2024年小学音乐二年级教学反思

2024年小学音乐二年级教学反思

〃浮音乐二年级教学反思1

小学高年级段和初中的学生正处于变声期，在音乐课堂上进行唱歌这一学习环节时，同学们

总是有点牵强。其实，每个人都希望自己的表现能获得他人的观赏与赞美，更何况是孩子。所以，

我想作为老师，应当在理解的基础上，主动引导，并激发其歌颂自信念。因此，在音乐课堂上，

老师应尽可能的削减学生的学习挫折体验，奇妙合理的运用的教学语言及体态，让学生在歌颂学

习过程中，适度的满意其心理，以激发其主动的歌颂欲望。

为了提高学生表现歌由的‘实力，进行唱歌的技巧训练是非常重要的。唱歌技巧的训练应贯

穿于整个唱歌教学过程之中。发声练习要同唱歌有机结合，要有目的地进行。唱歌时必需留意音

准和节奏的正确。为了发展学生的听觉，培育独立驾驭正确的音准和节奏的实力，在训练和教唱

时，要适当运用乐器。齐唱要求声音整齐，统一；合唱要求各声部和谐，均衡要非常重视爱护学

生（特殊是变声期的学生）的嗓子。歌颂时必需防止音量过大、时间过长等不良现象。这样的教

学呈现给我们的是老师在教学生学习演唱歌曲的方法和规律为其今后学习演唱和更好地观赏声

乐作品打下基础，而不仅仅是唱几首简洁的歌。

小学音乐二年级教学反思2

一、教学目标：

1、能主动、主动参加音乐学习活动。在音乐中感受春天的美妙。

2、喜爱倾听乐曲《郊外去》、《野蜂飘舞》。在听赏中能感受乐曲的基本心情、感受音乐

的快慢、强弱对比。并能用跑、0L蜜蜂飘舞等动作来表现音乐的改变。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创建性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、

动作来表现对春天美妙憧憬的情感。

4、通过音乐学习来相识、亲近大自然，培育酷爱大自然、美江环保的情感。

二、教学重点：

1、能用自然、美丽的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、能感受两首乐曲的基本心情，并能用动作（或律动）主动参加表现音乐中的快慢、强弱

改变。

三、教学难点：

引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创建性地参

加音乐学习活动。激发酷爱大自然、关注环保的情感。

四、教具打算：

音响、课件、打击乐器、"小明星”奖章等

五、教学方法：

倾听法、启发法、听唱法、表现法、嬉戏法、探讨法等。

六、教学过程：

1.听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

2."说说"一

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天！

师：春天美吗？

生：美！

师：你们能说说春天有些什么漂亮的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）

3."看看"——

师：在漂亮春天里，人们都喜爰去春游，我们一起来观赏一些有关春天的相片和图片（播放

本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）

创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容动身，激发学生的学习爱好。学生

在"说说"、"看看"中自然地走入新课的学习活动中。

1.师：春天有那么多漂亮的景色，今日，老师想和同学们一起在音乐中走到漂亮的郊外，

去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）

2.分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

3.师：我们来到了漂亮的郊外，到处是树木、花草，美丽极了！瞧，还有几之小野蜂在花

丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……（播放小提琴曲《野蜂飘舞》，师生随音乐做

野蜂飘舞的律动。）

4.师：你听到这段《野蜂飘舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）

5."听听比比"——

师：你们知道《野蜂瓢舞》是用什么乐器演奏的吗？

生：小提琴。（出示小提琴图）

师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

生：钢琴。（出示钢琴图）（对比听赏两段音乐，边听边仿照钢琴、小提琴的演奏姿态。）

学生在"听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比.老师引导学生用动作、律

动来表现音乐的心情及快慢、强弱对比。

1.师：在春天里,不仅有美丽的景色，还有很多美丽好听的旋律、歌曲。下面我们来学习

一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）

2.学唱歌曲

A.随范唱拍出歌曲节?白。

B.随范唱拍出歌曲节奏。

C.按节奏读歌词。

D.听唱歌曲。

3.唱唱创创，激励学生创编动作来表现歌曲。

1、师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有很多很多。

今日，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……（播放动画

片段）

师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱惜大自然中的花草树木、主动照看森林里

的小动物，正是由于她的和善和英勇，才能使松百合在寒冬里开放。

2、请同学们说说，我们应当怎样学习她什么？我们应当怎样做？（学生自由探讨、回答）

学唱歌曲的步骤，体现了音乐以"听"为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要

求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

歌曲学会后，引导学生有创建性地用动作表现歌曲，进一不培育学生的审美情趣。

3、歌曲学习后，动画片段的观赏，是老师细心设计的课外音乐观赏的延长。让学生吁赏课

外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教化.

1.让学生相互探讨、评价自己在音乐活动中的表现，评出"小明星"。老师发给"小明星”

奖章。

2.师：今日，我们在音乐中感受到了春天的美妙，希望同学们都能做一名爱大自然、爰护

大自然的、好孩子。老师依据学生参加音乐活动的看法、主动性，评价以激励为主。

《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌

的同时，体会春天给我们带来的欢乐,备课时我也立即意识到，这是进行环境爱护教化最好的一

课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将

溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问："画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不

喜爱这样的景色？"让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图

的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切

的感受。

第2课时

一、教学目标：

1.学生能用欢快、活泼、兴奋的心情，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2.引导学生在演唱歌曲及歌表演中增加对唱曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培育学

生的创建力，使学生在音乐创作实践中感受到音乐的美。

二、教学重点：

有感情地演唱歌曲，通过演唱，使学生宠爰春天，从而表达对大自然的酷爰之情。

三、教学方法：

听唱法、激励法、启发法、自主学习法等.

