人教部编版小学语文肥皂泡教学教案多篇

《肥皂泡》创新教案第一课时【教学设想】1.理解词语，进一步感受泡泡的美。2.理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵课文。3.归纳文中指定段落的主要内容。【教学过程】一、课前热身、激发兴趣

1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏？

2.生交流。（3-4名同学）

3.吹泡泡你喜欢玩吗？想不想来体验一下？

引导学生观察，并说出几个动词来。二、介绍作者，了解冰心冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童真、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给她亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵于其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美……三、引入课文内容的学习同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。学生读书时，教师在黑板上板书以下词语：和弄扇子扇送薄球散裂乱转四、学习词语1.出示课件：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。2.了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。3.读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。4.轮读课文。五、理解课文内容1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。（出示课件）理解“和弄”一词。2.但你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。3.我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读第3自然段，引导学生抓住重点词语说。（出示课件）。4.泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。六、小结内容，齐读全文在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。第二课时一、复习导入。昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外。今天，老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍。六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础。）七、咱们再读读课文第5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。十一、能背诵吗？看谁最先背下来。十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（第4自然段）我相信大家能读得同样美妙。十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由地读，自由地背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳它们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。）20肥皂泡【核心素养目标】文化自信：能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。语言运用：能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。思维能力：有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。审美创造：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。【课前解析】关注课文：课文介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。课文开头简洁明快，一、二自然段直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来，作者以细腻的笔触，用3个段落细致的描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到无限的快乐。关注语言：文章语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。如作者用“和弄和弄”“慢慢的吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述，生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入专注的状态。用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色，用“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等非常个性化的词语，写出了肥皂泡的形态，用……【教学目标】1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。3.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。【教学重点】发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。【教学难点】通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。3.能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。【教学过程】一、谜语导入，揭示课题（出示课件3）1.