2024年小学一年级的教案

2024年小学一年级的教案

小学一年级的教案篇1

［教学内容］

教科书第28~29页的内容

［教材简析］

本课的教学是在学生直观认识几何形体的基础上进行的，通过学生的合作和实践活动，加深

对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。学生通过“滚一滚"、"堆一堆"体会平面和曲面

的区别，突出长方体、正方体、圆柱和球这些不同形体的一些本质属性；"摸一摸”是具有挑战

性的游戏，既可以培养学生的应战精神，又可以培养学生的空间观念和判断能力；"搭一搭"既

可以激发学生的兴趣，发挥想像力，又可以体会不同形体特征在实际中的应用，并联系生活中的

事物进行再创造；教材最后安排了“数一数”活动。

［教学目标］

1经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识

2体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断?能力？

3通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单

的评价

［教学过程］

一、激趣揭题

1（出示小红花）小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？

2上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体?（学生说，教师相机贴出四种立

体图形）？

3小朋友，这节课我们一起来"玩”积木，好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识，就能

得到老师奖励的红花

4出示课题：有趣的拼搭。(板书)

［评：爱玩好动是孩子的天性。教师通过组织游戏性的‘活动"包装"数学知识进行教学，

让学生在玩中学，学中玩。在课始就激发了学生主动参与学习活动的兴趣产生学好数学的愿望，

为下面进一步探索立体图形的特征打下基5出。］

二、组织活动

1“滚_滚”

交代：请*左边坐的四位小朋友按III页序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，

把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么

(1)听口令操作

(2)讨论交流：你发现了什么?为什么?？

(3)左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样?(由于准备的圆柱和乒乓球的重量

不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。)

(4)师生共同总结。

(5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说都能做到专心、响亮来

评价，奖励好的学习小组

［评：学生有自己的生活经验，有自己的知识水平，有自己的思维方式，旁人是无法替代的。

一年级的学生虽然年龄小，但其内心蕴藏着无穷的创造潜力.教师利用这一点引导学生在"滚”

的过程中发现规律，初步感知各类立体图形的特征。同时，适时地对学生合作学习的行为进行评

价，有利于学生更好地参与下一阶段的?活动。］

2”堆一堆〃

谈话：(放3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么

有趣的现象呢?？

(1)操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、

圆柱和球，堆一堆，你发现了什么?？

(2)讨论交流

(3)学生评价

［评：根据低年级儿童的认知规律，凡是学生能动手操作的，教师应不剥夺、不示范、不包

办，充分放手让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、容易理解的知识，引导

学生在操作中发现、思索、领悟、概括，获得直观的知识，促进思维的发展。］?3?"摸一摸"

讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。(出示木偶：圣诞老人)他给小朋

友带来很多礼物，大家想知道什么好未改吗?？

(1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体

(2)分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋,其余7人挨着顺序分别摸出长方体、

正方体、圆柱、球

4?"搭一搭"

讲述:下咱们来轻松一下，(放轻音乐)听着这美妙的音乐，请大家来做一回"小小设计师"，

把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来?？

(1)学生操作，教师巡视

(2)(音乐停，学生静)讨论交流：你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为什么用这些积木搭？

引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应月

(3)评选优秀设计师

［评：学生边讨论、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，偶尔还为不同的创意产生小小的

争论。结果，很多学生设计出了别具一格的造型，并设置最佳创意奖鼓励学生大胆创新。］

5"数一数"

谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起!下面我们

一起数一数

(1)投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么

①奥运会的领奖台；②②麦田；③小火车

(2)分别让学生说一说：用了哪些几何形体，各有多少个?？

(3)打开课本，自己看图填数

(4)第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭?？

［评：思维和语言是紧密相联的，语言是思维的工具，是思维的外壳。先让学生说说每一幅

图像什么使学生展开丰富的想像并用自己的语言进行表述再让学生按要求数出物体的个数；

最后让学生说说用了几种图形，使学生进一步掌握各种图形的特征,密切了数学与生活的联系，

促进了语言与思维的融合。］?

