自己的优势，弥补他人的不足，提高团队的整体效率。通过不断地参与团队协作活动，学生们逐渐掌握了团队协作的技巧和方法，培养了团队协作精神，为将来进入社会参与各种团队工作奠定了坚实的基础。在班集体中，学生们来自不同的背景，有着不同的性格和兴趣爱好，这为他们提供了广泛的人际交往平台。在日常的学习和生活中，学生们通过与同学的交流和互动，如课堂讨论、宿舍生活、班级聚会等，锻炼了自己的沟通表达能力。在课堂讨论中，学生们需要清晰地表达自己的观点和想法，倾听他人的意见，进行思想的碰撞和交流。在这个过程中，学生们学会了如何运用恰当的语言和方式表达自己的观点，提高了语言表达能力和逻辑思维能力。同时，通过与不同性格的同学相处，学生们学会了理解他人的立场和感受，提高了人际交往能力，增强了对社会的适应能力，能够更好地融入社会。三、大学生班集体思想政治教育功能的价值体现3.2对高校教育教学的价值3.2.1提升思政教育实效性班集体作为高校思想政治教育的重要载体，具有独特的优势，能够显著提升思政教育的实效性。与传统的思想政治理论课教学相比，班集体思想政治教育更加贴近学生的日常生活，能够将思想政治教育内容融入到学生的日常学习、生活和社交活动中，使学生在潜移默化中接受思想的熏陶和教育。在班级组织的志愿服务活动中，学生们亲身体验社会服务的过程，深刻理解奉献精神和社会责任感的内涵，这种实践活动比单纯的课堂讲授更能让学生产生共鸣，增强对思想政治教育内容的理解和认同。班集体中的成员关系密切，互动频繁，这为思想政治教育提供了良好的情感基础。在班集体中，学生们彼此熟悉，相互信任，当进行思想政治教育时，学生更容易接受来自同学和老师的观点和建议。在主题班会中，同学们围绕思想政治教育主题展开讨论，由于彼此之间的信任和熟悉，大家能够畅所欲言，分享自己的真实想法和感受，这种真诚的交流能够加深学生对思想政治教育内容的理解，提高教育效果。而且班集体中的榜样示范作用也能够激发学生的学习动力和积极性。优秀学生在思想道德、学业成就等方面的突出表现，能够成为其他同学学习的榜样，引导他们积极向上，追求进步。3.2.2营造良好学风与校园文化班集体对学风建设有着积极的促进作用。在一个积极向上的班集体中，同学们相互学习、相互鼓励，形成了浓厚的学习氛围。班级中成绩优秀的学生能够分享自己的学习方法和经验，帮助其他同学提高学习成绩；学习困难的学生也能得到同学们的关心和帮助，在大家的共同努力下克服困难。班级可以组织学习小组，同学们共同探讨学习中遇到的问题，互相监督学习进度，这种合作学习的方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。班级还可以邀请专业教师进行学习指导，举办学术讲座、学习经验分享会等活动，拓宽学生的知识面，增强学生的学习动力，从而营造出良好的学风。班集体活动是校园文化的重要组成部分，丰富多样的班集体活动能够为校园文化增添活力。班级组织的文艺晚会、运动会、文化节等活动，不仅丰富了学生的课余生活，还展示了班级的特色和风采，促进了校园文化的繁荣发展。在文艺晚会中，学生们展示自己的才艺，表演各种精彩的节目，体现了班级的文化特色和艺术氛围；运动会上，同学们团结协作，为班级荣誉而战，展现了班级的凝聚力和拼搏精神。这些班集体活动吸引了众多学生的参与，营造了积极向上、充满活力的校园文化氛围，使校园文化更加丰富多彩。3.2.3推动高校管理与人才培养班集体在高校学生管理中发挥着重要作用。班集体是高校与学生之间沟通的桥梁，学校的各项规章制度和管理要求通过班集体传达给学生，学生的意见和建议也通过班集体反馈给学校。班级干部作为班集体的核心力量，协助辅导员管理班级事务，维护班级秩序，能够及时发现和解决学生中存在的问题，确保学校管理工作的顺利进行。在班级日常管理中，班干部负责考勤、组织班级活动、处理同学之间的矛盾等工作，他们的积极参与和有效管理，减轻了学校管理的负担，提高了管理效率。良好的班集体能够为人才培养提供有力支持。班集体注重学生的全面发展，通过开展各种活动，培养学生的综合素质和能力。