2《与妻书》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册

2《与妻书》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册11-2*与妻书/林觉民

课程：高中语文

教材：必修下册

章节：11-2*与妻书/林觉民

教材分析

《与妻书》是本单元课文，单元围绕“抱负与使命"展开。这是一封林觉民写给妻子的绝笔信，以深情的笔触，倾诉对妻子的爱与不舍，同时表明为天下人谋永福而勇于牺牲的决心。信中既回忆与妻子的甜蜜过往，又阐述面对国势的思考。学习本文，有助于学生体会革命者的伟大情怀，理解“抱负与使命”内涵，感受书信自由抒写情感的特质，提升语言表达和感悟能力。

学情分析

高中学生已有一定文言文基础与情感感知能力。学习《与妻书》，能深切感受林觉民对妻子的深情与为革命献身的大义，触动心灵。本文情真意切，以情感人，易于引发共鸣。核心要点是把握作者复杂情感及牺牲精神，难点在于理解其以天下为己任的情怀，需结合时代背景，深入研读文本，体会其伟大与崇高。

教学目标

1.语言建构与运用：研读文本，体会文中深情真挚的语言表达，积累并运用相关语句，提升语言运用能力。2.思维发展与提升：通过分析作者的情感脉络与就死抉择的缘由，发展逻辑思维与形象思维能力，深入理解文本内涵。3.审美鉴赏与创造：感受作者对爱妻的深情及为国献身的豪情，鉴赏文中真挚动人的情感之美，提升审美能力。4.文化传承与理解：了解革命时期仁人志士的家国情怀，传承革命文化精神，增强文化自觉与爱国情感。

重点难点

教学重点

理解林觉民在《与妻书》中表达的个人情感与家国情怀的统一。

掌握文中引用典故和名言的作用及其对主题的深化。

教学难点

领会作者“勇于就死"的深层原因及对“天下人谋永福”的理想追求。

感悟书信中复杂的情感交织，包括爱、愧疚、悲痛与决绝。

课前任务

任务一：资料搜集与背景了解

任务内容：通过查阅书籍、网络等途径，搜集林觉民的生平事迹以及《与妻书》创作的时代背景相关资料。

任务要求：

以简洁明了的文字整理林觉民的主要经历，重点突出其为革命事业所做的努力和贡献，字数控制在300字左右。

梳理《与妻书》创作时中国社会面临的形势，分析当时的政治、社会状况对林觉民思想和行动的影响，字数约200字。

将整理好的资料写在作业本上，在课堂上能够简要清晰地分享自己的成果。

任务二：初读课文与圈点批注

任务内容：认真阅读《与妻书》原文，借助课下注释和工具书疏通文意，同时对文中表达作者情感和思想的关键语句进行圈点批注。

任务要求：

阅读时注意字音、字形，标注出不理解的字词，查阅字典后在课本上做好注释。

找出至少5处能体现林觉民对妻子的深情以及他为革命事业牺牲决心的语句，用不同符号（如横线、波浪线等）在原文中圈画出来，并在旁边空白处简要写下自己对这些语句内涵和情感的理解，每条批注不少于30字。

课堂导入

同学们，在动荡的革命年代，有这样一位烈士，他为了理想英勇赴死，却又对妻子饱含深情。这就是林觉民的《与妻书》。一封诀别信，为何满纸爱意与不舍？又是什么，让他毅然选择牺牲自我？今天，就让我们走进这封家书，探寻背后深沉的家国情怀与真挚爱情。

初读课文，概括梳理

【作者简介】

林觉民（1886年－1911年），字意洞，号抖飞，又号天外生，福建闽侯（今福州）人，中国近代民主革命烈士。他早年留学日本，加入同盟会，积极投身于推翻清朝封建统治的革命事业。1911年4月27日，林觉民在广州起义中英勇牺牲，年仅25岁。他的《与妻书》被誉为“绝命书”，是近代文学史上感人至深的爱国主义篇章之一。

