2024年体育说课稿

2024年体育说课稿

关于体育说课稿1

一。说教材内容：篮球行进间运球接单手肩上投篮。

_0说教材分析：

此内容用一课讲授，占本学期36课时的2.8%,是考核项目。篮球教材贯穿于学生的整个学

习生涯，行进间运球接单手肩上投篮是小学、初中篮球教材的持续加深，更是中学、高校篮球教

学内容的基础，甚至是学生终身从事篮球运动的基础。中学篮球教材不仅仅是对初中教材的重复，

而是较好地处理从驾驭技术到运用技术的过渡，落脚点是实践中的运用实力。本课重点是身体腾

空时平衡的限制和投篮的出手动作。难点是较快速度运球投篮时的命中率。

三。说教学目标

学生主动探究动作方法，通过比较驾驭正确行进间运球接单手肩上投篮动作。绝大部分学生

能较好完成快速运球跑接行进间单手肩上投篮，通过思维，提高投篮命中率。对动作理解、驾驭

上，学生能深刻思索，彻实探寻动作方法，求知欲、胜利感得到满意。

四。说分析学生

我校采纳男、女分班上课，每班男生数在40人左右。本课授课对象为高一男生，男同学普

遍宠爱篮球运动，大多数都有肯定的篮球技术基础，甚至部分同学技术很娴熟。他们对篮球学习

爱好深厚，有剧烈的驾驭更高、更难技战术的欲望，从而提高个人的技、战术实力。想信他们会

协作老师主动思索。小骨干能以身作则，组织协调本组队员。

五。说教学方法

围绕本教材的重、难点，结合我校的教学新模式"导学・探讨・点拔・训练"，依据教材和学生实际,

从有利于调动学生学习主动性，有利于培育学生自主学习实力，尽可能适应学生个体差异角度动

身。教学手段采纳：启发式、激励式、评价式、念动训练法、目标导学等方法，真正发挥学生是

课堂主体，老师是课堂引导者作用，提高教学效率，优化课堂结构。

六。说教学过程

课的起先部分用时1分钟，老师用肢体语言和语言表达集中学生留意力，快速身心俱佳投

入课堂学习，明确本课内容，领悟教学目标。

打算部分用时9分钟，采纳“四自"——"自编、自导、自练、自评”方式启发教学。依据本课

教材分解"行进间一运球一接球一单手肩上投篮"，结合以前学过的篮球技术。启发学生做相关的

打算活动，这样就有可能分成四组分别做不同的嬉戏竞赛。每组10人每人一球，利用两块篮球

场。如：一组行进间传球接球竞赛；二组运球竞赛；三组II形站立传接球抢断嬉戏；四组单手肩

上投篮命中率竞赛。老师每组必到参与嬉戏，并刚好点拔，强调动作要领，如在一组示范，口号

"一、二、三"和"接、迈、传'动作相结合；在二组引导怎样运球跑得快，点明手按压球的后上方；

在三组引导学生传、接球手腕动作；在四组组织探讨提高命中率的捷径。这样既复习了以前教学

内容，又为本课主教材的学习奠定了基础。

在基本部分用时31分钟，老师"导学”引导学生在刚才分组嬉戏基础上，把这几个动作整合

在一起，综合成本课教学内容"行进间运球接单手肩上投篮".老师不急于示范讲解，而支配各组

由小骨干带队分组探讨、探究、摸索动作方法。可能会出现不同的、动作，甚至有错误动作，同

学之间为正误可能出现争议。经过一轮争论，老师召集学生，观看慢动作过程完整播放，老师打

开影像设备，在大屏幕上演示慢镜头动作，通过视察使学生建立正确视觉表象。和自己的动作相

比照，动作正确的学生会为自己的胜利而欢呼，动作有误的同学会茅塞顿开.在此基础上，老师

引导学生闭眼念动默练动作,在思想上完成动作过程，发展思维表象，引起神经肌肉系统的相应

改变，加深动作记忆，老师接着示范讲解动作方法要领。（以右手投篮为例）跨右脚同时双手拿

球为"1、接"，迈左脚蹬地起跳为“2、跳”;当身体接近最高点时，右手肩上投篮为"3、投.让学生结

合自己摸索动作联系正确动作方法，建立正确行进间运球接单手肩上投篮的动作表象。组织学生

分组练习与篮板成45。角，距篮5-6米，运一次球跨步碰板投篮。激励学生把正确视觉表象和自

己的动作相结合，指导自己的技术动作，使动作更完善精确，老师召集学生对此略作评价，激励

学生在练习中多进行相互评价。组织慢速运球跑接行进间单手肩上投篮时，引导学生依据自己实

际,建立空间感、距离感，精确把握起跨拿球的最佳距离及空间最佳投篮距离，老师巡察，对优

生赐予激励,激励学生对本组队员进行赞美如“好/美丽"JOC"高"等，对动作技能形成较慢的

学生，赐予点拔，可让其和老师一起"跟我学"，如影相随，完成动作，强化动作记忆。激励学生

动作中要思维，把思维与动作干脆结合，提高动作质量，要求每位学生设立自己的投篮目标，每

次投篮既要动作美丽正确，又要有较高的命中率。启发学生思维，找出提高命中率的捷径，找准