在班集体中，学生不仅能够学到专业知识，还能锻炼自己的组织能力、沟通能力、团队协作能力等，这些能力对于学生未来的职业发展和个人成长至关重要。班集体还能够引导学生树立正确的职业观和人生观，帮助学生进行职业规划和人生规划，为学生的未来发展指明方向。在人才培养过程中，班集体的思想政治教育功能能够培养学生的社会责任感和职业道德，使学生成为具有高尚品德和社会责任感的高素质人才。3.3对社会发展的价值3.3.1培养社会主义合格建设者大学生班集体的思想政治教育通过多种方式，有效地培养学生的社会责任感和担当精神，使其成为社会主义合格建设者。在班集体中，通过组织各类思想政治教育活动，如主题班会、党团活动等，引导学生深入学习社会主义核心价值观，深刻理解个人与社会、国家的紧密联系，让学生明白自己作为社会一员所肩负的责任和使命。在以“弘扬爱国主义精神”为主题的班会中，学生们通过讨论、演讲等形式，探讨爱国主义在当代社会的具体体现，激发对国家和民族的热爱之情，增强为国家繁荣富强而努力奋斗的责任感。社会实践活动是班集体培养学生社会责任感和担当精神的重要途径。班级组织学生参与社区服务、志愿服务、社会调研等实践活动，让学生在实践中亲身体验社会问题，了解社会需求，从而培养学生关心他人、关爱社会的意识，增强学生的社会责任感。当学生参与关爱留守儿童的志愿服务活动时，他们为留守儿童辅导功课、陪伴他们玩耍，在这个过程中，学生们真切地感受到留守儿童面临的困难和需求，意识到自己有责任为他们提供帮助，从而激发了强烈的社会责任感和担当精神。班集体中的榜样示范作用也能够激励学生树立社会责任感和担当精神。班级中的优秀学生，他们积极参与公益活动、关心集体、乐于助人，他们的行为和品质成为其他同学学习的榜样。通过宣传这些优秀学生的事迹，能够激发其他学生向他们学习的热情，促使更多的学生在日常生活中践行社会责任感，勇于担当，为社会的发展贡献自己的力量。3.3.2促进社会和谐稳定大学生班集体培养的学生具备良好的思想道德素质和社会责任感，他们在进入社会后，能够积极发挥作用，为社会的和谐稳定做出贡献。这些学生在工作岗位上，秉持着敬业精神和职业道德，认真履行自己的职责，努力做好本职工作，为社会创造价值。他们诚实守信、团结协作，能够与同事和谐相处，共同推动工作的顺利开展，营造良好的工作氛围，促进社会经济的稳定发展。在企业中，具备良好职业道德的大学生能够遵守企业规章制度，积极创新，提高工作效率，为企业的发展贡献力量，同时也维护了企业内部的和谐稳定。在社会生活中，班集体培养的学生能够积极传播正能量，弘扬社会主义核心价值观。他们以自己的言行影响身边的人，倡导文明、和谐、友善的社会风尚，促进社会的精神文明建设。当面对社会不良现象时，他们敢于挺身而出，维护社会公平正义，为社会的和谐稳定保驾护航。在社区中，这些学生积极参与文明社区建设，组织开展各类文化活动，丰富居民的精神文化生活，促进邻里之间的和谐相处，营造良好的社区氛围。他们还积极参与志愿服务活动，关爱弱势群体，为社会的和谐稳定贡献自己的爱心和力量。四、大学生班集体思想政治教育功能发挥的现状与问题分析4.1现状调查4.1.1调查设计与实施本次调查旨在全面了解大学生班集体思想政治教育功能发挥的现状，为后续深入分析问题及提出改进策略提供依据。调查对象涵盖了不同地区、不同类型高校的大学生，包括综合性大学、理工类大学、师范类大学等，涉及文科、理科、工科、医科等多个学科门类，以确保调查结果具有广泛的代表性。在调查方法上，主要采用问卷调查法与访谈法相结合的方式。问卷调查法能够大规模收集数据，获取较为全面的信息；访谈法则可对问卷调查中发现的问题进行深入探究，了解学生的真实想法和感受。问卷设计围绕班集体思想政治教育功能的各个方面展开，包括学生对班集体氛围的感知、班级活动中思想政治教育元素的融入情况、班干部在思想政治教育中的作用、学生对班集体思想政治教育效果的评价等多个维度，共设置了[X]个问题，涵盖单选题、多选题和简答题，以满足不同类型信息的收集需求。在实施过程中，通过线上和线下相结合的方式发放问卷。线上借助问卷星平台，将问卷链接发送至各高校的班级群、学生社团群等，方便学生填写；线下则在各高校的教学楼、图书馆、食堂等学生密集场所随机发放问卷。