2024五年级下册语文教学计划（31篇）

2024五年级下册语文教学计划（31篇）

2024五年级下册语文教学计划篇1

（一）识字与写字

L有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中

2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别

词语的感情色彩。

4.联系上下文利自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体

会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法,

作出自己的'判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的

场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等

感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人

的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同

用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内

容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

1L利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自

己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，

珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文，为容具体，感情真实。能

根据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行

款正确，书写规范、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的

习作。

（四）口语实际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

L为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息

渠道获取资料，

尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论

和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故

事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

学情分析：

本班共有学生44人。其中男生28人，女生16人。绝大部分学

生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学

期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一

定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文能力。

从整体来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力

这方面知识欠缺的太多，教师平时拓展的还不够。

习作学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话

可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习

惯，在分段、错别字、标点符号等问题上还存在着一定的问题。

教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组”语言的艺术”，第四

组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走

进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”

这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称

之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破

了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿

始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七

组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓

展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写

写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”

的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料

袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

教学目标

1、认识常用汉字200个，累计识字3000,写字150个，累计

会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的

速度（每5分钟不少于300字）。

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）

理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理

清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象

诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，

了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课

外阅读不少于25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。

练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段

表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际,

敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行

展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

教学重点、难点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查

字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，

理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅

读。

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

提高默读速度C教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时

间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后

要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与

方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

2、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世

界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从

古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资

料、调查访问、亲身操做。

教学措施与方法:

一、充分备好课

研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师

对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的

知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体

系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工

和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材

的知识变成自己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以

及在班上的分类情况；

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情

况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累

我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累

进行归类整理，从而提高学生的语文素养。

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、

句、段、篇等；

2、能注意在课外阅读中积累语言材潜；

3、能在生活中广泛积累语言材料。

三、教给方法

“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的

学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方

法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识,

并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学

能力。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

四、家校结合，形成合力。

争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、

家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

2024五年级下册语文教学计划篇2

一、教学理念:

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个

学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立

大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童

生活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习

方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习

的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：

本班共有学生66人。其中男生38人，女生28人。绝大部分学

生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学

期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%,

66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口

语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习

方法。但是有个别学生基础较差，家长又琉于督促，还需老师加强

辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好

好引导教育。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的'童年”，第三组“语言的艺术”，第四

组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走

进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组

由“导语”"课例”"口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组

成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，

是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要

求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力：在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一

定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发

热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下

文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高

理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解

文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写

法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地

感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些

表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语

言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文

章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作

者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的

兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递

方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜

集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会

作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特

点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学

习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是

要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料,

以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量

的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯C

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，

是习作，不是创作c

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

2024五年级下册语文教学计划篇3

进入五年级下册教学了，作为语文科任教师，我特定制定以下

教学计划，帮助每一个学生学好语文，取得优异成绩。

一、教学理念

1、突出个性发展，尊重学生个性世界。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个

学生的语文修养。

3、语文教师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语

文观。语文教学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活

世界的诸多关联。

5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学

生在教师指示下主动学习。

6、注重过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探

求的精神。

二、学情分析

本班共有学生46人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，

他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较

好地完成学习任务c学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和

写作能力和语文分析使用能力，也控制了一定的学习要领。但是有

个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别学

生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育。

三、教材分析

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走

进西部”第二组“永久的童年”第三组“言语的艺术”第四组“他

们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进消息世界”

第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组

由“导语”"课例”"口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组

成。正在每组课文之后设“词语盘点”o其中“读读写写”的词语,

是由会写的字组成的，请求能读会写。“读读记记”的词语，只需

求认记，不请求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“材料袋”两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是

请求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识

字任务。生字表（二）是请求写的150个字，至此累计写字量为2300

个。

（二）教材特点

1、加强目标熟悉，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出

勤奋。正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有发展。

4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能「

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际•习作”的类型发生一定

的改变。

6、正在“分析学习”中，指示学生设想和开展语文学习活动，

指示探究和钻研的过程，进步语文分析使用的能力。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸张写字质

量的同时，还可适卖请求进步写字的速度,并养成良好的写字习。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的熬炼。