角度，反复投篮。通过命中率反馈动作驾驭状况建构正确动作：篮下45。角擦板投篮最准。激发

学生学习爱好和胜利欲。

结束部分，播放3分钟剧烈的"蹦、蹦、蹦"乐曲，让学生随意发挥，充分放松，再加1分

钟自我示意，促进肌肉放松，调整植物性神径机能消退心理惊慌、消退疲惫。

七。说课的支配

在整体结构上，由于场地足，器材多，课的练习密度相对较大可达35%~40%,练习强度稍

大，但学生可以自我调控、量力而行。打算部分因有竞赛学生脉博和心率快速增高，但运动负荷

并不太大。在基本部分快速进间运球接单手肩上投篮练习初期脉博可达最高峰，稍后下降将趋于

平稳。

八.说教学效果

因采纳"导学.探讨・点拔・训练”模式，学生是课堂主体，情感体验深刻，在技术上，人人有所

获得，通过命中率学生可获得定量的达标目的，我信任学生学有所长，才有所用，定会取得满足

的效果。

关于体育说课稿2

一、本课教材：1、技巧：前滚翻；

2、嬉戏：轻物投准

二、教学创意：本课教学以.以人为本，健康第一"教化思想为指导，以教材为依据，以

团结协作、竞争快乐为主题，以嬉戏练习为主线，结合“三要"、"四自"的教学风格与特色，选用

"一材多用"、"大容量、高容度、小强度”的教学模式，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作

用，采纳多种激励的手段,调动学生主观能动性，激发学生的学习爱好，在玩中学、学中玩。抓

住教材本身的德育因素和学生实际，主动创建机会，自然渗透德育和运动保健教化。

三、教材分析：本课教材选自省编小学《体育与保健》第六册第六课。主教材《前滚翻》

是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较困难技巧动作的基础，也是生活中自我爱护的

一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。本课另一教材是轻物投准。这也是投掷

教材的基本内容。本课主要是学习正确挥臂姿态，屈肘向前，发展投掷实力。对学生进行投掷平

安教化，发展学生的求异思维和创新精神。两个教材都为发展学生的.灵敏、协调等素养。因此，

在课的练习支配上，必需从易到难，按部就班，既面对全体学生，又注意学生特性发展，留意运

动保健，严防损害事故的发生。

四、学情分析：三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的仿照实力较强，

且新奇、好学。因此，老师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。

结合运动保健，注意素养与实力的培育；保健与育人相结合。

五、教学目标：L认知目标：使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领——爱护

自己。

2、技能目标：仿照前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团

身动作和多种轻物投准的基本方法提高投掷的精确性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素养。

3、情感目标：通过本课的仿照和嬉戏练习，培育和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、

善思、团结友爱等优秀品质。

六、教学过程：1.课的起先与打算：本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习

动机，为基本部分供应必要的心理与生理打算。设计如下：

教学过程仿照动物走入场一T常规---仿照动物嬉戏运动负荷中小中运动时间

2'r30"2'30"教学方法情境教学法、师生共习法教学原则从实际动身原则、直观性原则教学

目标引发动机、进入状态

2、基本部分：本部分是整堂课教学的主要环节，也是本课重点，要完成两个教学任务。因

此，要求学生心情饱满，仔细练习，讲求效益，并注意劳逸结合。教学中留意层次、面对全体，

发展特性，使学生乐学、善学、勤学。主教材"前滚翻”是基础教学，作为教材体系中.滚翻'类的

重要内容之一,其重点是"团身紧、滚动圆"动作连贯。通过讲解、示范、仿照、多媒体教学，巩

固方法，提高平衡、协调、灵敏性。"轻物投准.在本课以嬉戏的形式出现，通过嬉戏法、实践法、

