2024年小学三年级上册数学教案

2024年小学三年级上册数学教案

作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，那么三年级上册数学教案怎么写

呢？以下是小编整理的一些关于三年级上册数学教案，仅供参考。

2024年小学三年级上卅数学教案篇1

教学目的：

1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用：初步建立1吨重的观

念,知道1吨=1000千克。

2、能进行重量单位间的简单换算。

3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间

想象能力。

教学重点：

建立重量单位“吨”的概念。

教学难点：

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教具、学具准备：

重100千克的大米、投影片若干张(或用小黑板)

教学过程：

一、沟通旧知。

1、同学们学过哪些重量单位?具体描述一卜1克与1千克有多重。(可以举例

说明)

2、填空。

1千克二()克

3千克=()克

1000克=()千克

5000克=()千克

二、创设情境，提出问题。

在()里填上合适的重量单位。

一筐苹果约・重20()

小兰体重约25()

一个鸡蛋约重50()

一辆大卡车能装货约8()

最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单

位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。

师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认

识重量单位家族的一个新成员——吨。

三、自主探索，研究问题。

1、教学吨的认识。

(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称与己的体重是多少千克、

跟父母•起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生

汇报时，教师及时板书有关数量。

(2)提问：那么1吨到底有多重呢？(学生自由发表意见)

(3)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

40个同学的体重多少千克？(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背

一背，实际感受一下.)像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨.(板

书：1吨=1000千克)

⑷提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克，

几桶油重1吨？

学生独立计算，然后汇报。

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1

吨。

(5)根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重

量”。

(6)举例：让学生举出重量人约是1吨的物品.

(7)出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.