2、发觉言语规律，学习表达要领。

3、控制每个单位富余的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。

2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习

作，不是创作。

2、扶植观察、思想、表达三种能力。

（五）分析学习

分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力，用多种途

径、方式解决实践题手法能力以及语文的分析使用能力。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能

力，因此教学要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其

他部分，一概不再注音，学生正在阅读中碰到不熟识的字，可以本

人查字典解决。教师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎，联系上

下文，理解字词的意义，以便正在手边没有字典、辞书的情况下，

没关系碍阅读。

本册写字150个，整个安排正在精读课文中，随课堂教学完成。

指示学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，

把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读请求，不但要做到正确、流利，并且要做到有

感情°进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要经过自主的进

境进情的朗读，读懂课文，有所感悟。要做到读有请求，读有条理,

要经过多种方式的朗读，悟情传情，扶植语感。读的指示，该卖指

示学生进进到文章的情境之中，正在读中体味、感悟文章表达的思

想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正在控制全文情感基

调及其改变的基础上，凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读既要进步理解程度，又要进步默读速度。教师教

学时，该为学生留有富裕的默读时间，并提示相应的要领，默读之

后要检查学习效果C

2、课后的练习题，指导学生理解内容，领会表达要领。

3、要凭据课文的差别特点，设想和接纳灵活多样的教学过程。

（三）口语交际教学

要激发喜欢，引起学生交换的欲望。要创造特定的情境。创造

情境要控制好以下几点：一是情境的创造要实在、存心义，体现学

生实践交际的需求,二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要

注重兴味，要用学生脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是

要创造多个情境，内容要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓励。

作文指示，一定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打开

思绪，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”使学生感慨

想写的内容很多，教师指示学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于

怎样写的标题，正在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，正

在写作中、正在交换底稿的'过程中指示，指示的内容不过乎习作手

法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适,

能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时分，要回纳综合全班这次作文

的优点与成绩，使每个学生经过讲评观到成绩与进取，享用习作成

功的快乐，更逼真地了解理卖怎样写，激起对下一次习作的渴观。

2、加强平常练笔的指示。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿写

句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写联合。另一

方面，把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援助孩子

熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学

生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜欢的内容。教师

要指导、指导学生在生活中学语文、用语文。

2024五年级下册语文教学计划篇4

一、班级基本情况

五年级共有学生20人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学

习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习

习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习贯和正确的学习态度，对

学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜

欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的

学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好

差生的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推

荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教

学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作

中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题

作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法

和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所

提高。

二、指导思懑

借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在

本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工

作的开展。

三、工作目标：

(1).识字与写字。

1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中

2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会双字的优美。

(2)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别

词语的感情色彩。

4.联系上下文加自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体

会其表达效果。

5.读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟

文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做

出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的

场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等

感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人

的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同

用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的

内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展

自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

(3)关于习作

1、僮得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，

珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能

根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，

行款正确，书写规范、整洁。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，

行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的

习作。

(4)关于口语交际。

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(5)关于综合学习

L为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息

渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论

和分析，学些活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故

事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

(2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等

方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻

的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

(3)继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用

早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚

持多读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方

面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮

一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学

习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进

行自学，培养独立阅读的能力。

4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业

质量不放松C

6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学

生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自

主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真

话、实话、心里话，表达真情实感。

2024五年级下册语文教学计划篇5

一、学情分析

本现五（6）班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。

经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯,

整个班级形成了较浓的学习氛围。全班学生团结友爱，积极向上，

自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪明，思维活跃，接受能力强,

特别是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、

周子涵等同学表现突出。在语文学习中，孩子们各方面的能力都有

很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，

并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在

阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感,

能背诵指定的课文前自己喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜爱

阅读课外读物；但阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没

有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有

意识地紧扣文章主旨进行思考，“从文中找答案”的习惯还不够。

大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主

舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需

要继续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下

来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺（如彭

华峰、彭嘉轩、谭宇铃）。口语交际方面，大多数孩子表达清楚，有

条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂继续通过积分评价等措

施外，七次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。鼓励更

多的孩子乐于开口表述自己。

二、教材分析

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，一共八组，分别是：第一组

“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，

第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组

“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风

情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在教材中，每组

由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每一组课文之后设“词语盘点”。其中有“读读写写”的词语，

是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要

求认记，不要求书写。有一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链

接。全册共安排有五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）

是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的

识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为

2300个。

（二）教材特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定

的变化。

6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

三、学期教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，能把字写端正。在强调写字质

量的同时，还可以适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习

惯。

（二）阅读教学

1.继续加强阅读基本功的训练。

2.发现语言规律，学习表达方法。

3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2.不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，

