3.1《六国论》（学案）【中职专用】答案高二语文（高教版2023拓展模块下册）

1/33.1《六国论》学案【学习目标】知识与能力目标：全面了解苏洵的生平经历、文学成就及“论”这一文体的特点，能够对文中的文言知识进行有效积累、系统梳理和准确归纳，包括文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等，提升文言文阅读和理解能力。过程与方法目标：深入剖析六国灭亡的原因，精准把握作者借古讽喻的写作目的，学习本文所运用的举例论证、对比论证、假设论证等多种论证方法，清晰认识文章论证严密、借古讽今的写作特色。情感态度与价值观目标：深度探究文章的现实意义，激发对历史事件的思考，增强对历史教训的理解和运用能力，提升审美情趣和文化品位，培养以史为鉴、关注现实的意识。【重点难点】重点：深入剖析六国灭亡的原因，精准把握作者借古讽喻的写作目的，学习本文所运用的举例论证、对比论证、假设论证等多种论证方法，清晰认识文章论证严密、借古讽今的写作特色。难点：深度探究文章的现实意义，激发对历史事件的思考，增强对历史教训的理解和运用能力，提升审美情趣和文化品位，培养以史为鉴、关注现实的意识。【学习过程】阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。初读课文默读一遍课文，标注生字词。自主预习查阅工具书和预习素材，完成下列练习。文学常识苏洵（1009—1066）：字明允，眉州眉山（今属四川）人，北宋时期杰出的散文家。他与儿子苏轼、苏辙都凭借卓越的文学才华闻名于世，被世人并称为“_________”，且父子三人皆被列入“唐宋八大家”之中。苏洵27岁才开始发愤读书，然而参加进士、茂才等考试均未考中。宋仁宗嘉祐元年（1056），苏洵带领儿子苏轼、苏辙前往汴京，其文章深受翰林学士欧阳修的赏识，欧阳修将他的文章呈献给宋仁宗后，苏洵声名远扬。苏洵还参与了礼书《太常因革礼》的修纂工作，书成不久后便去世，死后被追赠为光禄寺丞。他的文章语言古朴简洁、刚劲有力，凝练隽永；有时又能运用铺陈排比的手法，还善于运用形象生动的妙喻。其文章最突出的特点是语言犀利，敢于毫不留情地揭露和批判北宋社会的阴暗面，同时在剖析问题时又能巧妙地转换笔锋，缓和语气，使文章更易被人接受。苏洵的主要作品收录在《嘉祐集》中。论：古代常用的一种文体，分为两类：一类是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；一类是________，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国理论。检查字词请给下面加粗的汉字注音。赂秦（）暴霜露（）洎牧（）胜负之数（）写出下列词语的解释。抱薪救火：________________________________________________________________日削月割：________________________________________________________________整体感知本文的中心论点是什么？请用原文回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.了解人物轶事。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案自主预习1.（1）三苏（2）史论2.（1）赂秦（lù）暴霜露（pù）洎牧（jì）胜负之数（shù）（2）抱薪救火：抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。文中“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，形象地说明了用割地的方式讨好秦国，不但不能阻止秦国的侵略，反而会使其侵略欲望愈发膨胀，加速自身的灭亡。日削月割：每日每月割让土地。形容一味割地求和。文中描述了六国为求一时安宁，不断向秦国割地，最终导致国力衰弱，走向灭亡的悲惨结局，体现了“日削月割”的无奈与悲哀。整体感知1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。2.（1）苏洵发愤读书

眉山的苏洵，年少时不喜欢学习。成年后，仍然不知道书为何物。二十七岁后，才开始发愤读书。举进士、秀才都没有考中。他说：“这些文章不值得我学习。”因而烧掉所写的文章，开始闭门读书。五、六年之后，开始广泛地研习六经和诸子百家的学说。嘉祐初年，他与两个儿子苏轼、苏辙来到京城，欧阳修把苏洵的文章推荐给朝廷，士大夫们争相阅睹；他的两个儿子参加科举进士的考试，成绩都在优等。因此，苏家父子三人的名声震动京城，人们把他们叫做“三苏”。（2）苏洵巧计教子北宋大散文家苏洵的两个孩子苏轼和苏辙自小十分顽皮，在多次说服教育不见成效的情况下，苏洵决定改变教育方法。从此，每当孩子玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，便故意将书“藏”起来。苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书。两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在