6怎么都快乐 公开课一等奖创新教案（2课时）

6怎么都快乐公开课一等奖创新教案（2课时）第6课怎么都快乐

（第1课时）

(教学目标)

1．认识“怎、独"等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会写“快、乐"等字。

2．朗读第1小节诗歌，联系上下文，了解“独自、静悄悄”的意思。

3．在朗读中体会一个人的快乐。

(教学重点)

1．认识“怎、独"等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会写“快、乐"等字。

2．联系上下文了解“独自、静悄悄”的意思。

(教学难点)

认识“怎、独"等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会写“快、乐"等字。

(教学过程)

新课导入

1．引出课题。

教师：生活中处处有快乐。有一位老爷爷把他自己的快乐用文字记录了下来，写成了一首优美的儿童诗《怎么都快乐》。

2．指导朗读课题。

教师：“怎”是平舌音，又是前鼻音，“么"是轻声。“怎么”连起来要读得轻短，这样才能读出轻松和快乐的感觉。“乐"是多音字，在课题中读lè。我们一起读课题。

学生齐读课题。

新知探究

合作探究

（一）探究一：初读课文，整体感知

1．自由朗读课文。

要求：借助拼音把句子读通顺，并标出全诗共有几个小节。

2．学生交流。学生回答：共4个小节。

3．教师检查朗读情况，随机正音，随文识字。

（1）教师指名学生朗读课文第1小节。教师相机指导。

①相机正音“独、绳、当”，注意读准“绳、当"的后鼻音，开火车检测。

②识记“独、跳、绳、还”。组词识记“独"字，如“孤独、独自、单独”。利用形声字形旁表意的特点识记“跳、绳"。用加一加识记“还”字：辶+不=还。

③“乐"是多音字，读lè时，可组词“快乐、乐观”；读yuè时，可组词“音乐、乐曲"。

④教师指导书写“快、乐、当、书、画”。

“快”，左窄右宽。注意“忄”作偏旁时，笔画为：点、点、竖。右半部分的撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。

