2024-2025学年统编版语文八年级上册第六单元综合素质评价（含答案）

第六单元综合素质评价(限时:150分钟满分:120分)一、积累和运用(共7小题，计24分)古人云：读书破万卷，下笔如有神。读书可以增长知识、开阔眼界，还能锻炼思维、培养情趣。为了推动阅读活动深入开展，学校举办“我在阅读中成长”主题成果云展示活动，请同学们参与并完成下列任务。【图书我最爱】杨雅同学喜欢课外阅读，她准备通过分享下面这段文字表达对图书的热爱。请你帮她解决其中的语言文字问题。人这一辈子，无论怎样辛劳、勤miǎn，实际上只能在极小的范围内生活。因此，人认知世界，十有八九是“盲人摸象”，很难有对世界的完整把握，而图书呈现了不同时期的不同经验。一个识字人，只需坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈栏，进入一个无边的jiāng域。明明是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间情趣……读书渐久，经验渐丰，你会发现，读书使你的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐丰盈。1.给下列加点字注音。(2分)斗室_________ 坊间_________2.语段中有两个字的字形不确定，请你根据拼音写出来。(2分)勤miǎn_________ jiāng_________域【诗文我推介】柳文同学认为中国诗文具有无穷的魅力，打算推介中国诗文，请你帮她完成推介。3.请你根据提示，完成下面的古诗文默写。(11分)诵读经典诗文，可以怡情悦心。李清照《如梦令》中的“争渡，争渡，(1)____________”让我们沉醉在风光旖旎的荷塘深处；欧阳修《采桑子》中的“不觉船移，(2)____________，____________”让我们徜徉在如梦如幻的湖光波影中。诵读经典诗文，可以修身养性。晏殊《浣溪沙》中的“(3)____________，____________”引导我们感叹时光，涵养哲思；《生于忧患，死于安乐》中的“(4)____________，____________”鼓舞我们不惧磨难，修炼成才；《富贵不能淫》中的“富贵不能淫，(5)____________，____________”提醒我们要坚守节操。【哲理我思考】[2025榆林期末]喜欢思辨的伍林同学在同学的帖子下留言分享了关于阅读的见解。请帮他解决见解中的问题。①阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。②一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。③肉体的强壮、滋长与满足，只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂、可以行走、可以叫嚣的躯体。④人应该是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物。⑤另一种人，______书籍堆成山耸立在他们面前，他们______不可能思考一下这些书与他们自己的人生与生活有何关系。⑥吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的娱乐。4.第③句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。(2分)_______________________________________________________5.请提取第④句的主干，并写在下面的横线上。(2分)_______________________________________________________6.请在第⑤句中的横线上填写一组恰当的关联词语。(2分)【名著我探究】7.秦典同学在“《骆驼祥子》《红岩》联读”活动过程中，从“相似型人物”角度摘录了下面的内容并作了批注。