林觉民不仅是一位革命志士，也是一位才华横溢的文学家。他的文字饱含深情，既有对国家命运的忧虑，也有对个人情感的真挚表达，展现了革命者柔情与豪情并存的一面。

【写作背景】

《与妻书》写于1911年广州黄花岗起义前夕。当时，林觉民随黄兴等人准备发动起义，深知此行凶多吉少，遂在临行前写下这封绝笔信给妻子陈意映。信中既表达了对妻子深深的爱恋，又阐明了自己为国捐躯的决心和理由。林觉民将个人的小爱升华为对天下苍生的大爱，体现了革命者的崇高精神境界。

文学文化常识：

黄花岗起义：1911年4月27日，由孙中山领导的同盟会在广州发动的一次反清武装起义，因失败后七十二烈士葬于黄花岗而得名。

太上忘情：出自《世说新语》，指最高境界的情感超越世俗的悲欢离合，达到无欲无求的状态。林觉民在此表示自己无法做到“忘情”，而是以深情面对人生抉择。

【文体知识】

《与妻书》属于书信体散文。书信体散文的特点是以第一人称叙述，语言亲切自然，情感真挚动人，常通过回忆、议论等方式表达作者的思想感情。本文结构清晰，分为三个部分：

表达诀别之意；

阐述舍生取义的原因；

回忆夫妻生活点滴及对未来的嘱托。

语言风格朴实而深情，兼具理性思考与感性抒发，使读者既能感受到作者的爱国情怀，又能体会到他对家庭的眷恋。

【文题解读】

“与妻书"意为“写给妻子的信”。题目简洁明了，点明了书信的对象和内容。全文围绕“诀别"展开，既是对妻子的深情告别，也是对自己选择牺牲的深刻阐释。题目奠定了全文的感情基调——哀而不伤、悲中见壮，凸显了革命者舍小家为大家的高尚情操。

【课文诵读】

朗读方法一：分角色朗读

将全班分为两组，一组扮演林觉民，另一组扮演陈意映（想象中的回应）。通过角色代入，让学生更深刻地体会书信中蕴含的情感。例如：

林觉民组朗读信件开头部分，语气应低沉、缓慢，表现出诀别时的痛苦与不舍。

在读到“吾至爱汝”等句子时，声音可以稍微提高，强调情感的浓烈。

朗读方法二：配乐朗诵

选择一首舒缓而略带忧伤的音乐作为背景，如钢琴曲《RiverFlowsinYou》。教师示范朗读，学生闭眼聆听，感受文字背后的情感力量。随后请学生模仿朗读，并组织互评活动。

设计意图

通过多种朗读方式，帮助学生理解文章的情感层次，从“不舍"到“决绝”，再到“释然”，逐步深入体会作者复杂的内心世界。同时，互评环节能够培养学生的批判性思维和表达能力。

【疏通文意】

亲爱的意映，当你看到这封信的时候，我已经永远离开了你！我写这封信的时候，还活在这个世界上；而当你读到它时，我已经成为阴间的一名亡魂。我写这封信时，泪水和墨水一起落下，几次想停下笔，却又担心你不能理解我的真心，以为我忍心抛下你而去死，或者以为我不知道你不愿意让我死。所以，我强忍悲痛，向你说明一切。

我非常爱你，正是因为这份对你的爱，才让我有勇气去赴死。自从遇见你以来，我一直希望天下有情人终成眷属。然而，如今的世界充满了血腥和暴力，到处都是残暴的统治者，能称心如意生活的又有几家？我虽然不能像古人那样做到“忘情”，但我愿意用我的爱去帮助天下人实现他们的愿望。因此，我愿意先你一步离开这个世界，不是不顾念你，而是希望你能理解我的心意，在哭泣之余，也能为天下人的幸福着想。这样，我们牺牲自己的幸福，就能换来天下人的永久幸福。你不要悲伤！

你还记得吗？四五年前的一个晚上，我曾经对你说过：“与其让我先死，不如让你先我而去。"你当时听了很生气，后来经过我的耐心解释，虽然你没有完全认同我的话，但也无言以对。我当时的意思是，以你的柔弱，一定承受不了失去我的痛苦。如果我先死，把痛苦留给你，我实在不忍心，所以宁愿让你先走，由我来承担这份悲伤。唉，谁能想到，最终却是我先你而去呢？