教师出示谜语：什么东西圆又圆，轻轻一吹飞上天，五颜六色真好看，用手一碰就不见？你们能猜出是什么吗？学生汇报交流：肥皂泡2.教师出示课题并板书：肥皂泡，学生齐读课题。（设计意图：猜谜导入课题，激发学生学习的兴趣。）二、介绍作者，了解冰心1.（出示课件4）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。教师提出问题：你能找出藏在这句诗中一位作家的笔名吗？预设：冰心2.教师提出要求（出示课件5）：阅读作家简介，找出冰心作品的三大主题。冰心(1900～1999)原名谢婉莹。现代著名散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱童真的歌颂。代表作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。3.学生交流汇报：三大主题--大自然、母爱、童真。三、学习字词，理清顺序1.初读课文（出示课件6）（1）教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文围绕肥皂泡写了哪些内容。（2）学生自由读课文，并思考相关问题。2.学习字词（1）（出示课件7）出示词语：廊子剩下和弄轻悠悠假若娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）（出示课件8）学习多音字“和”。预设：当它表示“粉状或粒状物掺和在一起”的意思时，读“huò”，可以组词为“和弄、和药、和稀泥”；当它表示“和谐;和睦;结束战争或争执。”时，读“hé”，可以组成词语“和气、和平、和好”；当它表示“和谐地跟着唱”时，读“hè”，可以组词为“附和、曲高和寡”。（3）（出示课件9）游戏识字：肥皂泡飘起来。学生开火车，一字组一词。(设计意图：先解决生字词的音、形、义，为理解课文打下基础，扫清阅读理解障碍。)3.教师出示要求（出示课件10）：课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容？4．学生交流讨论。预设：课文共五个自然段，本文按“小时候最爱玩吹肥皂泡——吹肥皂泡的过程——肥皂泡的样子——由肥皂泡产生的美好想象”顺序写的。（设计意图：朗读课文，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。）做泡泡，学用连续动词1.教师提出要求：（出示课件11）朗读课文第1、2自然段，和同伴说说这两段的主要内容2.学生交流汇报。预设1：我最爱玩的是吹肥皂泡。预设2：下雨的时节，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。3.教师提出要求：（出示课件12）作者是怎样吹肥皂泡的？自由朗读第3自然段，圈画出表示动作的词语。（1）学生活动：标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语。预设：（出示课件13、14）放--加--和弄和弄--蘸--吹起--提--扇（2）教师提出问题：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？师生交流：从“慢慢地吹起”、“再轻轻地一提”、“软悠悠地在空中飘游”这几个词语让我们好像亲眼看见了作者吹泡泡的过程，让我们感受到了作者吹泡泡时的动作轻柔，投入而专注。（出示课件15）教师板书：吹4.教师提出要求（出示课件16）：快来找一找能体现作者内心感受的词语。5.师生交流。预设1：“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”体现出作者吹泡泡时轻柔与用心。预设2：“轻圆的、软悠悠地在空中飘游”说明肥皂泡十分轻柔，给作者带来美的享受。6.教师指导朗读：（出示课件17）从“慢慢、轻轻、轻轻地扇送’”，可以感受到作者吹泡泡时动作是非常轻柔的，朗读时语速要稍慢一些，温柔一些。7.教师引出要求：（出示课件18）读完第3自然段，你知道这美丽的泡泡是怎么做的了吗？请你按课文填空。预设：先把(碎肥皂)放在(碗)里，再(加)上点(水)，(和弄和弄)，然后用一支(竹笔套管)，(蘸)上肥皂水，慢慢地(吹)成泡，最后轻轻地一(提)，那球儿便从管上(落)了下来，在空中(飘游)。若用(扇子)轻轻地(扇送)，有时能飞得很高。8.学法指导：（出示课件19）在介绍一个活动的物体的时候，可以抓住事物的变化进行叙述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连续的词进行讲述，这样的表达就会条理清楚，过程连贯。9.（出示课件20）教师提出要求:作者用表示顺序的词和动词把做泡泡的过程写得多准确啊，请你仿照着写一写吧。教师板书：动作做预设：有一次，妈妈在家里包馄饨，我也想包，看着妈妈的样子，我学着包了起来，首先把馄饨皮子一张一张分开，然后拿起一张皮子摊在手心里，再把拌好的肉馅放到皮子上，再把它对折，然后挽过来把两个边粘在一起，最后一个难看的馄饨就被我包成了。（设计意图：学习课文，抓住重点词句理解课文内容，培养学生的课文理解能力。）六、指导书写1.（出示课件21）学生明确本课要求会写的生字，读准字音。指导“皂、若、串、希”等笔画较少的字要把笔画写开一些；“剩、碗、婴”等笔画较多的字要写得紧凑一些。2.在学生交流的基础上，教师范写强调“碗、透、仰、串”等容易写错的字。（出示课件22-25）（设计意图：加强写字教学，夯实读写基础，巩固生字词。）七、课堂演练（出示课件26、27）第二课时【教学目标】1.通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。【教学过程】一、回顾导入（出示课件28）教师导入：上节课我们和作者一起做肥皂水，一起吹肥皂泡，多么快乐啊！这节课让我们继续跟随作者，欣赏美丽的肥皂泡，放飞我们的想象，感受童年的快乐与美好。二、吹泡泡，体会泡泡之美1.教师提出要求：（出示课件29）朗读课文第4自然段，先画出觉得难懂的词句，再用学过的方法想一想，它们是什么意思，最后和同伴们交流一下。学生活动：朗读课文第4自然段，勾画难懂的词句。2.教师提出问题：谁能回忆一下理解难懂的词句有哪些方法呢？（出示课件30）学生汇报交流：联系生活经验、查字词典、借助插图、联系上下文。3.教师提出问题：你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？