【+高中语文++】《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》教学设计+统编版高一语文必修下册

林教头风雪山神庙装在套子里的人群文阅读教材分析：（1）本节课的主要教学内容是对《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》两篇小说进行比较阅读，分析人物性格及其社会背景。（2）本节课主要介绍了小说中人物形象的塑造、情节发展与环境描写等知识点，着重于如何通过文学手法理解和鉴赏小说中的深层含义。（3）通过学习本节课，学生能够提高对小说人物性格和情节发展的分析能力，同时也能加强对社会背景和人物命运关系的理解。此外，学生还可以学习到如何通过比较阅读来深化对文本的理解，以及如何运用文学鉴赏技巧来分析不同类型的作品。核心素养：（1）语言建构与运用：通过分析人物语言、动作、细节描写，掌握塑造人物形象的方法，提升语言表达能力。（2）思维发展与提升：通过鉴赏小说中的肖像、心理、景物、细节描写，发展逻辑思维与批判性思维，理解人物性格与情节发展的内在联系。（3）审美鉴赏与创造：理解林冲和别里科夫形象的典型意义，提升对文学作品审美价值的感知与创造能力。（4）文化传承与理解：通过分析林冲性格转变的社会背景，理解封建社会中被压迫者反抗的必然性，增强历史意识与文化认同。教学重点：（1）通过分析林冲和别里科夫的性格转变，理解社会环境对人物命运的影响，培养学生的批判性思维和社会责任感。（2）掌握小说中环境描写与人物塑造的关系，学会运用环境描写推动情节发展和深化主题的写作技巧。教学难点：（1）对小说《林教头风雪山神庙》中环境描写与人物性格发展关系的深入理解。（2）分析小说情节发展中的悬念设置及其对主题深化的作用。教学资源准备：（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示小说文本、相关图片及视频片段，增强课堂互动性和教学直观性。（2）《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》的电子版及纸质版文本，确保学生能够随时查阅和分析课文内容。（3）准备相关的文学批评理论资料，如现实主义、批判现实主义等，帮助学生更好地理解和分析小说的主题和人物。教学过程：一、导入新课教师引入：同学们，今天我们共同探讨两篇经典小说《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》。这两篇小说以其独特的人物塑造和深刻的主题，为我们提供了丰富的文学体验。希望大家能够用心体会这些作品所蕴含的艺术魅力。（1）教师简要介绍两篇小说的背景及其作者。《林教头风雪山神庙》选自明代施耐庵的《水浒传》，讲述了林冲从隐忍到奋起反抗的故事。《装在套子里的人》是俄国著名作家契诃夫的短篇杰作，通过主人公别里科夫的命运，揭示了保守思想对人的束缚。（2）学生思考并讨论：这两篇小说分别反映了怎样的社会现实和人性特点？（生：《林教头风雪山神庙》展示了封建社会的黑暗和被压迫者逐渐觉醒的过程；《装在套子里的人》则批判了因循守旧的思想对人的危害。）二、整体感知1.初读课文，整体感知（1）学生默读《林教头风雪山神庙》，圈画出描写林冲性格变化的相关段落。重点段落：“林冲道：‘我自不奈烦，谁教你多事？’那婆子道：‘你只顾自家，须管不了别人。’”这一部分描写了林冲在草料场的初步反应，表现出一种无奈和忍耐的态度。教师引导：这段话揭示了林冲当时的何种心理状态？（生：林冲这时的心态是逆来顺受，对生活感到无奈和无力改变。）教师提问：林冲为什么会有这样的反应？这种心态对他后续的行为有何影响？（生：林冲在这种环境下感到无能为力，但这也为他后来的转变埋下了伏笔。）（2）学生默读《装在套子里的人》，圈画出描写别里科夫性格特征的相关段落。重点段落：“别里科夫总是穿着雨衣，戴着黑眼镜，打着伞，耳朵上塞着棉花。他把他的卧室布置得像一个密闭的箱子……”教师引导：这段话描绘了一个怎样的人物形象？（生：别里科夫是一个极度胆小、害怕变化、固守旧习的人。）教师提问：别里科夫为什么会如此惧怕变化？