共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。在访谈环节，选取了不同专业、不同年级的[X]名学生进行面对面访谈，同时对部分辅导员和班干部进行了访谈，深入了解他们在班集体思想政治教育中的实践经验、遇到的问题以及对改进工作的建议。4.1.2调查结果呈现在班集体氛围方面，调查数据显示，[X]%的学生认为班级氛围较为和谐，同学之间相处融洽，但仍有[X]%的学生表示班级氛围一般，同学之间交流不够深入，缺乏凝聚力。在班级活动中，仅有[X]%的学生认为班级活动中思想政治教育内容丰富且形式多样，能够很好地达到教育目的；而[X]%的学生则指出班级活动形式单一，多为传统的讲座、会议等，思想政治教育内容枯燥，缺乏吸引力。例如，在某高校的一个班级中，组织的思想政治教育活动主要是定期的主题班会，形式上基本是辅导员讲解相关内容，学生参与度不高，很多学生只是被动地参加，难以真正从中受到思想的启发。对于班干部在思想政治教育中的作用，[X]%的学生认为班干部能够在一定程度上起到带头作用，传达思想政治教育相关信息，但在组织活动和引导同学方面还存在不足。有学生在访谈中提到：“班干部有时候只是传达一下学校的通知，在组织思想政治教育活动时，缺乏创新和吸引力，很难调动大家的积极性。”在学生对班集体思想政治教育效果的评价上，[X]%的学生认为班集体思想政治教育对自己的思想观念和行为习惯有一定的影响，但效果不够明显；[X]%的学生甚至表示感觉不到班集体思想政治教育的作用。通过对调查结果的分析可以看出，当前大学生班集体思想政治教育功能在一定程度上得到了发挥，但仍存在诸多问题，如班级活动形式单一、缺乏吸引力，班干部作用发挥不充分，班集体思想政治教育效果有待提升等。这些问题严重影响了班集体思想政治教育功能的有效发挥，亟待解决。4.2存在问题4.2.1班集体凝聚力不足大学生班集体凝聚力不足的问题较为突出，其成因是多方面的。从成员关系来看，随着社会的发展，大学生的个性愈发鲜明，自我意识强烈，在班级中更注重个人发展和需求满足。部分学生过于关注自身利益，忽视与同学的交流合作，导致班级成员间关系松散，难以形成紧密联系。在班级事务讨论中，一些学生只从自身角度出发，对班级整体利益考虑较少，缺乏集体责任感，这使得班级难以达成共识，影响凝聚力提升。如在班级组织活动时，部分学生因活动时间与个人安排冲突，便以个人事务为由拒绝参与，不顾及班级整体利益。活动组织方面，当前很多班级活动形式和内容存在缺陷。活动形式单调，多局限于传统的班会、座谈会等，缺乏创新和吸引力，无法调动学生积极性。内容上，部分活动与学生兴趣和需求脱节，不能满足学生多样化需求。例如，一些班级组织的思想政治教育活动，单纯以理论讲解为主，枯燥乏味，学生参与度低，难以达到预期效果。活动组织缺乏系统性和规划性，临时通知、仓促组织的情况时有发生，导致学生准备不充分，影响活动质量和参与热情，进而削弱班级凝聚力。4.2.2思想政治教育活动形式单一当前大学生班集体思想政治教育活动形式单一，严重制约其功能发挥。多数班级活动以传统讲座、主题班会为主，形式刻板，缺乏创新。讲座中，教师台上讲，学生台下听，互动性差，学生处于被动接受状态，积极性和主动性难以调动。主题班会也多是辅导员或班干部传达文件、讲解理论，学生参与度低，难以深入思考和讨论。某高校班级开展的思想政治教育主题班会，每次都是辅导员宣读相关政策文件，然后简单讲解，学生很少有发言机会，班会结束后学生对内容印象不深，教育效果不佳。这些活动形式缺乏吸引力，难以满足学生需求。当代大学生成长于信息时代，接触多元文化和丰富信息，对新鲜事物充满好奇，追求个性化和多样化。传统思想政治教育活动形式枯燥、内容陈旧，无法激发学生兴趣，难以引发共鸣。面对复杂社会思潮和多元价值观冲击，单一活动形式无法帮助学生有效辨析和应对，导致思想政治教育实效性大打折扣。学生对这类活动逐渐失去兴趣，甚至产生抵触情绪，参与时敷衍了事，无法真正接受教育。