（出示课件31）预设1：五色的浮光、轻清透明、乱转。预设2：玲珑娇软、脆薄。预设3：颤巍巍、光影零乱。（1）交流语句：（出示课件32）这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。①教师提出问题：你是怎么理解“轻清透明”这个词语的？师生交流：“轻清透明”可以拆解成“轻+清+透明”来理解。“轻”指分量小；“清”指洁净、澄清；“透明”是指能透过光线。这个词语说明肥皂泡分量轻又透明干净的形态美。②教师追问：理解了关键词，能帮助我们理解难懂的句子。读了这句话，你看到了什么样的肥皂泡？预设：我好像看到了五色的浮光在乱转。③教师提出问题：（出示课件33）结合插图，说说“五色的浮光”和“乱转”分别是什么意思？预设1：“五色的浮光”写出了肥皂泡在阳光下的光泽与颜色。预设2：通过查资料，我知道“五色”原指青、黄、赤、白、黑5种颜色，后来泛指多种颜色。预设3：“浮光”指液体表面的光泽、颜色，这里指肥皂泡表面的光泽和颜色。预设4：“乱转”体现了肥皂泡表面光泽、颜色的流动。教师总结：“五色的浮光”指色彩丰富，“乱转”指浮光在球面上没有规律地转动，写出了肥皂泡的色彩美与动态美。（2）交流语句：（出示课件34）若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。①教师提出问题：圈出这段话的关键词，说说你的理解。学生汇报交流：玲珑娇软。②师生交流：“玲珑娇软”同样可以用拆解法来理解，“玲珑”指细致精巧；“娇”脆弱；“软”指柔软；联系生活实际可知这个词语指细致精巧而脆弱柔软。（3）交流语句：（出示课件35）有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。①教师提出问题：你是怎么理解“脆薄”、“颤巍巍”、“光影凌乱”这几个词语的？②学生交流汇报。预设1：“脆”指容易碎；“脆薄”指薄且容易碎。预设2：“颤巍巍”指抖动摇晃。预设3：“光影凌乱”指肥皂泡随光线和形状变化多样，显得不规则。4.（出示课件36）结合生活经验，理解孩子们的心情。教师提出问题：结合你吹肥皂泡的经历，说说孩子们为什么会“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？当时的心情是怎样的？师生交流：“悬”“仰”“屏住”“低了头”“揉出”这一系列动词，写出孩子们赏肥皂泡的过程，表现了孩子们紧张、专注、担心和期待。教师板书：动作赏教师追问：（出示课件37）为什么大家“低了头，揉出眼泪”呢？预设1：破裂的肥皂泡水落到孩子们的眼里了。预设2：孩子们看到肥皂泡破裂了，内心有点感伤。5.教师提出问题：（出示课件38）这段话从哪些方面写了肥皂泡的美丽？师生交流汇报。预设1：颜色美---五色的浮光预设2：形状美---大球小球薄球预设3：姿态美---轻清透明玲珑娇软颤巍巍预设4：动态美---乱转四散分飞散裂教师板书：颜色、形状、姿态、动态6.（出示课件39）指导朗读。预设1：“轻清透明”应读出读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽和神奇。预设2：“玲珑娇软”要读出轻柔愉悦，体会坐着的喜爱之情。教师指导朗读：读“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家走忽然低了头，揉出了眼泪。”这句话时要读出孩子们的心情的变化，从肥皂泡要破裂的担心、紧张到破裂后的失落与感伤。（设计意图：引导学生品词析句，理解重点词语的意思。）三、展开想象，泡泡去哪儿1.教师提出要求：（出示课件40）朗读第5自然段，边想象边圈画：“那一个个轻清脆丽的小球”都有哪些去处？2.学生交流汇报。3.教师提出问题：（出示课件41）你从这一自然段感受到了什么？预设：“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦“这句话用了比喻的修辞手法。4.教师提出问题：你还喜欢哪儿？把你想到的画面读书来。预设：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。教师追问：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？预设1：特别喜欢肥皂泡。预设2：因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，目送着这些肥皂泡，心里充满了骄傲和自豪。教师板书：骄傲自豪5.教师提出问题：冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪去呢？学生交流汇报。（1）交流句子：（出示课件42）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。教师提出问题：肥皂泡被送上天会怎样？被送过海又会怎样？预设：使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更替恬静幸福。（2）交流句子：（出示课件43）到天上，轻轻的挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。教师提出问题：肥皂泡挨着明月会做什么？跟着夕阳西去又会做什么？预设：它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去，轻悠悠地飘过大海,飞越山巅。交流句子：（出示课件44）或者轻悠悠地飘过大海，飞跃山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……教师提出问题：肥皂泡落在熟睡的婴儿头发上会做什么？学生交流汇报。6.教师提出问题：（出示课件45）想象一下这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？教师板书：想预设：小溪、幼儿园、山村......7.教师总结：（出示课件46）美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞翔，他们飞向蓝天，亲近明月，追逐太阳，飞跃山巅……给人们带去温暖，带去希望。教师板书：希望六、主题概括，拓展延伸1.主题概括（出示课件47）这篇课文写的是冰心奶奶童年时做肥皂泡，吹肥皂泡的事情，寄托了对童年生活的向往。2.拓展延伸（出