三、全课总结

Q)通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组学习?为什么？

(2)你在拼搭积木中，又知道了什么呢?？

⑶小结

［总评］

在整堂课的教学中，学生学得积极主动，思维灵活多样，富有创造性.这节课成功的关键在

于教师把课堂完完全全地还给了学生，让学生在合作交流中掌握知，同时养成良好的合作学习习

惯。主要特色在：不代替学生动手操作，教师充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作发现规

律的内容，组织小组合作；不代替学生思考，教师为学生创设思维情境，提供创新机会，促进学

生积极思维；不代替学生表述，教师重视语言训练，让学生把思维的过程表述出来，尽量为学生

提供说话的机会，认真倾听学生的发言，使学生的思维更完整、正确。

小学一年级的教案篇2

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教材简析：会动的小组人之所以会动，是因为它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告诉我,

他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。

教学目标：1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。

2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的

井绳。

教学重点：通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

教学难点：探究纸弹簧的制作方法。

教学准备：(1)教师准备一些短4幅悍的、适合于表演的、孩子们熟悉的小故事、各种形

象的小纸人。

(2)教师提前为学生准备一头宽、一头窄的纸条＞2对。

(3)学生准备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。

教学活动过程：

第一节

一、引导阶段:

1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一个节目。

这个小纸人为什么会动?哪一部分会动?它像什么？我们叫它纸弹簧。

2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。

①感受纸弹簧的弹性及活动的特点(摇一摇，捏一捏।

②同组通过观察或拆升老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。

③自己试着折回去。

④请折成功的同学到讲台上为大家表演一下。

3、进一步探究制作小纸人：

①用老师发给的彩色纭条折一个纸弹簧。

②对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处

③为什么制作小纸人的.纸弹簧需要一头大一头小?（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）

大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）

④看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？

二、发展阶段：

1、思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现?

2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

3、根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。（注意比例）

三、表演阶段：

同组的同学都制作完毕后，根据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制

作出简单的场景进行表演。

四、收拾与整理：

将环境卫生收拾好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好.

布置下一节带彩纸等工具。

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弟一”

一、引导阶段：

上一节课我们用纸弹簧制作出了会动的小纸人。那你知道纸弹簧还可以做成什么造型？

欣赏纸弹簧造型作品：龙、小猫、小蛇、小鹿等。这些造型用的纸弹簧也都是一头大一头小

吗？（不一定）

二、发展阶段：

1、做小龙等较长的动物，折纸弹簧时纸条不够长怎么办？（自己小组试折一下，研究一下

解决的办法。）

2、各小组交流一下解决办法，看哪一组的办法最好最简单。

3、各组商量一下要制作什么，先要制作一个什么样的纸弹簧，再添加些什么？添加的部件

可不可以制作成类似纸弹簧的可以动的？

启发学生想象，通过合作创造出与众不同的作品。

三、玩一玩：

将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来表演一下。

四、收拾整理阶段。

五、课后拓展：

生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。

札记：

对于第二节课来说，裁纸条倒成了难点，很多学生不会裁纸条，耽误了太多时间，影响了制

作。在这个问题上还需要进一步探讨解决方法，实在不行，可以加以加一节课专门练习裁各种形

状的纸，为以后的制作课打基础.

