2024年天津市小学英语第一单元五年级精通版

课时教学设计

课题Lesson1

课时安排第1单元,第1课,第1课时,总课时」_

1、语言能力:能够听、说、读、写短语：weleto^showsb.around

borrowsth.from,以及单词：library、wele、to、our。

、文化意识：通过设置外宾来校参观，向人介绍学校图书馆和会

核心素养2

议室，引出目标语言。

3、思维品质：主要目标语言是：Weletoourschool!Weoften

目标

borrowbooksfromthelibrary.

4、学习能力：从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验,最

终引导学生进行交际。

教学重点掌握Weletoourschool.及用法。

教学难点掌握show和borrow的用法

复习导入法、猜谜法、

教学准备贴画、卡片、教学课件教学方法

观察法、表演对话

教学过程

一、导入

1.教师和学生互相问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Class:

Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyouagain!Class:Nicetoseeyou,too!

2.猜谜导入：引导学生猜谜语：Nowlet'shaveaguessinggame.

Itisaplace.Wecanseeteachersandclassmatesthere.Weoften

haveclasses,playgames,anddomanyinterestingactivities

there.Whatplaceisit?

通过猜谜导入新单元的主题一一“学校”，让学生对这个话题进行预

热。

二.新课呈现

（1）明确本节课的任务是通过扮演一名小导游，学会向来访的外宾或其他客人

介绍自己的学校，并让其他同学也模仿小导游进行介绍。

借助主题图让学生了解课文中的人物关系，并让学生通过图片了解showaround

短语的含义，引出课文，LiYan和Ga。Wei带领客人参观学校0

（2）学习library。

跟着他们参观学校并提问Whatplacesaretheyvisiting?

学生带着问题感知课文，能够说出参观的是library和meetingroom.通过观察图

片，同时给出板书,并用Doyouoften...?句型造句提问题，引导学生回答Yes,we

do./No,wedon't.

（3）学习meetingroom0

教师给出自己学校和LiYan学校会议室的图片，学习在meetingroom中开会1勺英

文表达：haveameeting。

（4）学习Weoftenborrowbooksfromthelibrary.

学生第二次感知课文时，带着老师的问题Dotheyoftenetothelibraryorthe

meetingroom?能够捕捉在library和meetingroom中的活动，并引导回答。

三.趣味练习

（1）多种方式引导学生体验、模仿Justtalk中的语句。

（2）引导学生分角色表演对话，巩固语言。

（3）根据任务主线，学做小导游。引导学生运用Thisisour…It's...Weoften...in

the...介绍描述学校的各个教室。

（4）猜谜游戏

学生利用手中的教室图片，操练本课的重点句，用3、4个一般疑问句询问对方

手中的教室信息，最终猜出对方手里卡片上的教空是哪种。

四.语言运用

场景设置：设置一个外宾到本校参观的场景，每个同学要做一名小导游带领客人

参观学校，教师提供语言支持。

五.课堂评价

将不同的学校专业教室或教师办公室图片制作成小卡片，作为评价道具。

六.拓展活动

让学生找一找学校还有哪些其他地点或设施，并介绍给大家。

五、课堂小结

教师随机找几名同学说一说这节课中的收获，总结本课知识点。

通过设置外宾来校参观，向客人介绍学校图书馆和会议室

的场景，引出要学习的目标语言，从对话的整体上让学生

感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语

课堂小结

言进行交际。

主要目标语言是：Weletoourschool!Weoften

borrowbooksfromthelibrary.

Lesson1

板书设计Wellshowyouaroundourschool.

Doyouoftenetothelibrary?

We'llhaveameetinginitthisafternoon.

高年级学生的英语学习要注重积累和运用，为了能给学生打好扎实

的基础，我们要在中高年级就开始rr意识地对学生的学习要求进行

一定的提高。在实际教学中，我们可以注重对话教学课堂中，让学

生在熟练掌握对话内容的基础上，学会用所学的句子有条理地组成

一段话，并说给老师和同学听。对话课堂中的教学可以发生在教师

和学生之间的对话、学生和学生之间的对话，使学生形成交流的意

识。体现'语言输入■■整理组织■■语言输出”的教学模式，形成

教学反思

综合运用英语的能力。

课题Lesson2

课时教学设计

课时安排第—L单元，第2课,第二一课时，总课时」_

1、语言能力:能够听、说、读、写运汇：wele、meetsour、library；

能够听说读写句子：Wclctoourschool.