请你阅读后回答问题。(3分)摘录一：________也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，鼻子冻得通红，挂着两条白鼻涕，耳朵上戴着一对破耳帽儿。立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动的拿起来一个，一个上咬了一口。……________对着包子点了点头，吸溜了一鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回家去！”[批注1：他多懂事啊！我跟他相比，差太远了！]摘录二：________是个九岁多的孩子，头长得很大，身子却很纤瘦。他身上穿的衣服，还是两年前妈妈给他缝的，现在穿起来仍有点嫌大。他太不肯长了，只像个五六岁的孩子。[批注2：我读这一句时不由得泪目！唉，是他“不肯”吗？他没法儿长啊！]他的手又薄又小，脚也只有一点点大，可是他的头却发育得比较正常，和身子不相称，显得异常的大。看见他的人，都爱摸着他可爱的脑袋，叫他“________”，连爸爸和妈妈也这样叫他。只有一个人，他的老师黄以声，才从小就叫他的名字——宋振中。(1)摘录一横线处应填的名字是________，摘录二横线处应填的是________。(1分)(2)批注1说“他多懂事啊”，“他”的“懂事”表现在哪里？(1分)(3)根据整本书阅读和批注2，说说“他”为什么“没法儿长”。(1分)二、阅读(共14小题，计46分)现代文阅读(共8小题，计30分)(一)[2025陕西示例卷]阅读下面的材料，完成8～10题。(9分)材料一：教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。阅读既要学会读“厚”，争取广闻博览；也要学会读“薄”，力求融会贯通。除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，要在祖国大地上躬身践行，让青春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的广度上，不但要从书籍中汲取知识，更要向他人、向社会、向实践学习。在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念，陶冶道德情操，培养创新精神，提高担当能力，激发好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境。(摘编自《人民日报·让阅读为青春增色》)材料二：众多研学游方案中，一种被称为“课本游”的旅游新形式受到热捧。“课本游”的走红，其实是学生认知规律和深度学习的一种自然体现。以语文为例，入选语文教材的课文，都经过层层筛选，具有丰富的文学底蕴，在语言表达上也是文质兼胜，堪称经典。但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。先经过课堂理论学习，再亲临现场与学过的知识、道理相对比，这本身就是心理学家所说的再同化和再顺应的过程，同时也符合人对深度学习和情感慰藉的某种需求。两千多年前，司马迁在《孔子世家》最后写道：“余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回留之不能去云。”这种学习需求和情感冲动，与当前“课本游”的走红可谓心同理同。“课本游”的走红，更是一种民族共同体意识的集体共鸣，以及对文化中国自发的体认和寻根。语文教材中的许多经典篇目，如《苏州园林》《济南的冬天》《登鹳雀楼》《岳阳楼记》等，是一代代中国人成长的共同记忆。古人说：“江山留胜迹，我辈复登临。”正是在这样长辈携晚辈、一辈复一辈的反复登临、瞻仰、怀古、诉说、创作中，留下中国烙印的文化形态得以形成，成为中国文化和中国大地的独特风景。这样的独特性，是中华民族共同体意识最坚固的文化根基。事实上，这些吸引着一代代中国人前往游览、寻根、瞻仰的“课本游”目的地，在慰藉、净化、充实游客自身的同时，也丰盈着中华民族共同体意识和文化中国的外延内涵。