部编版三年级上册12、总也倒不了的老屋童话情节（预测）教学设计

部编版三年级上册

12、总也倒不了的老屋童话情节（预测）

教学设计

叶丝鸣

教学目标：

1、在学习了基本的预测方法上，通过想象与模仿，试着预测故

事情节的发展。

2、回顾故事相关情节、猜测情节、模仿句式说话,在运用神态、

动作或拟声词的说话中学习细节描写。

3.懂得预测内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

4.在模仿说话的基础上写话。

教学重点：

1、通过想象与模仿，试着预测故事情节的发展。

2、模仿句式说话，运用神态、动作或拟声词来说话中

学习细节描写。

教学难点：

运用神态、动作或拟声词来说话中学习细节描写。

课前准备：制作多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

昨天，我们学了童话故事《总也倒不了的老屋》，认识了一位心

地善良、乐于助人的老屋爷爷。（板书课题、心地善良、乐于助人）

我们还学了一些基本的预测方法。当我们读故事时，可以通过文

章的哪些地方进行预测?谁来说说？学生回答，教师板书：题目、插

图、上文的情节、线索

今天我们一起当回童话小作家兼'预言家'，一起学习童话情节

预测，齐读课题。

二、回顾童话，预测情节

（一）回顾童话相关情节：

1、“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚

上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，

我就站一个晚上。”

第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“哺哺，谢谢！”

2、“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二H"•一

天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心

孵蛋的地方」

老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，

我就再站二十一天」

一十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面

叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

（二）预测故事情节

读到故事的第9段，请你预测一下，接下来老屋还可能遇见谁？

对它说什么？老屋可能怎么回答，怎么做？

1、预测角色，设定角色

老屋接下来可能会遇到谁？

①一直在老屋里生活的动物：小蚂蚁、小老鼠.....

②长在老屋里的植物：小草、青苔.....

③遇到危险、走投无路的动物：小熊、小狗.....

教师通过情景暗示提示学生展开想象，提问三四个学生，再进行

小组讨论，就“老屋接下来可能会遇见谁”的问题进行交流。

2、模仿句式，试说预测

根据你对上文的阅读经验，请你照着下面的句式说说你的

预测，看看它们是以什么理由请求老屋的。

①“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个

晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

②“等等，老屋1”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十

一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安

心孵蛋的地方

说一说：

“等等，老屋！”小小的声音在它的门前响起，“再过----------

------,行吗？----------------------------------------------。

我找不到一个----------------的地方J

3、关注细节，仿说句式,

根据你对上文的阅读经验，老屋是怎么问答的呢？

请你照着下面的句式说说你的预测。

①老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好

吧，我就站一个晚上。”

②老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦,是老母鸡啊。好吧，

我就再站二十一天。

说一说：

1、用神情或动作突出老屋的老：老屋低头看看，------------：

2、突出老屋的破日：老屋低头看看，-----------：

读一读：

加上下面词语，读一读，体会细节描写的生动形象。

①用神情或动作突出老屋的老：老屋低头看看，------------：

眼睛眯成一条缝：

捋了捋自己的长胡子，笑呵呵说：

②突出老屋的破旧：老屋低头看看，------------------------

屋顶驰涮地掉着灰：

破了洞的门板嘎嘎作响：

写一写：

加上神态、动作或拟声词，模仿上面句式填一填，形象表现出老

屋的古老或破旧。把想到的句子写到草稿本上。

三、根据预测，模仿写话

写一写

总也倒不了的老屋情节预测

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”一个小小的声音在它的（）响起，“------

-------------------------------，行吗？-----------------------

我找不到一个-----------------的地方°”

老屋低头看看，------------：“哦，是---------------------

--------啊。好吧，我就-----------------。

----------后,-----------------------------------------

四、抽取习作，展示评讲

抽取学生的现场习作，进行评讲

五、板书设计

总也倒不了的老屋

童话情节预测