2024年语文二年级上册说课稿 (一)

2024年语文二年级上册说课稿

语文二年级上册说课稿1

一、说教材

这篇课文以“诚恳"为主题，讲解并描述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参观时，由于被

布娃娃的漂亮所吸引而静静拿走了布娃娃。她身心饱受苦痛，最终，在还回了布娃娃之后，又找

回了从前的欢乐。告知我们：勇于承认自己的错误，是一种诚恳的行为，诚恳的人才能生活的欢

乐。文章虽短，但却是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

二、说教学目标及教学重难点

〈〈语文课程标准）〉指出：低年级阅读教学的主要任务是指导识字、写字、朗读、背诵训

练；教学中以读为主，引导学生运用多种阅读方法,在读口感悟。

依据课标的要求及儿童的认知特点，我制定了如下教学目标及教学重难点：

1.学问与实力：认字13个，能选择不同的方法识字，并能正确、流畅地朗读课文。

2.过程与方法：提倡自主合作的学习方式，以读代•井，学习在阅读中想象，结合自身体

验理解课文，明白道理。

3.情感看法与价值观：通过阅读，让学生懂得勇于承认错误是诚恳的行为，诚恳的人才

能生活得欢乐的道理。

教学重点：会用不同的方法识字，能有感情地朗读课又。

教学难点：结合自身体验体会珍妮困难的心情。

三.说教法

由于1氐年级儿童的认知特征，学生往往对故事内容比较感爱好，而对人物心理体验较

少。因此，教学时要紧密联系学生的生活实际，并擅长拨动学生心灵的琴弦，将"读课文"

与“生活感悟"融为f。

四.说学法

学生是学习的主体，敬重学生已有的学问阅历，激励他们用学过的识字方法自主识字，有利

于提高学生学习的信念与能动性；让学生在详细的情境中入情入境地读，在读中感悟；最终，通

过哑剧表演的形式，让学生深刻理解课文内容，体验人物情感。

五.说教具打算

生字、词语卡片，布娃娃，多媒体课件

六.说教学程序

这篇课文的教学,我设计了如下四大环节：

（一）.谈话导入，激发情感

语文课标指出：教法的选择，必需亲密联系学生的阅历世界和想象世界，这样有助于激发学

生的学习爱好与探究欲望。因此，我设计了如下的导入方式:

（出示手中的布娃娃）"同学们，老师手中拿着什么？"学生回答。师板书"娃娃"，师再

问："这是一个什么样的娃娃?”学生在补充课题的同时，乜进行了扩词训练加强了语言积累。

老师选择"可爰的"一词板书完整课题《可爰的娃娃》.再启发提问："假如你有了这样一个可

爱的娃娃，你的心情会怎样？"学生回答：我会很兴奋，很欢乐，很华蜜，我的心里就像喝了蜜

一样甜……师话峰一转："然而，有一个叫珍妮的小姑娘，她得到了这个娃娃，却变得不欢乐了，

这是为什么呢?咱们一起至J课文中找寻答案,好不好？”

布娃娃是课文的主要线索I寸于学生熟识并宠爱的事物，课文里与现实中却产生了情感反差.