四、教学用具：

录音机、磁带、多媒体课件。

五、教学过程：

1.师生问好

2.老师带领学生律动

揭示课题

1.激励学生用多种形式描绘春天（如：背古诗、唱歌、说成语）

2.播放关于春天的画面，老师做讲解，画面：种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，

春笋探出脑袋，一片生气勃勃的景象……，春天是个漂亮的季节，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿

水一片锦绣。在这么漂亮的春天里，老师就带领同学们一起去郊游！（板书课题）

1.提出倡议，争当"文明小游客"（播放背景音乐，学生随音乐动起来）

师：在去郊游之前，老师要给同学们提出一点要求。同学们要分成六个小组，每组六个人,

我们不仅是一个大团队，每个小组也是一个小团队。在郊游的过程中，每个小组都要遵守纪律和

留意平安，等到郊游结束时，老师要依据每个小组在各方面的表现来评比一组"文明小游客”，

看看哪组队员最终能够得到"文明小游客”的红旗。同学们，打算好，我们现在要动身了。

2.（到达目的地）新歌教学

（1）老师范唱歌曲，让学生说说歌曲的心情，速度……

（2）听录音

①按节奏读歌词

②小声地演唱

③歌词处理：

A、第一、第三乐句：歌曲演唱情感坚决有力，声音要有弹性。师：刚才同学们一路随着音

乐，迈着坚决有力的步伐来到了风景如画的目的地，那我“胸当带着怎样的情感来演唱歌曲的第

一乐句和第三乐句呢？学生起立、踏步走，有力地演唱第一句

B、其次乐句：感受旋律的温柔，用抒情美丽的声音演唱。请大家闭上眼睛，想象一下春风

吹到我们的脸上阳光照在我们的身上是什么样的感觉呢？让我们用温柔暖和的声音来演唱其次

句吧。

1、完整地演唱歌曲

2、分组演唱，相互评价

1.评比"文明小游客，颁发小奖旗。

2.复习歌曲，结束郊游。

《郊游》这首歌有一句歌词唱得最多："走走I走走走I”,在歌曲表演这一环节我支配这

条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。首先用拍手为歌曲伴奏（分组进行），然后用高位置、温柔

的声音朗诵伴奏（首次尝试这样的练习，朗诵与歌颂形成二声部的音响效果，虽然有点难，但也

有相当一部分学生朗诵的很棒，终归只是二年级，真的要为这些孩子竖大拇指！）最终是用打击

乐器的伴奏，孩子们兴趣盎然，表现得特别热忱和主动，他们在演唱歌曲，表现音乐的基础上，

体验到了歌曲带给他们的开心心情。

小学音乐二年级教学反思3

课时目标：

1.在歌声中感受海的宽广和宽阔。

2.能用三角铁协作歌俄心情为歌曲伴奏。

3.能精确，流畅地演唱歌曲曲调。

教学重点：

用歌声和身体律动表现出大海的宽广和宽阔。

教具打算：

钢琴，录音机，教学磁带，三角铁

教学过程：

一、组织教学

二、表演《海》

1.师画简笔画导入

设问：猜一猜，老师画的是什么？

你见过海是怎么样的？

2.师小结海的不同面猊

3.师用钢琴演奏《海》并配以哼鸣。

设问：你感受到老师唱的海是什么样的？

温顺，安静,漂亮

4.生随琴模唱感受不一样的海

5.师生共同在大海上贴出图形谱并视唱

6.引出歌曲，初听歌在范唱

设问：你能用一个字形容一下这首歌所描绘的•海吗？（美）

7.听老师范唱，感受歌曲节拍并击拍v

8.出示小黑板上的歌词，生按歌词节奏朗读。

提示学生留意读出温1E和安静的海

9.随录音范唱模唱歌在。

10.随琴练唱

11.学唱曲调

12.用温柔，甜蜜的声音配上三角铁的伴奏演唱歌曲。

小学音乐二年级教学反思4

教学内容：

一、倾听观赏温州民歌《月光光》学唱并创编新歌词

二、延长观赏《叮叮当》

教学目标：

学问与技能：

1.能有感情的演唱《月光光》，体会歌曲中的"静""动"结合，能综合表演歌曲。

2.感受温州的风土人情，体验民歌魅力，创编《月光光》新歌词，尝试用方言演唱。

过程与方法：

1.倾听《月光光》感受歌曲"静”的意境，体会歌曲的静中有闹，并能用不同音色、心情

表演。

2.在嬉戏中体会乐曲风格，全班分工合作综合表演《月光光》，体验合作与创新的欢乐。

3.倾听温州民歌《叮叮当》，感受温州民歌的独特魅力。

情感看法与价值观：

1.喜爱、酷爱温州民歌，酷爱家乡温州，酷爱祖国。

2.乐于参加音乐实践活动，培育合作实力.