这种行为反映了什么问题？（生：别里科夫害怕失去安全感，他的行为反映了社会中一些人因循守旧、不愿接受新事物的倾向。）2.分析人物形象（1）深入分析《林教头风雪山神庙》中林冲的形象教师引导：林冲的性格经历了哪些变化？为什么会发生这样的变化？重点段落：“林冲听得三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：‘这厮们好大胆！’”这一段展示了林冲从最初的忍让到最终的愤怒反抗。学生讨论：林冲的性格变化说明了什么问题？（生：林冲的变化反映了他在极端困境中的觉醒，从无奈到反抗的过程。）（2）深入分析《装在套子里的人》中别里科夫的形象教师引导：别里科夫为什么要把自己关在“套子”里？这种行为反映了什么样的社会现象？重点段落：“别里科夫整天忧心忡忡，生怕有什么事情打乱了他的生活秩序。他怕一切新的事物……”学生讨论：别里科夫的生活态度对你有什么启示？（生：别里科夫的行为提醒我们不要因循守旧，要勇于接受新事物，敢于面对变化。）三、文本细读与鉴赏1.人物描写鉴赏（1）肖像描写的作用教师讲解：肖像描写不仅能表现人物的外貌特征，还能反映他们的内心世界。例句摘取：“别里科夫总是穿着雨衣，戴着黑眼镜，打着伞，耳朵上塞着棉花。”学生分析：这段肖像描写体现了别里科夫怎样的性格特征？（生：这段描写突出了别里科夫的胆小怕事和对外界变化的恐惧。）（2）语言描写的作用教师讲解：语言描写能直接展现人物的性格特点。例句摘取：“林冲道：‘这厮们好大胆！’”学生分析：林冲的这句话表现了他怎样的情感？（生：林冲的这句话表现了他的愤怒和反抗意识。）教师提问：林冲的这番话在情节发展中起到了什么作用？（生：这句话推动了情节的发展，使得林冲进一步走上反抗的道路。）（3）心理描写的作用教师讲解：心理描写能揭示人物的内心世界。例句摘取：“别里科夫整天忧心忡忡，生怕有什么事情打乱了他的生活秩序。”学生分析：这段心理描写表现了别里科夫怎样的心态？（生：这段描写表现了别里科夫对外界变化的恐惧和内心的不安。）教师提问：别里科夫的这种心态对他的行为有何影响？（生：别里科夫的恐惧心态使他不敢尝试新事物，从而导致他生活的单调和封闭。）2.环境描写鉴赏（1）自然环境描写的作用教师讲解：自然环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情。例句摘取：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”学生分析：这段描写对故事情节有何作用？（生：这段描写渲染了严寒的气氛，推动了情节的发展。）教师提问：这段环境描写对人物的心理有何影响？（生：严寒的环境增加了故事的紧张感，也衬托出林冲的无助和绝望。）（2）社会环境描写的作用教师讲解：社会环境描写可以交代故事背景，揭示社会矛盾。例句摘取：“近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。”学生分析：这段描写对理解祥林嫂的命运有何帮助？（生：这段描写揭示了封建社会的氛围，暗示了祥林嫂悲惨的命运。）教师提问：这段社会环境描写对整个故事有何意义？（生：这段描写不仅烘托了故事背景，还反映了当时社会的动荡和人民生活的艰辛。）四、课堂小结教师总结：通过今天的学习，我们不仅了解了《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》中的人物形象，还深入探讨了小说中的人物描写和环境描写的作用。大家在今后的阅读中，可以用这些方法去分析其他文学作品，更好地理解作者的意图和作品的主题。（1）学生回顾本节课的主要内容，并用自己的话进行总结。重点：人物形象塑造的方法（肖像描写、语言描写、心理描写等）、环境描写的作用（渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展）。教师提问：通过今天的课程，你们学到了什么？（生：我们学会了如何通过不同类型的描写来分析人物性格和环境背景，以及它们在小说中的作用。）（2）教师提问：通过这两篇小说的学习，你有什么新的感悟