利用这种情感的碰撞，使学生产生探究欲望。

（二）读文识字，积淀情感

心理学探讨表明：学生一旦对学习对象产生爰好，就能主动解除各种外界因素的干扰，集中

留意力主动主动地投入到学习中去。因此，在这一环节中，我首先请同学们轻声读文，边读边画

出自然段序号，同时圈出自己不相识的字。然后引导学生用学过的识字方法自主识字，并试着有

感情地朗读"浑身湿透、又冷又饿、胆战心惊”等词，做动作理解"盯"字，为后面有感情地朗

读课文打下基础，使教学重点有了训练坡度。在这一环节中，要留意对生字驾驭较好的学生刚好

予以确定和激励，让学生体验到自主学习的成就感。

（三）・精读品悟，体验情感

阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。而应让学生在主动主动

的思维活动和情感体验中有所感悟和思索。在这一环节中，我注意对阅读方法的指导，引导学生

在读中感悟。

1.在学生正确、流利朗读课文的基础上，引导学生试着用"谁、在什么地方、做了什么、结

果怎样”这种句式概括课文的主要内容，培育学生从整体上把握课文的实力。

2.引导学生用默读的方法将课文内容读通、读懂。做到"字字入目，句句入心"。边读边找

出自己最喜爱的自然段。

3.指导学生有感情地朗读自己喜爰的自然段。在课文的重点部分——第四自然段，播放多媒

体课件（电闪雷鸣的场面）创设情境，在读中体验珍妮由担心到胆怯再到胆战心惊的心理改

变过程。

4.在学生精确地把握人物心理之后，激励学生试着用动作、眼眼神、表情等肢体语言，通过

哑剧的形式表演课文第四自然段的内容。

5.在学生表演之后启发学生由文本内容想开去：“妈妈看到女儿‘哇哇大哭’，会怎样说，

怎样做呢？"

6.最终由"珍妮又变得活泼欢乐了。"回来文本。引导学生初步体会一下"首尾呼应"的写

作方法。

（四）.拓展延长，升华情感

这样以读代讲，读想结合，通过朗读感悟、角色体验、哑剧表演，让学生将自己和课文中的

形象合而为一，启发学生思索："你觉得珍妮是一个怎样的孩子，假如她就在你身边，你情愿和

她做挚友吗？”这样不只让学生学到学问，还把情感目标落实到每个个体身上。

这一板书设计，不但将课文的主要内容非常简明地体现在黑板上，更简单让学生理解课文

的内涵一"可爱的娃娃"不但指漂亮的布娃娃,还指知错能改的小姑娘珍妮，更指每一个能

做到这一点的孩子。

结合这个板书设计，我设计了这样的结语：“有一个叫托尔斯泰的大作家曾这样说过：人不

是因为漂亮而可爱，而是因为可爱才漂亮。通过今日的学习，让我们都来做一个诚恳的人，一

个可爱的人，一个漂亮的人，一个欢乐的人。”

语文二年级上册说课稿2

今日我来说一说《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部分是说教材，其

次部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果°

一、说教材

《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的其次篇课文。讲的是著名天下的黄山

风景区有多数奇石，景色奇妙，非常好玩。课文围围着"奇石"详细写了“仙桃石、猴子观海、

仙人指路、金鸡叫天都""这四个景点，依据岩石的形态绽开合理的想象，把岩石写得形象、逼

真、好玩。这是本课教学的重点。课文最终一段还简洁列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的

奇石许多、很好玩.

本文语言浅显美丽，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培育学生视察和想象

实力、激发学生对祖国大好河山酷爱之情的好教材。

作为小学彳氐段的学生，他们对事物充溢着剧烈的新奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃,

简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，

能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达实力、对事物的细致视

察实力也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。

因此，依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制

定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时，课文教学在其次课时。今日说课中的教学

过程为其次课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和漂亮。

2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。

3、指导书写“闪、狗"2个生字。

4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育学生视察实力和想像实力，

激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。

教学难点：

结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育学生视察实力和想像实力，激发

学生对祖国大好河山的酷爱之情。

二、说教法

L情境教学法；

2、问题教学法；

3、延缓评价法；

4、媒体协助法。

三、说学法指导

1、合作学习，培育团结协作实力；

2、读议结合，感知文中的意象美；

3、入境促说，训练视察实力及口语表达；

4、自由想象，强化感受，发展书面语言。

四、说教学流程

一、复习检查

1、检杳生字认读

2、认读词语。

二、品读课文，观赏‘奇石"。品读2~6自然段。

1、以自己喜爱的方式朗读课文的2~5自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。

2、边读边想：假如我们全班都去黄山，你会在那快石头前面拍照？

3、品读课文，观赏"奇石"

1、学习其次段

(1)课文中哪个自然二殳介绍了仙桃石？翻开书找一找。

(2)谁来读一读其次自然段?其他同学思索：仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看

着图说一说)

(3)仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。

(4)指导朗读说的直奇妙、直好玩，更好玩的是仙相血E好稳稳当当的放在了石盘里，像款

待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创建出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对

大自然的赞美吧！

2、学习第三段

(1)同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的奇妙、好

玩，那么，课文中是怎么介绍"猴子观海"的呢？（出示图片，指名朗读。）

（2）从哪儿体会出“猴子观海"的奇妙、好玩？

哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。（出示句子）

哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。好玩吗？更好玩的是，猴子竟然在干

什么？（看云海）课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭］

（2）指导朗读

3、学习第四段、第五段

4、齐读第6自然段。

5、回来文题，体会"奇"的意思。

观赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（好玩、奇妙）题目中"奇"字

的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状

三、学习写作方法。

四、仿写奇石

五、关注写字，提高写字习惯。指导写“闪、狗"