教学重点：

感受温州民歌，学唱《月光光》并用对比的心情演唱歌曲

教学难点：

1.知道"唱支歌儿夸夸家乡山水美，一片（呀）好风光好风（呀）光”的换气点，正确演

唱"一片（呀）好风光好风（呀）光"用不怜悯绪演唱歌曲，精确演唱一字多音的歌词。

2.创编新歌词

教学打算：

课件、快板、蒲扇、钢琴

教学流程：

一、组织教学创设情境

1.听《星光恰恰恰》律动进教室

2.谈话导入

师：小挚友，刚才我们跳的这段音乐给你什么的感受？

生1:欢快、兴奋

生2:喧闹

师：老师也用一个字来表达对音乐的感受，那就是"闫"，你能给闹找一个反义词吗？

生：静

师：小挚友的反映真快！请同学细致听接下来的这段音乐是"静"还是"闹"？

3.倾听《月光光》伴奏音乐

听后沟通

生：静静的

过渡静静的音乐让老师想起夏天布满星空的夜晚让我们乘着歌声的翅膀，飞到夏天夜晚，

看看庭院里乘凉的人们正在做什么？

设计意图：

在律动动进入教室，创设良好的音乐氛围。老师设计"闹”让学生找出它的反义词，干脆感

受《月光光》静静的意境。在静静的音乐中启发学生想象夏日月夜乘凉图，进入意境。

二、寓教于乐

倾听歌曲，体验意境

1.初听范唱，想象意境

听后沟通

生1:我仿佛望见妈妈正在哄宝宝入睡

生2:小挚友正在月光底下捉迷藏、做嬉戏

生3:我好象听见孩子们正在听大人讲故事

2.听音乐表现情境

师：小挚友的想象力真丰富，你们能用自己的身体动作把乘凉时人们的动作仿照出来吗?

生做动作，师猜，生互猜

师：小挚友们的表演真形象，你看，我把自己小时侯乘凉时用的蒲扇都带来了。我现在要随

着音乐摇一摇，请小挚友自己视察老师的动作，看看老师是怎么摇的。假如你发觉规律就跟老师

一起来。

3.三听音乐，感受歌曲节奏

师随音乐，用扇子x-Ix-节奏型为歌曲伴奏

生视察并能随音乐摇扇子

三、创建表现

4.按节奏读歌词

师：小挚友的动作给大家带来了阵阵凉意，你能用轻轻的声音把静静的夜晚按节奏读出来吗？

重点引导：

一片（呀）好风光好风（呀）光

师：括号里的“呀"能不能去掉？应当怎样把语气读匕来呢？

快速、惊羡、骄傲地

边摇扇子边读歌词

师生对读

5.师范唱，生体验歌曲的心情改变

师：歌曲里说夸夸家乡山水美，你猜，他们的家乡在哪里？

生：温州

师：小挚友们特别擅长学习，在曲谱中找到了答案。我们都是温州人，吴老师特别骄傲，我

们的家乡山水风光这么美，我也想放声歌颂，听一听，老师唱这首歌的时候，心情（心情）有什

么改变？

生：前面是美丽、宁爵

后部分是喧闹的、骄傲的

师：为什么原来宁静的夜晚会变得喧闹了？

生1:小挚友的嬉戏声

生2:唱歌夸夸家乡……

（体会，原本宁静的夜晚，被小挚友的歌声、嬉戏声打破了，成了"静、动"结合的意境）

师：请同学想想唱后部分时加上什么动作会更加喧闹？

拍手、点头……

6.随乐律动，对比动狰

师：清同学把自己设计的动作跟着音乐表演出来。

月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，

XX

摇摇摇摇（点头、指星星）

唱支歌儿夸夸家乡山水美，一片呀好风光好风呀光。

XXIXXIXXIXXIXXIXXIXx||

拍拍拍拍拍拍拍拍珀拍拍拍拍拍

老师设计不同层次的问题，让学生每次都能带着明确的目标倾听音乐，丰富学生音乐体验、

淡化教学痕迹，让学生在潜移默化中，倾听感受、体验音乐。在情境表演中，让不同层次的学生

都能参加到音乐实践中，学生的听不是作为“听众"，而是音乐活动的实践者。这样也使学生在

不知不觉中感受歌曲心情的.不同，加深对乐曲的记忆。

三.学唱新歌综合表演

1.随音乐默唱

2.跟琴唱

引导解决难点：一字多音

3.多种形式演唱：齐唱、接龙......引导学生用对比心情演唱

4.方言快板赞学生

师：小挚友的表演真精彩,老师用快板夸夸你们，仔细听，你们听懂老师在夸你们什么？

小挚友的歌曲真唱好，

老师听后还想听添.

这里的民歌恁有味道，

你们用瑞安话唱就更好！就更好！

生说

过渡：《月光光》是我们温州人创建的民歌，原来就是用温州话演唱的，你们能不能也用方

言唱

6.用方言演唱歌曲

a.师范读

b.生用方言读，有实力全部读出来的就完整用方言，不能完成的第一句"月光光，光亮亮,

大树底下去乘凉"用方言，其他的用一般话

c.尝试用方言演唱

通过多中形式的演唱，预防学生的歌颂疲惫，老师用温州方言说快板夸学生这一环节自然地

过渡到温州方言，也体验了温州快板这一艺术形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用温

州方言演唱温州民歌，使音乐更加生活化、本土化，让音乐走入孩子fl］的生活。

四、创编歌词拓展延长

1.引导

师：我们的家乡温州是山水名城，你看这么漂亮的风景，除了唱支歌夸夸家乡以后，你还能

用什么方式夸夸家乡呢？

"月光光，光亮亮，大树底下去乘凉，画幅画夸夸家乡11水美，一片（呀）好风光好风（呀）

光。“

2.创编歌词

师巡察引导

跳支舞、讲故事、说快板等等

3.综合表演

尝试用方言演唱自己编的歌词

找伙伴，综合表演赞家乡

4.观赏《叮叮当》

师：温州民歌丰富多彩，最受小挚友喜爱的民歌是《叮叮当》

出示歌词"你印象最深的歌词是什么？"

"民歌想要告知我们什么？"

