《教育学原理与应用》课件-知识点21我国的新课程改革

教育概论德育论课程论学制德育论学制教学论课程*课程概述1课程改革3课程实施2第三节diyijie新课程改革知识点21我国的新课程改革主要内容

01课程改革的背景02新课程改革的理念03

新课程改革的目标知识点21我国的新课程改革01了解课程改革的背景教学目标重点：新课程改革的理念和目标难点：课程改革的背景教学重点、难点知识点21我国的新课程改革02理解和掌握新课程改革的理念和目标

新课程改革的背景可以从外部与内部两个维度来概括：

外部因素即当代社会发展特点对新课程的影响；

内部因素即教育发展的内部矛盾。一、课程改革的背景知识点21我国的新课程改革（一）社会发展是课程改革的外部动因社会的政治、经济、文化科技因素与课程改革息息相关，并深刻影响和制约着课程改革。对当前世界各国课程改革产生广泛深刻影响的社会现实，是当代社会的知识经济特性。知识经济必将引起整个教育体系全方位的深刻变革，它必将对基础教育课程体系产生全面影响。知识点21我国的新课程改革

知识创新能力知识重组和知识应用能力自我更新能力个性化的决策能力社会合作能力以及反馈速度价值反省与承担责任的能力1、对基础教育课程培养目标的影响知识经济时代对人的素质的要求集中体现在以下六个方面：知识点21我国的新课程改革

知识经济背景下的知识具有其特殊性，它分为四类：事实知识（know—what）原理规律知识（know—why）技能知识（know—how）人力知识（know—who）2、对基础教育课程内容的影响知识点21我国的新课程改革知识经济时代，基础教育课程的教学强调以人为本，重视探究学习、自主学习、合作学习、对话教学、理解教学、反思教学。3、对基础教育课程教学观的影响知识点21我国的新课程改革基础教育课程评价需要由选拔式评价向发展性评价转变。4、对基础教育课程评价观的影响知识点21我国的新课程改革

教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应；思想品德教育的针对性、实效性不强；课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技与社会发展的新内容；（二）我国基础教育课程体系自身发展完善的需要是课程改革的内部动因义务教育课程体系存在的问题知识点21我国的新课程改革

脱离社会实际和学生经验；学生死记硬背与题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济与社会发展的需求和学生多样化发展的需求。知识点21我国的新课程改革主要内容

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新课程改革的目标知识点21我国的新课程改革☆（一）核心理念新课程强调的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。它意味着：1.关注每一位学生。2.关注学生的情绪生活和情感体验。3.关注学生的道德生活和人格养成。二、新课程改革的理念知识点21我国的新课程改革☆（二）基本理念1.关注学生发展2.强调教师成长3.重视以学定教知识点21我国的新课程改革主要内容

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新课程改革的目标知识点21我国的新课程改革（一）总体目标三、新课程改革的目标具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；知识点21我国的新课程改革

具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。知识点21我国的新课程改革（二）具体目标1、改变课程目标过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、改变课程结构过于强调学科本位和科目过多、缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

知识点21我国的新课程改革3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容跟学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。知识点21我国的新课程改革5、改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践改进的功能。6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理模式，增