识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我支配学习"陡峭"两个字，它们是一个

词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与仿照，能把更多的时间还给学生，让学

生少说一些，多练一些。

六、布置作业

背诵课文2~5自然段

五、

在这节课上我首先首先指导学生学习"仙桃石"，"猴子观海"引导学生用感情朗读、画、

抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的爱好很浓，产生的效果也特别好。

但是教学时间没有把握好前松后紧老师语言不够精炼还请大家提出珍贵的看法和建议。

语文二年级上册说课稿3

一、说教材

1、本节课的教材分析，

本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想

画面、识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。

2、教学目标：

<1>相识本课的生字词。

(2)正确、流畅地朗读课文，积累词语。

〈3)留心视察校内生活,体验课余生活的多彩与乐趣。

3、教学重点、难点：

(1)教学重点：相识生字词，正确流畅地朗读课文。

(2)教学难点：感知词句的意思，感悟动词的精确运用。

4、教具打算：多媒体课件、生字、词卡片。

二、说教学方法：

本人这节课以"自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中

先让学生自学、接着支配小组探讨。最终支配巩固练习。目的是培育学生的识字实力，和感悟词

句的意思V

三、说教学过程：

在本节课的教学中支配了六个教学环节。

第一环节：谈话引入课题

其次环节：学习课文

第三环节：巩固练习

第四环节：玩嬉戏

第五环节：总结

第六环节：布置课夕M乍业

这个教学过程的支配，目的是让学生在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出"以老

师为主导，学生为主体”的教学构思,把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中

学习，提高学生的识字实力。下面我就从这六个环节详细说说这节课的教学设想。

（-）谈话引入课题。

师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告知老师，你在课余生

活里最喜爱干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的

课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。

（这样通过谈话导入，来激发学生的学习爱好。）

（二）学习课文。

1、出示自学提纲，让学生自学。

在学习课文时，老师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培育学生的自学实力，

又可以让学生初步感知课文的内容。）

2、检查自学状况。

自学完后老师再来一个检测.在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），老师随

后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接着

老师又出示生字卡片让学生认读生字。读时采纳多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读

后老师又把卡片张贴在黑板上。（这样老师既可以大面积地检测学生的认读状况，又可以把整节

课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。）

3、分析字形

在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，老师先跟学生复习识字方法,

再让学生按所学的识字方法进行小组探讨，探讨完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生的

识字方法，又可以让学生通过沟通、合作，从而得到互补，培育学生的合作探究的实力。

4、学习词语。

在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学。在认读词语后，老师问："读了这些词语

后，你有什么发觉？"（这样设计，其目的是调动学生的学习爱好，在思索中找出答案。）随着

学生的回答，老师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着老师为了让学生感悟表示动作的

词语的精确运用。又问："二胡"为什么用"拉"而不用"弹"。（通过这样的质疑,让学生明

确到运用表示动作的词时，肯定要依据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生精确地运用表

示动作的词，老师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让学生在学问方面得

到延长。

5、小结、质疑。

在学习完后，老师又来一个学问小结，再质疑。（这样让学生有一个学问反馈的空间，把不

懂的问题提出来。）

四、巩固练习

为了让学生更好地相识生字词，老师又设计一个复习巩固练习。在练习中，老师出示课件、

词语卡片，让学生认读.（通过认读来巩固学生这节课所学的学问，这样使整节课的重点就更突

出。）在复习、巩固后，为了扩高校生的词语积累，在此又支配一个扩词练习（其目的是让学生

可以得到学问延长）。

这节课，为了让学生读写相结合，老师又指导学生书写比较难记易错的字——"琴”.