(摘编自《光明日报·跟着课本去旅行体验文化的中国》)材料三：研学旅行作为集教育、旅行、文化等多种业态于一体的教育旅游活动，近年来持续升温。数据显示，我国现存研学旅行相关企业3万多家，但质量参差不齐。为回归研学旅行“实践育人”的初衷，应由教育部门牵头，联合文化和旅游、人力资源和社会保障等部门组建研学旅行监管机构，完善研学机构的准入制度，把好研学机构入口关，确保其具备必要的教育教学资源和能力。优化研学旅行的课程设计。要让学生学到东西、玩出“名堂”，课程设计是核心。一要将问题研究贯穿整个研学过程，突出“研”与“学”；二要根据学段特点和地域特色研发课程，丰富学生的课程体验；三要体现学科融合，培养学生的综合能力。严格加强安全管理。《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确要求，研学旅行要坚持安全第一的原则。参与研学活动的主办方(学校)、承办方和供应方，应高度重视学生安全问题，确保各方的责任清晰明确。(摘编自《中国教师报·研学旅行规范势在必行》)材料四：研学旅行竞争决胜于人才竞争——新专业的使命2022年93家高职院校开设“研学旅行管理与服务”专业。新专业的使命：复合型人才培养岗位群多能力人才培养技能技术型人才培养研学专业培养的是既懂得旅游又理解教育，既有理论又能实践的新型人才。它是打破专业壁垒，实现基础融通、岗位导向，培养旅游+教育+专业技能的复合型人才。研学专业培养的不再仅仅是导游讲解单一岗位的人才，而是从事研学旅行项目开发运营、策划咨询、产品课程设计等管理运营及服务工作的复合型人才。聚焦在岗位上，可以是研学产品课程的设计师、研学旅行活动实施指导师，以及研学服务机构、基地营地的管理运营者。技能技术型人才除具备特定岗位的操作能力外，还应当掌握相当的理论知识，有发展潜能和创新能力。从资格技能证书上看，研学人才宜取得导游资格证书、教师资格证书和相关的职业技能等级证书。材料五：海南省研学基地导师持有相关资格证情况（摘自《海南省研学旅游发展白皮书》）8.五一假期，岳阳楼景区推出“背诵免门票”活动。请结合材料一、材料二，写一段话劝说你的朋友艾语一同前往岳阳楼景区，体验一场“课本游”。(4分)9.读完材料三，你打算以思维导图的方式，梳理概括材料中规范研学旅行的一些举措，请补充完成。(3分)10.根据材料有关内容，下列表述正确的一项是()(2分)A.有人把读书狭义地等同于学习知识，这就没做到读“厚”，容易陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境。B.课堂理论学习之后，再亲临现场体验，既是对知识的再同化和再顺应，也能形成一种具有独特性的中国文化形态。C.研学旅行是集多种业态于一体的旅游形式，需要能够打破专业壁垒，实现基础融通，能力全面的复合型从业人才。D.研学旅行行业目前持续升温，发展态势迅猛，企业数量众多，但从全国范围看，绝大部分的从业者缺少相关资质。(二)阅读下面的文章，完成11～15题。(21分)桐花满地雪小禅①起初，我是不喜欢桐花的。②桐花命贱，粉不粉艳不艳的，大朵大朵地开着，形状也散，因为大，觉得没了形似的。更有那颜色，有灰败的暗在里面，所以，我初见桐花，便觉得不是我的花。只因为它没有灵性，好像一个呆滞的木头。③后来我喜欢上看电影，发现电影院里有几棵泡桐，高大健硕，足足有几十年了吧。三四月间，一树一树的花开，粉灰色的桐花开遍了天空，我恰是十五六岁的年龄，一下子被惊艳到了。④那是故乡的老电影院，院子里因为有几棵泡桐，显得鬼魅而虚幻。我常常和同学跑去看电影。电影票两毛钱一张，今天是粉的明天是蓝的，细细的长条，前面印了座位号，多少排多少号，后面是日期。⑤那时玲是我的密友，她总是与我一起去看电影，有时去得早，就捡几朵桐花夹在书里。玲说，这花要是不败该多好啊。这句话多傻啊！我笑话她总是说傻话，她又说，花无百日红。⑥后来她转学走了，我一个人再去看电影时总是会想起她。⑦我把桐花夹在信里寄给她。