谈谈感受，体会民歌的独特性

温州方言演唱的温州民歌，贴近学生生活，在倾听中学生能够感受到民歌的独特情趣，激发

学生对温州民歌的爱好，从而更加喜爰温州、酷爰温州，乜能让学生喜爰更多其他地方的民歌。

五.完备结课寄予希望

师：今日我们学习的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你们觉得好听吗？

我们一起走进了温州，观赏了温州民歌。希望同学们课后再去找一找家乡的民歌，并能学一

学，唱一唱，下次我们举办民歌会，看谁会唱的民歌最多！

作为一名音乐老师，我深深彳导感到在课堂教学中，老师虽然只是用短短的一句话、小小的一

个动作或者是话说间变换一个音调就能把创建的种子播入学生幼小的心田。这也正是音乐教化在

培育和发展学生的创新精神方面所不容忽视的价值所在。因此，作为我们音乐老师，更要有意识

在教学中找寻激发学生创新思维的契机，大力发展学生的的创新思维。

如我在《月光光》一课中，为引导学生充分发挥想象力"步入”歌曲的意境，设计了“月夜、

大树、田野、乘凉孩童"的多媒体画面，配以《月光光》的背景音乐，学生自然而然地沉醉在歌

曲的意境中。唱歌、表演等学习就在极其自然的状况下顺当完成了。同此，老师可提出更新颖

、迷人的问题。如我此时就提出也是本课的难点所在：你们能为这首曲风独特的歌曲，选

择适当的打击乐伴奏吗？学生在驾驭了此首歌曲的状况下，不难做出正确的选择。于是，能发出

稍弱声音的自制小乐器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用废旧的易拉罐罐皮做成的小串铃等就成

了学生们的首选。这更强调了本首歌曲的曲风"静"，也让学生深层次地理解了作者要表达的意

境。通过此次伴奏的学习，许多学生主动举手说："王老师，下节课我还能为这首歌在伴奏

吗？""我回家再做一个能发出声音小点的伴奏乐器，可以吗？"......到其次节课，许多学生做

了各种各样的小乐器，有用八宝粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都装着少

量的沙子、豆子等，还有的在罐子盒子上贴装饰品,画图画,完全是一个音乐、美术、手工的整

合。这让我感叹老师提出的有适当想象思维余地的问题，对发展学生的逆向、发散、求异的思维

起着多么重大的意义。做为音乐老师，我们就应当充分利用学生的感觉器官，使学生的思维活跃

在学习的前沿，推动学生主动参加音乐教化活动，从而实现音乐教学中培育学生的创新意识和创

建实力。

小学音乐二年级教学反思5

一、教材依据

本课是人教版《义务教化课程标准试验教科书音乐》（三年级下册）第八单元七彩的生活其

次课。

二、课标要求与分析

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领域都应重视学生的艺

术实践，主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途

径.通过音乐艺术实践，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神.因此本

课《白鸽》教学中通过学习歌曲的二声部轮唱，或者轮奏能听辨两个声部，感受团队协作的实力。

三、教材分析

《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱歌曲，共有三个乐句组成，歌曲旋律采纳级进的方式，

上升，下降，旋律清楚流畅，但同音反复处等地方，音准还是有一些难度，旋律的走向和力度的

改变紧密结合，对于三年级的学生要很好的练习的。

四、学生分析

三年级的学生特性差劭大，是形成自信念的关键期，对自然界和各种音响感到新奇和好玩,

能够用自己的声音和乐器进行仿照，能够随着熟识的歌曲和乐曲哼唱，或在体态上作出反应，乐

于参与各种演唱活动，并能在唱歌演唱中逐步驾驭和运用能够用自然的声音进行独唱、合唱、

轮唱等等。并且乐于参加各种演奏形式。

五、教学目标

通过这一课的学习，要让学生学会看《白鸽》的歌谱进行二声部轮唱，能用口风琴吹奏旋律，

并进行，合奏、轮奏；能听辨两个声部，感受两个声部表现巴的和声美，能有感情的演唱《白鸽》

表现出白鸽的可爱，同时引导学生更加的酷爱生活，感受到身边事物的美妙。

六、教学重难点

重点：精确有感情学唱歌曲，能用口风琴吹奏旋律。

难点：精确、有层次地轮唱歌曲。

七、教学策略

为了把本课的课标和教学任务完成好，我设计了以下教学策略：

1、营造情感氛围，激发学生的学习爱好。学习新课之前，播放一段广场白鸽放飞的视频伴

着一段奇妙的歌曲，今日是你的生日，我的‘中国，早晨我放飞一群白鸽。让学生从内心感受漂

亮的白鸽，代表世界和平，这是和平的翱翔，友情的翱翔"

2、引导学生感受音乐，奇妙设计教学环节，依据歌曲的内容，奇妙设计教学环节，从而起

到事半功倍的效果。学习歌曲时，把教学重点放在歌曲的相识与表现以及二声部轮唱和处理上,

首先通过讲故事导入新课，让学生们有新奇心，激发学生的学习爰好，然后通过设计音阶嬉戏娴

熟的驾驭歌曲的旋律，使学生更好的驾驭音准，对于下一步的二声部轮唱起到很好的作用。

3、感受歌曲意境，合作探究。学生以小组为单位绽开探讨，依据歌曲内容、心情对唱曲进

行创建实践活动，培育学生的主体意识、合作意识。学习歌曲时老师让两位同学为一组进行歌词

二声部朗诵训练、单声部口风琴训练、二声部口风琴训练、为表现二声部歌曲轮唱训练打下良好

的基础，让学生充分感受二声部和声的奇妙，最终，让学生们课后收集关于白鸽的一些歌曲，感

受不同的音乐风格。

多媒体课件、电子琴。

八、教学流程与设计意图

（一）激情引趣

1、视频导入：放飞白鸽

今日有f小嘉宾和我们一块来了，它是谁？

大家说说这是在哪放飞白鸽？

哪位同学来描述下鸽子的形态，它长的什么样子？

鸽子形态漂亮，性格和顺，那它有什么本事呢?