2、文化意识：从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验，

核心素养

3、思维品质：引导学生进行交际，并培养学生从了解学校到热爱

学校的积极情绪。

目标

4、学习能力：进一步巩固表达欢迎某人来学校参观的语言，并把

词汇学习融入句子中进行学习和操练。在对话交流层面完成目标词

汇的学习。

教学重点掌握Weletoourschool.及用法。

教学难点掌握show和borrow的用法

词语卡片和教学挂图，布情景教学法、、角色表

教学准备置真实场景，参观者头饰教学方法

和向导头饰多媒体课件演法等

教学过程

一、导入

1.教师和学生互相问好，唤起全班学生的注意。

2.引出主题

教师用简单的话语引导学生说出本单元主题，并板书Weletoour

school.

3.感知韵文

利用上节课学习的图书馆和会议室，朗读韵文。告诉学生上节课学习

了图书馆和会议室，下边将用朗诵韵文的方式重新感知一遍，反复诵读，体会韵

律。

二、自主学习

在韵文中有两个点，分别是libra”和meetingroom.教师带领学

生再次了解两个词汇。

1）通过展示一些著名的图书馆的照片，让学生感知、理解词汇，反

复发音突破语音难点。学生通过观察图片，能够说出在图书馆中的各

种活动，如borrowbooks,readbooks等。

2）给出本校和LiYan学校的会议室图片，学生根据自己熟悉的地

方能够与陌生的地方联系起来。并学习在会议室中进行的活动havea

meeting.

三、合作学习

1.自编小诗Library

Students,books

Read,borrow,write

Interesting,Funny

Quiet

2.用自己的语言丰富小诗的内容

通过学习老师自编的小诗，一小组为单位讨论，并用自己的语言丰

富内容，如：Thisisourlibrary.Therearelotsofstudentsand

booksinit.Weoftenreadbooks,borrowbooksanddohomework

inthelibrary.Thebooksareinterestingandfunny.Weshould

bequietinthelibrary.

3.Chant学习

4.语言运用

让学生结合自己学校的实际情况，按小组准备进行模拟介绍，然后各组介绍自己

的学校及所学课程。

四.课堂评价

引导学生在真实情景中学会说Weletoourschool.Weborrowbooksfromthe

library.并在活动中掌握本课单词。

五.拓展活动

以小组为单位参考老师的小诗，在已学的学校专业教室中任选一个教室自编一首

小诗。

六、课堂小结

请同学们谈谈这节课的收获，用所学知识完整的介绍这个教室。

通过展示一些著名的图书馆的照片，让学生感知、理解词

汇，反复发音突破语音难点。学生通过观察图片，能够说

出在图书馆中的各种活动,如borrowbooks,readbcoks

课堂小结

等。给出本校和LiYan学校的会议室图片，学生根据自

己熟悉的地方能够与陌生的地方联系起来。并学习在会议

室中进行的活动haveameeting.

Lesson2

板书设计Welemeetourlibrary

Weletoourschool.

以课文内容为话题，向外延伸，并且由于教科书上的课文

教学反思话题都是贴近学生生活的，学生有话可说，而且又是在课

文的指引下，小组同学的合作中完成对话。这对于学生来

说，不是一件难事。因此，教师在讲授时就应该有意识地

与学生谈论话题中相关的内容，为学生创设真实的语言交

流环境。这样学生小组内所编对话才能更真实、更精彩。

通过这样循序渐进的训练，学生学说对话就有了一定的基

础。

课题Lesson3

课时教学设计

课时安排第」—单元，第3课,第1课时,总课时—-

1、语舌能力:能够听、说、读、写句子：Howmany...lessonsdoyouhavein

aweek?Wehave...