是习作，不是创作C

2.培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种

途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、提质减负措施

（一）精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，有

目标，避免随意性，在讲解课文中完成。如：

1.每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强

调，采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。

2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或

词典）；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系生活

实际法；想象补白法等方法进行理解。

3.找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习,

然后进行讲评。

4.对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课

业负担。

（二）设计分层作业

针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生

可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和

实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作业中的

重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次

的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信

心。如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预习时认真预习

（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做

到书写正确，然后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课

上5分钟进行测试c要求，测试全对的同学可以不写生字本的作业;

错1-3个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性

很高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。

（三）激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读,

喜欢写作。在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、读“班

级日记”汇报，每天一项，穿插进行。其中“班级日记”起名为

“心语集”订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发

生的真人真事（难忘的、有意义的、有趣的等）然后在班内读给大

家听，其他同学和老师进行点评。

2024五年级下册语文教学计划篇6

为更好的搞好本学期的教学工作，巩固和提高教学水平，遵照

义务教育新课标教学大纲的要求，结合本校本班实际，特制定本学

期语文教学计划。

一、教材分析：

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：“走进西部”、

“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古

典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风

情”。

除去第六组，仝册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组

由“导语”“课例”“口语交际习作''“回顾拓展”四部分组成。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了

8篇选读课文，并附两个生字表（表一要求认识200个生字，表二要

求会写150个生字）。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是

在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文

实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六

组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱

动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

二、本册教材特点：

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总

体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行

有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体

的安排。

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出

努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际？习作”的类型发生一

定的变化

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动,

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

三、本期教学目标：

1、能够认识200个生字，会写150个生字。

2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度，在默

读中思考。

3、通过课文中，发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生

动，体会用词的准确，体会借物喻人的写法。

4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、

故事，并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。

5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生交流的欲望，

常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水平，培养良好的

语言习惯。

6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内容，讲评

中通过激励点评，并且姜连比辐射到阅读课中，延伸到日常生活中。

7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力，用多种

途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、本班学情分析：

本班现有学生51人，大部分学生语文基础知识掌握比较扎实，

由于课外阅读量少，在阅读理解能力上有所欠缺，习作能够真实的、

经常性的记录生活中的小事，但对于特定情境下、需要一定的背景

资料和广发的生活积累的时候，不能更好的发挥°本学期，需要继

续加大课外积累和课外阅读。

从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习积极主动，有较强

的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成

绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知

识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热

情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

从心理素质方面看：有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有

种强烈的上进精神，也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不

敢问，碰到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的

力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全

面健康发展。

五、教学措施：

1、创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识,

使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。组织学生进行综合性学习活

动，培养学生热爱语文的兴趣。

2、阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能

力；注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。

3、重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因

素o采用多种形式，如给画面配音，分角色朗读，组织举行朗读比

赛，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

4、口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口

语交际°在口语交际课之前，要提早布置准备工作。重视日常教学

中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，

不断提高口语交际能力。

5、继续大力开展课外阅读，强化积累。设置采蜜本，注意积累

课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和

语文素养。

6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与

学生成长档案。

7、利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，

使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥

小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

2024五年级下册语文教学计划篇7

一、教材分析

课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情

要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本

册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重

点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用

文的练习。

二、班级情况分析

本班共有45人，其中男生26人，女生19人，所有学生都是农

村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句迁不

够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和

观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想

象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将

进一步提高他们的作文水平。

三、教学要求

要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的

积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地

表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要

根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文

创造条件。

四、教学措施

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，

积累词汇，培养语感。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再

现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实

践经验和经历感受C

五、课时安排

篇序

题目

教学要求

课前准备

周次

给远方朋友的一封信

1、可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法,

并提出可行的建议C

2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

1、复习书信的格式。

2、口语交际：策划手拉手活动。

1、看图作文

2、童年趣事

1、仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈，把看到的、

想到的内容写下来C

2、内容要具体，语句要通顺。

3、写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。

口语交际：难忘的童年。

写发言稿

1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。

回忆班级竞选班干部演讲赛

一件令人难忘的事

1、把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。

2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

开展口语交际：令人感动的一件事

缩写

1、抓住原文要点。

2、保留主要内容，删减次要内容。

把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点。

写简单的研究报告

1、探究的问题明确。

2、材料、信息、数据真实。

开展调查活动

写一个特点鲜明的人

1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

2、同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

留心观察身边特点鲜明的人。

自由作文

1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

2、不少于400字。

3、读一读，有不满意的地方认真改一改。

2024五年级下册语文教学计划篇8

在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分

析，制定了本学期语文学科教学工作计划：

一、教材分析

本册共有课文23篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。

本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。

二、教材主要特点

1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与

人文性的和谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分

体现语文学科的特点。

2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强：

（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。

（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文

的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述

教育内容的比重。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧

本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入

小学课本。

（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书

屋”“日积月累'’“成语故事”等栏目，乂丰富语言学习内容。

3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能

（1）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教

材的始终。

（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结

合上，学有所得。

（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元

读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交

际•习作”的内容、形式又有了一些变化。

4.单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，

引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。

三、教学目标

1.写字180个c

2.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的

速度（每5分钟不少于300字）。

4.能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）

理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙

事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述

的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基

本的说明方法。

6.略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课

外阅读不少于25万字。

7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。

练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段

表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9.听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际,

敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

10.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展

示交流中发挥作用,学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

三、学生现状分析：

我班现有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学

成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为

100%o虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生

还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课

外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强.从整体水平来看，学生

受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解

含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长

的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，

学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅

读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需

继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段(如

博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的'兴趣，扎实抓好午

间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

四、采取的对策：

1.阅读教学

(1)正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后

能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要

舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教

学的起点是自读正悟。

(2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理

解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感

情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达

效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

(3)加强续写结合，兼顾理解、表达：

.通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

b.了解课文在表达上的特点。

c.借“交流平台”总结读写规律。

（4）继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

2.口语交际教学

（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）

（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众

作简短发言，有条理，语气、语调适当。

3.习作教学

（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。

（2）40分钟能完成约400字的习作。

（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否

准确，语句是否通顺，书写是否规范。

（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

五、教学时间安排

20―—20_学年度第二学期五年级语文（下册）教学进度表

2024五年级下册语文教学计划篇9

一、学情分析

本班共有学生58人，大部分学生以养成良好的学习习惯，他们

爱学习，有上进心c从上学期期末质量评估来看，学生能较好的完

成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能

力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学

生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习

盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有

一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很

困惑，到底如何缩短两极差距？

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续按主题组元，其八个单元的主题大致分为：风景

名胜爱的颂歌真情世界智慧人生科学世界尊重生命革命传统

传统文化。

全册共32篇课文，每个单元包括精读课文3篇，略读课文1篇

和1个积累运用。教材按从精读到批读，到略读到自学四个层次来

编排，体现循序渐进,有扶到放.有讲读到自学的设计思路。本册要

求会认会写163个字。

（二）教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标C

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋

努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展。

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际•习作”的类型发生一定

的改变。

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动,

重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。

（三）教学重点、难点

第一单元：联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描

写的画面，感受大自然令人震撼的美与神奇。积累词语。

第二单元：在让学生充分读文、细心体会、揣摩文章表情达意

的精妙之时，获得心灵的感动与震撼。

第三单元：把握文章的主要内容，用心体会作者的思想感情积

累文中的优美词句走进人物的美好心灵;抓住含义深刻的词句联系上

下文和自己的积累，体会句子的含义及表达效果。领悟写法。

第四单元：结合实际去读去品味，揣摩作者在表情达意方面的

妙处，让他们能读写结合，感受祖国文字的魅力和孕育在文本中的

智慧。

第五单元：让学生充分去朗读、感悟语言，去探索和发现作者

各种各样的表达方法及妙处，培养学科学、爱科学、用科学的志趣。

第六单元：本单元讲述了令人感动、令人心酸、令人震撼、和