我问她，你那里有桐花吗？问她的时候，她就哭了。因为我发现，信纸上有泪痕。⑧我每天上学都要路过电影院，总是不经意地扭头看那些泡桐，春去春回，看了三年。我离开了故乡，从此再也没有回去。小城的桐花，已散落在记忆的河岸上，桐花穿过两岸光阴，只是无比凄美。惨绿的少年就那样一挥而去。⑨再回故乡，却不见了桐花。⑩电影院早就黄了，于是拆掉，盖了商城，里面无限热闹。电影院不复存在，当然也没有桐花了。正是人间四月天，我却惶惶然，好像失去了什么，无限地惆怅。⑪后来，我发现我所在的城市里，教育局院里有一棵巨大的梧桐树，树冠大到快要占半个院子，就一棵，在门口，枝繁叶茂。四月天里，我每天刻意去看它，今天还是花骨朵，明天就开了一朵，过不了几天，满树的花全开了，一片片的花在风中摆动着。那么一树桐花，近乎招摇。⑫可惜花期是这样短，没有几天，就纷纷地落了，落了一地，到处是大朵的花，如果再有雨，那一片桐花满地是让人惊艳的。⑬多年之后，我和玲再度联系上。她没有考上大学，一个人在异乡奔波，不停地在路上奔波。下岗失业，做生意赔本，失恋离婚，玲的命运一波三折，但她却没有抱怨过。我想起桐花，那样努力地开着，不好看，可是，为了春天的到来，一直努力着。⑭我问玲是否还记得我寄给她的桐花。她在电话中说，已经干掉了，没了颜色。可是，她一直留着。因为，上面有光阴的痕迹。⑮还有一次去开会，我觉得闷，出来透气，在窗口，忽然看到了桐花。一枝枝伸展着，在三楼的窗前，那些桐花几乎伸手可及。天正在下雨，落花人独立，微雨燕双飞。地上有一片落花，真是桐花万里路。我伸出手去摘下一朵，那朵又软又绵的桐花，就在我的手上，上面有雨露儿，颤抖着，微张着，这是一朵还没有完全开的花，还有着青涩的美。我捧着它，想起与桐花的初见，我并不喜欢它。如今，与君再相见，我心中，俱是欢喜的花儿，一朵、两朵地开着，桐花满地。我记得故乡的桐花，也更喜这眼前的一朵。⑯我给玲发了一条短信，玲，有空回来看桐花吧，它们又开了呢。⑰玲很快回了短信。她说，人生若只如初见，我们还当去看电影的少年吧。因为，那里，有我和你的桐花万里路。(有删改)【关注变化】11.阅读要关注情感变化。请联系本文，补全下面的思维导图。(4分)(1)______________________(2)______________________(3)______________________(4)______________________【聚焦所感】12.阅读要关注细微之处。请根据括号内的提示赏析文中画线的句子。(3分)我捧着它，想起与桐花的初见，我并不喜欢它。(加点的词能否换成“端”或“拿”？请说明理由)【手法探究】13.回归教材阅读要关注不同文本的比较。请从下列散文中选择一篇并与《桐花满地》进行比较，说说它们在写作手法上的异曲同工之处。(4分)A.《白杨礼赞》B.《昆明的雨》【体悟情思】14.<情境题>阅读要关注疑义之处。艾语和艾文进行了探讨，请你帮忙答疑。(6分)作者起初并不喜欢桐花，但后来一步步被花吸引，但我不明白，最后作者对桐花为什么要以“君”相称？(1)__________________________________________哦，很有道理，你这么一说，我发现桐花似乎就是玲的化身。是吗？他们的相似之处，你能跟我谈谈吗？(2)__________________________________________说得太棒了，原来作者想要表达(3)_______________的情感。看来古人说的“奇文共欣赏，疑义相与析”很重要啊。【迁移品鉴】15.<新考法·链接名著>阅读要关注精神审美。中华文化源远流长，赋予一草一木以象征意义。桐花的花语是：不为自己求享乐，但愿众生皆离苦。作者用它来表达自己的情感。请你选择两种不同的植物，分别送给后面两位品性与该植物最为相近的人物，并结合情节说明理由。(4分)植物意象圃风信子：只要点燃生命之火，便可同享丰富人生。向日葵：象征信念。松柏：苍劲耐寒，象征坚贞。竹子：谦虚、有气节、刚直不阿。……A.斯诺B.朱德古诗文阅读(共6小题，计16分)(三)[2025西安西咸新区期末改编]阅读下面的文言文，完成16～19题。