2、教学千克与吨的换算。

(1)出示：3吨=()千克

8000千克=()吨

(2)师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就

是3000千克，所以3吨-3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8个

1000千克，所以8000千克是8吨。

(3)练习质疑

①3吨=()千克5000千克=()吨

②一只大象体重6吨，是()千克

四、看书质疑，全课总结。

1、这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

2、讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？

明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的

掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：1吨=1000千克，1千克=1000

克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。

2024年小学三年级上用数学教案篇2

教学FI标：

1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角

形高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学难点：

三角形高的确定及画法。

教具准备：

多媒体课件、练习纸等

教学过程：

一、找一找，初步感知三角形的特征

师：从这么多图形中的找到三角形，在生活中对三角形并不陌生，今天我们一

起来研究三角形的特性。（板书：三角形的特性）

二、动手操作，构建概念

].画一画，探索三角形的定义

（1）师：你们会画三角形吗？现在就在练习本上画一画吧。（学生画三角

形）

（2）师；请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。讨论：什么样

的图形是三角形？

（3）师：同学们说了自己的想法，到底谁说的更准确呢？别着急，老师先请

大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？（出示下面图形）

（4）全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？

学生汇报预设：图①不是，因为它有四条边。图②不是，因为有一条边港曲

了，不是线段；图③不是，因为没有封闭起来；图④不是，有一条线段多出一部分

了；图⑤是三角形；

（5）师：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条，‘牛呢？引导学生概括出三

角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。重点讨论理解“三

条线段”、“围成”。

2.自学课本，认识三角形各部分的名称。

师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的三角形里标

出各部分的名称，

指名说出三角形的边、顶点和角。

3.介绍三角形的字母表示法。

师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形

可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。

三、动手操作、学习三角形的高

1.情境引入

师：同学们订校服。

2.认识三角形的高和底

师：什么叫做三角形的高呢？课件出示

3.学画三角形的高。

师：现在同学们己经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？

（1）学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画面的方法，教

师适当给予点评。

（2）尝试在二角形上画出另外两条高。讨论：二角形有几组高和底？

（3）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。

4.巩固练习

师：请你选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。教师选出几幅作品让

学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的高。

三、实验解疑，探索三角形的稳定性

1.联系生活，寻找三角形的特性

老师带来了一些图片，看看生活中的三角形。为什么这些地方要用到三角形

呢？

2.游戏激趣，发现三角形的特性

游戏：拉一拉三角形和平行四边形，哪种图形更牢固？（板书：三角形具有稳

定性）

3.解决问题,应用三角形的特性

四、巩固运用，提高认识

1.填空谁最棒。

（1）由三条线段（）的图形叫做三角形。

（2）三角形有（）条高、（）条底。

（3）三角形具有（）性。

2.思维大比拼。

小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更牢固些？为什么？

五、总结评价，回顾全课

通过这节课的学习，大家学到了哪些知识？

板书设计：

三角形的特性

----具有稳定性

定义：由二条线段围成的图形叫做二角形C

三角形有三条边、三个顶点、三个角。

2024年小学三年级上卅数学教案篇3

一、教学目标

1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2.会进行长度单位间改换算及简单的计算。

3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

二、教学重点、难点

教学重点：

1、通过体验，形成对“千米”的量感。

2、会用千米表示实际长度。

教学难点:

千米、米之间的换算

三、教学过程

1、复习引入

(1)复习单位

师：这个是一份上海市的地图册，老师也带来了一张，同学们观察一下，想一

想这张地图册的厚度是多少呢？生：3亳米

师：那它的宽度有多长？生：7厘米

师：现在我把这张地图册展开，现在它的宽度变成了多少呢？生：1米这是

我们已经学习过的三个长度单位，你能给这三个单位按从小到大的顺序排一排吗？

生：亳米、厘米、米(老师板书)

它们用字母如何表示？生：mm、cm^m(板书)

(2)生活中的mm、cm、m

我们的生活中哪些东武的长度大约是1亳米？生：蚂蚁，硬币的厚度

你觉得1亳米是长还是短？生：很短

我们的生活中哪些东西的长度大约是1厘米？生：指甲盖的宽度、回形针

你觉得1厘米是长还是短？生：短

我们的生活中哪些东西的长度大约是1米？生：红领巾

你觉得1米是长还是短？生：有点长

10个红领巾连起来是多长？10米

100个红领巾连起来是多长？100米

1000个红领巾连起来是多长？1000米(板书：1000米)