我真的无法忘记你啊！回忆起我们住在后街那所房子的日子，进门穿过走廊，经过前后厅，再转几个弯，有一间小厅，小厅旁边就是我们共同生活的房间。刚结婚三四个月的时候，正值冬月十五前后，窗外稀疏的梅花在月光下投下斑驳的影子，若隐若现。我们并肩携手，低声细语，有什么事情不说？有什么情感不诉？现在回想起来，只剩下满眶的泪水。

还有六七年前，我离家出走又回来的时候，你哭着对我说：“希望以后你要是远行，一定要告诉我，我愿意跟着你一起去。”我也答应了你。十几天前我回家的时候，本想趁机告诉你这次出行的事情，但和你面对面时，却怎么也开不了口。而且考虑到你已经怀孕，更怕你承受不住悲伤，所以每天只能借酒消愁。唉，当时我心里的痛苦，真的无法用笔墨形容。

我确实希望和你一起白头偕老，但是以现在的局势来看，天灾可以致死，盗贼可以致死，列强瓜分中国的时候可以致死，贪官污吏欺压百姓也可以致死。我们生活在这个时代的中国，无论何时何地，都有可能面临死亡。到那时，如果让我眼睁睁看着你死去，或者让你眼睁睁看着我死去，我能承受吗？你能承受吗？即使不死，我们也可能被迫分离，再也无法相见，只能两地相思，望穿秋水，化石成灰。试问古往今来，有几对夫妻能够破镜重圆？相比起来，死亡反而是一种解脱。如今我们还好都健在，但天下那些不该死却死了、不愿分离却分离的人，数不胜数。像我们这样钟情的人，又怎能忍受这样的痛苦？这就是我为什么敢于毅然赴死而不顾念你的原因。我现在死而无憾，至于国家大事能否成功，自有同志继续努力。我们的儿子依新已经五岁了，转眼就会长大成人，你要好好抚养他，让他像我一样有志气。你肚子里的孩子，我猜是个女孩，如果是女孩，她一定会像你，我心里感到很欣慰。如果是个男孩，也要教导他继承我的志向。这样，即使我死了，还有两个“林觉民"在世。真是太幸运了！我们家以后可能会很贫穷，但贫穷并没有什么可怕的，只要清静度日就好。

我现在已经没有什么话可以对你说的了。我在九泉之下，远远听到你的哭声，也会哭泣回应你。我平时不相信有鬼，但现在却希望真的有。现在有人说心电感应是存在的，我也希望这是真的。那么，当我死后，我的灵魂依然会陪伴在你身边，你就不必因为孤单而悲伤。

我平生从未把自己的志向告诉你，这是我的不对；但如果说出来，又怕你天天为我担忧。我愿意牺牲一百次生命也不退缩，却不愿让你为我担忧，这确实是我无法忍受的。我对你爱得如此深沉，所以为你考虑的事情，总怕不够周全。你有幸嫁给了我，却又不幸生在今天的中国！我有幸娶了你，却又不幸生在今天的中国！最终我还是无法独善其身。唉！信纸虽短，情意绵长，还有很多话没有说完，但你可以通过这些文字去体会我的心意。我现在不能再见到你了！你舍不得我，也许可以在梦中见到我吧？悲痛至极！辛未年三月二十六日夜四更时分，意洞亲笔。

家中各位长辈都通晓文字，如果有不明白的地方，希望你请教她们，以便更好地理解我的意思。

研读课文，合作探究

【问题探究】

问题1林觉民在信中说“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”，如何理解这句话中“爱汝"与“勇于就死”之间的关系？教师引导同学们，我们先仔细阅读课文，找到文中描述他对妻子的爱的相关语句，以及提到他为何要选择赴死的内容。然后思考这两者之间存在怎样的内在联系，是怎样从对妻子的爱延伸到勇于为了某种更宏大的目标而舍弃生命的。回答预设林觉民对妻子的爱是深沉而真挚的，但当时的社会环境十分恶劣，国家面临诸多危难，如遍地腥云、满街狼犬等。他希望天下有情人都能成眷属，可现实是很多人遭受苦难。他把对妻子的爱推广开来，想要助天下人爱其所爱，为天下人谋永福。所以正是因为对妻子这份至爱，让他更能深切体会到他人也有对亲人的爱，从而激发他为了改变社会现状、为大众谋幸福而勇于牺牲自己的生命。教师点评同学们能准确抓住林觉民对妻子的爱以及这种爱与他赴死决心之间的逻辑联系，很不错。这体现了他伟大的胸怀，能从个人小爱升华到对天下人的大爱，大家要理解这种情感的升华过程哦。