五、嬉戏

在学习完后，为了活跃课堂气氛，老师又来一个轻松环节“玩嬉戏、编儿歌”。在玩”欢乐

传真”的嬉戏时，老师让几名学生到讲台上做自己喜爱的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗直。

（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习爱好之外，又可以让学生直观地感悟出如何精确

地运用表示动作的词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。

六、总结

老师总结时问：”今日我们学习了什么？”先让学生说，老师再来归纳这节课的学问，这样

就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的竞赛结果，加以嘉奖。

七、课外作业

为了让学生课后去复习功课，老师布置了一个口头作业"认读生字和词语”。（这样让学生

回家后有目的地复习功课。）

八、说板书

因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字，词

语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。

语文二年级上册说课稿4

一、教材分析：

1.教材所处的地位和作用：

《好玩的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材内容是围

绕“自然科学”这一主题进行编排的，通过课文中隐藏的科学学问，激发学生探究，自然科学的爱

好学会视察大自然。本次口语交际的内容是说“好玩的动物’，让学生说说喜爱的动物是什么？他

好玩在哪里？此次口语交际熬炼，意在让学生学会说得清晰明白，同时学会仔细倾听，并有礼貌

的提问。此次口语交际的熬炼，有助于学生培育仔细听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打

下良好基础。

2.教化教学目标:

依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）学问目标：丰富学生对动物学问的认知（2）实力目标：培育学生收集信息的实力，

提高学生口头表达实力（3）情感目标：增加学生对动物的爱护意识

3.重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：丰富学生对动物学问的认知，提高学生口语表达实力

通过小组合作，师生互动突出重点，赐予学生充分的表达机会。

难点：增加学生对动物的爱护意识

通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点，让学生明白大自然的可敬。

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略

1.教学手段：

教学方法：本课应着重采纳实践训练、情景创设和学导式探讨教学法。

2.教学方法及其理论依据：坚持"以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发

展规律，采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生查阅资料，小组探讨的基础上，在老

师启发引导下，运用实践训练教法，让学生主动思索，主动表达，整理出初步思路。最终创设情

境，让学生绽开小组竞赛，二次组织语言，做到表达有逻辑.此时留意关注后进生，使基础差的

学生也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力

求使学生能在原有的基础上得到发展。

三、学情分析：

我们常说："现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人"，因而在教学中要特

殊重视学法的指导。

1、学生特点分析：低年级学生语言表达实力欠缺，说话起来没有肯定的逻辑思维，语言不

够，连贯，无法表达清晰想要说明的意思，教学本次口语交际，从学生喜爱的动物入手沟通，能

激发她们说话的欲望，同时引导学生说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这样让学生先

在头脑里，进行语言初步加工，说的过程中，进行语言的再次组织，感受说话的逻辑思维，渐渐

养成，先思后讲,学会把意思表达清晰。

最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：

四、教学程序及设想：

1谈话导入，以"同学们你们喜爱动物吗"引入课题，激发学生的学习爱好。

2老师提示，首先大家要想好自己要说的内容，然后再讲给同学听，讲的时候要吐字清晰，

听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问，而是自己也了解的动物可以举手补充

3三小组内探讨沟通，首先，生学生以小组为单位，在组内展示，并向同学介绍自己收集到

的资料，同学间可以相互阅读，其次，相互举荐自己最感爰好的内容，最终，用简洁的话在小组

内介绍最感爰好的内容。

4创设情境：召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范，小狮子的自述，引导学生留意听，

然后学着仿说，同桌互助打算好搞讲稿。

5小组竞赛：在小组内选择自己喜爱的方式，向大家讲解，组内其他成员评议。小组内选评

比出说的好多同学来班级参与竟赛

6总结结论：强化相识，提纲挈领。同学们说得都很好，今日同学们一起努力，让我们大家

都相识了好多动物。动物们真是好玩,长得千差万别，住的地方不一样，最重要的是每个动物都

有自己的本事。大自然因为有了各种各样的动物才变得那么好玩，那么精彩，我们肯定要爱护动

物！

8布置作业。

在生活中仔细视察，搜集更多关于动物的学问，和同学们共享一下。

7板书

好玩的动物

名字样子优点（本事）爱好

语文二年级上册说课稿5

一、说教材

（-）说教材

《长城和运输河》是沪教版小学语文第三册第三单元中的一篇课文。本课是一首诗歌，这首

诗歌写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天，看到长城和运输河。诗歌有两节，第一节写的是看到万

里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关。其次节写的是京杭大运输河，从北京到杭

州，开通了运输河，便利了水上运航。这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的傲慢。

小作者以生动的语言，抓住长城和运输河的特点，勾画出一幅幅壮美而雄伟的景象。让学生体会

到中华民族的傲慢。

（二）学习目标及教学重点、难点

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训

练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。依据《课标》

要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点.