2、文化意识：联系学校实际，听录音、图片展示、情景模仿和角色表演

核心素养介绍学校语言实验室和科学实验室以及相关课程

3、思维品质：从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验，培养学

目标

生热情待客、热爱学校、关注课程的好习惯

4、学习能力：学会运用本课知识点：Howmany•••lessons

doyouhaveinaweek?Wehave…

教学重点掌握Howmany...lessonsdoyouhaveinaweek?Wehave...

学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，

教学难点

并熟练掌握课文进行对话。

词语卡片、教学挂图、情景教学法、角色表

教学准备教学方法

教学课件演法、说唱法

教学过程

一、情境导入

1.说唱韵文。带领学生一起演唱上节课的韵文，激活学生学过的有关地点的词

汇，活跃气氛的同时为后面的学习做铺垫。通过猜谜导入新单元的主题：学校，

让学生对这个话题进行预热。

2.Freetalk,提供不同专业教室或操场的图片,师生运用Thisisour...Weofter...in

the...等句子进行自由交流的同时为后面的学习做铺垫。

3.FreeTalk.课件提供不同专业教室或操场的图片，师生运用This

isourWeoften…inthe…等句子进行自由交流。

4.请几位同学借助有关学校微缩场景或平面图进行介绍。

二、新课呈现

(1)明确本节课的任务是通过扮演一名小导游，学会向来访的外宾或其他客人

介绍自己的学校，并让其他同学也模仿小导游进行介绍。

出示课文主题图，并提问：LiYanandGaoWeishowedvisitorsaroundthe

libraryandmeetinghall.Whatotherplacesdotheyvisit?Canyouguess?学生自由

发言，进行预测。

(2)学习sciencelab。

通过展示各种不同的sciencelab图片，学生感知、理解词汇。通过观察图

片和联系生活实际，学生能够说出在sciencelab中上什么课。

(3)学习languagelab。

给出languagelab和语文、数学、英语课的图片，学生根据已有经验能够

将正确的科目和languagelab联系起来，同时通过展示各种不同的图片，学生感

知、理解词汇。

(4)学习Howmany...lessonsdoyouhaveinaweek?Wehave...

学生第二次感知课文时，带着老师的问题Howmanyscience/Englishlessons

doyouhaveinaweek?能够捕捉在一周上课的次数，并引导回答。

三、趣味练习

(1)多种方式引导学生体验、模仿Justtalk中的语句。

(2)引导学生分角色表演对话，巩固语言。

(3)根据任务主线,学做小导游。引导学生运用Thisisour...Wehave...lessonsin

aweek.介绍描述学校的各个教室。

(4)说唱韵文。

四、合作学习

1.多种方式引导学生体验、模仿Justtalk中语句。

2.引导学生分角色表演对话，巩固语言。

3.说唱韵文。结合本课文内容进行改编。

五、课堂评价

将不同的学校专业教室或教师办公室图片制作成小卡片，作为评价道具。

六、语言运用

根据本课所学内容，教师可以让学生结合自己学校和班级的课表,

分小组进行真实问答或采访，然后分组展示自己所学课程。

七、课堂评价

引导学生在真实情景中学会说本课单词，句子，并在活动中掌握

本课知识。

八、拓展活动

以小组为单位，制作学校宣传册，在专业教帅页面标注关键词句，

并能向全班进行口头介绍。

能够听、说、读、写句型：Howmany...lessonsdoyouhaveinaweek?

Wehave...以及单词短语:sciencelab^languagelab>science/English

lesson、we、have、all、like、verymucho介绍学校语言实验室和科

学实验室以及相关课程的真实情景，引导学生学会用英语询问并介

课堂小结

绍一周有几节课或是在某地有几节课的表达。运用听录音、图片展

示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体

验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交

际，并培养学生热情待客、热爱学校、关注课程的好习惯。

Lesson3

Weoftenhavesciencelessonsinit.

板书设计

Howmanysciencelessonsdoyouhaveinaweek?

Wehavetwo.