“乐”，第1笔是平撇不是横。竖钩的竖在竖中线上，下面两点左右对称。

“当”，上下结构。第1笔竖写在竖中线上，第4笔横折起笔要在横中线。注意横画的间距。

“书”，第1笔横折略小，第2笔横折钩略宽，第3笔竖要直，第4笔点不碰到横折。

“画”，“田"围绕中心点写得稍小一些。竖折和竖要包住“田”的一半。

学生在教材上描红、练写。

（2）教师指名学生朗读课文第2小节。教师相机指导。

①教师相机正音。“羽"字，读yǔ，注意整体认读音节。

②读好多音字“得”。读dé时，可组词“得到、得分"；读de时，可组词“拿得动、写得好”；读děi时，多用于口语或方言，比如“你得快点、得亏"。

③识记“羽、球”。运用“加一加"的方法识记“羽、球”。

④指导书写“毛"。“毛”字两横微微向右上扬，第3笔横略长，竖弯钩的竖在竖中线左侧，弯向右写长，钩尖向上。

学生在教材上描红、练写。

⑤教师相机指导，读好长句子：

讲故事/得有人听/才行，

你讲/我听，我讲/你听。

（3）教师指名学生朗读课文第3小节。教师相机指导。

①教师相机正音“劲、轮"。学习偏旁车字旁。

②教师相机指导，读好长句子：

讲故事/多个人听/更有劲，

你讲/我们听，我讲/你们听。

（4）教师指名学生朗读课文第4小节。教师相机指导。

用加一加的方法识记“排”：扌+非=排。组词“排队、排球"。

④教师相机指导，读好长句子：连开/运动会/也可以。

4．教师：这篇课文中提到了哪些游戏活动？请你用横线画出表示游戏活动名称的词语。

第1小节：折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐

第2小节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板

第3小节：讲故事甩绳子

第4小节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

（1）教师指导学生读好短语。提示学生几个游戏活动名称的词语中间要注意停顿。

（2）教师范读，学生跟读。

5．四人一组，请四个组的同学分别读课文的4个小节，其他同学思考每个小节开头有什么相同点。

学生：都是说几个人玩，很好，都有感叹号。

6．教师把每小节开头部分句式相同的句子放在一起，学生齐读句子。

教师指导学生读好节奏，读出快乐之情。

【设计意图】教师引导学生在朗读的过程中认读生字、识记字形，把识字与读课文有机结合，在语境中识字学词，提高识记的效率。

（二）探究二：学习课文第1小节，感受一个人玩的快乐

1．教师指名学生朗读第1小节，思考：一个人玩，好在哪里？请从课文中找到答案。

学生：独自一人，静悄悄的。

2．联系上下文理解词语“独自”的意思。

①联系上下文，你知道“独自"是什么意思吗？

学生：一个人。

3．理解词语“静悄悄”的意思。

①教师：回想自己一个人折纸、看书、画画、听音乐的情景，感觉是怎样的？

学生自由回答。

②教师：一个人玩时，不需要和别人交流，没有人打扰你，也没有人吵你，安安静静的，用文中的词描述就是——“静悄悄"。

4．指导朗读。

（1）学生朗读第1小节。

（2）教师示范朗读。

（3）指导学生想象着画面，读出一个人玩时的安静和自由。

5．教师：课文中告诉我们一个人可以玩什么？教师先说出动词，再引导学生说出名词。如，折——

学生：船、马。

教师：一个人的时候，除了玩课文中提到的游戏，还可以玩什么游戏活动？

学生：捏彩泥、剪纸、做手工、练书法……

6．练习仿说。

教师：我们补充了一个人时可以玩的游戏，我们把这些游戏放到横线上，就可以变成一首小诗了。谁来试试？

一个人玩，很好！

独自一人，静悄悄的，

正好___________……

___________，

当然还有_______……

课堂小结

这节课学习了课文的第1小节，通过反复朗读体会到一个人玩时的安静和自由。一个人玩自由自在，想玩什么就玩什么，那么两个人、三个人一起玩又会有哪些乐趣呢？我们下节课继续学习吧！

课后任务

1．复习本课的生字词。

2．熟读课文。

_第6课怎么都快乐

（第2课时）

(教学目标)

1．正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。

2．学习第2～4小节，联系上下文，了解“轮流”的意思。

3．积累“跳绳、踢足球"等词语。

(教学重点)

1．正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。

2．学习第2～4小节，联系上下文，了解“轮流”的意思。

3．积累“跳绳、踢足球"等词语。

(教学难点)

1．联系上下文，了解“轮流”的意思。

2．积累“跳绳、踢足球"等词语。

(教学过程)

知识回顾

1．教师出示词语，检查识记。

怎么独自跳绳打羽毛球讲故事打排球打篮球开运动会

①学生开火车读；②小组赛读。

2．教师指名读句子。

·小公鸡吃得很欢。

·讲故事得有人听才行。

·种瓜得瓜，种豆得豆。

3．学生齐读课文第1小节，感受一个人玩游戏的快乐。

新知探究

合作探究

（一）探究一：对比学习课文第2、3小节，感受不同的乐趣

1．教师：自读课文的第2、3小节，思考在课文中，哪种游戏是两个人和三个人都可以玩的呢？

学生自由朗读课文，读后交流。

2．理解词语“有劲”。

（1）教师：请把这两小节中与“讲故事"有关的句子画出来。

出示句子：

·讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

·讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

（2）学生比较朗读，说说两个句子的不同。

学生：“得有人听”“多个人听"；“才行”“更有劲"；“我听”“我们听"；“你听”“你们听"。

（3）同桌合作，联系上下文理解词语“有劲”的意思。

3．理解词语“轮流"。

教师引导学生联系教材插图和句子“两个人甩绳子，/你跳，我跳，轮流跳”理解词语“轮流"。

同桌合作，联系上下文理解词语“轮流”的意思。

教师：“轮流"是依照次序、一个接一个的意思。多了个小伙伴就多了一份乐趣，就连跳绳也是——（教师引导学生读：你跳，我跳，轮流跳。）多有意思呀！

4．教师：两个人玩的游戏还有很多，从文中的省略号中就能看出来。你还知道哪些可以两个人玩的游戏？

教师可以给出动词引导学生思考。如“打什么”“猜什么"。

5．师生配合朗读第2、3小节，读好节奏，读出诗的趣味。

6．同桌之间配合读第2、3小节。要求：想象自己玩游戏时的画面，读出自己玩游戏时的感受。

【设计意图】教师引导学生结合自己的感受进行朗读，通过这样的方式读出诗歌的情趣，与诗歌中的情感产生共鸣。

（二）探究二：学习课文第4小节，体会热闹的快乐

1．多种形式朗读。

①学生齐读第4小节。

②男女生合作朗读前三行。

2．教师：为什么说许多人玩，更好？

学生：人多，什么游戏都可以玩。

3．教师：课文中告诉我们许多人可以玩什么？

学生：拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。

4．教师：这里也有省略号，说明许多人可以玩的游戏还不止这些呢！请你来补充几个。

学生：丢手绢，丢沙包，跳皮筋……

5．出示课文第1小节和第4小节，学生对比读，体会“静悄悄的快乐”和“热热闹闹的快乐"。

6．小组比赛读课文，男女生合作读，全班齐读。

7．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

同桌之间先讨论，再全班交流。

教师总结：一个人可以享受属于自己的快乐，两个人、三个人、许多人可以享受和