竞赛法，驾驭投掷轻物的方法。基本部分设计如下：

教学过程前滚翻小白船轻物投淮运动量

运动负荷前后滚动

5*3

中前滚翻

6*4

大（课中舞）

1

小连续投掷

3*2

中统一投掷

3*2

中升级投掷

3

中运动时间18'3'10'教法讲解示范法、重复练习法、嬉戏竞赛法、传统与多媒体教学

法学法仿照练习法、按部就班、视察法、实践法教学原则直观性原则、按部就班原则、巩固性原

则教学目标突出重点、突破难点，体现新中学、学中玩的欢乐体育观念。

3、结束部分：主要是放松机体、调整身心，老师进行讲解，

小结：

教学过程放松舞蹈一小结讲评一布置作业一收回器材运动量12-56-1运动负荷小中大一

小运动时间V30-V30"教法学法情境教学法、师生共舞教学原则自然过渡教学目标放松、调

整

七、场地器材：小垫子40块；体操垫1块；竹圈8个；跳高架8个；羽毛球100只；

录音机1台。

八、负荷预料：L平均心率：110-120次/分；

2、最高心率:150次/分;

3、指数：1.4-1.5

关于体育说课稿3

敬重的各位领导、老师

今日我说课的题目是：苏教版《体育与健康》水平一跳动（快乐蹦蹦跳）

一、设计理念本课以《体育健康课程标准》为依据，以“坚持健康第一的思想促进学生

健康成长，激发运动爰好，培育学生终身体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，

关注个体差异”以及体现敏捷多变的教学教法运用到教学中。

在课的结构、组织形式、师生参加、嬉戏的开发、创新情境教学等方面进行大胆的探究和尝

试。

本课依据（水平一）学生身心发展特点，一选用短绳为教学用具来贯穿整堂课，通过情境教

学，让学生在开心、轻松、和谐的教学气氛中，学习各种不同的跳动动作，充分体会仿照动物嬉

戏带来的乐趣，提高学生参加体育活动的爱好。

运用同学间的各种创新，以视觉角度刺激学生的感官，提高学生的.爱好。

二、学情分析/」浮低年级学生对体育课特殊感爱好，课堂生有很强的表现欲望和竞争意

识，乐学、好动爰仿照，喜爱嬉戏，是他们的特点，但他仅对技术动作的学习爰好不大，认知较

粗浅，留意力不够集中，心情不大稳定，对体育活动的爱好和热忱来得快，去得也快，难以长久，

在设计本节课时，以多变的内容和生活化的情境使他们时时有簇新感，在整节课中为学生营造同

等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参加、体验、创想、感受、达到目标要求。

三、教学目标1、通过情境教学，激发学生主动参加各种体育活动的爱好和热忱，初步

形成良好的熬炼习惯。

2、90%的学生能正确仿照动物的助励动作，发展学生的灵敏、协调性，提高身体的活动实

力，促进身心健康，发展学生形象思维实力。

3、通过学习使学生初步学会了双脚跳的方法，培育学生英勇坚韧，主动进取，团结协作等

良好品质。

四、学习重点和难点学习重点：学会单双脚跳的多种方法，并能运用到嬉戏中.

五、场地器材：短绳每生一根六、教学过程（一）互帮互学蹦蹦跳（激发爱好

阶段）

老师活动：

1、组织学生集合整队，练习队形

2、启发学生练习小兔跳

3、激励学生展示自己

4、引导学生思索和仿照心目中跳的最远的动物跳，并把自己的动作

与小伙伴共享。

5、激励学生相互仿照，大胆沟通。

学生活动：

1、看老师手势，听老师口令，快速集队，并在集队中体验“快、静、齐”的集队要求。

2、协作儿歌，体验踏步要求。

3、和小伙伴一起练习小兔跳，体验小兔跳的轻松，并尝试为小兔跳配上儿歌。

4、大胆地展示，沟通自己的动作。

5、想一想什么动物跳得比小兔更轻松、更远找一个小伙伴一起练一练，它的跳动动作。

6、大胆地展示，沟通不同动物的跳动动作。

『设计意图：没有欢快鼓舞的心情就没有学习的爰好，学习也就成了负担，所以我始终在思

索怎样在上课一起先就能使学生立刻处于兴奋状态呢？因此在本课我创设富有生活化的情景，

在仿照小动物动作时，让学生仿照小兔的跳法，并配上音乐，再从小兔跳引出其他小动物的跳法

并让学生自由组队尝试学习各种跳法。』

二、奇思妙想玩树叶（自主探究阶段）老师活动：

1、引导学生利用手"中的短绳"画”出心中最美的"树叶・

2、激励学生在"画"好的树叶上做单双脚跳的各种活动，并指导和参加学生活动。

3、引导学生自我评价，

学生活动：

1、手持短绳在地上晒"出心中的"树叶"

2、在已经"画"好的"树叶"上尝试不同方法的单双脚跳.