学习目标：

1、能正确、流?人有感情的朗读课文。

2、能了解课文内容，能依据提示填空。

3、了解万里长城和京杭大运输河起点和终点，知道万里长城和京杭大运输河是中华民族的

傲慢。

教学重点：

能正确、流有感情的朗读课文；了解万里长城和京杭大运输河起点和终点。

教学难点：

知道万里长城和京杭大运输河是中华民族的傲慢。

（三）教具打算

多媒体课件

（四）课时支配

本课支配两课时

二、说教法

《长城和运输河混一苜诗歌歌颂了中华民族祖先的宏大诗歌抓住长城和运输河的特点，

给读者勾画出一幅显明、形象、宏伟的蓝图。语言文字生动，读来让人浮想联翩。本课教学的重

点是引导二年级的孩子读进文中，走进诗中，放手让孩子云品尝、观赏、诵读。

三、说学法

学生是学习的主体，为了调动学生的学习主动性，我借助多媒体课件，让学生在轻松开心的

氛围中学习理解；通过学生自读自评、小组竞赛读、男女生分别读等多种形式的读，感悟课文内

容；最终使学生的语文实力得到熬炼。

四、说教学程序

（-）复习导入

为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热忱，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、

情愿学习的境界，上课伊始，我让学生观赏了几幅长城和运输河的图片，勾起对两大人间奇迹景

色的畅想。接着我设计了这样的导语：小挚友们今日这节课我们接着跟随小作者去长麻口运输河

的上空看一看，看一看长城和运输河有哪些景象吗？首先去看看我在飞机上看到的长城是怎样的

一种奇异景象？这样的导入，复习旧知既激发了学习爱好，又达到了"温故而知新”的目的。

(二)学习课文

孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"心理学的探讨证明，学生假如对学习

对象产生爰好，就能自觉地解除多种外界因素和心理因素，集中精力主动主动地学习，把学习当

成一种开心的享受！在学习这首诗时，我将诗分成了两部分的教学，首先学习长城的教学，在学

生自读课文时我给学生支配了两个问题：

(1)在作者眼里长城是怎样的？

(2)长城的起点和终点分别在哪里？其次，根据学习的按部就班原则，我按依次出示了相

应的语句引导学生齐读、小组竞赛读、师生分角色读通过多种活泼好玩的读，以读促悟。并结合

多媒体让学生借助图和文共同理解，让学生有种直观的感受。在此节教学中我还用我讲解了一些

修筑长城的艰辛，从而激发学生对中华民族的祖先的崇敬之情。最终再让学生依据已学片段进行

填空，巩固学生的学习！

在其次部分的运输河教学中，我也同样运用了教学长城的类似教学，先引出两个问题：

(1)在作者眼中运输河是怎样的？

(2)运输河的起点和终点分别在哪里？其次，以不同的读法，让学生体会运输河的美以及

壮美！此外，每一节的开头和结尾都采纳相同的句式是本篇课文的一大特色。在教学中，我让学

生找出每小节都有的相同的句子，让学生练习朗读，这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了

句式表达的语气。

(三)总结抒情

这一环节的设计，既是渗透了全诗的思想感情,又提高了学生的感知，更重要的是为课堂教

学向课外延长铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

语文二年级上册说课稿6

《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过

程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。

全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。其次段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹

三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。

依据新课标要求，针对二年级学生特点，第一课时的学习目标如下：

1、正确、流畅地朗读课文，力争有感情地朗读课文。

2、会读、会写本课的10个生字，相识两个多音字，相识1个偏旁。

3、初步理解课文内容，感受大禹是我国古代传闻中的一位为民造福的英雄。

依据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、初步感受大禹无私奉献的精神。

古代传闻是学生感爱好的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立这是时代的局限。为此，

我力求在第一课时就让"大禹”的宏大形象在学生心中确立，怎么办呢?利用多媒体，要学生从

一起先就牢记"大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深化学生的内

心。

在教学本课时，试图运用如下的教学方法：多媒体教学法、小组探讨法、竞赛法等等。总之，

想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。

一、导入

1、（出示禹的图片）这是谁?告知你们，他是我国古代一位英雄的名字，（板书“大禹"）通过

预习，你知道他做过什么?板书"治水"）

2、齐读课题，你想了解什么?可以同桌沟通。（相机板书：为什么?怎样?结果?）

意图：用图像导入，吸引学生的留意力，同时，自然结题。学会质疑是教会学生的学习方法，

力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。

二、初读课文

（一）自读课文

要求：仔细拼读生字，把课文多读几遍，难读的句子多读几遍。

意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时.让他们自己读书，满意了这种须要,

同时，自渎课文也是在训练学生的自学实力。

（二）歼灭"拦路虎”

1、看书上的字，一齐拼读。

2、出示生字卡片，小老师领读。

3、一口喊出这个字。：齐读、开火车读）

意图：学习生字可以敏捷机动，有学生齐读，有指名读，有开火车读还有小老师领读，形式

丰富，学生感爱好，学起来不枯燥，自然效果佳。

三、读书比拼

1、师生大擂台（分别读一句。）

2、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生读书棒，还是男

生读的强。

意图：采纳竞赛的形式，让学生在比试较量中做到把课文读通顺、读流畅。

四、解决问题

现在，黑板上的问题你弄明白了吗?课文中就有答案,找一找，并用"—”画出相关的句

子。

意图：学生的质疑不是形式，此环节要学生在文中找答案，既读了书，又学会了整理答案的

实力。

五、做操写字

看着这些字你想提示别人留意什么?（相机写出这几个字）

意图：学生并不喜爱写字，在动笔前让学生动起来，做做写字操,活动了手指也调动了学生

写字的主动性。在描红写字时提示学生正确的写字姿态，让学生养成良好的学习习惯。最终，展

示学生的作业，激励其他学生接着写好字。

语文二年级上册说课稿7

一、说教材

《苹果为什么落地》是北师大版《语文》教科书二年级上册第五单元《新奇》中的一课。本

课主要是探究由地球引力而产生的一些现象使学生在试验、探究和沟通中渐渐相识到"重力"