4.2.3班集体核心价值观引领不够在班集体建设中，核心价值观的引领作用至关重要，但目前部分班集体存在核心价值观缺失的情况。一些班级对社会主义核心价值观的宣传和教育不够深入，仅仅停留在表面，如在教室张贴标语、开展简单的主题班会进行宣读等，没有真正将核心价值观融入到班级的日常活动和学生的思想行为中。学生对核心价值观的理解仅停留在文字层面，缺乏深入的思考和感悟，无法将其转化为内在的价值追求和行为准则。在面对具体问题和选择时，学生往往缺乏明确的价值判断标准，容易受到外界因素的干扰，出现行为偏差。核心价值观引领不足对班集体建设产生了诸多负面影响。它导致班级缺乏共同的价值追求和目标，班级成员之间难以形成强大的凝聚力和向心力。在班级活动中，由于缺乏核心价值观的引导，活动缺乏深度和内涵，无法激发学生的参与热情和积极性。班级文化建设也会受到影响，难以形成积极向上、富有特色的班级文化氛围。长此以往，班集体的思想政治教育功能难以有效发挥，学生的思想道德素质和社会责任感也难以得到提升，不利于学生的全面发展和班集体的健康成长。4.2.4班级管理机制不完善班级管理机制不完善是影响班集体思想政治教育功能发挥的重要因素之一。在民主性方面，部分班级管理存在权力集中现象，班级事务决策多由辅导员和少数班干部主导，学生参与度低。班级规章制度制定过程中，缺乏学生的广泛参与和意见征求，导致制度与学生实际需求脱节，学生对制度的认同感和遵守意愿不强。在评选优秀学生、奖学金等事务时，部分班级评选标准和过程不够透明，学生对评选结果存在质疑，影响学生对班级管理的信任和支持。执行力不足也是班级管理中存在的问题。一些班级虽然制定了完善的规章制度，但在执行过程中缺乏力度，存在“有章不循”的现象。对于违反班级纪律的行为，未能及时、严肃地处理，导致规章制度形同虚设，班级秩序混乱。在考勤管理方面，对于迟到、早退、旷课的学生，没有严格按照规定进行处罚，使得班级学风受到影响。班级管理工作缺乏有效的监督和反馈机制，对管理效果无法及时评估和调整，导致问题长期存在，影响班级管理的质量和效率，进而阻碍班集体思想政治教育功能的发挥。4.3原因剖析学生自身因素对班集体思想政治教育功能的发挥有着重要影响。一方面，当代大学生成长于信息爆炸的时代，他们思维活跃、个性鲜明，对新鲜事物充满好奇，追求个性化的发展。这种特点使得他们在班集体中更注重个人的兴趣和需求，部分学生缺乏集体意识和团队协作精神，对班级事务的参与积极性不高。一些学生认为班级活动与自己的兴趣不符，便很少参与，导致班级活动的参与度较低，难以形成良好的班级氛围。另一方面，大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们的思想尚未完全成熟，容易受到外界因素的干扰。在面对各种社会思潮和多元价值观的冲击时，部分学生缺乏正确的判断能力，容易产生思想困惑和行为偏差，这也给班集体思想政治教育工作带来了挑战。一些学生受到网络上不良信息的影响，对社会主义核心价值观产生怀疑，在行为上表现出冷漠、自私等不良倾向。高校管理方面存在的不足也制约了班集体思想政治教育功能的发挥。在制度建设上，部分高校对班集体建设的重视程度不够，缺乏完善的班集体建设制度和激励机制。班级活动的组织和开展缺乏规范的流程和指导，导致活动质量不高；对在班集体建设中表现突出的班级和个人缺乏有效的奖励和表彰，无法充分调动学生和教师的积极性。在辅导员队伍建设上，一些辅导员的思想政治素质和业务能力有待提高。他们缺乏系统的思想政治教育专业知识和技能，在开展思想政治教育工作时，方法单一、内容枯燥，难以吸引学生的注意力，无法满足学生的需求。部分辅导员工作任务繁重，精力有限，对班级的关注不够，不能及时了解学生的思想动态和需求，影响了班集体思想政治教育工作的效果。社会环境的变化给班集体思想政治教育带来了诸多挑战。随着全球化和信息化的发展，各种社会思潮和文化相互激荡，大学生面临着更加复杂的思想环境。西方一些不良思想观念，如个人主义、拜金主义、享乐主义等，通过互联网等渠道渗透到大学生的思想中，对他们的价值观产生负面影响。