(3)引入

这是哪里？上海迪士尼乐园在今年开园了。

我们康城学校距离上海迪斯尼乐园大约有5()千米

以前学习的长度单位都太小了，今天我们要学习一个更人的长度单位“干

米”，这节课我们就来学习“千米的认识”。（板书：千米的认识）

2、认识千米

那1千米有多长呢？

这个1千米和我们100）条红领巾连起来的1000米有什么关系？一样长

生活中的1千米有多长呢？

（1）操场绕的1千米

你们去操场上跑步过吗？100米跑过吗？操场上的这一段直线跑到就是100

米，整个一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑几圈呢？2圈半

（2）直的1千米

想一想：如果走出校门，沿着康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

11号线康新公路站

（3）竖着的1千米

想一想：如果把1千米竖起来，它有多高呢？陆家嘴金融中心聚集了很多高楼

大度，我们一起来看一下。

1千米比这些高楼都要高很多，要2幢上海环球中心大厦叠起来那么高。大概

需要300层楼那么高。

你觉得1千米长不长？长所以：千米通常用来表示较长的路程或者长度。

3、认知千米的练习

（1）填合适的单位

（2）请你改一改（练习纸）

小胖的爸爸妈妈在迪士尼开园不久，就带他去游玩了，小胖还特点写了一篇日

记来介绍迪士尼。但是同学们看了这篇日记之后都偷偷的笑了，为什么呢？有错

误请你帮助小胖改一改，完成练习纸第一大题

（3）请你填一填（练习纸）

这是什么？中国地图，下面的这条线代表的是我国最长的河长江，上面是中华

民族的母亲河一一黄河。他们的起源地是同一个地方就是时间上最高的高原

——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗玛峰，你能填一

填他们各自的长度和高度吗？（同桌讨论一下）完成练习纸第二大题

4、单位转换

（1）在H常生活中你还能想到哪里会运用到千米这个长度单位？

小胖说：我去迪士尼的路上看到过2次，第一次是这。

但是没有千米啊，原米公里就是千米，是千米的另一种说法。

小胖说：第二次是高速公路上就看到了千米这个长度单位，你看。

这个指示牌上没有千米啊？Km就是千米的字母表达式。

距离我们可以用路牌表示，还可以用数射线表示。

看到路牌的地方就是0,那下一个出口在哪里？A出」呢？B出口呢？

上海工业区呢？

1000米就是1千米，观察数射线1千米里有几个100米？

我们学校出发去迪士尼需要5千米？

5千米里有（）个1千米，几个这样的1000米。所以，5千米二5000米

（2）一起练

8千米二8000米（8千米里有几个1000米）

7000米=7千米（7000米里有几个1000米）

2千米=20_米（2千米里有几个1000米）

6000米=6『米（6T・米里有几个1000米）

（3）自己练

2km=m5km=m

11km=m4000m=km

6000m=km28000m=kn

8km+1km=m12km-6km=m

5000m-2km=m

5、总结

今天你学到哪些关于千米的知识？

评价

对比这张课堂评价表的要求，你觉得你这节课，上课表现得怎么样？能给自己

打几颗星？请你说说看。

你的同桌呢？也请你来说一说。

板书：

千米的认识

很长

亳米mm（很短）厘米cm（短）米m（长）

1千米（公里）=1000米

lkm=1000m

2024年小学三年级上卅数学教案篇4

三维目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主

认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分

（60秒）的时间观念。

3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教具准备：多媒体课件、时钟

学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（播放新年联欢晚会的片段）

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴

答”声，让学生共同进行倒计时）

师：刚才,我们进行倒计时,象这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单

位一一秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

一站阻

（一）认识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟

表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探窕

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取

方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的

“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1

秒，数个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短

的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）

所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪

费每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒？从数字6

走到8,表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之同的关系

1、帅：如果杪针从数字12起，走一圈，乂回到数字12,这时经过多长时

间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以

1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验

1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位一一秒）有了秒针，计

时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、做练习十四：1

补充：

①我们上节课的时间是40（）o

②小明跑100米要用19（）o

2、跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50大决赛刚结束，你能通过

钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：F课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，

看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业

收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）

教学后记

2024年小学三年级上册数学教案篇5

千米的认识

教学内容：

T・米的认识

教材分析：

“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关

千米（公里）的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生对于这部分知识

正确观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，“直接性”和“可视性”

的体悟或者从感受经验比较抽离，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建

立比较困难，是本课学习的难点。

学情分•:

学生在一、二年级已经认识了长度单位米、厘米、亳米，口常生活中也会在走

路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验中接触到千米（公里），这就使得本节

课很容易和学生的生活经验结合起来。考虑到学校学生的具体情况，在帮助学生建

立1千米实际长度概念时选用学生熟悉周围环境，这样既能有效化解难点，又能让

学生体会到生活中处处有数学。

教学目标:

1、使学生认识长度单位千米，初步建立I千米的观念，知道1千米=1000

米，并能进行相应的换算。

2、通过实践活动，亲身体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量

感。

3、在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系。

教学重点：

认识千米，知道1千米等于1000米。

教学难点：

通过体验，形成对“千米”的量感

教学关键：

通过亲身体验充分感知1千米究竟有多长。

教学准备：

多媒体课件、练习纸

教学过程：

一、复习引入

1、我们之前已经学过了关于长度的单位，说一说，，尔学过哪些长度单位？你

能不能把它们从大到小排列一下？

板书：米(m)厘米(cm)亳米(mm)

请说一说它们之间的进率。

板书：1米=100厘米1匣米=10毫米

下面的括号中填什么长度单位合适？

课桌的长度约是100()上海环球金融中心492()

学校运动会比赛跑200()一枚一元硬币的厚度约是2()

(说明：既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间

的系统性。)