学生在改说课文对话的同时，并没有太多自己的思考，根

据英语写作循序渐进的原则，在此基础上，可利用课文内

容拓展延伸。例如，在学习Let'schant之后,教师可布置

教学反思

”请你用自己的语言模仿chant的内容编一首新的歌谣。这

样既巩固了所学知识又灵活运用了英语表达，提高了英语

思维能力和英语表达能力。

课题Lesson4

课时教学设计

课时安排第1单元,第一上课，第—1_课时，总课时」_

1、语言能力:能够听、说、读、写句型：Howmany...lessonsdoyou

haveinaweek?Wehave…以及单词短语：sciencelab^languagelab、

science/Englishlesson>we、have>all、like>verymucho

2、文化意识：要求学生能够在生活情境中灵活运用这些功能语句

进行交际，并培养学生从了解学校到热爱学校的积极情绪。主要目

核心素养标语言：HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveintheweek?

Wohave3.Howmanysciencelessonsdoyouhaveinthescience

目标lab?

Wehave1sciencelessonsinthesciencelab.

3、思维品质：从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验，培

养学生从了解学校到热爱学校的积极情绪。

4、学习能力：系学校实际，能够谈论、图片展示、情景模仿和角

色表演介绍学校语言实验室和科学实验室以及相关课程。

要求学生能够听、说、认读词语languagelab,science

lab和Englishlesson,sciencelesson;能够听、说、

教学重点

读、写we,have,all,like,verymuch并能在四线格

中正确拼写。

学习并进一步巩固询问一周有几节课的句型Howmany

教学难点Englishlessonsdoyouhave?Wehave…并把词汇学习

融入句子中进行学习、操练。

情景教学法、歌谣说

评价工具（学校设施的图片），

教学准备词语卡片和教学挂图，准备不教学方法唱法、对话练习法

同的课表。

教学过程

一、导入

1.师生问好。

2.复习前一课自编的韵文。

3.请几位同学借助有关学校微缩场景或平面图，进行介绍。如：Wele

toourschool!Thisisour---Weoften--init.Wehave---lessons

aweek.Wealllikeitverymuch.Thankyou!

二、自主学习

1.在上一活动的基础上，聚焦languagelab和sciencelab,再

次学习。学生通过观察图片，能够说出在语言实验室中的各种活动，

如listentoEnglish,speakEnglish.

2.通过展示各种不同的科学实验室的图片，学生感知、理解词汇，

掌握发音。通过观察图片，能够说出在科学实验室中的各种活动，如

doexperiments,observethings等。

3.观察图片联系，学生能够说出句子：WchaveEnglishlessonsin

thelanguagelab.Wehavewehave…

三、合作学习

1.两人一组进行问答，分别介绍自己的漫画，并作展示。

2.Enjoythechant.教师引导学生欣赏chant,并思考哪个音在

chant中出现最多。学习a在has,happy,cat,fat,cap,bag,

black,hat等单词中的发音规律。

3.引导学生说出更多有类似发音的词汇.例如：apple,hamburger,

rabbit,at等。

4.给出本课第一部分的四幅图片，通过观察联系，学生能够说出句子:

WehaveEnglishlessonsinthelanguagelab.Wehavesciencelessonsinthescience

lab.进而进行问答：Howmany...lessonsdoyouhaveinaweek?Wehave...

四、趣味练习

(1)学生根据自己喜爱的科目制作漫画或贴画，并标注关键词句。

(2)两人一组问答，分别介绍自己的漫画，并作展示。

(3)chant学习。

五、语言运用

根据本课所学内容，教师可以让学生结合自己学校和班级的课表，分小组进

行真实问答或采访，然后分组展示自己所学课程。

六、课堂评价

引导学生在真实情景中学会说本课单词，句子，并在活动中掌握本课知员。

七、拓展活动

以小组为单位，制牛学校宣传册，在专业教师页面标注关键词句，并能向全

班进行口头介绍。

能够听、说、读、写句型：Howmany...lessonsdoyouhaveinaweek?