一些大学生受到这些不良思想的侵蚀，过分追求个人利益，忽视社会责任，在行为上表现出功利化、世俗化的倾向。互联网的普及也改变了大学生的生活和学习方式，网络社交成为他们重要的交流方式之一。这使得部分学生沉迷于虚拟世界，忽视了现实中的人际交往和班级活动，导致班级凝聚力下降。网络上的信息良莠不齐，虚假信息、负面信息充斥其中，容易误导学生的思想和行为，增加了班集体思想政治教育的难度。五、国内外高校班级思想政治教育的经验借鉴5.1国内高校优秀案例分析5.1.1案例选取与介绍选取某综合性大学的[具体班级名称1]作为案例，该班级在思想政治教育方面独具特色。在活动开展上，紧密结合时代热点和学生需求，创新性地开展了“红色故事分享会”。活动中，学生们自主收集红色故事，深入了解革命先辈的英勇事迹，并在分享会上生动地讲述这些故事，分享自己的感悟。通过这种方式，不仅增强了学生对红色文化的了解和认同，还激发了学生的爱国热情和社会责任感。该班级还组织了“模拟两会”活动，学生们扮演人大代表和政协委员，围绕社会热点问题进行讨论和提案，培养了学生的政治素养和参与社会事务的能力。[具体班级名称2]则以班级文化建设为切入点，打造了具有鲜明特色的班级文化。班级通过开展一系列文化活动，如班级logo设计、班歌创作、班级文化墙建设等，营造了积极向上、团结友爱的班级氛围。在班级logo设计过程中，全体同学共同参与，充分发挥自己的创意，最终设计出的logo体现了班级的精神内涵和同学们的共同追求。班歌创作活动中，同学们根据班级的特点和对未来的憧憬，创作了充满活力和正能量的班歌，每次班级活动时都会唱响班歌，增强了班级的凝聚力和归属感。班级文化墙展示了同学们的学习成果、社会实践经历、志愿服务活动照片等，成为班级文化的重要展示窗口，激励着同学们不断进步。5.1.2经验总结与启示这些优秀案例为其他高校提供了诸多宝贵的经验和启示。在活动创新方面，高校班级应积极探索新颖的思想政治教育活动形式，紧密结合时代热点和学生兴趣，提高活动的吸引力和参与度。可以借鉴“红色故事分享会”“模拟两会”等活动形式，让学生在参与活动的过程中，深入理解思想政治教育的内涵，增强思想政治素质。班级文化建设也是至关重要的。通过营造积极向上、富有特色的班级文化氛围，能够潜移默化地影响学生的思想和行为。高校班级可以组织开展多样化的班级文化活动，鼓励全体同学参与，共同打造具有班级特色的文化符号，增强班级的凝聚力和向心力。在班级文化建设过程中，要注重挖掘班级成员的共同价值追求，将社会主义核心价值观融入班级文化中，使班级文化成为思想政治教育的重要载体。5.2国外高校相关做法与启示美国高校高度重视学生组织的管理，其学生组织具有制度健全、管理规范的特点。以哈佛大学为例，学校制定了完善的学生社团活动申报系统，包括电子注册系统，社团成立时需进行电子注册，活动也需在系统中详细登记。社团成立审核制度明确规定了成立条件，如发起社团的学生要向院长办公室提出申请，出具社团章程、提交会员名单、聘请指导教师等。在经费管理方面，学生社团活动经费筹集渠道多样，可向活动基金会、哈佛基金会等申请经费，也能通过“自主经营”开展创收项目，如在校园里组织盈利性服务项目，所得收入免税作为社团活动经费。社团经费管理规范，所有收入不为个人所有，社团需保管好财务记录，负责财务的学生骨干要接受财务工作培训，每年要提交详细的年度财务收支报告，并接受财务稽核。美国高校在价值观教育方面也有独特的做法。美国学校实施核心价值观教育的方法灵活多样，包括价值灌输、价值澄清和价值分析等。价值灌输是将基本的价值判断标准通过灌输形式传授给学生，帮助学生形成基础价值观念；价值澄清强调道德或价值观是教育对象经过自由选择、反省和行动澄清出来的，教育者要创造条件引导学生进行价值选择和反思；价值分析则注重培养学生分析和判断价值的能力。美国高校通过多种途径开展价值观教育，除了在课程中融入价值观教育内容外，还注重营造校园环境、开展课外活动以及加强学校与家庭、社区的协作，使学生在潜移默化中接受价值观的熏陶。美国高校在学生组织管理和价值观教育方面的做法，对我国高校班集体思想政治教育具有重要的启示。