小学一年级的教案篇3

［教学内容］

教科书第32页的例题、试一试，第32~33页想想做做第1~4题

［教材简析］

分与合是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为

10以内数的加和减打好基础。教材分2~5的分与合、6~9的分与合、10的分与合三段安排教

学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会

分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6~9

的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6

个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一试中让学生自己操作、

探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认

识和掌握，进一步体会分与合。此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习

兴趣，巩固所学知识

本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的.组成。教学难点是如何有序地

掌握6、7的组成

［教学目标］

1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数

的认识

2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识

3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育

［教学过程］

一、创设情境，自主探索

设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里

拿，可以有几种分法呢

三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序

提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢

说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书6的组成

［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初

步感受到数学知识来源于生活,力口强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列，找到每种

分法有几种说法，都是通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很

好地鼓励了学生在自我尝试中主动学习］

二、动手操作，尝试练习

提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个。，你能把。分成2堆吗有几种分法

能按顺序有条理地分一分吗请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里

填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书

［评：7的分与合的教学，安排在试一试中，体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生

动手实践亲自分一分以此培养学生的分析能力和动手操作能力真正把学生放在了主体地位，

并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会，同时关注了

学生在教学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。］

三、活动游戏，应用巩固

1想想做做第1题（连一连）

讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，明B两张卡

片上的点子数合起来是6,请你连一连

2想想做做第2题（说一说）

同桌互相说一说

3想想做做第3题（对口令）

师生玩6的对口令：教师出手势2,说：我说2,学生出手势4说：我说4,6能分成2和

4。学生之间玩7的对口令

4想想做做第4题（吃螃蟹）

提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃

呢谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归

你吃

教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多

［评：想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习，教师把这些题以活动、游戏的形成呈现，

如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令,

能训练学生思维的敏捷性。］

四、揭示课题，巩固应用

提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么

教师板书课题：6、7的分与合

五、激励评价，猜数下课

叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背

后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

（教师先与学生猜，同桌之间再猜）

［总评］

6、7的分与合这节课的设计，体现了教材由扶到放的编写意图，6的分与合作为例题出现，

用学生喜爱的小气球创设情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成.7的分与合放

在试一试中作为练习的形式出现，通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，

提高学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力以及动手实践的能力，帮助

学生树立学好数学的信心。

小学一年级的教案篇4

教学目标

1.使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4.

2.了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成.

3.初步建立序数概念，会区分几个和第几个.

4.培养学生热爱劳动人民的思想感情.

教学重点

理解4的含义，掌握4的组成.

教学难点

掌握4的组成.

教学过程

激趣导入

师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看,谁来了？

演示动画3的组成

生：1来了.

问：1的后面应该是几？

继续演示动画3的组成

师：对！现在2也来了.谁说说2是由几和几组成的？

继续演示动画3的组成

问：2的后面是谁呢？

师：对！是3,看3也来了.

继续演示动画3的组成

问：几和几组成3?

继续演示动画3的组成

问：你们知道3的后面是谁吗？

师：对！就是数字4,今天我们就来学习4的认识.（板书课题）

探索新知

1.建立4的概念

出示图片4的主题图

问：你看到了什么？

生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆.

我还看到有4位农民伯伯.

师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4,都可以用4来表示.（出示4）

师：这就是印刷体的4.你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试.

请你用掌声表示4.

问：谁愿意模仿小动物叫4声？

4里面有几个1?几个1是4?

2.了解4以内的数序

演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？

问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）

出示图片：点子图.

问：3的后面是几?4的前面是几？

让学生从1数到4,再从4数到1.

3.比较大小

出示图片：方块图

问：左边的‘图可以用几来表示？右边的呢？

比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3<4=）

问：由3<4你能想到什么？（板书：4>3）

4.教学4的组成

学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说.

学生汇报，总结出：

师生对口令，练习4的组成.

5.建立序数概念

演示动画序数

问：这些人在干什么？

师：他们多有秩序啊！

问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？

师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立

6.指导书写

演示动画4的写法：学生练习描红，然后独立写一行4.

巩固练习

1.填空

2.按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片.

3.划掉任意4个圆

OOOOOOOOOO

课堂小结

师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

4浮一年级的教案篇5

教学目标：

1、认知目标：聆听乐曲《快乐的小熊猫》，能展开丰富的想象，初步感受音乐的形象、不

同的情绪和速度。

2、能力目标：创设不同的音乐情境，让学生主动给乐曲创编结尾，培养学生的音乐想象力、

表现力和创造力。

3、情感目标：在潜移默化中对学生进行热爱劳动、文明礼貌、团结合作等品德教育。

教学重点：引导学生展开丰富的想象、联想，感受音乐的形象。

教学难点：组织学生在音乐实践活动中为乐曲创编结尾。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：朋友们，你们好！我是快乐的小熊猫。欢迎你们来到这片美丽的大森林！我的家就住在

这片美丽的大森林里。今天呀，我家有一件大喜事，你们猜？哦，原来是开了一家熊猫百货商店！

(出示熊猫百货商店模型)请大家随着音乐走进这片美丽的大森林，去听听大森林美妙的声音,

去看看大森林的美丽景色，去瞧瞧我，快乐的小熊猫又在二些什么吧！

二、引发想象，欣赏乐曲

(-)初听乐曲：

1、放录音.