问题2文中回忆了与妻子的诸多往事，这些回忆有什么作用？教师引导大家再次回到文中，把那些回忆往事的段落找出来，比如回忆后街之屋的生活、逃家复归时妻子的话语等内容。然后思考这些回忆在表达情感、推动情节或者塑造人物等方面起到了什么样的作用。回答预设这些回忆主要起到了以下几个作用。一是表达了林觉民对妻子深深的眷恋之情，通过回忆往昔相处的温馨画面，如新婚时并肩携手、低低切切的场景，让我们能真切感受到他对妻子的不舍。二是与他即将赴死的现实形成鲜明对比，更突出了他为了大义不得不舍弃个人幸福的无奈和悲壮。三是从侧面塑造了他重情重义的人物形象，即使面临生死抉择，依然对过去的感情念念不忘。教师点评同学们分析得很到位呀，能从多个角度思考这些回忆的作用。确实，这些回忆不仅丰富了文章的情感层次，也让我们对林觉民这个人物有了更全面的认识，大家以后在分析类似文章时也可以借鉴这种思考方式哦。

问题3林觉民在信中提到“天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？"这句话反映了当时怎样的社会现实？教师引导同学们，认真研读这句话所在的段落，结合我们对当时历史背景的一些了解，思考一下从这句话中能看出当时社会上人们面临着哪些糟糕的情况，比如在生命安全、家庭生活等方面。回答预设这句话反映出当时的社会现实非常残酷。天灾、盗贼、国家被瓜分、奸官污吏虐民等情况频发，导致很多人无辜丧命，许多家庭被迫离散，人们生活在水深火热之中，生命和家庭的幸福得不到保障，充满了无奈和悲哀。教师点评很好，大家对这句话所反映的社会现实解读得很准确。这也让我们明白林觉民之所以要做出赴死的选择，正是因为看到了这样凄惨的社会状况，想要去改变它，大家要记住这种通过文字解读社会背景的方法哦。

问题4林觉民在信中对妻子有诸多叮嘱，如关于子女抚养等方面，这些叮嘱体现了他怎样的情感和思考？教师引导请同学们找出文中林觉民对妻子叮嘱子女抚养等事宜的语句，然后分析从这些叮嘱中能看出他对妻子、对子女以及对未来有着怎样的情感和想法。回答预设这些叮嘱体现了林觉民复杂的情感和深入的思考。对妻子，他既有不舍，又希望她能坚强地面对未来的生活，承担起抚养子女的责任，这是对妻子的信任和期望。对子女，他希望他们能继承自己的志向，无论是儿子还是女儿，都能有所作为，这体现了他对子女的深切关爱和对自己理想传承的重视。同时，也反映出他虽然即将赴死，但依然对家庭的未来有着长远的规划，展现了他的责任感。教师点评同学们分析得很细致呀，能从这些叮嘱中准确解读出林觉民的情感和思考。这也说明他不仅仅是一个为了大义而赴死的英雄，也是一个牵挂家庭、有责任感的丈夫和父亲，大家要全面地认识这样的人物形象哦。

【形象分析】

问题1文中通过哪些具体的描写来展现林觉民对妻子的深情？教师引导同学们，仔细阅读全文，留意那些描述林觉民与妻子相处场景、他的内心想法以及对妻子所说的话语等方面的内容，从中找出能够体现他对妻子深情的具体描写之处。回答预设文中有多处体现。比如回忆新婚三四个月时，窗外疏梅筛月影，他与妻子并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？通过这样温馨浪漫的相处场景描写，展现了他对妻子的深情。还有他说“与使吾先死也，无宁汝先吾而死”，起初怕妻子承受不了失去自己的痛苦，宁愿让妻子先死自己担悲，这也体现了他对妻子的心疼和深情。另外，他在信中多次表达对妻子的不舍，如“吾真真不能忘汝也"等语句，直接抒发了他的深情。教师点评同学们找得很准确呀，这些具体的描写确实生动地展现了林觉民对妻子的深情。大家要学会从这些细节描写中去体会人物的情感，这对我们理解人物形象很有帮助哦。