『设计意图：这一环节合作跳树叶的支配不但激发了学生的爱好，而且激活了学生的思维,

提高了学习的实力，学生精彩的发觉令老师也为之叫好』

三、合作沟通跳小树口一：老师活动：

1、引导学生自由组合成绘画小组,画一片.大树叶.然后和小伙伴一起玩嬉戏。

2、激励学生主动参加展示。

3、引导学生分成男、女生两大组，进行画一片"大大树叶”竞赛，评出优胜小组。

学生活动：

1、找一两个小伙伴一起"画树叶，并在画好的“树叶"上和小伙伴一起玩嬉戏，体验不同的单

双脚.跳树叶”的方法。

2、和小伙伴一起展示单双脚"跳树叶"的各种方法。

3、分成两大组进行.画树叶.竞赛体验合作的乐趣。

『设计意图：在这一环节中让学生沉醉在嬉戏的欢乐中运用学生自己画好的树叶做嬉戏，在

这里注意加强学生的合作意识，同时把学习的内容都编到嬉戏中去练习，同样对学生的表现进行

刚好的评价以促成他们保持很高的学习热忱。J

四、参观评价放松乐（复原身心阶段）老师活动：带领学生参观，引导学生评价，激励

学生表现

学生活动：随着老师一起参观"大大树叶”观赏自己的“作品"说说自己的心情，尽情的享受。

『设计意图：课堂评价是课堂教学不容忽视的重要环节，评价能够更好的激起学生的学习欲

望，使学生随时获得胜利的体验增加学习的信念，并为下一堂课做好铺垫。J

关于体育说课稿4

指导思想：

坚持"健康第一”的指导思想，将增进学生的健康贯穿于教学实施的全过程。充分体现了

"以学生为主体、以老师为主导"的课堂教学模式，把学生的学练和老师的指导做到了有机的结

合，以充分发挥学生的学习主动性和学习潜能，提高每一位学生的体育学习实力。

一、说教材《弯道跑》是水平二的教学内容，属于田径教学范畴。本课内容是学生已在

三年级初步学习耐久跑的基础上实施教学的，依据对本课教材的仔细分析和钻研，结合小学中年

级学生的生理、心理特点,确立的教学目标是：1、通过学生尝试和探究，初步驾驭弯道跑的正

确技术并能简洁运用。2、通过嬉戏，发展学生的应变实力和灵敏协调素养。3、培育学生英勇

坚韧，敏捷机灵的意志品质和团结协作的集体主义精神。把认知弯道跑的身体姿态及两臂的摆幅

特点作为教学的重、难点。

二、说教法为达到教学目的，充分突出和突破教学的重、难点，我本着从教学的实效性

和创新性原则动身,主要采纳尝试教学法、问题激励法、情景教学法等教法。

三、说学法现代教化理论表明，课堂教学最重要的是教会学生学会学习。通过对学生进

行视察匕啜、小组探讨沟通、嬉戏与竞赛等学法的指导，使其驾驭一些必要的体育基础学问、基

本技术和技能，其意图就是激发学生的运动爱好，为培育学生终身体育的意识做打算的。

五、说教学程序一、情景设置激趣导入

课一起先，老师向学生介绍刘翔、博尔特等体育明星，让他们对田径有一种感性的相识从而

激发学生的学习情趣.老师再让学生联想一下他们在跑道上竟赛的场面，同时让学生说并做出他

们在弯道跑时身体的姿态。从而导出课题。

二、阅读质疑自主体验

老师出示小黑板，展示教学目标及弯道跑的动作要点，摒弃传统的."示范--讲解--学

练"模式，先让学生带着疑问去体验弯道跑，首先解决弯道跑的"身体姿态如何"这一问题。通