3、师：国庆节，老师从上海出发到南京，指示牌显示距离南京还有268

（?）,后面应该是哪个长度单位呢？

4、揭示课题：用米、厘米都太短了。上海到南京的距离比较远，我们需要用

更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位一一千米。（板书）

板书：千米的认识

（说明：从现实生活出发让学生产生认知上的冲突，使学生感受到认识千米的

必要性。）

二、探究

（-）导入

在日常生活中我们见过“千米”，如：

1、出示图片。

图1：路标。

图2：限速。

师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）

小结：表示铁路、公路等比较长的距离时，通常用千米做单位。千米又叫做公

里，可以用“km”表示。

板书：（公里）km

（二）新课展开：

1、初步建立“千米”观念：

师：各位同学，请大家看运动场的跑到图，它的环形跑道一圈是200米，这样

跑几圈刚好是1000米？（5圈）

我们可以写成

1千米=1000米（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）

练一练：

2千米;（）米（让学生说想法）

想：2千米就是2个1千米，即20—米

5千米=()米

想：5千米就是5个1千米，即5000米

2、再次建立1千米的长度概念

师：1千米到底有多长？

出示学校周边地图：这是我们学校周围的地图，从校门口出发，你认为走到哪

里是1

千米呢？(学生讨论，交流，反馈)

(说明：以情激趣，使学生感到生边处处有数学，由抽象的“千米”形成正确

的表象，从

而加深对“千米”的认识。)

三、练习巩固

1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面让我们来做一些练习，看看

同学们的掌握

情况。

1.填空

8千米=()米4千米400米=()米

3千米25米=()米2750米=()千米()米

让学生独立尝试，加深对千米的认识。

(2)交流反馈。

2.选择题

鸵鸟是世界上最大的鸟，身高约4(),每小时能跑40()

A.厘米B.米C.千米

海拔最高的大河位于我国西藏自治区的雅鲁藏布江，平均高度约为海拔4

()

A.厘米B.米C.千米

四、联系生活・，学会应用

1、十一期间，小丁丁没有选择出门旅游，他在少年宫参加完活动准备去图书

馆，请问，有几条路可以选择？

620m

620m

小丁丁觉得路太远了，他决定打车，请你任选走法，计算一下长度，如果选择

出租车，你的选择起步价够吗？

五、课后实践：

1、实地走一走1千米的路。

2、估一估走一千米需要多长时间。

(说明：千米的实际长度的感知，只有通过学生的实践活动，才能有更为深刻

的认识)

六、板书：

千米的认识

千米(公里)km米(ni)厘米(cm)亳米(mm)