形成的缘由，从而培育学生科学探究的意识和试验的实力。

第一课时主要探究第一个活动过程"苹果为什么会落在地上，让我们来探讨吧"，这是本课

的重点。引导学生探究由地球引力产生的一些生活现象培育学生科学探究的意识和试验的实力。

二、说教学目标：

1.过程和方法目标

能够运用多种方法相识和探讨重力问题。

会描述和记录自己的视察结果。

能够与同伴沟通自己的视察结果。

2.学问与技能目标

知道地面旁边的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

会正确运用弹簧测力器。

3.情感与价值观目标

激发学生的探究意识，培育学生擅长视察、勤于思索、勇于探究的科学精神。

三、说教法

本课以学生对生活中常见的物体落地的现象为基础,根据"谈话导入一提出问题一猜

想假设一试验探究一汇报小结——拓展下课”的科学认知程序，来探究"苹果为什么落

地"。

在教学中通过让学生自己质疑一提出解决方法一自行验证解决的教学步骤让学生经验

学问探究的全过程。从教学方法上看,主要是引导学生经验"探究暗箱类事物"的科学探究历程，

让学生意识到从事物内音歌究事物的本质是最牢靠、最科学、最有效的方法。

四、说教学活动过程

（-）谈话导入，激发学生学习爱好

新课伊始，先出示牛顿在苹果树下看书时，苹果落地的图片，讲牛顿的故事，让学生围绕苹

果落地提出问题，从而弓I出课题——苹果为什么落地.（二）猜想假设，设计试验方案

然后引导学生猜想"苹果为什么落地"？为了验证自己的猜想，引导学生探讨、思索：该怎

样设计试验？试验中要用到什么仪器？在试验过程中要留意什么?从而设计出自己的试验方案

来验证猜想。

（三）小组合作，试验探究

让学生在小组内根据自己设计的方案进行苹果落地的模拟试验，并刚好记录试验中的发觉，

同时引导学生进行思索。

（四）汇报沟通，得出结论

首先老师引导学生围绕试验中的现象与发觉绽开探讨，学生的发觉

（五）板书设计

苹果落地

牛顿-------------------科学家

（发觉新奇）

苹果落地

视察探讨

16、苹果为什么会落地

五、教后反思：

我很兴奋，也很赞美孩子们，他们对自然科学的看法让人敬佩，也让人折服。

1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思索了许多，我们的教学活动就是借课文中的"例

子”，提高学生爱好，培育学生爱好，从而培育学生良好的思维品质。这篇课文自不待言，是让

学生感受牛顿从特别T殳的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生

酷爱科学的爱好，培育他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了学生去搜集一些有关

牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培育学生的信息汲取实力，

二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系沟通语文与生活的联系的详细地

运用。

2、和学生一起学习。课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起找寻答案

的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，

我感觉那是一件很欢乐的事！

3、探讨性学习进入语文课堂。传统的教化思想往往忽视对学生"情商”的开发，从而导致

学生学习爱好的逐步丢失，而探讨性学习就是要从小培育学生学习的主体性，如本堂课上，学生

对探讨的话题极有爱好，很想急迫地知道答案，对于地球市哪些东西有吸引力爱好极大，同时也

想找出反对别人的理由。因此在完成这次的课外找寻资料过程中，学生便表现得特别主动。在课

外找寻中，学生的学习主动性、探究性和实践实力都得以发挥，并且蕴含其中的探究精神，更显

宝贵。

好的语文教学，应当是引发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在课夕俄寻

更多的学问来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的

生活紧密地联系起来。

语文二年级上册说课稿8

一、说教材：

《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显

生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，并且把造成"奇妙"的缘由奇妙地安插

在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。"这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、

洗澡都很奇妙的缘由。这些好玩的事情对学生肯定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用

学生的新奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天学问的同时接受语言文字的训练。

依据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

1、相识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爰好。

教学重难点：

1、相识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，

学具打算：

学生收集的有关太空的资料。制成飞船形态的字卡、词卡。

二、说教法和学法：

以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将"老师主导、学生主体”的理念贯

穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子"，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础

上运用语言，甚至在说话中创建语言，体现了工具性的特点；师应敬重学生的独特体验，努力创

建同等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采纳精彩的视频，

激发了学生的探知欲望,让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发觉，提出疑问，用不

同形式的读——小组说一模拟宇航员介绍，调动全班学生参加，在充分自读的基础上淡出自

己的感受，学生真正成了学习的主子。

在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句一词一字的方式呈现，让学生再次认

读体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡相互测读尤其以魔方的形式师生互动，

识字一组词，激发学生的学习热忱。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生

自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、

提高表达、运用语言的目的。课标要求老师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读

文感悟后，老师依据学生已调动起来的学习爱好和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，

激发学生爱语文的感情。接着又让学生沟通自己收集的资料，产生对网络这一新科技的宠爱，最

终激励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。

三、说教学过程：

本课分两课时

第一课时

一、情境导入，激发爱好：

1、播放漂亮的太空画面，让学生观看。

（鲜活而精彩的画面能激发小学生的爱好，感受奇妙，产生憧憬之情。）

2、你看到了什么？学生自由汇报。

（注意培育学生的表达实力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师敬重他们的个体

感受，并激励指导他们说较完整精确的话，激发其说话热忱。）

3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着多数颗漂亮的星球，它们看上去好像彼此离得很近，

但事实上却相隔特别遥远。在广袤无垠的太空里，藏着无穷的奇妙。看到如此漂亮的太空画面，

你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，

在太空中生活会是什么样的呢？

4、学生自由说后，师导入课题：假如在太空生活，很多事情都会变得特别稀奇而且还有点

"怪异”了。今日，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题）

二、初读课文，读通读顺：

1、学生齐读课题。从课题中你有什么发觉？（学生自由说后）你还想知道些什么？

（学贵有疑，疑而促思。学生产生"想知道"的愿望后，才能主动地去发觉，去探究，能激

发学生去通过读书探究的迫切愿望。）

2、学生带着问题读文，不相识的字借助拼音，或小组内相互帮助解决.