它能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传闻，在圣经《创世纪》里记载说：当时发生了特

大洪水，诺亚造了一个方舟在水上漂流。有一天他放出一只鸽子，要它去探问洪水涨落的消息。

鸽子飞回的时候嘴里衔着一根簇新的橄榄枝，诺亚兴奋地知道洪水已在起先退去，出现了陆地,

于是鸽子和橄榄枝成为和平象征的由来.

（设计意图：通过观看前放飞白鸽的壮丽场面，感动学生，让学生初步了解白鸽的可爱的形

象，）

2、音乐嬉戏：音阶爬，爬爬

课件展示C大调音阶动画，吸引学生的留意力，熟识音阶的每个音，因为歌曲旋律采纳级

进的方式，上升，下降肯定要唱精确

3、声音练习，仿照鸽子的声音。

你们会学鸽子叫吗？（咕咕咕咕）真好听！老师引导轻声地仿照。

4、感受旋律：

（1）听这只可爱的小鸟想歌颂了！

师范唱：544414333122|5—15444|4333122|1—|

用咕哼唱

（2）小鸽子呼喊大家一起唱吧！

（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。

（4）唱的真好，小鸽子们声音再灵巧些，有点弹性就更好了

（设计意图：让学生通过实践练习，感受音乐,激发爱好，为学习新歌打下基础。）

（二）学习新歌

1、观赏歌曲（播放歌曲、出示单声部歌谱）

今日，小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲《白鸽》。好听吗？

（播放第一遍）

2、细致听，歌曲共有几句？先听老师读读歌词，你们试试。刚才这三句中有哪几句旋律我

们很熟识？对了，这两句旋律是一样的，但是歌词有改变了。（播放其次遍）

工那我们一起读读歌词吧.（有节奏、咬字清晰）

4、我可要出个难题了，谁会唱歌曲的第一句啊？

（学生可以提出不同看法，试着演唱）（播放第三遍］

5、真好，我们来完整的唱一唱。

6学生驾驭了歌曲旋律，进行口风琴演奏练习。

6、你们说小鸽子飞到窗前干什么？

7、小男孩睡的可真香啊！我们用什么样的心情来呼喊他呢？急促，亲切，目励的声音。

（通过观赏歌曲、练习歌颂、口风琴演奏等方式，使学生充分感受歌曲、学习歌曲）

（四）歌曲轮唱与提高

1、小白鸽这么可爱，孙老师要组织一个小白鸽合唱团，你们说说我们除了齐唱还有什么不

同的演唱方式吗？领唱，齐唱。

2、今日我们再来试试轮唱。轮唱的特点就是有两个声部，一前一后的演唱。（出示二声部

动态歌谱）

3、我们来看看，第一声部和其次声部的旋律一样吗？那哪个声部先唱？留意了，第一声部

比其次声部多了一个快起床。

我们大家分为两个声部，一起来唱唱。

4、把学生两人分为一组来尝试着练习,更好的完成歌曲、表现歌曲。

5、用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。

6、学生完整地演唱歌曲。

7、歌表演《白鸽》

我们小鸽子除了唱歌好听,当它的舞姿也是很优雅的哦。谁情愿和小鸽子一块用哪（播放歌

曲）

（五）总结

愿我们大家都能爱惜鸽子维护和平希望小鸽子能把我们的祝愿的歌声送到世界各个地方。

在歌曲声中，引导学生边表演、边演唱歌曲，走出音乐教空，结束这一节音乐课

小学音乐二年级教学反思6

这是人教版音乐第四册的一节以歌曲的学习和卡农式演唱方法为主要内容的综合课。卡农式

的演唱是这节课的重点，也是难点。对于二年级的学生初次接触到，的确有肯定的难度，为了让

学生轻松的学会并驾驭，我由浅入深的引入，先让学生齐唱歌曲《两只老虎》，由于这首歌小挚

友们都特别熟识，也比较感爱好，在此撤出上让学生听轮唱形式的《两只老虎》，并引导"与我

们唱得有什么不同？"等问题让他们细致听。学习歌曲时先由老师与个别学生合作演唱，让同学

们渐渐地领悟这种唱法，让学生感受卡农式演唱，再将全班学生分成两歌声部，让学生自己体会

卡农式的声部特点；最终由两个学生单独演唱，确定学生是否真正的会唱、驾驭，这样一步一步

降低难度，在实际的.教学课堂上学生基本驾驭了卡农的演唱，但有的同学忽视了自己歌颂声音

和音量的限制，音准有些不太好，这一点我将在以后的日常教学中进一步的对学生进行培育和训

练。

我认为整堂课的几点不足：一是学生的音色不够统一。在唱歌时，会有个别"不合群"声音

冒出来，不是学生有意冒出来的，而是在平常的上课中对孩子们的发声还须要进一步训练。告知

学生应当用什么样的声音去演唱歌曲才是正确、好听的。二是学生有些拘谨，不够大胆。三、音

乐是听觉的艺术许多时候可以让学生来细致倾听来感受音乐老师有时候讲太多效果反而不好。

四是课后的拓展还是又肯定难度，应当给孩子］门肯定的指导,不然孩子^会有些茫然。

/」浮音乐二年级教学反思7

《欢乐的音乐会》这首歌曲是一首让学生宠爱的儿童歌曲，歌曲生动好玩，活泼欢快，耐人

回味。旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧。风趣的道白加入使歌曲

略有停顿，引出第三句转句，旋律干净利落地结束在"5"音上.