1米=100厘米1厘米=10亳米

1000米=1千米

2024年小学三年级上卅数学教案篇6

【教学内容】九年义务教育课本三年级第一学期第56-58页

【教材分析】

《三角形的分类(2)＞是小学数学三年级第一学期第五单元《几何小实践》

中的图形概念教学内容，本内容的教学分为2个课时，教材第一课时呈现了小亚动

手拼搭三角形框架的情境，引导学生选择不同的颜色的小棒来拼搭三角形框架，也

就是不同长度的边来拼搭三角形，并通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进

行分类从而认识等腰三角形和等边三角形，并体会它们之间的包含关系。教材第二

课时是通过“折一折”与“画一画”等具体操作活动来发现等腰三角形、等边三角

形是轴对称图形，并利用对称性了解等腰三角形两底脚相等，等边三角形三个角相

等。本节课为第一课时教学。

【学情分析】

学生学习本课之前已认识三角形，知道三角形是由三条线段围成的图形，还知

道了三角形按角可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；认识了轴对称图

形。在日常生活中也对三角形有了一些接触和了解。

【教学口标】

1、通过动手拼搭三角形框架进一步认识三角形。在操作过程中提高发现问

题、解决问题的能力。

2、通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类，并认识等腰三角形

和等边三角形，发现它们之间的包含关系。

3、在动手操作中初步探索等腰三角形和等边三角形特征的过程中发展空间想

象能力，渗透分类思想和数学思考的逻辑性。

【教学重点】

能按边的长短的特征给三角形分类，认识各类三角形及其特征。

【教学难点】

理解等边三角形是特殊的等腰三角形。

【教学准备】

彩色小棒、多媒体课件。

【教学过程】

一、回忆旧知，引入课题

复习三角形知识

谈话引入：同学们，老师今天给你们带来了一个礼物--出示帆船。这艘帆船

是由多个不同形状的三角形组成的。

回忆：关于三角形你还知道哪些知识？

2、反馈：三角形是由三条线段围成的图形，有三个箱，三个顶点。

三角形按角分类分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

3、揭示课题

今天我们继续学习有关三角形的知识。（板书：三角形）

【策略说明：通过复习回顾已有的有关三角形知识并揭示课题。对于能够很好

反馈出二年级所学三角形相关知识的学生，老师应该予以肯定。】

二、实践操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

（1）观察学具盒：不同颜色的小棒长度不同，相同颜色的小棒长度相同

操作耍求：选好学具先在桌面围三角形，能围成三角形的再进行拼搭。

小组合作：用所提供的学具拼搭三角形框架，比一比哪组拼搭的不重复的三角

形最多。

合作要求：轻声讨论怎样搭不重复，再独立拼搭。

（3）交流展示：以小组为单位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

【策略说明：学生已经对三角形有了初步的认识，二年级已学过三角形按角的

大小分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。学生用小棒拼搭三角形框架的

过程中，为了搭出更多不同的三角形框架，会思考寻找一定的方法，从而提高了有

序思维的能力，同时为三角形按边的特点进行分类奠定基础。并且在小组合作的过

程中，能合理分工，体现小组合作的有效性。】

分类比较，探究特征

（1）分类比较

同学们真聪明，利用小组合作出了这么多不同的三角形框架。谁搭的和他们不

同呢？

看来查找不方便，有什么好办法能让寻找起来了更方便？（让学生思考方法，

体现分类的需求）

小组讨论：还有没有新的方法将这些三角形分类？

预设：三角形可以按角来分，分成锐角三角形、宜角三角形和钝角三角形。

三角形可以按颜色来分，分成三根小棒颜色都相同的三角形、两根小棒颜色相

同的三角形、三根小棒颜色都不相同的三角形。

小结：三角形按颜色分，其实也就是按边的长短来分。

汇报交流

请学生以小组为单位上黑板将自己拼搭的三角形按边分类，边分边介绍方法。

（其他小组一起分类）

特例分析

思考：为什么用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒不能组成一个三角形？

因为两根蓝色的小棒的长度和与一根红色小棒的长度相等，所以不能围成一个

三角形。

【策略说明：在寻找能拼搭的所有不重复三角形的活动中，渗透数学思考的逻

辑性，不重复、不遗漏的有序思考思想。在查找分类的过程中组织学生研究有特例

“用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒能否拼搭三角形框架”，来完善学生的认

知。】

探究各类三角形的特征

（1）认识三角形名称

归纳：这一类是三条边都不等的三角形。两条边相等的三角形，叫等腰三角

形。三条边都相等的三角形，叫等边三角形，也叫正三角形。（板书）

（2）小结并补充课题：这就是今天我们要学习的把三角形按边的长短来分

类。

（3）巩固复习：请同学们轮流将自己搭的三角形框架放回学具篮，边放边说

它是个什么类型的三角形。

（4）同桌互评：在整理学具的过程中，同桌已经知道按边来分这些三角形的

名字的小朋友举手。

【策略说明：通过整理学具巩固新知，学生之间的互评也是对新知掌握情况的

及时评价。】

归纳总结，完善分类

（1）介绍等腰三角形各部分名称

人们形象地将等腰三角形两条长度相等的边叫做等腰三角形的腰，另一条边叫

做底。两条腰所夹的角叫顶角，一条腰和底所夹的角叫底角。

观察：每个等腰二角形都有2条腰,1条底.有I个顶角和2个底角.