令人肃然起敬的美文，教学中让学生积累美词佳句和优美段落。领

悟作者的表达情感C

第七单元：注意细节描写；抓住重点访述故事梗概;体会关键词

句在表情达意方面的作用，领悟作者的表达方法，感受祖国语言文

字的魅力。

第八单元：感受关键词句在表情达意方面的作用，了解多种修

辞手法的作用，感受祖国灿烂文化，为之骄傲与自豪。

四、教学目标与教学措施

借助拼音，自主认识163个生字，并在具体的语言环境中运用。

会使用字词典，有一定独立识字能力。书写行款整齐，有一定速度。

正确流利运用普通话有感情的朗读课文，背诵指定的课文和段落。

默读有一定的速度，能抓住文章大意。学习浏览，能根据需要搜集

信息。能联系上下文和生活经验体会文中含义深刻的句子，理解课

文内容，体会作者的思想感情。阅读叙事性作品，能了解故事梗概,

简述印象最深刻的场景、人物、细节，说出自己的新欢憎恶、憧憬、

向往、同情等感受,能揣摩文章的表达顺序。阅读诗歌，大体把握

诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感、受到优秀作品的感

染和激励，向往美好的情景。阅读说明性文章，能抓住要点，了解

文章的基本说明方法。留心观察周围事物，养成勤思考、乐于动笔

的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作

素材。

五、教学内容、课时、进度安排：略

2024五年级下册语文教学计划篇10

一、学情分析

五年级五班共有学生58人，大部分学生以养成良好的学习习惯,

他们爱学习，有上进心。从上学期期末质量评估来看，学生能较好

的完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写

作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个

别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生

学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生

还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，

很困惑，到底如何缩短两极差距？

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续按主题组元，其八个单元的主题大致分为：风景

名胜爱的颂歌真情世界智慧人生科学世界尊重生命革命传统传统文

化。

全册共32篇课文，每个单元包括精读课文3篇，略读课文1篇

和1个积累运用。教材按从精读到批读，到略读到自学四个层次来

编排，体现循序渐进、有扶到放、有讲读到自学的设计思路。本册

要求会认会写163个字。

（二）教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋

努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展。

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际•习作”的类型发生一定

的改变。

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动,

重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。

（三）教学重点、难点

第一单元：联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描

写的画面，感受大自然令人震撼的美与神奇。积累词语。

第二单元：在让学生充分读文、细心体会、揣摩文章表情达意

的精妙之时，获得心灵的感动与震撼。

第三单元：把握文章的主要内容，用心体会作者的思想感情积

累文中的优美词句走进人物的美好心灵；抓住含义深刻的词句联系

上下文和自己的积累，体会句子的含义及表达效果。领悟写法。

第四单元：结合实际去读去品味，揣摩作者在表情达意方面的

妙处，让他们能读写结合，感受祖国文字的魅力和孕育在文本中的

智慧。

第五单元：让学生充分去朗读、感悟语言，去探索和发现作者

各种各样的表达方法及妙处，培养学科学、爱科学、用科学的志趣。

第六单元：本单元讲述了令人感动、令人心酸、令人震撼、和

令人肃然起敬的美文，教学中让学生积累美词佳句和优美段落。领

悟作者的表达情感C

第七单元：注意细节描写；抓住重点讲述故事梗概；体会关键

词句在表情达意方面的作用，领悟作者的表达方法，感受祖国语言

文字的魅力。

第八单元：感受关键词句在表情达意方面的作用，了解多种修

辞手法的作用，感受祖国灿烂文化，为之骄傲与自豪。

四、教学目标与教学措施

借助拼音，自主认识163个生字，并在具体的语言环境中运用。

会使用字词典，有一定独立识字能力。书写行款整齐，有一定速度。

正确流利运用普通话有感情的朗读课文，背诵指定的课文和段落。

默读有一定的速度，能抓住文章大意。学习浏览，能根据需要搜集

信息。能联系上下文和生活经验体会文中含义深刻的句子，理解课

文内容，体会作者的思想感情。阅读叙事性作品，能了解故事梗概,

简述印象最深刻的场景、人物、细节，说出自己的新欢憎恶、憧憬、

向往、同情等感受C能揣摩文章的表达顺序。阅读诗歌，大体把握

诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感、受到优秀作品的感

染和激励，向往美好的情景。阅读说明性文章，能抓住要点，了解

文章的基本说明方法。留心观察周围事物，养成勤思考、乐于动笔

的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作

素材。

2024五年级下册语文教学计划篇11

一、学情分析

五⑵班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基

础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一

定的听话、说话和朗读、背诵的能力，课外读书较少，作文水平还

较差。

从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强

的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成

绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知

识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种.种原因对学习缺乏

热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有

种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢

问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的

力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全

面健康发展。

二、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四

组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走

进信息世界”，第七