2024年一年级语文上册教案模板（共3篇）

2024年一年级语文上册教案模板（共3篇）

第1篇：语文上册比尾巴.一级语文教案_

语文上册《比尾巴》.—年级语文教案.模板

一、需：

孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物?

没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？

二、揭示课题：

师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场竞赛。你们看，连牌子都挂出来

了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在"尾巴"下面打着重符号）师：读

的又清晰又喷亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾

巴"大赛。（在胸前挂上主持人牌子）三、学习问句部分：

1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴

一边说出动物的名称。音乐、掌声）

师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。

2、师：孩子,现在你们就是评委了。我们来细致瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发

言。（学生说尾巴的特点）课例：

生甲：兔子的尾巴很短。

师：视察得细致。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？生乙兔子的尾巴洁白的，

像一个小雪球。

生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手

指演示大小。）

3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那竞赛的项目有什么呢？（六个问题一起出现：谁

的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴似乎一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？）师:赶快拼拼，有哪些竞赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，

最终请小老师领读。）4、师：想不想听主持人读一读，细致听听与刚才小老师读的有什么不一

样？（读时突出问句的句末语气上扬）

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提示我。（相识问号）学生试读。

小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最终的部分读得往上扬，像读二声一样。四、学

习答句部分：

1、师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，依据竞赛项目请公证地、仔细地、细致

地评一评式学生上台贴"长""短""扁""弯""最好看""似乎一把伞”等词语卡片师：

你们都同意这样的评比结果吗？假如不同意，请说说理由。课例一：

生甲我不同意给松鼠的尾巴评的"似乎一把伞"的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞注乙：

就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。生丙；松鼠的尾巴大是

很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。生丁；我看过《十万个为什么》，书

上说，松鼠的尾巴像一把着陆伞，不是你们说的雨伞.CAI课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空

中时的姿态，并与张开的着陆伞对比，揭示出二者的相像之处。

师：明白了吗？好一把灵巧好用的着陆伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读

该句。）课例二：

生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？师：你们认为呢？

生乙：我认为是！你仅看，孔雀的尾巴五彩缤纷，艳而夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好

看呢？

生丙：我也认为是！你们细致看，孔雀的身体似乎一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶

中的鲜花，这还不够美吗？

生丁；我在动物园望见过孔雀，假如天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光,还会

变出五彩缤纷的颜色来！

师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该

句。）

师：现在，你们都同意这些评比结果了。你们能用一句话把这些看法说出来吗？谁来说第一

句？

例：师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）2、师：你们说

的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.（学生读答句部分，留意

指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。）五、回到课文：师：动物们的竞赛进行的特别胜利。

一名记者到场参与，心里特别激烈，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你

能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。师：这首儿

歌就发表在了我们的语.文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。留意：读问

句时句末声音要上扬）六、扩展：

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有许多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在

哪里呢？赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。2、说说这些动物尾巴的特点。

3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。课例：

生甲：燕子尾巴的特点是形态像一把剪刀。我编的儿歌是"谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像

剪刀。”生乙：小黄狗尾巴的特点形态弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是"谁的尾巴

像弯月？小狗的尾巴像弯月。”

生丙：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是"谁的尾巴能再

生？壁虎的尾巴能再生。"（其它的发言略）师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们

已经创作出一首新的《比尾巴》来了！

小学一年级语文上册《比尾巴》教学设计由本网网教案频道https:〃搜集整理，版权归作者

全部，转载请注明出处！

夏夜多美教案教学设计

辽宁省葫芦岛市龙港区试验小学陈兴杰

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，挚友们帮助它回到了家。课文

既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为

乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话充溢了新奇心。老

师可以依据学生的实际状况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标：

L相识"莲、哭"等13个生字，会写"他、她"等6个字.

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、爱护环境，爱惜昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的名贵品质，培育学生助人为乐的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小挚友，你们喜爱小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他

们之间发生了什么事呢？今日我们来学习一篇童话故事。（板书课题）

2、演示课件。老师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，观赏后让学生谈感受。（板

书课题）

对话平台

自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

学生自由读课文，圈画出文中的生字，留意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想方

法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望］

老师出示生字词，学生相互沟通自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏

旁归类识字等）

（部分学生识字方法单一、枯燥，相互沟通利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学

生的识字秘诀，老师要刚好激励，让他们体验到主动识字的乐趣。）

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

1、检查读。老师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜爰的小动物的话找出来读一读，老师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。老师指导学生探讨探讨每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情

动作。

如：睡莲姑姑（惊奇的问）："小蚂蚁，你怎么了？"

小蚂蚁（揉肉眼睛，难过的）说："我不当心掉进池塘，上不了岸啦！"

