初中高年级文言文阅读能力提升课教案

初中高年级文言文阅读能力提升课教案一、教案取材出处古文观止（明代：吴讷编）初中语文课本（人教版）《文言文阅读策略与方法》一书（作者：张志公）互联网文言文资源（如：百度百科、古诗文网等）二、教案教学目标培养学生对文言文阅读的兴趣，提高阅读文言文的能力。帮助学生掌握文言文阅读的基本方法和技巧。增强学生对文言文背景知识的了解，提高文学素养。培养学生的思维能力和审美能力，激发学生的创造力。三、教学重点难点部分一：文言文阅读方法重点1.文言字词的识记和运用；2.文言文句式和结构的掌握；3.文言文翻译的方法和技巧。难点1.如何快速准确地理解文言文；2.如何分析文言文中的文化内涵和思想感情；3.如何在阅读过程中培养文学素养。部分二：文言文背景知识重点1.熟悉文言文历史背景；2.了解作者生平和创作风格；3.掌握古代文化常识。难点1.如何在阅读过程中捕捉到作者的情感和思想；2.如何将文言文背景知识与实际生活相结合；3.如何运用所学知识解决阅读中的问题。部分三：思维与审美能力培养重点1.培养学生的文学鉴赏能力；2.增强学生的想象力；3.提高学生的思维能力。难点1.如何在阅读中培养对美的感知和评价能力；2.如何在阅读过程中进行有效的思考和总结；3.如何将所学知识应用到实际生活中。教案教学过程导入（10分钟）教师通过展示古代文人墨客的书法作品、画作或相关文献图片，引导学生初步了解古代文学的魅力。提问：同学们，你们认为古代文学作品有什么特别之处？引导学生回答，教师总结：古代文学作品语言精炼、意境深远，富有深厚的文化内涵。新课文导入（10分钟）教师出示新课文本《庐山谣》。提问：同学们，请大家快速浏览课文，找出文中描述的庐山美景。学生回答，教师点评并强调描写手法。字词解释（15分钟）教师讲解重点字词，如“峰”、“壑”、“流泉”等，通过板书或多媒体展示字词本义、引申义及在课文中的含义。教师提问：同学们，你们知道“流泉”是什么意思吗？为什么作者要用“流泉”来形容山间的小溪？学生回答，教师总结并引出修辞手法。句式分析（20分钟）教师引导学生分析课文中常见的文言文句式，如判断句、被动句、倒装句等。教师提问：同学们，请大家找出课文中的判断句，并解释其含义。学生回答，教师点评并强调判断句的用法。文化背景介绍（10分钟）教师简要介绍庐山的地理环境、历史文化以及作者李白的生活背景。提问：同学们，李白为什么选择庐山作为创作背景？学生回答，教师总结并强调文化背景对文学作品的影响。段落划分与主题分析（15分钟）教师指导学生划分课文段落，分析段落大意。提问：同学们，课文分为几个部分？每部分的主题是什么？学生回答，教师点评并总结段落大意。翻译练习（15分钟）教师展示几个重点句子，要求学生进行翻译。学生翻译，教师点评并纠正错误。教师总结翻译文言文的方法和技巧。教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性。提问：同学们，通过本节课的学习，你们对文言文阅读有什么新的认识？学生回答，教师总结并鼓励学生多读多练习。教案教学方法情境教学法：通过展示古代文人墨客的书法作品、画作或相关文献图片，营造学习氛围。问题引导法：通过提问引导学生主动思考和摸索。小组讨论法：鼓励学生分组讨论，提高合作能力和表达能力。多媒体教学法：运用多媒体手段展示课文内容，提高教学效果。教案教材分析《庐山谣》作为一篇描写山水美景的文言文，具有以下特点：描述生动：通过对庐山山水景物的描绘，展现了大自然的壮丽与神秘。情感丰富：作者通过对庐山美景的赞美，表达了自己对大自然的热爱之情。文化内涵：课文中的山水描写蕴含着丰富的文化内涵，体现了作者对历史的追忆和对自然的敬畏。教学过程中，教师应注重引导学生理解课文内容，培养阅读文言文的能力，同时注重培养学生对古代文化的认识和欣赏能力。七、教案作业设计作业一：翻译练习学生独立完成课文《庐山谣》中的翻译练习。教师提前准备翻译题目，涵盖课文中的难句和重要段落。学生将翻译完成后的练习提交给教师。教师批改翻译练习，针对错误进行讲解和指导。作业二：文化知识拓展学生根据《庐山谣》中的文化背景知识，查找相关资料。学生撰写一篇关于庐山的历史、文化或文学价值的短文。学生分享自己的研究成果，全班同学进行讨论。教师点评学生的研究，并鼓励他们进一步摸索相关文化知识。作业三：创意写作学生以《庐山谣》为灵感，创作一篇自己的山水诗或散文。学生自由发挥，运用自己所学到的文言文知识。学生将作品分享给全班同学，教师组织朗诵和评价环节。教师鼓励学生发挥创意，培养文学创作兴趣。八、教案结语在本次文言文阅读能力提升课结束时，教师可以采用以下方式进行回顾：教师简要回顾本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性。鼓励：教师鼓励学生在课后继续阅读文言文，不断提高自己的阅读能力。互动环节：步骤话术示例询问学生感受同学们，这节课我们学习了文言文阅读的方法，大家觉得怎么样？