(12分)同敞①有文武材，意气慷慨。每出师，辄跃马为诸将先。或败奔，同敞危坐不去。诸将复还战，或取胜。军中以是服同敞。顺治七年，大兵破严关，诸将尽弃桂林走。城中虚无人，独式耜②端坐府中。适同敞自灵川至，见式耜。式耜曰：“我为留守，当死此。子无城守责，盍去诸。”同敞正色曰：“昔人耻独为君子，公顾不许同敞共死乎？”式耜喜。取酒与饮，明烛达旦。侵晨被执。谕之降，不从。乃幽之民舍。虽异室，声息相闻，两人日赋诗倡和。阅四十余日，整衣冠就刃，颜色不变。(节选自《明史·张居正传》，有删改)【注释】①同敞：张居正的曾孙张同敞。②式耜(sì)：即瞿式耜，和张同敞同为抗清名臣。16.解释下列句中加点的词。(4分)(1)或败奔_________________(2)军中以是服同敞_________________(3)适同敞自灵川至_________________(4)明烛达旦_________________17.下列句子中的“乃”与“乃幽之民舍”中的“乃”用法和意义不相同的一项是()(2分)A.蒙乃始就学 B.屠乃奔倚其下C.亚夫乃传言开壁门 D.乃取一葫芦置于地18.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)(1)大兵破严关，诸将尽弃桂林走。(2分)(2)虽异室，声息相闻，两人日赋诗倡和。(2分)19.<高阶思维><回归教材>本文中张同敞的事例能否作为《富贵不能淫》中“威武不能屈”的事实论据？请结合文章内容说明理由。(2分)(四)阅读下面的词作，完成20、21题。(4分)渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！<情境题>这首词画面感强、人物形象鲜明，张茵将其改编成了微型课本剧。梦中，白云翻滚如波涛，与拂晓的晨雾连成一片；▲。我一路走，一路行，不知过了多久，恍恍惚惚中，来到了天帝居住的宫殿。天帝：(情意恳切地)我看你飘然而来，是想回到哪里去啊？我：(心灰意冷地)唉，我一直走一直走，从拂晓走到了日暮，可是前路依然漫漫，看不到尽头啊！(略微沉吟，愤愤不平地)我从幼时学习作诗，辗转数载，也曾写出些许让世人惊叹的诗句，但又有什么用呢？天帝面露怜惜、眼含鼓励地看着我。我：(手指远方，莞尔一笑)看，大风刮起来了，那搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞。(坚定地，大声疾呼)大风啊，你不住地吹吧，把我如飞蓬般轻快的小船吹到海外仙山上去吧！20.拟写舞台说明时，张茵遇到了难题，请你结合词中加点的内容帮她把舞台说明补充完整。(2分)21.赵昭不太理解词人为何希望去“海外仙山”，请你结合词作为其解惑。(2分)三、作文(50分)22.阅读下面的文字,按要求作文。(50分)右面这幅图中翘起的大拇指，展示着一种风貌，表达着一种态度，体现着一种情怀。这翘起的大拇指，向着你、向着我、向着他(她)，向着那段留下我们深深足印的经历，向着那个我们生活中很熟悉的一个物品……请以《我要为___________点赞》为题，写一篇记叙文。要求：(1)把题目补充完整；(2)文中不得出现真实的人名、地名和校名；(3)不少于500字。

答案一、积累和运用1.dǒufāng2.勉疆3.(1)惊起一滩鸥鹭(2)微动涟漪惊起沙禽掠岸飞(3)无可奈何花落去似曾相识燕归来(4)所以动心忍性曾益其所不能(5)贫贱不能移威武不能屈4.将“强壮”与“滋长”互换位置。【点拨】第③句语序不当，“强壮、滋长与满足”之间有先后顺序，应该先得到“滋长”，而后才能“强壮”，最后是“满足”，因此修改意见是：将“强壮”与“滋长”互换位置。5.人是动物。6.示例：即使也【点拨】根据句中的“书籍堆成山耸立在他们面前”和“不可能思考一下这些书与他们自己的人生与生活有何关系”能够看出前后逻辑关系对立，前后两个分句是转折关系，因此应该使用表示转折关系的关联词语，如：“即使……也……”“尽管……还是……”。7.