（让学生尝试添加提示语是一个大胆的尝试。让学生依据生活阅历和对课文的理解绐"人

物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创建的成果，学生会

读得有情好玩，有滋有味。但这种实力的培育不是一朝一夕的，老师要有意识的加以引导。）

写字（体会汉字结构美,培育良好的书写习惯。）

1、认读"他、她"，留意区分字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合

适？

2、老师重点指导"也’的写法，学生练写，留意订正写字姿态。

3、全班展示优秀作业，相互提建议。

其次课时

对话平台

导入（出示生字，进一步巩固识字）

上节课学习的生字挚友又和大家见面了，你们还相识吗？指名开火车读生词。

读文（引导学生深化思索，进一步感受助人为乐的精神之美）

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星望见了为什么兴奋的挤眼睛？

2、学生畅谈自己的想法，老师小结：夏夜景美，在美景的烘fE下，小动物帮助小蚂蚁回家

的精神更美，他们之间相互帮助的品质深深的打动了星星，所以他会兴奋的挤眼睛。

（这样设计既训练了学生的口语表达实力，又拓宽了学生想象的思维空间）

表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培育合作参加意识）

学生随意选择喜爱的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参与。

练习（对课文内容适当延长，培育学生参加实践和搜箕资料的实力）

1、“夏夜美"擂台赛：任选一项内容即可，表现精彩可获得“睡莲奖"。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中漂亮的夏夜。

（为学生供应创建的空间，面对不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，

利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙

查找有关的资料。

教学建议：

在开展"夏夜美"擂台赛时，老师也要参加其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生

参加的主动性。另外，学生沟通有关资料时，老师也可把自己查找的资料和学生沟通。

伴教锦囊：（略）

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、理解课文内容，感悟到北风的夜郎自大，学习小鱼儿面对强大的北风亳不畏惧的精神.

（教学要求确定是正确的，叙述是清晰的。）

教学过程：

一、复习。

1、复习生字、词语。

2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。

二、讲读第1、2自然段。

过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。(媒体演示：呼呼的北风)小挚友，你听

了这呼呼的西北风感觉怎么样？

(利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。)

(-)讲读第1自然段。

过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么改变呢？

1、指名读课文第1自然段。

2、沟通。

(1)北风一吹，小草怎么样了？

学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。

(2)北风一吹，梧桐树怎么样了？

学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。

(3)北风一吹，鸟儿怎样了？

学生答后,多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟躲进了窝。

(4)填空。(多媒体出示)

北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！

工多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音.

(讲读第1自然段，采纳"总一分一总"的教学思路，层次很清晰，训练很扎实。)

(二)讲读第2自然段。

过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶,把d鸣吹进了窝，所以他很一

得意、神气。

1、指名读第2自然段。

2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

（讲读第2自然段，限制了节奏。）

（三）小结。齐读1-2自然段。

（第1一2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应当作一个小结。）

三、讲读第3—5自然段。

过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就胆怯了。所以啊，北风非常得意。但

是小鱼听见了，它怎样了呢？

（这个过渡语，叙述比较全面。）

1、讲读第3自然段。

指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第4一5自然段。

过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？

（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶狠、狠毒）

（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？

（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？

（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一

说看到的景象.

（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地

理解北风的傲慢和小鱼的机智。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）

3、小结。

北风望见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏

呢，这样看来，自以为是的北风其实是很一"傲慢、愚盒"的，而小鱼呢，不光英勇，还很

四、读一读，演一演。

1、指导分角色朗读课文2——3自然段。

2、选择自己喜爱的角色演一演。

（教学时间许可，让学生读一读，演一演,有利于帮助他们理解课文的思想内容。）

五、启发想象，体会寓意。

1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？

六、作业。

1、朗读课文，练习背诵。

2、填空。

北风向草地吹一吹，青草o它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，

鸟儿__________________

3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）

（整个教学过程，是依据童话故事来支配的，既留意了故事的情节，又创设了情境。在阅读

教学过程中，老师既留意朗读的训练，又留意了理解和表达的训练。依据学生和课文的特点，启

发学生想象，并布置探究性学习的作业练习.）

（简评徐伟健）

《北风和小鱼》其次课时教学设计由本网网教案频道https:〃搜集整理，版权归作者全部,

转载请注明出处！

《日月水火山石田土》教学设计之一佚名

教学目标：

1.相识8个汉字，能找出字与画的关系。

2.激发学生学习汉字的爱好。

3.相识图标“小话筒"。

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：

学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具打算：

图卡、字卡

教学过程：

一、故事导入

同学们，今日老师给你们讲一个故事，故事发生在很旦以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，

哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,

可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一

座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,

妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），

旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后,

他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字.汉字多有意思呀！古人多聪慧啊！

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画比照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像，小组合作。