2、自由讨论。把你刚才听到的和想到的，讲给你的好朋友听！

3、指名交流。谁能把你听到想到的和刚才好朋友告诉你的，讲给我们大家听！

4、再来一段一段仔细地听一听，想一想，看看音乐描写的是不是我们刚才所讲的那么一回

事！

(二)分段欣赏：

1、欣赏描写森林的早晨的音乐。

(1)、我们先来听第一段音乐，想一想早晨的森林是怎么样的？

(2)、讨论：你好像圻到了什么声音？看到了什么景象？

(3)、指名回答。启发学生用身体的动作来表达感受。

(4)、教师在学生回答的基础上，作简单的：

这段音乐描写的是大森林的早晨，非常宁静，空气很新鲜，太阳慢慢地升起来了。大树、小

草、鲜花都从睡梦中苏醒过来了。小动物们都醒来了，树上鸟窝里的小鸟眨巴着惺恰的小眼睛,

转动着小脑袋，唧唧喳喳地唱起了快乐的歌。哟！时间不早啦，该出门了，小鸟拍了拍翅膀飞出

了窝。

(5)、我们再来听一遍这段音乐，把我们的感受用劫作表现出来。

(6)、你觉得这段音乐听上去感觉怎样？音乐的速度怎样？

生：音乐很优美,速度比较自由，比较慢。

2、欣赏小熊猫愉快劳动的音乐。

(1)、导言：爱唱歌的小鸟飞呀飞，飞到了熊猫百货商店门前的大树上，它想说：“小熊

猫呀小熊猫，今天，我可比你起得早。"没等小鸟开口，两只勤劳的小熊猫抬着水桶出来了一"

(2)、放音乐，出示投影。

师：在小熊猫打水的时候，你好象听到了什么声音？

生：水桶在池塘中激起的浪花声，水塘里泛起一圈圈的水波。

(3)、师：一路上，我遇见了许多好朋友，我们还相互打招呼了呢！我们来演一演吧！师

生在音乐声中进行情景对(4)这段音乐听起来感觉怎样？速度又变得怎样？

生：音乐变得欢快活泼，速度加快了。

(5)、教师：这段音乐用较快的速度告诉大家，我们小熊猫非常勤劳，每天都愉快地劳动,

我们把服务当做自己最大的.快乐。音乐的情绪很欢快。

(6)、师：我们小熊猫把水抬进了百货商店，还会干些什么？

生：擦柜台、扫地、货物……

3、我们完整地再听一遍音乐，并把它表演出来，好吗？

三、创造慵佥，培养能力

1、开音乐会：

师：小熊猫开了一家百货商店，朋友们你们最想做些什么事呀？

生：到小熊猫的店里去买东西……

师：小熊猫的百货商店开张了，我们先一起来庆祝一下吧！

学生用各种打击乐器即兴随表现熊猫劳动的音乐演奏。

1、购物：

师：热闹的音乐会引来了第一批顾客，谁来买东西呀？

请几位学生和老师一起在音乐声中表演购物的情景。教师适当地调控气氛。

2、运货物：

师：我们小熊猫服务周到文明礼貌，小动物们都要来买东西。每天要运来许多车的货物，朋

友们，你们帮助我们把货物卸下来吧！搬运货物时，你会月什么动作，谁能做一做？

学生表现抱、挑、扛、背、拉、推、抬等动作随音乐表演.