我将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中，把孩子们带到了一个充溢欢乐、童趣

的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的爱好。用小动物们开音乐会，这条线贯穿于整个数学过

程之中。

歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的驾驭，由于三段歌词说的是三种不同的

乐器，我利用图片展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让学生仿照乐

器发出的声音，以此来引出新歌中仿照乐器声音部分的歌词。同时通过仿照乐器演奏的动作，帮

助学生形象的记忆歌词，理解歌词。

由于学生仿照乐器发出的声音都是自由发挥、自己的想象，并不是肯定和歌词中描述的一样。

在学唱歌词时，会有疑问，认为歌词仿照的乐器声音与自己自由仿照、自己想象中的.不一样，

在这一点上我还须要作适当引导。比如：流水的声音，我们用象声词，哗啦啦来仿照，那么像滋

扭、嘀嘀哒哒、咚咚就是一种象声词，用来仿照乐器声音。让学生明白为什么歌词用这些词语来

仿照。

从这一仿照声音的环节起先学生会很简单在课上随意发出乐器声音甚至怪声不断。所以,

我应提前将要求讲明，告知学生不要随意仿照乐器声音，在组织教学的调控实力，这一点我还应

在以后的教化教学中多多加强。由于这首歌曲有几处衬词一“得儿喂”的地方，读出来会很

别扭，也不好听。所以在让学生读歌词时，我会尽量让他们不读出来。我先读，给他们一个感受。

在教授歌曲重点句时，我还需多细致视察了解学生究竟学会没有，不能只停留在形式教学上。在

课堂上还要时刻关注学生，关注他们驾驭学问的娴熟程度和状况。歌曲的前两句都是学生不易驾

驭的乐句，还要重点进行练唱，留意音准。多将一些小学问点融入到重点乐句的练唱中。例如：

一字对双音，两字对一音的地方要唱好，还要留意咬字与吐字，以及八分休止符处要唱准。

为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习爱好，我还会通过各种演唱形式，如师生接唱，

生生接唱，连唱，分组分段表演唱等，使他们娴熟驾驭新授歌曲，并使他们主动参加到音乐实践

活动中，来达到更好的教学效果。

有反思，就有进步，信任在一次次的反思课中能够成长。

小学音乐二年级教学反思8

《欢乐的音乐会》

《欢乐的音乐会》这首歌曲是一首让学生宠爱的儿童歌曲，歌曲生动好玩，活泼欢快，耐人

回味。旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧。风趣的道白加入使歌曲

略有停顿，引出第三句转句，旋律干净利落地结束在徽音上。

我将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中，把孩子们带到了一个充溢欢乐、童趣

的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的爱好。用小动物们开音乐会，这条线贯穿于整个数学过

程之中。

歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的驾驭，由于三段歌词说的是三种不同的

乐器，我利用课件展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让学生仿照乐

器发出的声音，以此来引出新歌中仿照乐器声音部分的歌词。同时通过仿照乐器演奏的动作，帮

助学生形象的记忆歌词，理解歌词。

由于学生仿照乐器发出的'声音都是自由发挥、自己的想象，并不是肯定和歌词中描述的一

样。在学唱歌词时，会有疑问，认为歌词仿照的乐器声音与自己自由仿照、自己想象中的不一样，

这就须要老师作适当引导。比如：流水的声音，我们用象声词，哗啦啦来仿照，所以小胡琴（二

胡）我们就用滋扭来仿照乐器声音，那么像滋扭、嘀嘀哒哒、咚咚就是一种象声词，用来仿照乐

器声音。让学生明白为什么歌词用这些词语来仿照。

从这一仿照声音的环节起先学生会很简单在课上随意发出乐器声音甚至怪声不断。这时，

老师肯定要提前将要求讲明，告知学生不要随意仿照乐器声音，仿照声音就到此为止。由于这首

歌曲有几处衬词T导儿喂的地方，读出来会很别扭，也不好听.所以在让学生读歌词时，尽量

不读出来。

在教授歌曲重点句时，老师要细致视察了解学生究竟学会没有，不能只停留在形式教学上。

这就要求老师在课堂上要时刻关注学生，关注他们驾驭学问的娴熟程度和状况。歌曲的前两句都

是学生不易驾驭的乐句，要重点进行练唱，留意音准。将一些小学问点都可以融入到重点乐句的

练唱中。例如：一字对双音，两字对一音的地方要唱好，还要留意咬字与吐字，以及八分休止符

处要唱准。

为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习爱好，使他们都愿主动参加到音乐实践活动中,

并娴熟驾驭新授歌曲，可以通过各种演唱形式，如师生接唱，生生接唱，连唱，分组分段表演唱，

来达到教学效果。

小学音乐二年级教学反思9

课程改革使音乐课堂焕发着活力。在课程改革实践中我领悟到：当学生有爱好时，当学生身

心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的相识，我认

为我们的音乐教学中应是由重学问传授向重学生发展转变。

传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生驾驭肯定的技术和音乐学问，所以音乐课又被认

为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教化并不是要让每个

学生都成为音乐家，在音乐课中把相识乐谱作为每课必学的内容，并且把会不会识谱作为学生懂

不懂音乐的标准，不但偏离了音乐教学的'方向，而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性，简单

使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丢失了学习音

乐的热忱和信念。心理学家卡格安在视察儿童的行为时发觉只有那些与他们熟识的事物有所不

同，但又看得出与他们有肯定联系的事物，才能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用

多种调动学生学习爱好的方法，奇妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，渐渐地

喜爱音乐.