(1)小马儿小萝卜头(2)有吃的想着让爷爷吃，怕爷爷不吃就合理分配；知道爷爷又累又冷又饿，让爷爷坐车。“他”的懂事体现在处处心疼、照顾爷爷上。(3)“他”从小就被关在白公馆监狱，不见天日，严重营养不良，每天又生活在酷刑和对死亡的惊恐中，自然无法长大。二、阅读(一)8.示例：艾语，青少年除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，要在祖国大地上躬身践行。“课本游”符合我们学生的需求，能慰藉、净化、充实自身，还能丰盈中华民族共同体意识和文化中国的外延内涵。咱们一起去挑战一下自己吧！9.①完善研学机构准入制度③严格加强安全管理⑥体现学科融合10.C【点拨】A项，根据材料一中的“阅读既要学会读‘厚’，争取广闻博览”和“在读的深度上……的困境”可知，原文强调的是读书学习在深度上不能狭义理解为学习知识，否则易陷入困境，“没做到读‘厚’”，偷换概念，表述有误。B项，根据材料二第二段中的“正是在这样长辈携晚辈……成为中国文化和中国大地的独特风景”可知，具有独特性的中国文化形态是经过长辈携晚辈、一辈复一辈的多种行为而形成的，并非仅仅课堂理论学习后亲临现场体验就能形成。D项，根据材料五中“海南省研学基地导师持有相关资格证情况”统计图可知，海南省研学基地有38%的导师有教师资格证、导游证等相关证书，62%的导师没有相关证书。仅从海南省研学基地导师持证情况不能推断出全国范围绝大部分从业者缺少相关资质。(二)11.(1)桐花命贱，形状也散，颜色带有灰败的暗，没有灵性(2)惊艳(3)电影院拆了，桐花没了(4)欢喜12.不能。“捧”在这里是指细心、珍重地放在手里，表现出“我”对当初不喜欢桐花的忏悔与此时对桐花的喜爱与珍视，而“端”和“拿”则表达不出这种感情。13.示例：我选择A.《白杨礼赞》，本文是欲扬先抑的散文，作者先写了桐花命贱，自己不喜欢桐花，然后一步步以桐花为线索来表达对桐花精神的赞美。《白杨礼赞》也用了欲扬先抑的手法，说“白杨树算不得树中的好女子”是为了赞美白杨树“伟丈夫”的形象，进而赞美白杨树象征抗日军民坚贞不屈的精神。14.示例：(1)因为桐花开得洋洋洒洒，一直努力着，深受作者的喜爱与敬佩。(2)文中写桐花“命贱”“无比凄美”，让人心生怜悯，这与命运多舛的玲非常相似；桐花一直努力开花，玲一直努力生活着。(3)赞美顽强生命、关爱弱者、怀念故乡美好生活、珍视友谊15.示例：我要把向日葵送给斯诺。向日葵象征着信念，始终向着阳光生长，正如斯诺始终坚持客观真实记录中国革命的信念，探求了中国革命发生的背景、发生的原因，最终写成《红星照耀中国》这部写实作品。他的事迹告诉我们，无论在何种环境下都要坚持自己的理念和追求。我要把松柏送给朱德。松柏苍劲耐寒，象征坚贞，朱德就像松柏一样，雪山中忍饥行军，迎难而上，具有为党的事业英勇献身的忠贞不贰的精神。(三)16.(1)有时(2)敬佩，佩服(3)恰逢(4)到17.C【点拨】“乃幽之民舍”中的“乃”和A、B、D三项中的“乃”都是连词，于是；C项，副词，才。18.(1)大军攻破严关，众将士都放弃桂林逃跑了。(2)虽然处于不同的房间，但能听到彼此的声息，两人每天写诗唱和。19.能。张同敞不同意投降，被敌人幽禁之后，依旧坦然自若，与他人赋诗唱和，临刑时脸色一点儿也没变，这正是“威武不能屈”的精神的体现。【参考译文】张同敞具有文武才能，意气激昂。每次出征，(他)总是跃马向前，成为众将的先锋。有时战争失利溃退，张同敞端正地坐着不离开。众将就再返回作战，有时(也因此)获得胜利。军中将士因此佩服张同敞。顺治七年，大军攻破严关，众将都放弃桂林逃跑了。城中空虚无人，唯有瞿式耜端正地坐在府中。恰逢张同敞从灵川赶到，去见瞿式耜。瞿式耜说：“我是留守，应当死在这里。你没有守城的责任，何不离开这里。”张同敞神情严肃地说：“古人以独自做君子为耻辱，你却不允许我与你一起赴死吗？”瞿式耜大喜。(他)拿酒与(张同敞)同饮，在明亮的烛光中一直饮到早晨。破晓时，(他们)被俘。(敌人)命令他们投降，(他们)不听从。于是(敌人)将他们