过嬉戏《十字接力》（分四组，学生手持接力棒沿圆周逆时针方向进行，初步体睑弯道跑。

三、合作质疑互动体验

老师让学生简洁说出自己的体验，然后组织学生仔细视察推筲箍者的身体姿态，筲箍的倾斜

改变（找一学生演示），这样学生就会形象地联系生活实际并能得出结论：弯道跑时"身体要向

内倾斜"，解决了第一个问题。

四、变式质疑深化体验

老师在学生了解弯道跑时"身体要向内倾斜”的基础上示范弯道跑技术，让学生看一看"两

臂的摇摆有何不同？”然后让学生分四组在弧形跑道上去主动体验和探究学生很快就能找准答

案，会得出"右臂摆幅及力气要大于左臂”的结论。

老师概括弯道跑的正确技术：身体略向内倾，手臂摆幅夕H®］大于内侧。支配小组进行沟通探

讨。

五、应用质疑校正体验

再次组织《十字接力跑》嬉戏，进一步让学生试着应用并验证所学的学问可信度，解决在弯

道上跑如何取胜的实际问题。把学生分成八个小组进行竞赛，一是为加强练习密度，提高学生的

运动实力，二是为培育学习小组的合作实力，小组间的竞争精神和创新实力。

结束阶段支配放松活动，学生在轻松、开心、和谐的音乐中身心彳导到了复原，为上好后面的

课打下了基础。我的说课完了，如有不当之处，望各位同仁指责、指正。感谢大家！

关于体育说课稿5

一、说教材：学习的过程是指应用旧学问建构新学问，追求并获得成长欢乐。是培育良

好的看法、实力、习惯的过程。有欢乐地玩，没有欢乐的生长是我们教化的失败。如何让孩子欢

乐的学，欢乐的来源在哪里。我们孩子非常活跃，蹦蹦跳跳。特殊喜爰从肯定高度往下跳，为了

满意他们的爰好，我特殊设计了体育活动《会飞的小鸟》。《新纲要》中指出，活动内容的选择

"既适合孩子的现有水平，又有肯定的成戡性.""既符合孩子的的现实须要，又有利于其长远

发展。"依据我们班孩子的水平，我将这次活动设计，用：小鸟一孩子非常熟识宠爱的小幼

物来贯穿在我整个活动中。让孩子在情境中，边探究，边欢乐的玩中学。

二、说活动目标：（1）能从15-20cm的高处往下跳，动作协调自然。

（2）喜爱参与体育嬉戏，在嬉戏中不怕困难。

三、说重难点分析：依据教材内容的分析，教学目标的确定，这个活动的重点是喜爱参

与因为体育活动，体验活动的欢乐。这个活动的难点是：学习从肯定高度往下跳的方法：双脚并

拢，双腿弯曲,摆臂。对孩子来说是有肯定的挑战和难度的。

四、说活动打算：不同高度椅子若干，小鸟头饰若干，小虫子若干，小树若干五、采纳

的教学法：讲解示范法、嬉戏法、个别指导法。六、活动过程：（一）导入活动，

1、听音乐做活动身体，

师："小鸟宝宝们今日天气真好，妈咪带你们一起去熬炼身体。活动前的打算活动，交代角

色，激发孩子的学习爱好活动起先我请孩子随着音乐进行了慢跑，并体育活动中的打算活动是体

育活动前的热身活动，是运动前的身体练习，这是一个必不行少的环节，通过热身，体温上升可

使神经传导速度加快，降低肌肉黏滞性，提高肌肉的伸展性和弹性；通过热身，促使大脑聚精会

神，把慵懒的身体唤醒，使之尽快进入运动状态。对于打算活动要有一个度，热身活动只要使体

温略有上升，温度一般不超过去1度。动作可以是慢跑、可以是关节运动也可以是韧带练习。

这依据体育活动的须要来支配.