Wehave…以及单词短语：sciencelab.languagelab^science/English

lesson、we、have^all、like、verymucho从对话上整体让学生感知、

课堂小结模仿、学习和体验，培养学生从了解学校到热爱学校的积极情绪。

学习并进步巩固询问周有几下课的句型HowmanyEnglish

lessonsdoyouhave?Wehave…并把词汇学习融入句子中进行学

习、操练。

Lesson4

HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveinaweek?

板书设计Wehavethree.

Howmanysciencelessonsdoyouhaveinthesciencelab?

Wehaveonesciencelessoninthesciencelab.

教师通过设计主题来创设情境，让学生通过阅读、对话，把大量的

英语句子整理组织，使句子有条理地排列，修改纠正，组成一段通

教学反思

顺的话。

课题Unit1Lesson5

课时教学设计

课时安排第―单元，第—“课，第一二课时，总课时_」

1、语言能力:artclub,paintapicture,musicclub,playthepiano.Learn

somesentences:Wcoften...in...club.Howmany...lessonsdoyou

haveinaweek?Wehave...

2、文化意识：Usenewphrasesandsentencestomunicatewithothers.

核心素养

3、思维品质：Cultivatestudents,cooperationcharacterandschool

feeling.

目标

4、学习能力：引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能治句

进行交际，并培养学生热情待客、热爱学校、关注课程的行为。学

会询问并介绍一周有几节课或是在某一课程具体学习什么内容的

表达。

artclub,paintapicture,musicclub,playthepiano.Learnsome

教学重点sentences:Weoften...in...club.Howmany...lessonsdoyouhaveina

week?Wehave...

教学难点Usenewphrasesandsentencestomunicatewithothers.

教学挂图、教学课件、情景教学法、对话表

教学准备教学方法

录音机、磁带演法、演唱韵文

教学过程

一、导入

1.师生问好。

2.自然交谈。师生运用Thisisour…Weoften…intheWe

have…inaweek.等句子进行交流。

二、自主学习

1.展示主题图，通过联系上一节课内容，让学生猜测他们还参观了

哪些地点，从而导入新课：LiYanandGaoWeishowedgthevisitors

aroundthelibrary,themeetinghall,thesciencelabandthe

languagelab.Whatotherplaceswilltheyvisit?Canyouguess?

学生自由发言，进行猜测。

2.学习club

学生带着问题初步感知课文，能够说出参观的地点是artclub和

musicclub.通过展示各种不同的club的图片，学生感知、理解词汇。

通过观察图片和联系生活实际，学生能够说出在artclub与music

club中所做的内容：Whatdoyouoftendointheartclub?学

习Weoftendrawandpainthere.过度到Thisisourartclub.

Weoftendrawandpainthere.Whatdoyouoftendointhemusic

club?学习Weoftensinganddancehere.过渡到Thisisour

musicclub.Weoftensinganddancehere.

3.学习Howmanydessonsdoyouhaveinaweek?Wehave***

学习在第二次感知课文时，带着老师的问题Howmanyart/music

lessonsdotheyhaveinaweek?能够捕捉一周上课的次数。引导

学生回答并写出板书：Howmany…lessonsdoyouhaveinaweek?

Wehave***

三、合作学习

1.多种方式引导学生体验、模仿Justtalk中语句。

2.引导学生分角色表演对话，巩固语言。

3.学唱韵文。在第二课韵文的基础上，结合本课文本内容进行改编。

四、成果展示

看图片说句子。利用手中不同场所的图片，出示一张图片要说出

三句话，教师进行计时，看哪个组用的时间最少，同时也体现了句型

操练活动的趣味性。如Thisisourartclub.Weoftendrawand

painthere.Wehavetwoartlessonsinaweek.

五、课堂小结

请同学们谈谈这节课的收获，总结本课知识点。

1,介绍学校里美术及音乐教室以及相关课程的真实情

景，引导学生学会用英语询问并介绍一周有几节课或是在

某一课程具体学习什么内容的表达。

课堂小结

2.引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进

行交际，并培养学生热情待客、热爱学校、关注课程的行

为。

Lesson5

板书设计Thisisour….