问题2从林觉民对待生死的态度上，能看出他是一个怎样的人？教师引导大家再次回到文中，重点关注那些林觉民谈论生死抉择、为何要赴死以及对身后之事安排等方面的内容，然后分析从他的这些想法和行为中能看出他是一个怎样的人。回答预设从林觉民对待生死的态度上可以看出他是一个极具家国情怀、重情重义且有担当的人。他本是至爱妻子，想与妻子相守以死，但面对国家的危难，他选择了为天下人谋永福而勇于赴死，这体现了他的家国情怀。同时，他在赴死之前还对妻子、子女等做了诸多安排，如叮嘱妻子抚养子女、希望子女继承自己的志向等，这又显示出他重情重义且有担当的一面。教师点评非常棒，同学们能从林觉民对待生死的态度准确分析出他的人物形象。这也告诉我们，一个人的生死抉择往往能很好地反映出他的内在品质，大家以后在分析人物时可以多从这个角度思考哦。

问题3文中提到的社会环境描写对塑造林觉民的人物形象有什么作用？教师引导同学们，找出文中描述社会环境的语句，比如“遍地腥云，满街狼犬”等内容，然后思考这些社会环境描写与林觉民的人物形象塑造之间存在怎样的联系，是怎样影响我们对他的认识的。回答预设文中的社会环境描写对塑造林觉民的人物形象起到了重要作用。“遍地腥云，满街狼犬"等社会环境的恶劣描述，突出了当时社会的黑暗、残酷，正是在这样的背景下，林觉民依然能挺身而出，为天下人谋永福而赴死，更加凸显了他的勇敢、伟大以及他的家国情怀。如果没有这样恶劣的社会环境作衬托，我们可能无法如此深刻地感受到他的这些优秀品质。教师点评同学们分析得很对呀，社会环境描写确实是塑造人物形象的重要手段之一。通过与恶劣社会环境的对比，能让人物的优秀品质更加突出，大家要记住这种塑造人物形象的方法哦。

【语言赏析】

问题1赏析“吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之”这句话的语言特点。教师引导同学们，我们先来看这句话，注意它的用词、句式以及所表达的情感等方面。思考一下，作者是如何通过这些语言元素来传达自己复杂的情感的。回答预设这句话在语言上有以下特点。首先，“泪珠和笔墨齐下"运用了形象的描写，将自己写作时悲痛的状态生动地展现出来，让读者能真切感受到他的悲伤之情。其次，“不能竟书而欲搁笔”这种表述，表现出他因为过于悲痛而难以继续书写的状态，进一步强调了他的痛苦。再者，通过“又恐汝不察吾衷"等一连串的表述，详细地说明了他之所以要忍着悲痛继续写下去的原因，层层递进，把自己复杂的情感如对妻子的不舍、担心妻子误解等都清晰地表达出来了。教师点评同学们赏析得很到位呀，能准确抓住这句话的语言特点并解读出其所传达的复杂情感。这也告诉我们，在赏析语句时，要从多个角度去观察，比如用词、句式、情感表达等，这样才能全面理解语句的魅力哦。

问题2赏析“窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？”这句话的语言特色。教师引导大家仔细研读这句话，关注它的描写手法、用词以及所营造的氛围等方面。思考一下，作者是如何通过这些来描绘出那温馨浪漫的场景的。回答预设这句话的语言特色十分明显。“窗外疏梅筛月影"运用了比喻的手法，将月光透过疏梅的缝隙洒下的样子比作筛子筛过一样，形象地描绘出了月光的柔和以及场景的清幽。“依稀掩映”则进一步描绘了梅影与月影相互交织的朦胧美感。“并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？"通过这些动作和语言的描写，生动地展现了作者与妻子相处时的温馨、浪漫以及亲密无间的状态，营造出了一种非常美好的氛围。教师点评非常好，同学们能准确赏析出这句话的语言特色。这也说明大家对描写手法、用词等方面的理解越来越深入了，以后遇到类似的描写语句，要继续这样去分析哦。