（二）孩子学习用励的方法

1、孩子自由探究和探讨跳动的方法

师：小鸟们，跟着妈咪一起飞到树林里，瞧，等会呀，每个〃鸣飞到一个树上去，那是我们

的家，当听到妈咪说，小鸟飞出来的时候，请小鸟们从树上跳下来，看看谁跳的最好。

通过老师的引导孩子自由探究骸励的方法激励引导孩子大胆的说一说，自己是怎跳下来的。

发展孩子的语言表达实力。

2、个别孩子示范

师：刚才妈咪看到好几个小鸟从树上下来的跳的姿态很美丽，我们来请这个宝宝来表演下吧

小结：小鸟跳动下来的时候呀，双脚并拢，双腿弯曲，摆臂，轻轻落地。

通过示范，老师的引导，让孩子直观的感受到劭励的方法。

3、孩子自由练习，老师巡回指导

师：小鸟们的本事都练的很棒了，让我们都飞回自己的〃南家吧。通过自由练习，老师对姿

态不正确的孩子加以指导,帮助。让孩子更好的驾驭取励的方法。

4、再请个别孩子示范

师：这次妈咪发觉许多个小鸟都跳的都很好，特殊是落地时候很轻，谁情愿来示范给我们看

下（赐予小虫子作为嘉奖）

5、孩子自由选择不同高度的椅子

师：小鸟们看。那边有许多树，我们等会呀可以自由选择，可以从高的树上往下跳，也可

选择矮的，我们比一比谁的本事大，跳的又好又轻。

通过设置不同的高度的树，满意孩子的不同须要，增加了难度，老师激励孩子大胆的，克服

困难，尝试从高的树上往下跳，培育孩子克服困难的品质。

三、放松活动师：天黑了，小鸟们飞回妈咪身边吧

在轻音乐中带领孩子做放松活动，帮助孩子全身放松。

体育活动是学习中孩子们通过视察仿照、相互评价来学习技能，并且学习自我限制。在一些

动的活动中常常会听到老师说，小挚友疯的了，缘由是老师没有支配好活动，违反了孩子的发展

规律，或是没有把要求说清晰。造成孩子无序。

关于体育说课稿6

一、教材分析台阶试验是九年级中考体育考试科目之一，占分较重，训练较难。台阶试

验是反映人体心血管系统机能状况的重要指数。台阶试验指数值越大，则反映心血管系统的机能

水平越高，反之亦然。详细状况视被测人的身高、体重和肺活量而定。常常参与有氧代谢运动，

可以提高心血管系统的机能水平，其表现为在完成台阶试验定量负荷工作时脉搏搏动次数下降,

在试验结束后脉搏的搏动次数复原到宁静状态运用的时间缩短，台阶试验指数增加。

二、学生分析九年级学生匕H交乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝

大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且渐渐形成了自己的爰好爱好，有所专长，他们仿照

实力强、新奇心强、依靠性强，但是自我约束实力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应

实力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

三、教学目标1、技术技能目标：驾驭台阶试验练习方法，并能测定自己的脉搏指数。

2、情感目标：通过有效的学习练习，使学生有一个健康的身体和完备的身材，建立自信念，

享受胜利的乐趣。

3、教学重点：上下台阶，膝、貌关节都应伸直

4、教学难点：跟上2秒上下一次的节律进行

四、教学过程环节一：课前打算：

（一）、课堂常规

1.老师提前到场打算场地

2.由体育委员集合清点人数，向老师报告

3.师生问好

4.宣布本次课的内容及目标

5.支配见习生，打算上课

（二）、打算活动

1.围绕运动场慢跑两匿

2.徒手操：

A.头部运动

B.扩胸运动

C.振臂运动

D.体转运动

E.腹背运动

F.弓步压腿

G侧则

H.活动踝腕关节

环节二、学问呈现：

1、动作名称：台阶试捡

2、测试方法：初中男子台阶高40厘米，女子35厘米，做踏台上下运动，测定测验前宁静

时的脉搏。上下台阶的.频率30次/分,节拍器的节律120次/分，按节拍的节律完成。

3、动作要领：从预备姿态起先，1被测试者一只脚踏在台上，2踏台腿伸直成台上站立，3

先踏台的脚先下地，4还原成预备姿态。上下一次的速度2秒，时间3分钟。做完后，坐立测量

运动后1分至一分半钟、2分至2分半钟、3分至3分半钟的3次脉搏.