对于低年级学生来说，假如单纯的说唱，死板的讲解并描述乐理学问，那只会扼杀孩子们的

想象力、创建力。我重新反思了以往的教学。依据新课标的要求，我在低年级的课堂教学中设

置了这样的小练习：在课始与课末，进行骑着毛驴进教室的小嬉戏，很受学生的欢迎。在这个

嬉戏中，我让每个学生都有三个自己创想的动作。首先，弓导学生做一些小动物的外形仿照。让

学自主的进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟识的小动物，由

于特性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同。其次，让学生随着音乐把这三个动作串联

起来，在音乐的伴奏下自庄发挥创编律动，让学生在有规律的动作中培育节奏感和韵律感。那么

到了下一课，我便要求学生尽量不要重复自己上节课的动作，学生们相互仿照，同时充分发挥自

己的想象力。随着课堂教学的深化，学生的动作已不仅仅局限于仿照动物了，不知不觉中既培育

了形式的记忆力，仿照实力，又培育了学生的创建力。

4浮音乐二年级教学反思io

教学目标：

1.能用活泼、自然而有弹性的声音演唱歌曲《新疆是和好地方》和《我爱雪莲花》，并能用

简洁的维吾尔舞蹈动作进行歌表演，表现出乐观主动、开朗的歌曲心情。

2.能用合适的动作表现《新疆好》三个不同乐段的音乐。

3.相识反复记号，并能在实践中合适运用。

教学内容：

第一课时

-.学唱歌曲《新疆是个好地方》

1.拍击铃鼓仿照切分节奏干脆进入主题，初步倾听歌曲。

2.轻声按节奏朗读歌词，驾驭歌曲较快的节奏和字词的难点。

3.跟琴自学第一段歌词，留意歌词吐词清楚.

4.跟琴完整演唱第一段歌词，感受歌曲热忱、骄傲的心情和欢快的速度。

5.跟琴学唱二三两段。

6.完整跟伴奏演唱。

7拍击节奏为歌曲伴奏。

二.观赏歌曲《亲扃需个好地方》

1.完整倾听歌曲，感受歌曲浓郁的民族风格和地域特色，说说歌曲唱到了哪些漂亮景色。

2.分段倾听，体会音乐的节奏、速度、力度等特点。

3.教跳简洁的新疆舞动作。

4.仿照冬不拉的演奏动作，参加歌曲主题表演。

5.复听全曲，结合视频了解新疆民风民俗，介绍演唱者和作曲。

其次课时

-•学唱歌曲《我爱雪莲花》

1.倾听录音，帮助学生熟识歌曲旋律。

2.同听唱、师生接唱等方式学唱歌曲。

3.订正高音曲的.发声方式。

4.相识和体验歌曲中的反复记号。

5.为歌曲创编新疆舞蹈动作。

6.进行歌表演。

观赏钢琴曲《新疆舞曲第一号》

1.倾听第一乐段，体会主题音乐出现的次数，以及节奏、心情、力度的不同。

2.倾听其次段，用音乐线条表现音乐心情和旋律的改变。

3.倾听再现的乐段，隹节奏为其伴奏.

4.完整倾听全曲，完成书中作业。

课后反思：在观赏歌曲《新疆是个好地方》这首歌时，以参观新疆的风光，特产及宝藏为线，

渗透歌词教学，让学生不断熟识旋律，从无意的留意中形成有意的记忆。当提问"你要用什么方

式表达你的心情"时，同学们不由自主的随着音乐载歌载舞，谢准一同学很有创意的拿了一张椅

子的面抱在怀里当琴弹，让人忍俊不禁。这节课从观赏歌曲到节奏律动的层层深化，在扩展学生

学问面的同时增加了他们的求知欲，大大增加了学习效果，结束本课的学习时，学生好像意犹未

小学音乐二年级教学反思11

课时目标：

1.尝试用温柔的声音表现出云的轻快和飘逸。

2.尝试将课本的歌谣编创完整，并精确读出。

教学重点：

在撕云，唱云，跳云的过程中感受歌曲温柔的心情。

教具打算：

钢琴，录音机，教学磁带，纸

教学过程：

-.组织教学

二,复习歌曲《海》

三.编创与活动：编创歌谣

1.课前板书好歌谣

2.生看黑板试朗读歌谣

3.师生探讨，在歌谣中缺少的地方应填什么？

4.生汇报自己的编创结果。

5.生边读边拍，读在节奏

四.表演《云》

L师手工剪纸表演导入

师变魔术用一张白纸剪出一朵云，出示：老师剪的是什么？

2.设问：云给你的感觉是轻飘飘的？还是沉甸甸的？

3.指导学生用纸也撕出一朵云来，气息训练

设问：用手捏着你的‘云"的一端，怎样吹，才能让云飘动但又不会飞走？

4.生尝试练习：缓缓地吹出

5.生边读边拍，读准节奏。

五.表演《云》

L师手工剪纸表演导入

师变魔术用一张白纸剪出一朵云，出示：老师剪的是什么？

2.设问：云给你的感觉是轻飘飘的？还是沉甸甸的？

3.指导学生用纸撕出一朵云来，气息训练。

设问：用手捏着你的‘云”的一端，怎样吹，才能让云飘动又不会飞走？

4.生尝试练习：缓缓地吹出。

5.师在琴上弹奏歌曲前八小节旋律，请学生用"U"轻轻哼出，感觉就像轻轻吹动天上的云。

教学反思

整一堂课，学生基本能主动地参加到我的课堂，课堂气氛也相对轻松愉悦，但在教学目标达

成上还存有缺憾难点的解决没有很好的体现出音乐性以及难点的渗透在之前的环节落实的也不

够志向，有些课堂评价语没有体现出有效性.