师:小熊猫的商店生意越来越大，各地的定货单子多得数也数不清，这不，是谁打来的电话？

喂，黄狗经理，您的饭店要一箱肉骨头呀，好好，我们马上派人送来！哦，狐狸小姐，您好！您

预定的那套晚礼服,我们马上给您送来，这可是今年最新最流行的款式，保您称心如意，您会成

为最迷人的森林舞会皇后……"

师：这可真把我们忙得团团转，朋友们，你们我送货，好吗？你们会开什么车子？

学生表演开各种车子的样子。如：小货车、摩托车、踩三轮车……

师：有的地方很远，那我们可以怎样运货呀？

学生表演开火车、飞机等。

师：好，我们开始搬运货物啦！

集体随音乐表演各种搬运货物的动作。

四、课堂：

我们小熊猫的生意越来越兴隆。一家百货商店太少啦，我们又在森林的其他地方开了几家连

锁店和超市。想去看看吗？好，我们出发吧！教师带领学生在音乐声中蹦蹦后的K出教室。

〃浮一年级的教案篇6

教学目的要求：

1.能学会演唱《国旗国旗真美丽》，通过听音乐、朗读歌词、学唱歌曲、学生自己为歌曲

创编动作等一系列活动让学生在反复聆听与演唱中学会《国旗国旗真美丽》这首歌曲，并能准确

地演唱歌曲,表达歌曲情绪。

2.能在聆听《中华人民共和国国歌》过程中，感受国歌的庄严、雄伟，知道爱国旗就是爱

自己的国家。

教学重点：学唱歌曲《国旗国旗真美丽》

教学难点：让学生体会《国歌》的神圣与庄严，了解我们在奏唱国歌时应怎样做.