4、动作重点：上下台阶，膝、馥关节都应伸直

5、动作难点：跟不上2秒上下一次的节律进行

环节三、新知巩固：

1、老师指导学生

2、老师讲解示范动作做法

3、老师指导学生集体练习

4、老师巡回指导刚好订正

5、对学生做出激励和表扬，提出希望

环节四、课堂小结：

1、集体集合放松

2、总结本次课的学习状况

3、布置课外练习

4、师生下课

环节五、课后反思：

本节课通过观看示范、合作沟通、自主探究等方法学习了台阶试验的基本理论和基本练习,

学生爱好深厚，主动参加，但是还有一小部分学生动作不到位、不能坚持练习，因为他们没有意

识到台阶试验的重要性,应在以后的课上多强调七重要性及多示范指导。

关于体育说课稿7

一、教材分析快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的

教学内容与《国家体育熬炼标准》规定的熬炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各

种快速反应实力、机体无氧代谢实力，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。教材

对于促进学生生理、心理健康起着主动作用.而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较简单被忽视

但又特别重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进

很多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些特地练习是在多年的教学与训练中总结出来的，通

过这些特地训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体

教学手段，让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记

录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那激烈人心的雅典赛场。在此基础上，本

课利用丰富多彩的嬉戏、形式多样的让距离跑及充溢激情的障碍接力激发学生对快速跑的爱好，

提高跑的实力。

二、学情分析学生作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一年级学

生已经通过三年的初中学习在练习方法上已经具备了肯定的自学、自练实力在老师的引导下，

在学练中已经具有探究、分析与解决问题实力及合作、自控实力。而在生理上，学生的运动系统、

心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，

最大吸氧量的肯定值都有所增大。

三、教学目标1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技术练

习；

2、技能目标：通过本课的学习，使80%的学生驾驭快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学

生驾驭正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作；

3、情感目标：培育学生探究探讨、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。

四、教学重点、难点教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练

习

教学难点：培育学生正确的快速跑姿态

五、教法设计热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高学生

的参加意识及组织实力；

摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者刚好得到正确的反馈，利于订正错

误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的实力与互帮互助的良好品质；

让距离跑中可利用男生让女生、素养条件好学生让素养条件差学生，提高竞争的激烈程度,

也让部分学生体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距；

障碍接力中，学生可依据所供应的场地器材及有关规定，自行探讨选择编排障碍的依次，培

育学生探究思维及组织实力，与团结协作的精神；

整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。

六、学法设计本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与探讨法。自学法培育学

生自己独立获得学问的实力；自练法可以提高学生的实践实力；探讨法可以通过各种探讨沟通见

解，培育学生的合作精神,集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理

解。

七、教学组织形式设计为了调动学生的主观能动性与主动性，提高学生主动参加意识,

充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了学生自由练习的时间、空间及多种练

习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、探讨型、探究型、合作型分组；在活动

范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生可依据自己学习的须要

与发展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信

息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进的效果。

八、教学程序课的导人阶段（2分钟）

介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发学生的爱国

心情及学习爰好，产生我要学的想法。

激发求知欲阶段（热身部分）（6分钟）

引导学生进入嬉戏自选超市，选择感爱好的嬉戏，从老师处领取嬉戏规则，由小组长带领组

员学习、组织、参加嬉戏。在激发学生爱好及热身的同时提高学生的自学与组织实力。

运动参加体验阶段（基本部分）（27分钟）

摆臂练习（4分钟）

学生间相互视察，相互帮助指正，了解摆臂在快速跑的作用与意义，形成正确的跑步姿态；

跑的特地训练（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分钟）

了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的‘错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着

跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生依据老师、同学的反

馈及自己了解的状况，选择适合自己的练习区域。体育老师在探讨探讨区随时与学生探讨其他练

习方法并说明合理性。三个区域同时进行。

3、让距离跑（7分钟）

依据学生本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好学生让素养条件差学生，避开男

生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素养较差，自信不足的

学生也同样能够有学习的爱好，体验胜利的感觉。

4、嬉戏：障碍接力（8分钟）

通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排依

次，即提高了竞赛的趣味性及竞争的激烈程度，同时又提高了学生主动参加，主动思维的实力。

复原身心（放松沟通部分）（5分钟）

伴随着舒缓、美丽的音乐进行放松操，在美丽的乐曲口下课。

通过师生的沟通学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己与他人从而实现以体育德、

以体增智、以体塑身、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生"在学中乐，在乐中

学”。

九、教学中可能出现的问题与解决方法问题：学生不知道自己要学什么、该怎么去学、

学习节奏该怎么限制？

解决方法：1、依据新课程的要求，学生应当具有肯定的自主学习的实力；

2、老师多关注学习弱势群体，留意引导学习；

3、老师要有较强限制学生的实力与应变实力。

关于体育说课稿8

各位评委：

您们好！我是齐齐哈尔工业职业技术学校的体育老师娄凯。我说课的内容是：运球，双手胸

前传接球。选自中学《体育与健康》课其次节。

指导思想：本课以《新课标》为依据，充分体现“健康第一”的教化指导思想，结合本

校的实际状况，组织支配教学内容。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动实力，

提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时

还能培育学生英勇坚韧、机灵、坚决等优良品质和集体主义精神。

教材分析：本课教学内容是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起

着组织全队相互协作的重要桥梁作用，是中学篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和

战术的撤出，传接球技术好坏干脆影响到集体力气的发挥和战术的协作的质量，所以我们必需高

度重视学习和驾驭这一技术。本课是中学体育课中学习篮球运动的其次节课，起着承上启下的作

用，运球、传接球技术的基本方法并不困难，但要做到精确、娴熟、隐藏、快速，同时要快速转

换连接其它技术动作，就比较困难。

学情分析：本次课的授课班级为男生班，共四十人。学生运动技能虽然有差异，但学生

总体身体素养都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维实力、创建实力。

教学目标的确定：1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的限制实力、支配实力，发展灵敏、

速度耐力等身体素养。

3、情感目标：培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一样、亲密

协作的集体主义精神。

重、难点确定：

重点：运球手型及按球的部位、力气。传接球的精确性快速实力。

难点：上下肢协调协作和手对球的限制支配驾驭实力。

教学策略：本课的教学指导思想主要采纳老师启发指导，学生反复练习的教学策略,发

展学生的特性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变手段，做到身心结合，努力达到教学目

标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、

流畅、新奇。

教学流程：（一）起先部分（2*）

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

（二）打算部分（8'

老师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由仿照创新练习。组织形式为散点。学生通过

各种练习，培育学生的球感和对球的爰好，改善手对球的限制和驾驭实力，进一步热身，同时活

跃课堂气氛，为基本部分做充分的打算。

（三）基本部分（30'）

1、运球：凹凸交替运球，两手交替运球，体前变向运球，急停急起运球等原地和行进间的

运球练习。

采纳了学生散点看老师示范仿照练习同时老师发觉问题刚好解决问题特殊是身体的姿态、

手型、手法和球的运行要精确。着重解决手对球的按拍力气、方向、驾驭。上下肢协调协作和眼

视前方，同时给学生肯定的时间自主创新，提高学生的学习爱好，进一步提高限制球和支配球的

实力。

2、先进行一对一的“抢运球"对抗练习，然后进行分组"抢运球"对抗练习。加强学生对

球的限制和支配实力，发展特性，培育学生竞争意识和创旃实力，同时对学生的表现刚好进行激

励表扬，为下部分教学打下坚实的基础。

3、原地两人一组双手胸前传接球

要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调。

4、原地两人一组运球双手胸前传接球

要求：运、传、接运用协调，且要快速转换连接。

5、四人一球一组，行进间运球后传球、接球后运球。

要求：运球和传球，接球和运球要相互连接好、顺，逆方向都要练习。目的'是利用运球和

传接球动作有机紧密连接，快而连贯，更进一步提高传接球和支配球的实力，使学生全面发展身

体素养和技术水平。

（四）结束部分（5‘）

1、放松操

在老师带领下学生通过仿照练习，促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到复原。

2、对本课进行小结，布置收回器材。

场地器材：1、场地：篮球场，2、器材：篮球4c个，球网4个，

预料教学效果：

预料平均心率为：130--135次/分，

最高心率为180次/分，出现在其次十、三十五分钟.

运动密度约为55%,运动负荷为中等稍上。

教学评价：在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的状况等进行了

匕瞰透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生心理特点，顺当地达到本课制定的教

学目标，学生能在老师的指导下仔细参加各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。在教学竞赛

中同学们主动投身与篮球运动之中学生们在篮球场上得至厥乐获得强健的体魄和聪慧的才智。

关于体育说课稿9

一、教材内容

1、复习：篮球行进间运球上篮；2:新授：篮球行进间传接球上篮

3、素养练习：钻过障碍物

二、教材分析

本课的教学内容是复习篮球行进间运球高（低）手上篮，学习行进间传接球上篮。篮球是学

生最宠爱的运动项目之一，而运球上篮和行进间传接球上篮是篮球运动中的重要技术之一，是连

接其它技术动作和完成进攻战术的主要途径。彳亍进间传接球是做好进攻战术的关键环节，所以我

们必需重视这一个重点技术的教学，让学生尽快学习驾驭行进间传接球上篮的技术动作。

三、学情分析

本次课的主要教学对象为20xx年春季入学的高二年级学生32人，这些学生未参与中考，

篮球运动技能学习驾驭状况困难、问题多，基础差，学生之间的水平层次不一样，存在差距；假

如全部学生采纳一样的教学内容，练习方法，难度和要求，将干脆影响到中、后进生的学习效果，

合作学习也无法得到落实；且行进间传接球上篮对学生的球技、速度等综合素养要求高，这就要

求老师要解决个体差异的问题，改进教学方法、激发学生主动参加。

四、教学目标

1、复习行进间运球高（低）手上篮的技术动作.

2、通过分层教学，让60%的学生学习驾驭行进间传接球上篮的脚步动作，使40%的学生

行进间运球上篮的动作得到巩固提高，并在练习中不断获得胜利。

3、激发学生主动参加运动的意识，使学生之间加强沟通、沟通。

4、培育学生的‘合