在班集体管理方面，我国高校应借鉴美国高校完善制度建设的经验，建立健全班集体的各项规章制度，明确班级活动的组织流程、经费管理办法等，加强对班级事务的规范管理。在价值观教育方面，我国高校可以学习美国高校灵活多样的教育方法和多元化的教育途径，将思想政治教育内容融入到丰富多彩的班级活动中，通过实践活动、小组讨论等形式，引导学生积极参与，深入思考，增强思想政治教育的吸引力和实效性。加强学校与家庭、社区的合作，形成教育合力，共同促进学生思想政治素质的提升。六、提升大学生班集体思想政治教育功能的策略6.1强化班集体核心价值观引领6.1.1明确核心价值观内容社会主义核心价值观是当代中国社会的主流价值导向，它涵盖了国家、社会和公民三个层面的价值要求，为大学生的成长和发展提供了根本的价值遵循。在大学生班集体中，明确核心价值观内容，应以社会主义核心价值观为指导，紧密结合学校的办学理念、人才培养目标以及班级的实际情况，确定具有班级特色的核心价值观。学校的办学理念体现了学校的教育思想和价值追求，对班级核心价值观的确定具有重要的指导作用。一所注重培养学生创新能力和社会责任感的高校，其班级在确定核心价值观时，可以将“创新、担当”作为重要内容。班级还应根据自身专业特点和学生的兴趣爱好，进一步细化核心价值观。对于理工科班级，可以强调“严谨、创新、协作”，因为理工科的学习和研究需要严谨的态度、创新的思维以及团队的协作；对于文科班级，则可以突出“人文、思辨、包容”，文科注重对人文社会现象的研究和思考，需要学生具备深厚的人文素养、敏锐的思辨能力和包容多元文化的胸怀。在确定核心价值观内容时，应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论和制定。通过主题班会、小组讨论等形式，让学生深入思考社会主义核心价值观的内涵，并结合班级实际，提出自己对班级核心价值观的理解和建议。在这个过程中，学生能够更加深入地理解核心价值观的意义，增强对核心价值观的认同感和归属感。在一次主题班会中，同学们围绕“如何确定班级核心价值观”展开讨论，有的同学提出“团结”对于班级很重要，因为只有团结的班级才能形成强大的凝聚力，共同克服困难；有的同学认为“进取”不可或缺，鼓励大家在学习和生活中不断追求进步。通过这样的讨论，最终确定了符合班级特点的核心价值观。6.1.2融入班级文化建设将核心价值观融入班级文化建设是强化班集体核心价值观引领的重要途径。在物质文化建设方面，班级可以通过布置教室环境来体现核心价值观。在教室墙壁上张贴体现社会主义核心价值观的标语、海报，如“富强、民主、文明、和谐”“自由、平等、公正、法治”“爱国、敬业、诚信、友善”等，让学生在日常学习中能够时刻看到，潜移默化地受到熏陶。设置班级文化展示区，展示学生在践行核心价值观过程中的优秀成果，如志愿服务活动照片、道德模范事迹介绍、优秀学习心得等，激励学生向榜样学习，积极践行核心价值观。制度文化建设也至关重要。班级应制定与核心价值观相符合的规章制度，将核心价值观的要求转化为具体的行为规范。在班级考勤制度中，强调“诚信”原则，要求学生如实记录出勤情况，不得弄虚作假；在班级评优评先制度中，将“爱国、敬业、诚信、友善”等价值观作为重要的评选标准，激励学生在日常学习和生活中践行这些价值观。通过制度的约束和引导，使学生逐渐养成符合核心价值观的行为习惯。精神文化建设是班级文化建设的核心。班级可以通过开展主题班会、文化活动等形式，传播核心价值观。定期开展以核心价值观为主题的班会，组织学生进行讨论、演讲、辩论等活动，让学生在思想的碰撞中深化对核心价值观的理解。举办“践行核心价值观，争做新时代好青年”主题演讲比赛，学生们结合自己的亲身经历，讲述在学习、生活中如何践行核心价值观，展现了新时代大学生的精神风貌。开展班级文化活动，如文化节、运动会等，在活动中融入核心价值观元素，营造浓厚的文化氛围。在运动会上，倡导“团结协作、拼搏进取”的精神，鼓励学生为班级荣誉而努力，体现了核心价值观中“团结”和“进取”的要求。6.2加强班级干部队伍建设6.2.1选拔培养优秀干部选拔和培养优秀的班干部是加强班级干部队伍建设的关键。