【写作手法】

问题1文章多处运用了对比的写作手法，试举例并分析其作用。教师引导同学们，重新阅读全文，找出文中运用对比手法的地方，比如个人情感与家国大义之间的对比、过去美好回忆与即将赴死的现实之间的对比等。然后分析这些对比手法在表达情感、突出主题等方面起到了什么样的作用。回答预设文中有多处运用对比手法。比如个人情感方面，林觉民对妻子的爱至深至切，他本想与妻子相守以死，但在家国大义面前，他选择了为天下人谋永福而赴死，这是个人情感与家国大义的对比。这种对比突出了他伟大的家国情怀，能从个人小爱升华到对天下人的大爱。再如过去美好回忆，如新婚时与妻子的温馨相处场景，与即将赴死的现实形成鲜明对比，这种对比更加突出了他为了大义不得不舍弃个人幸福的无奈和悲壮。教师点评同学们找得很准确呀，分析得也很到位。对比手法确实是文章中很重要的一种写作手法，它能让我们更加清晰地看到事物之间的差异，从而突出文章的主题和人物的情感，大家以后在写作中也可以尝试运用这种手法哦。

问题2分析文章中回忆的运用在写作上的作用。教师引导大家再次回到文中，找出所有回忆的部分，比如回忆后街之屋的生活、逃家复归时妻子的话等内容。然后思考这些回忆在写作上起到了哪些作用，比如在表达情感、塑造人物、推动情节等方面。回答预设文章中回忆的运用起到了多方面的作用。在表达情感方面，通过回忆过去与妻子的温馨相处场景，如新婚时并肩携手、低低切切的场景，表达了林觉民对妻子深深的眷恋之情。在塑造人物方面，这些回忆从侧面展现了林觉民重情重义的人物形象，即使面临生死抉择，依然对过去的感情念念不忘。在推动情节方面，回忆与即将赴死的现实形成对比，促使读者去思考他为什么要做出赴世（此处应为“赴死”）的选择，从而推动了情节的发展。教师点评同学们分析得很不错呀，能从多个角度思考回忆在写作上的作用。确实，回忆是一种很有效的写作手段，它能丰富文章的内容，增强文章的情感层次，大家以后在写作中也可以合理运用哦。

总结

运用对比手法，突出人物情感的升华以及无奈悲壮之感，如个人情感与家国大义的对比、美好回忆与赴死现实的对比。

回忆的运用丰富了文章内容，表达了眷恋之情，塑造了人物形象，推动了情节发展。

形象的描写如“泪珠和笔墨齐下"等，生动展现了人物的情感状态。

比喻等修辞手法的运用，营造了温馨浪漫等不同的氛围，增强了文章的感染力。

【情感主旨】

问题1从文中可以看出林觉民写这封信的主要目的是什么？教师引导同学们，仔细阅读全文，思考林觉民在信中都表达了哪些内容，比如对妻子的情感、对家国大义的看法、对身后之事的安排等，然后综合这些内容来分析他写这封信的主要目的。回答预设林觉民写这封信的主要目的有以下几点。一是向妻子表达自己至深至切的爱，让妻子知道他虽然要赴死，但这份爱从未改变。二是向妻子解释自己为什么要赴死，是为了助天下人爱其所爱，为天下人谋永福，希望妻子能理解他的选择。三是对身后之事进行安排，如叮嘱妻子抚养子女、希望子女继承自己的志向等，让妻子能有一个明确的方向去面对未来的生活。教师点评同学们分析得很准确呀，能从多个角度思考林觉民写这封信的目的。这也说明大家对文章的理解越来越深入了，继续保持哦。

问题2结合全文，谈谈你对文章所表达的情感主旨的理解。教师引导大家再次通读全文，关注文中所表达的对妻子的爱、对家国大义的态度、对社会现实的描述等方面的内容，然后综合这些内容来总结文章所表达的情感主旨。回答预设文章所表达的情感主