找一找：等腰三角形框架中的腰

（2）提问：你能在等边三角形里面找到腰吗？（等边三角形中有三组相等的

边）

反馈：等边三角形是特殊的等腰三角形

（3）完善分类

小结：由此看来，三角形按边的长短可以分为两类，一类是三条边都不等的三

角形，一类是等腰三角形，而等边三角形是特殊的等腰三角形。

三、练习巩固，内化知识

判断下面的三角形是什么三角形，用手势表示。

1、等腰三角形

2、等边三角形

3、三边不相等的三角形

四、课堂总结

今天这节课我们学习的内容在书本P56-58,我们一起来看一看，边看边想，

今天你学到了什么本领？你还想知道什么？

【策略说明：通过翻书阅读学生对于所学的知识自主进行梳理、归纳总结，同

时鼓励学生提出新的问题，激发学生不断思考求知的学习欲望。】

五、作业布置：练习册P73

2024年小学三年级上卅数学教案篇7

教学内容

例1：横向条形统计图

简单的数据分析

例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图

例1：平均数的含义和求法

求平均数

例2：用平均数来比较两组数据的总体情况

13一一14简单的数据分析

教学目标：

1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的

数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理

解数学与生活的紧密联系。

3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统

计学上的意义。

教学重点：

会看两种统计图

教学难点：

起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

教学时间：

2课时

第1课时第38页例1

教学目标：

1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数

据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理

解数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境

（出示挂图、引导学生观察并理解图意）

如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想

知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计）

二、引导学生自主探索、合作交流。

1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。

说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？

2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？

3、学生讨论并说明如何完成统计图。

4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样

的统计图？

5、小组合作学习

6、小组汇报

7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。

你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？

8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉

水应该多进些？你能说说理由吗？

三、引导学生进行小结

在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条

形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计...........让学生理解、体

验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。

四、巩固练

课本40页第一、第四题

五、全课小结。

今天我们一起学习了什么？你有什么收获？

第2课时例2

教学目标：

1-向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图，使学生会看

这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理

解数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境

1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体

重，身高等，（出示班级座位图）

如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能

让老帅一眼就看明白？

2、提问：你打算怎样完成这份统计图？

3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。

4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每咯表示多少个单位比较合

适？

5、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。

你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？

用折线表示的起始格代表多少个单位？

其他格代表多少个单位？

这样画有什么好处？

6、小组合作学习，学生汇报。

在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始

格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。

8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什

么？

9、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示

多少个单位？

9、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有叶么不同？

10、独立完成书上的统计图

小组进行学习小结。

这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大

（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本

统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘

米和1千克）。当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小

（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果

每格代表的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），乂很难在统计图

中看出不同样本之间的差异.所以，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始

格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避免了上述矛盾。在这种

统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。

10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。

11、你想对这些同学说些什么？

出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重

与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正

常值，并提出合理化建议。

（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的

信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。

巩固练习：40页2、41页3、5

2024年小学三年级上卅数学教案篇8

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算

方法并能正确地进行计算。

2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

3.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.培养学生学习数学忙‘；兴趣。

教学重点：

理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：

理解连续进位的算理。

教学准备：

多媒体课件教学

教学过程：

一、复习导入

1.口算练习(练习三第1题)。

6X7+4=2X8+6=7X9+5=

5X5+3=3X9+7=8X6+4=

2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需

要注意什么？

二、分层练习，巩固提高。

1.练习三第2题。

43X8=7X44=39X5=75X6=

3X284=9X263=6X724=355X8=

学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学

生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。

2.练习三第3题。

(1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。

小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册：每本126张照片。

教师根据学生回答，板书：

小云有多少张照片？

小兰有多少张照片？

(2)学生独立解答，指名问答，集体订正。

3.练习三第4题。

(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道

题?先算什么？再算什么？

(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

4.练习三第5题。

(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些唁息?你打算怎样解答这道

题?先算什么？再算什么？

(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

5.对比练习(练习三第5题)。

13X3=2X14=24X2=

16X3=4X14=24X3=

先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同?你是如何发现的?再动手

计算。

三、全课小结

通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？

2024年小学三年级上卅数学教案篇9

教学目标：

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进•步认识

长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的