在选拔过程中，应制定科学合理的标准，全面考察学生的综合素质。学习成绩是一个重要的参考指标，但不能作为唯一的标准。班干部需要具备良好的品德修养，诚实守信、正直善良、有责任心，能够以身作则，为同学们树立榜样。他们要关心同学，乐于奉献，积极为班级和同学服务。较强的组织能力和沟通能力也是必不可少的，能够有效地组织班级活动，协调同学之间的关系，促进班级的和谐发展。还应注重学生的创新思维和团队协作精神，能够在工作中提出新的思路和方法，与其他班干部和同学密切配合，共同完成班级任务。为了选拔出符合标准的班干部，可以采用多元化的选拔方式。民主选举是一种常见且有效的方式，让全体同学参与投票，充分体现同学们的意愿。在选举前，应组织候选人进行竞选演讲，让同学们了解他们的优势和工作设想，以便做出更明智的选择。老师推荐也具有重要的参考价值，老师在日常教学和与学生的接触中，对学生的情况较为了解，能够推荐出在品德、能力等方面表现优秀的学生。还可以通过学生自荐的方式，鼓励有意愿、有能力的学生主动参与班干部竞选，展示自己的才华和抱负。选拔出班干部后，要制定系统的培养计划，提升他们的思想政治素质和工作能力。定期组织培训活动，邀请专业教师或优秀的学生干部进行讲座和经验分享，内容涵盖思想政治教育理论、班级管理技巧、沟通协调方法等方面。开展主题培训，如“如何在班级中开展思想政治教育活动”“如何处理同学之间的矛盾和问题”等，让班干部在学习中不断提升自己的专业素养。提供实践锻炼的机会，让班干部在实际工作中积累经验，提高解决问题的能力。可以安排他们组织班级活动、参与班级管理决策等，在实践中锻炼他们的组织能力和领导能力。建立反馈机制，及时对班干部的工作进行评价和指导，帮助他们发现问题，改进工作方法，不断成长进步。6.2.2发挥干部模范作用明确班干部在思想政治教育中的职责是充分发挥其模范作用的前提。班干部应积极宣传党的路线方针政策和学校的各项规章制度，让同学们及时了解国家和学校的发展动态。在班级中组织开展思想政治教育活动，如主题班会、党团活动等，激发同学们的参与热情，引导同学们树立正确的思想观念。关注同学们的思想动态，及时发现并解决同学们在思想上存在的问题，对于有思想困惑或情绪波动的同学，要主动关心，耐心倾听他们的心声，给予帮助和引导。为了激励班干部积极履行职责，应建立有效的激励机制。对在思想政治教育工作中表现突出的班干部，要给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、评选优秀班干部等，让他们的工作得到认可和肯定，增强他们的成就感和责任感。在评优评先、奖学金评定等方面，对表现优秀的班干部给予适当的倾斜，激励他们更加努力地工作。为班干部提供更多的发展机会，如参加培训、交流活动等，帮助他们提升自己的能力，为今后的发展打下坚实的基础。班干部要以身作则，在思想政治教育中发挥带头作用。在思想上，要坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极传播正能量，影响和带动同学们形成良好的思想风尚。在学习上，要勤奋刻苦，努力提高自己的学习成绩，为同学们树立学习的榜样，带动班级形成良好的学风。在行为上，要遵守校规校纪，诚实守信，文明礼貌，以实际行动践行社会主义核心价值观，为同学们做出表率。在班级中，班干部要积极参与志愿服务活动，关心关爱同学，展现出良好的道德品质和社会责任感，引导同学们积极向上，共同营造和谐、积极的班级氛围。6.3创新思想政治教育活动形式6.3.1开展主题实践活动开展主题实践活动是创新大学生班集体思想政治教育活动形式的重要举措。设计具有针对性和实效性的主题实践活动，需紧密结合社会热点和学生需求。在“乡村振兴”成为社会热点的背景下，班级可以组织“走进乡村，助力振兴”主题实践活动。学生们深入乡村，了解乡村的发展现状、面临的问题以及国家的相关政策。他们可以参与农业生产劳动，体验农民的生活，感受乡村的风土人情；还可以为乡村的文化建设、教育发展等出谋划策，如帮助乡村学校开展课外辅导、组织文艺活动等。