Weoften•••in•••clubs.

学生们的基础知识比较扎实，能够了解英语课的指令语及要

求。考虑到学生在展示中可能会不自信，因此在课堂的教学设计上，

一方面应创设轻松愉悦的分氛围，另一方面由浅入深，循序渐进的

学习，让学生不断体验成功，增强他们的自信心。

教学反思

课题Lesson6

课时教学设计

课时安排第1单元,第6课,第一课时，总课时_」

1、语言能力：（1）通过阅读学习，了解美术俱乐部和音

乐俱乐部的功能性，并使用所学句子加以

运用。

（2）通过深度学习，获取信息，进一步了

解和掌握功能教室的相关知识。

（3）自然、流利使用所学知识。引导学生

熟读，体会语言韵味，培养英语语感,，

2、文化意识:能够听、说、认读词语artclub,musicclub

和paintapicture,playthepiano;

核心素养

能够听、说、读、写many,music,way,

目标please,also并能在四线格中正确拼写；

3、思维品质：（1）通过合作学习，培养学生的合作学习

的能力及进取精神。

（2）树立健康生活的意识，人生观和价值

观。

4、学习能力：（1）通过自主学习和小组合作学习相结合，

完成学习任务。

（2）通过多种学习方式，培养学生的学习

能力及语言的使用能力。

能够听、说、认读词语artclub,musicclubpainta

教学重点picture,playthepiano;能够听、说、读、写many,music,

way,please,also并能在四线格中正确拼写；

学习并进一步巩固询问一周有几节课的语言Howmany

教学难点musiclessonsdoyouhave?Wehave・••以及Weoften・・•

in-club,并把词汇学习融入句子中进行学习和操练。

PPT课件、卡片、

教学准备教学方法观察法、交流讨论、

实物

对话练习等

教学过程

IWarmingup

Goodmorning,boysandgirls!Ihavesomenicepictures,

doyouwanttohavealook?NowLet'sseewhereitis.

（教师以精美的图片开篇，吸引学生的注意力，直奔本学习主

题。）

设计意图：小学阶段的学生对任何事物都具有好奇心，喜欢故

事，喜欢与自己相关的事物，所以将学校的图片与学生的实际生活相

结合可以在课程开始就激起学生的学习兴趣。

IIPresentation

1.Learnthewordandphrases“artroom“andupainta

picture.

T:Look,canyouguesswhereitis?

Ss:Artroom.

T:Whatdoyouoftendointheartroom?

Ss:Weoftenpaintpictures.

设计意图：通过观察，找出重点学M向单词并解决问题，培养学

生查找问题及解决问题的能力。

2.Showthepicuresof“musicclub“andask;

T:Doyouknowthisroom?

Ss:Certainly.It'smusicclub.

T:Doyouwanttoknowmoreaboutit?

Ss:Sure.

T:Whatdoyouoftendoinit?

Ss:Weoftensinganddance.

（教师通过图片将学生视野拓展到两个功能室，激发学生的学习

兴趣，指导学生进行学习。）

设计意图：平等自然的课堂氛围，有助于学生放松心情•，尽情投

入到学习活动中去。

3.Lookatthetimetable,andlearnthesentences.

T:HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveinaweek?

Ss:Wehavetwo.

Weoftendrawpicturesinourartclub.

（让学生在直观的画面中感受英语，将英语自然而然的搬入课

堂，为学习使用。）

III.Practice

1.Doasurvey

（通过表格设计，分发给学生任务，在小组愉进行问答练习，充

分运用所学知识解决实际问题，培养学生综合语言的运用能力。）

2.T:Wehavetalkedalotaboutourschoollife.NowletJs

takeabreak,OK?

Ss:0fcourse.

LeYwchant

ar

Thefarmerdrivesabigcar.

Tohisfarm,nottoofar.

Theartistworksinthepark.

Hedrawsstarsonhiscard.

（让学生尝不同姿势，坐着说，站起来说，拍手说。）

3.Watchthevideoandfillintheblanks.