三、看图猜字练习

过渡：我国古代人民在劳动中独创了汉字，多么不简洁！像这样的汉字还有许多，请大家看

图猜字。

1.出示图卡：

2.学生猜字。

3.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习"日"和"土"

1.出示图卡：

2.启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？

3.读字。

4.学生探讨对比图与字的想象之处。

五、课中休息一找挚友

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找挚友。

六、学认图标，口头组词

1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最嚓亮。

2.练习口头组词。

发"一字开花"卡，学生练习组词。

请同学们在生活中留意视察哪些词语中有这些字，发觉一个记住一个，增加一个花瓣，比比

谁的花瓣多.

附：板书设计

LU

水

月

火

田

石

日

±

《日月水火山石田土》教学设计

《日月水火山石田土》教学设计由本网网教案频道https:〃搜集整理，版权归作者

全部，转载请注明出处！

第2篇：语文一级上册一双手教案

语文一年级上册《一双手》教案

培育目标：

1、学问目标：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。

2、情感目标：懂得自己的事情自己做，培育爰劳动的品质

3、发展目标：在自主的语言实践中，培育学生口语交际的实力及初步运用祖国语言文字的

实力。

教学过程

一、猜谜激趣，揭示课题。

导语：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？现在老师有一个谜语让大家猜，大家要仔细听，动脑

想，看谁先猜出来。

1、老师读谜语：我有两个好挚友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。

样样事情都会做，猜猜看，它是谁？

2、学生说谜底，老师板题"一双手"。

二、句式协助，训I练说话。

过渡：人人都有一双手。今日，我们就来说一说写一写自己的“一双手"。

1、练习用"我有一双（怎样）的手”的句式说话。（指定一小组同学"开火车"说，师板

书：能干等）

2、练习用”我用自己的双手（干什么）的句式说话。

①在"我有一双勤劳的手”的歌声中，同学们起先动手做事，他们有的系红领巾,有的整理

书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。

②指定一小组的同学‘开火车"用句式把刚才的事情说一说。

③指定一小组同学"升火车"用句式说一说平常还做过哪些事情。

3、练习用"长大以后，我要当，用"的句式说话。

过渡：小挚友们从小就学会自己的事情自己做，家务活J导着做，老师为你们感到兴奋。长

大以后，你们的手还想做什么呢？下面，请你们看几幅图想一想，图上画的是谁？用双手在干什

么？

①老师逐一出示图片，学生看图思索。

②指名回答

过渡：说得很好，下面请同学们用句式相互说一说，将来你的手要干什么？

③小组探讨、合作学习。

④指名回答

⑤小结：小挚友说的很好，大家都有美妙的志向。我们只有现在好好学习，驾驭好科学文化

学问，H了才能实现自己的志向。

三、从分到合，由说到写。

1、把三句话连起来说一说。

2、把三句话连成一段写下来。

四、信息反馈，检查效果。

1、学生读小习作，大家评议。

2、四人小组沟通，相互修改习作。

第3篇：一级语文上册太阳的颜色教案

一年级语文上册《太阳的颜色》教案范文三篇

教学目标：

1.复习巩固生字，学会"的、问、叶、又、红、花、们"七个生字，会认"色、兔、想、

知道、绿、朵、黄"八个生字。

2.精确、流有感情地朗读课文。

3.通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境相关，植物产生艳丽

的颜色与太阳光相关，激发学生视察自然的爱好，培育学生酷爱自然的感情。

教学重难点：

指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解"绿油油、红艳艳、黄灿灿"这三个表示

颜色的词，既是教学重点，亦是难点。

教学打算：生字卡

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、引入激趣：你们见过太阳吗？你们想问太阳公公些什么问题？

二、学习新课：

1.朗读课文第一自然段：①自读，小组相互解题，说感想；②指读，说体会；③范读，

说收获；④生组内赛读，推选生全班赛读；⑤评议。

2.朗读课文其次自然段：①小白兔带着问题去问小鸟，小鸟怎么说的？自由读文；②生

为树叶涂上颜色，体会"绿油油"；③太阳光照在树叶上：树叶绿油油的，多美呀！再读课文,

体会美感。④学生合作分角色演一演。

3.朗读课文第三自然段：①试读，相互解疑问难；②生试读，能体会"黄灿灿"；③再

读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。

4.朗读课文第四自然段：①试读，相互解疑问难；②生试读，能体会"红艳艳"；③再

读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。

其次课时

一、复习读书竞赛

二、绽开想象，发展语言。

1.在你目睚，太阳是什么颜色呢？生绽开想象启