教学用具：升旗的录象、准备的国旗旗面和未粘贴的五角星、电脑多媒体、相关音响资料和

音乐CD、琴。

教学课时：2课时

教学过程：

课堂导入聆听国歌

阶段目标：通过学生描述国旗；自己总结在什么情况下会升国旗、奏国歌；聆听国歌；分成

不同的角色来扮演观看升国旗时应怎样做层层深入让学生了解升国旗、奏国歌时的相关情况。

学生描述国旗

师：老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国旗吗？

生：见过。

师：那谁能为老师描述一下国旗是什么样的？

生：国旗是红色的';国旗是长方形的；国旗上有五颗金黄色的五角星。

2.学生思、考什么场合升国旗、奏国歌

师：同学们回答得真棒，那谁能告诉老师在什么样的场合中会升中华人民共和国国旗、奏响

《中华人民共和国国歌》呢？同学们想一想！（给学生几分钟的时间思考）

生1每周一学校都会有升旗仪式就会升中华人民共和国国旗、奏《中华人民共和国国歌》。

生2:天安门广场每天早晨都会升中华人民共和国国旗、奏《中华人民共和国国歌》。

生3:当香港、澳门回归的时候就会升起中华人民共和国国旗，奏响《中华人民共和国国歌》。

生4:在奥运会上，中国的体育健儿得冠军的时候，就会升中华人民共和国国旗、奏《中华

人民共和国国歌》。

小学一年级的教案篇7

第2课时100以内数的组成

设计说明

直观、形象的思维是一年级学生理解新知识的主要方式。怎样使抽象的知识变得更直观、更

容易理解，是本节课要处理好的问题。因此，本节课在教学设计上注重以下两点：

1.突出教学的直观性，

数的组成对于一年级的学生来说是比较抽象的知识2比谈兵终究收效不大。在教学过程中，

充分发挥学具的作用，让学生直观地看到70根小棒是怎样变成7捆的，从而直观地感受到7个

十的意义，这样的教学安排无需过多的讲解，学生已经了然于心。

2.突出练习的趣味性，

为了调动学生参与学习活动的积极性，提高练习的效率，在教学过程中，改变固有的练习方

式，让学生成为学习活动的主导者，使学生兴致盎然，积极地参与练习，既活跃了课堂气氛，又

达到了巩固新知的目的。

课前准备

教师准备

PPT课件小棒

学生准备题卡

教学过程

O复习数数，导入新课

1.数数：你能很快地数出图中有多少张笑脸吗？说说你的想法。

学生在手中的题卡上操作后汇报自己的想法。

预设

生：我先数出10个圈在一起，再十个十个地数，能很快地数出图中有50张笑脸。

2.师：有"+”来帮忙，我们数数才能又快又准.这节课我们将继续和这位老朋友一起学

习新的知识。

O操作实践，学习新知

1.学习整十数的组成，

(1)师拿来70根小棒，杂乱地放在一起。

问：谁能估T古这些小棒有多少根？

生回答后继续追问：如果想一眼看出这些棒有多少根，得请谁来帮忙？

引导学生说出要请"十”来帮忙。

(2)师将70根小棒整理成7捆：现在你能一眼看出有多少根奉了吗？70是由几个十组成

的？

⑶请学生说一说40、50、60、80的组成。

(4)小结：几十就是由几个十组成的

2.学习一般数的组成，

(1)师摆出4捆/J摩,再摆出6根小棒。提问：谁能说一说这些小棒表示哪个数？

生回答出四十六之后师提问：四十六是由几个十和几人一组成的呢？

预设

生：4捆棒表示4个十，6根棒表示6个一，四十六是由4个十和6个一组成的c

(2)说出35、58、63、72各数的组成。

3.小结：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。

设计意图：让学生经历将杂乱的小棒变成整捆的小棒的过程，亲眼看到整十数的组成，不仅

加深了学生对数的理解，而且能让学生进一步体会到计数西位"十”的作用。

小学一年级的教案篇8

详细介绍：教学目标

1,使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2.培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学内容

教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。

教具、学具准备

录音机、图片、4薜、课件。

教学设计

创设情境，铺垫导入

师：同学们，安徒生有一美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最

终怎么样了呢？

生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，

每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。

同学们愿意帮助他们吗？

生齐说愿意。

师出示速算题：

@35=5-2=323=

②8-8=72=10-5-2=

③10-3=54=324=

@46=8-5=7-2-3=

生速算出答案.学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅.

师：啊！多么美丽的匕天鹅啊！听！是什么声音？（放天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天

鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水水平如镜，

雪白的云朵映于其中。一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。

它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（边电脑演示边放录音，教师讲

解）

［低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。教者能根据一年级儿童

的心理用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学

生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。］

自主探索，学习新知

师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗?

［由旧知导入新知，有利于学生在比较新、旧知的“异"与"同"之中,主动地去思考，为

学生自觉探索新知创造了条件，让学生认真观察，自己叙述，理解图意，然后自己读题，自己试

算，体现了学生活动的主体意识。］

生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？

师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？

生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是43。

（师板书43。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有

几只天鹅怎么办？

生：再减去2只。

师：从几只里减去2只？

生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。

师补充算式：43-2,并读算式.

生读算式。

师：同学们观察这道箕式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

生：加减，有加有减，加减混合......

师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读

课题。

师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说43-2所表示的意义。

生指名说。

师：那么43-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生讨论。生汇报：先算43=7,再算7-2=5。

师：同学们讨论的结果都是先算43=7,再算7-2=5。需要强调一点，做题时一定要记住

第二步是几减2。

师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？

（出现连续的电脑画面）谁来说一说？

生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

师：你能提出什么问题？

生：现在湖里有几只天鹅？

师：谁来列式？

生：列式为4-23。（师板书）

师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。

生汇报.

师：做题时关键要记住哪个数？

生：记住第一步的得数2。

师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。

师：现在我们就按这样的顺序来摆4群计算。

完成书上第75页做T故。（摆小棒，补充算式，再计算）

看书质疑。

师：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的

好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？

［在教师创设的美好情境中，学生对声情并茂的场景深深吸引，手、眼、口、脑等多种感官

尽情地发挥，从而加深了学生对知识的理解和巩固。］

设置情境，解决问题

师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。

（出示第76页的第1题画面）

师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。

学生独立完成，然后集体订正。

师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！（投影出示）

在。里填上">"、或"="。

9-32o716-4o49-75o582-5o5

64-9o99-32o982-lo743-lo5

师：大家帮助小猴子解决了问题，听