能力，发展空间想象能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进

一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：

感知四边形的特征，能判别四边形。

教具、学具：

课件一套、三角尺、匹边形、格子纸等。

教学过程：

（一）感知四边形的特征

1.认识四边形。

（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你

认为它是什么样的？

根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？

根据学生回答板书（匹条边，四个角。）

2.判断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中

的图形补充4个图形，用课件展示。）

说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充

板书：直的。）

（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四力形？（根据学生回答课

件中操作。）

（二）寻找四边形

1.找生活中的四边形c

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一

找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。

2.找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从

中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提

取出来放在屏幕的右边。）

（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？

（多指名学生说）

（四）四边形分类

1.指导分法。

师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方

形、正方形、梯形、平行匹边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边

形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特

殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？

练习纸：

根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：

比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。

2.小组合作进行分类c

师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。（课件出示）

友情提示：

1请你选择好工具，定好分类的标准。

2分类并用自己喜欢的方式记录。

3四人小组交流，说说你分类的理由。

4推荐一名同学发言。

3.反馈、交流。

各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理

由。

（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）：

菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。

（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形

的四条边都相等）；

梯形一类（对边不相等）。

（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；

正方形、菱形类（匹条边相等）；

梯形一类（四条边都不相等）。

4.小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认一

下，到底什么样的图形是匹边形？

（五）画四边形（书第36页做一做2）

师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一

画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供

什么工具吗？（尺、格子图）请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一

想，这些四边形有什么不同。

实物投影展示，讲评。

你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？

（长方形、正方形有匹个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样

长；梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长，但

它的角不是直角；平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角；还有一个四边

形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。）

（六）拼四边形

师：太棒了，你们把这些四边形看的非常透彻了。信封里有一些四边形，我们

来看看有些什么，请你们匹人合作，选几个拼成一个四边形（信封材料准备）。

信封里的四边形：

交流、展示。

还有不同拼法吗？

（七）课堂总结

师：同学们的动手能力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什

么？它是什么样的？还知道了它的哪些知识？四边形还有很多知识，我们以后再

学。

2024年小学三年级上卅数学教案篇10

教学内容:

本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简

单的余数除法的基础上学习的，使学生在学习两位数除以一位数的过程中掌握计算

方法，理解算理培养迁移类推能力。

教学H标：

1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是

一位数，商是一位数的有余数除法。

2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。

3、在教学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及

主动探索的精神。

教学重点及难点：

重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法；除法验算。

难点：两位数除以一位数（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

关键：让学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程。

教学课时：

9课时

教学过程

第一课时学生活动：25分钟

教学内容：

课本第「2页。

教学目标：

1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探索两位数除以一位数的口

算方法，掌握两位数除以一位数的竖式计算。

2、培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力。

教学重点和难点：

重点、难点：掌握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理；两位数除以一

位数竖式的书写。o

教学准备:

小棒，卡片，课件

教学过程:

一、新知铺垫

口算练习。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有（）个十（)个一。

95里面有（）个十（)个一。

84里面有（）个十（)个一。

73里面有（）个十（)个一C

二、探究新知

1、引入课题。今天我们来学习两位数除以一位数的除法。（揭示课题）

2、教学口算。

理解图意，学生观察场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。

讨论第一个问题：平均每个男孩买多少枝？小组交流。

小棒可以演示。

讨论第二个问题：平均和每个女孩子买多少枝？结合实际操作让学生形成思

维。也可以先让学生模仿提问。

归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2

份，每份是3枝，合起来是23枝。板书：

402=2062=3

20+3=23

3、即时训练，口答。（让学生说说算么算的）

402603642555

505804844363

4、教学竖式计算。

教师结合462说明竖式的写法，边说边板演。

探索算理。（步骤：除、乘、减、移）

思考：2为什么要写在十位上？

小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的

数除，除到哪商就写在哪一位上。

三、实际运用。

1、完成第2页第1题。（注意区别与联系）

2、完成第2题。

让学生试做前两题，再让学生独立完成后两题。注意笔算注意什么？以及联系

与区别。

3、完成第3题和第4题。

4、第5题，先独立后交流解决问题的方法。应许学生不同的策略解题。

四、全课总结。

今天你学会了什么？

2024年小学三年级上卅数学教案篇11

教学H标

1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计

算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生.提出问题和解决问

题的意识和能力。

教学重点难点

探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正

确地进行计算。结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问

题和解决问题的意识和能力。

教学流程：

一、情境引入，提出问题一一植树节马上就到了，你们有什么计划吗?请看明

明班的同学在干什么呢？

二、引导探索学习新知一一出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、仔细观察并说出图意。

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题,引出：20X3=

4、讨论算法——20+20+20=602X3=6,20X3=60

三、尝试解决，拓展应用

1、每箱草莓40个，8箱草莓一共有多少个？（学生独立解决，全班交流）

2,70X830X6600X94X6020X73X80090X58X50700X4

3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。

（1）3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？

（2）1头大象一个星期要吃多少根香蕉？

⑶你还能提出两个数学问题，并试着解答。

四、小结：

在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？本节课

学生在表内乘法的基础上，学习并掌握了口算整十、整三数乘一位数的方法。

板书设计:

小树有多少棵

有3捆树苗，每捆20探，一共有小树多少棵？

20X3=60（棵）

答：一共有小树60棵c

需要多少钱

2024年小学三年级上卅数学教案篇12

教学目标：

1、能够辨认从正面、恻面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间

观念。

2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法，能够准确进行测量并

求周长。

3、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题。

4、通过动手操作，使学生进一步获得对简单几何体的直观经验。

5、在交流的’：过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高

学生的认知水平。

教学重点：

激发学生学习数学的兴趣。

教学难点：

感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。

教学设计：

一、创设情境

1、同学们，这学期我们学习/如何观察立体图形，通过我们自己亲自动手•搭

积木，我们学会了什么？

2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？

今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。

二、巩固探究

1、复习观察立体图形

每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，认真

观察，说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状？

交流，订正。

2、复习周长的计算方法。

什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的周长又该怎么求呢？

自由完成第12题，汇报订正。

3、完成第13题。请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝，用它围成一个

长方形，它的周长是多少？

还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？

通过刚才的操作，你发现了什么？

4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻

松一下吧！看！这就是我们将要去的足球场。出示第14题。

自己看图、读题，想一想，在这道题中都告诉了我们什么信息？

这道题•共让你求出几个问题？会不会解答？

做完这道题，你有什么想法吗？

三、拓展实践

我们再独立解决几个实际问题：

1、足球场是个长方形，长120米，宽95米。李林绕着足球场跑了3圈，跑了

多少米？

2、学校北面有一块长方形的实验园，长是30米，宽是20米，如果四周围上

篱笆，篱笆长多少米？如果有正好一面靠墙，篱笆长多少米？

3、小结：这节课，我们复习了什么内容？

四、作业：作业本上的作业

板书设计：

总复习

立体图形求周长

长方形的周长

正方形的周长

2024年小学三年级上卅数学教案篇13

教学目标：

1、继续复习有关年、月、口的知识，能够正确地观察口历，回答问题。

2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事

件发生的可能性有大有小。

3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。

4、能够根据已知信息，解决实际问题。

教学重、难点：

通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。

教学设计：

一、创设情境

在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？

本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整

理？

我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我

们可是有奖励的！

我们一起米比一比、赛一赛好吗？

二、巩固探究

1、回顾整理有关年、月、日的知识。

同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识？

出示第16题：一年365天，合几个星期零几天？

请同学们自己试着做一做。

谁来说一说你是怎样想的？

2、解决实际问题：

出示92页第18题的图片及文字。

请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告诉了我们什么？

你是怎样设计住房方案的？

3、复习“搭配中的学问”

出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题

好不好？

这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？

如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。

自己解决，评选“出色设计师”。

4、回顾整理“可能性”

出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。

5、整体回顾：

在这一学期中，你学到了什么知识？

你还有什么想知道的问题？

三、小结：

这节课，我们复习了什么知识？

四、作业：

作业本上的作业

2024年小学三年级上册数学教案篇14

在几何中，长方形（又称矩形）定义为四个内角相等的四边形，即是说所有内

角均为直角。苏教版三年级上册数学教案长方形的周长，我们来看看下文。

教学目标:

1.知识与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在

认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义，会求

长方形的周长。提高学生动手操作的能力和实践能力。

2.过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生.观察、动手操作，

引导学生发现规律，主动他就长方形周长的计算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解

决生活中的一些实际问题。教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周

长。

教学难点：

长方形周长的推导过程。

教具准备：

钉子板活动记录单学具准备：带有长方形的盒子，灯子板学具，米尺

教学过程：

一、联系生活，引入新课上节课，老师给大家留了个作业。

让同学们观察周围的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们

搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？学生汇报自己收集到的长方形并说出它

的长和宽。还有很多，是吗？