（通过看影像和听材料的环节，锻炼学生的听力能力，同时复习之前

学过的相关内容，加深记忆。）

4.Watchthevideoagain,toknowabouttheprimaryschools

inwesterncounties.

（让学生直观感受世界的不同画面，拓宽学生的眼界，树立世界

观，激发学生学习兴趣。）

设计意图：通过活动影像，扩大课堂的知识输入量，从听力，观

察力，理解力等方面培养学生的英语能力。

5.Readthepassageandpletethequestions.

IReadandtickorcross

Hi,1lucy./'nifromAmerica.Nowletme

introducesomethingaboutthemyprimaryschool

foryou.Wegotoschoolfivedaysaweek.We

havefivelessonsaday.Andtherearemany

subjects.Suchasmaths,art,music,PE,

readingandwriting./likemusicverymuchJ'ni

floodatsinging.MyfriendsKatelikesart.She

oftendrawspicturesintheartclub.Welikeour

school・Wearehappyeveryday.

（通过阅读，了解国夕林学里的校园生活，拓宽学生的眼界。）

3.ShowTime

（让学生通过对话、辩论、Chant.广告的形式，给学生创造一个

语言表达的自由空间）

设计意图：学生的思维能力和语言表达能力在这样一个轻松自由

的氛围中得到更好的锻炼和提升。

IVSummary

T:OK,boysandgirls.Todaywehavelearntmoreabout

“roomsintheschool”.Doyouhavesomenewideasaboutour

school?

VHomework

1.parekiwifruitwiththeothersandtalkaboutinyour

groups.

2.Tellyourparentssomethingaboutkiwifruit.

1.Talkok>ou-t'fi-eesubjectsin

your*gnoups

2.Tellyour*poierrtssomoTHing

obou-t-your*scHoolli-Fe.

VIblackboardwriting

Lesson6

ntftfmutkI<UMSdoy«uhewmowed?WcV，ow”tvrts*“orfdub

W«two.

通过阅读学习，了解美术俱乐部和音乐俱乐部的功能性，

并使用所学句子加以运用。通过深度学习，获取信息，进

一步了解和掌握功能教室的相关知识。自然、流利使用所

学知识。引导学生熟读，体会语言韵味，培养英语语感。

课堂小结通过自主学习和小组合作学习相结合，完成学习任务。通

过多种学习方式，培养学生的学习能力及语言的使用能

力。

通过合作学习，培养学生的合作学习的能力及进取精神。

树立健康生活的意识，人生观和价值观。

Lesson6

板书设计

Manymusicwaypleasealso

Howmanymusiclessonsdoyouhave?

Wehave---

Weoften…in・・・club.

本课内容没有大幅阅读，但在教学时，通过各种视频、文

字等形式的输入，也很好地弥补了不足，提高学生的阅读

理解能力。在小学高段进行适度的阅读训练，可以更好的

完善学生综合英语能力。

在本节课的教学中，我充分考虑了学生的基本生活环

境，语言基础等条件，选择学生感兴趣的动画、故事等方

式激发学生的学习兴趣，淡化阅读的机械重复，使阅读内

容立体化、生活化、实用化。

学生通过自主学习和小组合作学习，解决实际问题，

培养了学生的信心，锻炼了学生运用语言的能力，同时拓

宽了学生的眼界。将更多的信息输入到英语课堂，使英语

学习为孩子们带来更精彩的视野。帮助学生树立了健康意

识，形成正确的人生观、世界观、价值观。

教学反思

课题Lesson7

课时教学设计

课时安排第」—单元，第7课,第1课时,总课时—-

1、语言能力:引导学生从整体上感知、模仿、学习。

2、文化意识：模拟应用。国旗假期就要到了，大部分商品在优惠

核心素养销售，同学们看一看，都想买些什么？价格是多少？

3、思维品质：Howmuchisit?It'sfiftysixyuan.CanIhelp

目标you?Yes.Iwantatoytrain.