（自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作实力和学习效率。）

3、汇报读文：实行个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通J侦。

（不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满意低段学生好表现的欲望，促进其主动主

动地去读书。）

三、引导学生识字：

1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。

2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。

3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。

（由句一词一字的认读，依据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，

既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）

4、学生拿出自制的字词卡，相互测读。

（生生互动，使课堂呈现出同等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。）

5、师生合作认字：师拿出字词魔方，随意翻转各面，学生开火车认读。

6、学生再读文，读通顺,读流齐读或小组接龙读。

（老师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙

读书使枯燥的识字教学显得朝气盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。）

四、合作学习，自主记忆：

1、学生在小组内沟通自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。

2、学生汇报沟通，师适当参加，给以启发性的引导。

3、仿照"读读说说"给生字组词。

（充分敬重学生，信任学生，确定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参加学

习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈）

五、再读课文，了解大意

1、边读边想，你读懂了什么？

（以开放性的问题引导学生读书不束缚、不牵引学生有利于学生创新思维的出现与发展。）

2、学生自由汇报，师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。

3、学生选自己喜爱的^落(或全篇)大声朗读。

语文二年级上册说课稿9

一、说教材

《农业的改变真大》是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题

编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出

五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出强壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占

世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的改变，令人惊羡，这

些先进的科学技术对学生肯定有很大的吸引力，因此，老师可以充分利用学生的新奇心，引导他

们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。.依据新课程标准和本组

课文训练的办法图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标.(一)教学目标

(1)学问与技能目标相识"农""致""勃""技”等14个生字，会写8个生字，

(2)过程与方法目标正确、流畅地朗读课文，留意积累"兴趣盎然""引人注目"等四字

词语。

(3)情感看法与价值观目标：借助插图了解一些农业学问，初步培育酷爱科学的情感

(二)教学重难点：

(1)教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透视察、

想象实力的培育。

(2)教学难点：通过对科学技术的学习了解,感受农业技术的发达，增加学生酷爱科学的

情感。

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算

采纳的教法是视察法、谈话法、探讨法、情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学,探讨,

沟通为学生营造一个民主，生动，活泼的学习环境，形成学生质疑问难启主合作学习的局面.［教具

打算］:

录音机、挂图、字卡。

三、说教学过程

在本课的教学中，我们采纳了自主学习,合作探究的教学方式，让学生主动参加,激发他们的潜

能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学.（-）激趣导入、揭

示课题

1师导入（出示巨型茄子、特长丝瓜图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看

吗？

这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产

品呢！

想去看看（农业科技成就展）吗？

3.孩子们都那么充溢期盼，都那么感爰好，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？

打开书，读一读。

4.是个什么词？生说，师出示兴趣盎然让学生反复读，联系实际说。

［设计意图］（激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的

导入在于激发学生的学习爱好，当学生看到图片时，会有一种新颖的感觉，随之学习愿望和参

加动机便会自然产生.）

（二）、层层递进、引导读文

1.初读

（1）借助拼音轻声读课文，要把字音读精确，把句子读通顺。

抽读这几段中的生词（留意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读）读好四字

词语：

兴趣盎然引人注目百花盛开

瓜果飘香非常强壮科学技术

生字驾驭了吗？（带拼音读一提示易错字音一鼻音、边音、翘舌音归类读一齐读）

这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来）

这些生字，你怎么记住他们？（留意识字方法及归类）

（2）练读长句：（生练读一抽读一师示范读一齐读）

A我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。

B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以干脆用它纺出五彩线，织出五

彩布

（3）汇报（每人读一自然段）

（4）评价重点评价学生读时字音是否精确,句子是否通顺。

［设计意图］（*初读课文应依据低年级小学生的年龄特点和阅读实力提出要求，不必要求

过高，这样便于调动学生阅读的主动性。）

2.再读

同学们特别想了解农业有哪些改变，老师信任小挚友们读了课文肯定会明白的，有信念吗？

好，用你喜爱的方法读一读课文吧！

（1）用自己喜爱的方法读课文.

（2）反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么？

然后逐一用简笔画画出：

杂交水稻温室大棚彩色棉花无土栽培的植物

我看到这些农业产品，不禁发出赞美：农业的改变真天！

语文二年级上册说课稿10

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者

用色调浓艳的笔墨为读者勾画出了秋天山野中的丰收、喜庆和喧闹。整篇课文句式错落有致，读

来朗朗上口,很适合低段儿童的朗读训练。特殊是中间四句："梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出

红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。"不仅读来有滋有味，它整齐对仗的

句式，更是孩子们进行仿照说话写话极好的训练点。

1、秋天是漂亮的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉

悦