通过这样的活动，学生们能够深刻理解乡村振兴战略的重要意义，增强社会责任感和使命感。为了增强学生的参与度，活动应采用多样化的组织形式。可以组织小组合作，将学生分成若干小组，每个小组负责不同的任务，如资料收集、实地调研、项目策划等。小组之间相互协作、相互竞争，激发学生的积极性和创造力。在“走进乡村，助力振兴”活动中，有的小组负责收集乡村的经济数据和发展规划，有的小组深入农户进行访谈，了解他们的需求和期望，有的小组则根据调研结果制定具体的助力方案。还可以引入竞赛机制，设置奖项，对表现优秀的小组和个人进行表彰和奖励，进一步提高学生的参与热情。开展主题实践活动能够让学生在实践中学习，在学习中成长，使思想政治教育更加生动、有效。6.3.2利用新媒体平台在信息时代，新媒体平台已成为大学生获取信息、交流互动的重要渠道，借助新媒体拓展思政教育渠道具有重要意义。高校班级可以充分利用微信公众号、微博、抖音等新媒体平台，发布思想政治教育相关内容，如时事热点分析、红色故事分享、先进人物事迹介绍等。通过生动有趣的图文、视频等形式，吸引学生的关注，提高思想政治教育的覆盖面和影响力。可以制作一系列关于“红色文化”的短视频，在抖音平台上发布。这些短视频以生动的画面、精彩的解说，展现了中国共产党的光辉历史和革命先辈的英勇事迹，引发了学生的强烈共鸣，获得了大量的点赞和转发。利用新媒体平台开展线上互动活动，能够增强学生的参与感和互动性。可以组织线上主题讨论，针对社会热点问题或思想政治教育主题，引导学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的思想交流和碰撞。在“网络暴力”成为社会热点话题时，班级可以在微信公众号上发起“如何抵制网络暴力”的线上讨论，学生们积极参与，从不同角度分析网络暴力的危害和应对措施，在讨论中提高了自身的网络素养和道德意识。还可以开展线上知识竞赛、征文比赛等活动，激发学生的学习兴趣，深化学生对思想政治教育内容的理解。通过利用新媒体平台，能够打破时间和空间的限制，让思想政治教育更加贴近学生的生活，提高思想政治教育的实效性。6.4完善班级管理机制6.4.1建立民主管理制度建立民主管理制度是提升大学生班集体思想政治教育功能的关键环节，它能够充分保障学生参与班级管理的权利，从而提高管理的民主性和科学性。在班级规章制度的制定过程中，应广泛征求学生的意见和建议，让学生真正参与到制度的创建中来。可以通过召开主题班会的方式，组织学生围绕班级规章制度展开讨论。在讨论中，学生们可以结合自己的学习和生活实际，提出对班级考勤、纪律、活动组织等方面的看法和建议。对于学生提出的合理建议，应充分吸纳到规章制度中，使规章制度能够真正反映学生的需求和意愿，增强学生对规章制度的认同感和遵守的自觉性。为了确保班级管理的公平公正，应建立透明的决策机制。在班级事务决策过程中，如评选优秀学生、奖学金评定、班级活动策划等，要明确决策的程序和标准，并及时向全体学生公开。可以成立由学生代表组成的监督小组，对决策过程进行全程监督，确保决策过程的公开、公平、公正。在评选优秀学生时，应制定明确的评选标准，包括学习成绩、品德表现、社会实践等方面，并将评选过程和结果在班级内公示，接受全体学生的监督。这样不仅可以保证决策的公正性，还能增强学生对班级管理的信任和支持，提高学生参与班级事务的积极性。6.4.2强化班级考核评价强化班级考核评价是促进班级管理和思政教育有效开展的重要手段。制定合理的考核评价指标是关键，这些指标应全面涵盖班级管理和思想政治教育的各个方面。在班级管理方面，考核指标可以包括班级规章制度的执行情况、班级活动的组织与开展效果、班级秩序的维护等。通过对班级规章制度执行情况的考核，了解学生对规章制度的遵守程度，及时发现和纠正存在的问题，确保班级管理的有序进行。对班级活动组织与开展效果的考核，可以从活动的参与度、活动内容的丰富性、活动对学生能力提升的作用等方面进行评估，以提高班级活动的质量和效果。在思想政治教育方面，考核指标应注重学生思想道德素质的提升、政治理论学习的效果、对社会主义核心价值观的践行等。通过对学生思想道德素质