4、学习能力：体验语言，学会如何购物，在创设的真实情景中进

行简单交流。

Howmuchisit?It'sfiftysixyuan.CanIhelpyou?

教学重点

Yes.Iwantatoytrain.

教学难点学会如何购物，能进行简单交流。

情景教学法、角色表

物品图片、圻具红车等

教学准备教学方法演法

实物、多媒体可能见

教学过程

一、导入

1.歌曲预热。播放Happybirthday这首大家熟悉的歌曲,活跃课堂

气氛。

2.师生交流。教师简单表述自己的生日，说Mybirthdayison…,

然后问Whenisyourbirthday?Whatdoyouusuallydo?等问题，

与学生交流。并引导学生用简单的语言说说自己是怎样庆祝生日的，

喜欢什么样的礼物等。

3.借助生日礼物的讨论，用头脑风暴的方式，展示各种相关的物品,

复习学过的知识。

二、自主学习

L图片导入。明天是Dick的生日，他和爸爸去商店购物。那么他

打算买什么礼物呢？展示主题图片，让学生想一想、说一说，引导学

生进行思考。

2.初步感知。播放视频，呈现Justtalk环节。第一遍解决问题

WhatdoesDickwanttobuy?Whatcolordoeshelike?第二遍

解决Howmuchisit?通过试听获取信息,Dickwantstobuyablue

toytrain.It'sfiftysixyuan.学生在逐步接触中理解课文内容,

体验感知目标语言。

3.深入学习。通过强调Whatdoesthesaleswomansay?和"hat

doesdadsay?重点学习体验CanIhelpyou?Yes.Iwantatoy,

train.Howmuchisit?It'sfiftysixyuan.教师板书核心句型,

并简单进行角色体验，重在让学生熟练认读交流。

三、合作学习

L多种方式引导学生体验、模仿Justtalk中的语句。

2.引导学生在小组内分角色朗读，巩固语言。

3.分角色表演课文。

四、成果展示

模拟应用。国旗假期就要到了，大部分商品在优惠销售，同学们看一

看，都想买些什么？价格是多少？

五、课堂小结

请同学们谈谈这节课的收获，总结知识点。

引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，学会如

何购物，在创设的真实情景中进行简单交流。主要目标语

课堂小结

言：Howmuchisit?It'sfiftysixyuan.CanIhelp

you?Yes.Iwantatoytrain.

Lesson7

Howmuchisit?

板书设计

It'sfiftysixyuan.

CanIhelpyou?

通过学生之间的对话表演的比较，让学生自己找缺乏，积

极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛.随后，通过

师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他

们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参和，从而培养

学生的合作精神，进步他们的口语才能.之后又根据学生

教学反思的年龄特点和认知才能，从学生的学习兴趣、生活经历和

认知程度出发，充分利用图片，发挥其直观、形象的特点，

在图片的帮助和提示下，使学生乐于模拟，敢于开口，在

课堂上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种

成功的心理体验，印象也就更为深化。

课时教学设计

课题Lesson8

课时安排第j―单元，第8课,第一L课时，总课时」_

1、语言能力:在创设的真实情景中进行交际。同时以图文的形式给

学生提供语言操练的情景。

2、文化意识：要求学生能够听、说、认读词语有：toy,train,plane,

核心素养

ship,boat.

3、思维品质：要求学生熟练操练本课重点句型，并能运用于真实

目标

情境中。

4、学习能力：学习如何运用如下目标语言：Howmuchisit?It'

sfiftysixyuan.CanIhelpyou?Yes.Iwantatoytrain.

要求学生能够听、说、认读、书写四会单词：can,help,

教学重点want,toy,train,plane,ship,boat;以及四会句型:

CanIhelpyou?Yes.Iwantatoytrain.

要求学生熟练操练本课重点句型，并能运用于真实情境

教学难点

中。

教学课件、录音机、磁

角色表演法、情景教

教学准备带、教学图片、玩具实教学方法

学法、韵文说唱法

物

教学过程

教师通过提问引入话题：Doyoulikeshopping?Wheredoyou

usuallygo?Who'dliketo