第一章 班主任工作概述课件

班主任工作技能第一章班主任工作概述主要内容第一章班主任工作概述第二章解读学生

第三章组建班集体第四章日常行为规范教育第五章分类教育第六章心理健康教育第七章班级管理第八章组织指导班级活动第九章形成教育合力班主任工作技能第一章班主任工作概述

第一章班主任工作概述班主任工作技能第一章班主任工作概述教学要求:1．了解班主任的实践历史和班主任工作理论发展状况；2．理解班主任角色；3．掌握班主任的任务与职责。4.了解班主任工作技能的含义，掌握班主任工作技能的分类。班主任工作技能第一章班主任工作概述

第一节班主任的实践历史

班级教学的产生和发展，是人类教育史上的一次伟大飞跃，是教育制度化过程中继学校产生之后的又一个划时代的里程碑。以班级为工作对象的教育角色——“班主任”便是在“班级授课制”的历史实践中应运而生的。班主任工作技能第一章班主任工作概述一、“班级授课制”及“班主任”的产生

教育史学研究者们认为，“班级授课制”的思想萌芽可以追溯到古罗马的教育家、演说家昆体良（公元35-95）。真正给“班级授课制”奠基的是17世纪捷克教育家夸美纽斯，他对班级教学的实践作了系统的总结和归纳，并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证。班主任工作技能第一章班主任工作概述二、我国班主任的实践历史

1862年，京师同文馆创立，并首次采用编班分级的授课方式。

1904年颁行的《奏定学堂章程》，“小学设级任教师，任教授学生之功课，且掌所属之职务。”1932年颁布的《中学法》明确规定中学实行级任制。级任教师负责一个学级的主要课程的教学和组织管理工作。

1949年7月公布的《陕甘宁边区政府关于新区目前国民政府改革的指示》规定：在学校组织上(适用于完小)校长下设教育主任。取消级任导师，班设主任教员。

1951年，我国颁布了《政务院关于改革学制的决定》，要求从1952年起，在中小学设立“班主任”。班主任工作技能第一章班主任工作概述

第二节班主任的角色

班主任：受学校委派，主持一个“班”的整个工作，对一个“班”全面负责的教师。

“每所中学有二、三十个班级，每个班级都有几十个学生集合在一起上课、活动。如果学校没有一支二、三十人的班主任队伍起主导作用，则各班就不能形成健全的班集体，学校就只有二、三十个难以驾御的学生群。”

——段力佩——班主任工作技能第一章班主任工作概述

班主任角色主要表现为：（一）班主任是班集体的组织者和指导者（二）班主任是学校教育计划的实施者（三）班主任是班级任课教师的协调者（四）班主任是学校、家庭、社会教育的沟通者（五）班主任是班级学生的“替代父母”班主任工作技能第一章班主任工作概述第三节班主任的任务与职责

任务：按照德、智、体全面发展的要求，积极主动开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任工作技能第一章班主任工作概述

职责

(一)全面发展学生素质，塑造健全的人格

(二）开展思想政治道德教育，引导学生健康成长

(三）坚持“依法治班”，创建和谐班级体

(四）指导学生课外活动，发展学生兴趣特长

(五)加强班级文化建设，为学生搭建自由发展的平台班主任工作技能第一章班主任工作概述第四节班主任工作技能一、班主任工作技能的含义

班主任工作技能是班主任为了顺利完成组织、管理、领导、教育学生，实现班级管理目标而采取的行为方式的总称。班主任工作技能不是与生俱来的，它需要在班主任工作理论指导下，经过训练与模拟操作，以及教育见习、教育实习和工作锻炼逐步获得的。班主任工作技能第一章班主任工作概述二、班主任工作技能的分类

根据班主任在完成任务中所起的作用和所采用的方式的不同，可以将班主任的工作技能分为五大类十九项。班主任的每一项技能具体完成某一方面的任务，分解后的各项技能都具有可描述性、可观察性和可操作性，便于进行技能训练和评价。教师一旦掌握了这些技能，便会成为班级组织、教育、管理、领导的行家里手，成为专家型的班主任。班主任工作技能第一章班主任工作概述五大类：教育技能、建设技能、管理技能、指导技能、协调技能。十九项：了解学生、对学生进行德育、分类教育、培养学生健康心理、青春期教育、对学生进行日常行为规范教育技能，确定班级奋斗目标、培养优良班风、选拔和使用学生干部，班级工作计划总结、对学生奖惩及操行评定、对偶发事件处理技能，组织指导班级例会、组织指导班级团队活动、组织指导课外活动，与科任老师协调技能、与学校各部门协调技能、与学生家长沟通技能、与社会联系技能等。班主任工作技能第一章班主任工作概述一、解释题

1．班主任2．班主任工作技能二、简答题

1．班主任工作的任务是什么？

2．班主任担负的角色有哪些？

3．简述班主任工作理论的发展？三、辨析题（先判断正误，然后简要说明理由）1．班主任的工作任务就是提高学生的学习成绩？

2．班主任工作是非常重要的，学校领导应该轮流安排教师担任班主任？

3．“一个班集体的班风、班貌，就是其班主任人格的化身及其教育艺术的展现”，这话不无道理？[思考与训练]班主任工作技能第一章班主任工作概述四、论述题试述班主任这一角色的产生过程？五、分析运用题

就一个新班主任在第一次班会上的形象和讲话设计一个方案？提示：设计形象：注重衣着、仪容、举止等，使学生感到新班主任是一个值得尊敬的有修养有气质的班主任。设计讲话：（1）介绍自己的个性、优势、学历等，使学生感到新班主任是一个值得接受的有特长有学识的班主任。（2）讲解对班级工作的设想，描绘出未来的发展前景，使学生感到新班主任是一个值得信赖的有能力有成效的班主任。

班主任工作技能第一章班主任工作概述中小学班主任管理规定(2009)各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。班主任工作技能第一章班主任工作概述第一章总则第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。班主任工作技能第一章班主任工作概述第二章配备与选聘第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。班主任工作技能第一章班主任工作概述第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。班主任工作技能第一章班主任工作概述第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。班主任工作技能第一章班主任工作概述第四章待遇与权利第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。班主任工作技能第一章班主任工作概述第五章培养与培训第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。班主任工作技能第一章班主任工作概述第六章考核与奖惩第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理