《云》这首歌曲我的主要目的是让学生学会歌曲，并通过自己对唱曲的理解，与美术学科进

行整合，通过学生动手制作云来更深层次的理解歌曲。

在课的.设计时，我针对低年级学生的身心特点和心理需求动身，抓住学生们爰嬉戏、爰看

动画的特性，因此，在教学内容的设计和支配上，留意激发学生的爱好，采纳多媒体教学手段进

行教学，充分调动学生学习爰好和学习主动性，使他们在感受音乐的同时，学到学问，发展想象

力、仿照力和记忆力。课的一起先，我就用变魔术的方式，吸引学生的留意力，通过老师动手用

纸撕云，激起学生学习歌曲的欲望，同时也达到了点题的效果，为了让学生更好的、更精确的理

解歌词、学习歌曲，在学生年龄小的状况下，通过制作出形象、生动的Flash动画,用直观的画

面帮助学生记忆、学习。

《音乐课程标准》中对于音乐课程的价值提到这样一个方面,那就是：审美体验价值。音乐

教化以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以倾听音乐、表现音

乐和音乐创建活动为主的审美活动，是学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情

感……我在进行备课的时候就充分地考虑到了音乐的特点，考虑到了音乐课应当以音乐为主，以

学生的听赏感受为主。因此自己的教案设计能够充分体现出学生为主体的音乐学习活动，突出了

对心情、情感的感受和体验，在实施过程中也切实地感受到这样的设计还是很有效的，学生在音

乐声中所进行的多种活动都能够帮助学生感受和理解歌曲同时学生也为音乐的美丽旋律所吸引。

下课后，好多孩子都问我说老师下一次我们还听不听？但是我还是觉得有一点缺憾，那就是对最

终一首歌的观赏没有尽兴因为时间的原因没有再进一步更深一层地去听赏、体验歌曲的情感。

/」浮音乐二年级教学反思12

《郊游》是一首童谣，五声宫调式，由带再现的三部分组成。歌曲的旋律多以同音重复、动

机重复的手法在一个，谑之内形成，节奏紧凑的点八分音符的出现使旋律具有肯定的推动力。

歌词朴实、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的漂亮景色.歌

曲开心亲切，朗朗上口，抒发了孩子们酷爱大自然的'开心心情。

一、对比体验，感受心情

通过复习《大树妈妈》的演唱，再次体验歌曲抒情优美的情感；接着观赏歌曲《郊游》，体

验它朝气蓬勃、雄壮有力的心情。两首歌曲不同的心情体验带给小挚友们不同的感受，其实不用

老师多说什么，孩子fl］自己就已经能很好地表达对唱曲的体验和感受了。面对这样的歌曲，活泼

可爱的小挚友们都蠢蠢欲动了，于是我就引导孩子们在开心的音乐活动中学习歌曲。

二、语言渲染，表达情感

老师美丽好听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。歌曲《郊

游》的第一、三部分和其次部分的心情有所不同。我通过提问，创设情境，让学生开动脑筋，找

出歌曲中不同的心情：1、3部分活泼、欢快，第2部分伸展、美丽。然后用表扬地语气来引导

他们：你们都是一只只百灵鸟，歌声悦耳好听，在欢快的地方请用有弹性的声音取励地唱，抒情

的地方用优美的声音连贯地唱。孩子们都仿佛成了小百灵，歌声变得美丽好听了。

三、歌曲表演,体验欢乐

歌曲表演分为舞蹈动作与乐器伴奏，舞蹈表演在第一个环节已经加入，所以重点在于指导学

生用节奏为歌曲伴奏。《郊游》这首歌有一句歌词唱得最多："走走I走走走I",在歌曲

表演这一环节我支配这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。首先用拍手为歌曲伴奏分组进行），

然后用高位置、温柔的声音朗诵伴奏首次尝试这样的练习朗诵与歌颂形成二声部的音响效果，

虽然有点难，但也有相当TB分小挚友朗诵得很棒，终归只是二年级，真的要为这些孩子竖大拇

指！）最终是用打击乐器的伴奏，孩子们兴趣盎然，表现得特别热忱和主动，他们在演唱歌曲，

表现音乐的基础上，体验到了歌曲带给他们的开心心情。

小学音乐二年级教学反思13

开学第一周二年级的音乐课上，我i井授了歌颂教学《郊游》.

在这一课的教学中，我考虑到学生的实际状况，多次通过“做嬉戏"的形式调动学生的'学

习主动性，力求让他们“在玩中学，在学中玩"。我以气息练习嬉戏《吹泡泡》起先，让孩子们

通过熟识的嬉戏来体会唱歌时气息的运用。然后通过听范唱一按节奏读歌词一跟唱——通

过分析乐句及歌词来理解歌曲，有感情演唱的方式来学习歌曲。在拓展环节，我支配学生通过打

节奏给歌曲伴奏的方式来熬炼学生的节奏感，并通过为歌曲伴奏让学生不知不觉地复习歌曲。

整节课我的支配有张有弛、能够使大部分孩子欢乐地完成学习任务。

虽然在学情分析的时候，我已经想到班上可能会有不能自律的孩子，但是仍旧对于已经被家

长听课三节课的孩子会在课堂上出现的状况估计不够充分致使在课堂中未能调动全部学生的学

习留意力。在分组活动环荒，因为学生这节课是在楼下上课,座位与平常音乐教室不同，找不到

自己的活动小组和小组长致使一些孩子没有能刚好参加至I擞学