部编人教四年级语文下册《天窗》教案

《天窗》。

教学目标

知识与技能:1.掌握“藉、蝙”等生字:理解“慰藉、

恶霸”等词语,2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”

理解课文内容,3,培养想象能力。

过程与方法：1.学会抓住关键词句理解文章内容,2.

让学生通过朗读领悟作者感情。

情感态度和价值观:深刻理解作者对天窗的特殊

情感。

教学重点和难点

重点：理解课文内容:感悟小小的天窗是“孩子们唯

一的慰藉感受天窗给乡下孩子们带来的无尽遐

想和无穷快乐。

难点：理解8、9自然段中难懂的句子:体会“这小

小一方的空白是神奇的:''教学过程

第一课时

一、谈话导入:设疑激趣

我们每个人都有快乐而美好的童年:今天我们一

起来学习文学大师矛盾先生以自身的童年生活为

题材写的一篇散文一一天窗。（板书课题并播放

投影（看完这个课题之后:你有什么疑问，

（问题预设:什么是天窗，天窗有什么作用，作者为什

么要写天窗,（

看来：同学们心中都有许多疑问：请同学们翻开书本:

快速默读课文：了解课文大体内容。（自读课文时

播放相关投影（

（设计意图:针对课题引导学生质疑:使学生的思维

与课文内容产生碰撞：学会质疑方法的同时:产生

阅读的欲望。）

二、初读课文：了解大意

1、同桌互读课文：互相纠错正音:把课文读正

确、流利。

2、指名分段读课文:检查初读和预习情况。

3、汇报、检查学习情况。

（1（对读错的和难理解的字词：老师及时纠正和点

拨。

（2（汇报解决问题的相关情况:通过学习：你都解决

了哪些问题呢,（预设学生可能的汇报（

4、学习生字词：指名学生认读。重点指导读

准:“藉”在这里读“jig,不要读成ji；“宙”是翘舌音：

读成zh6u：不读成z6u.重点理解“慰藉”“恶

霸”“宇宙”等词语。

5、齐读课文。思考:天窗给乡下的孩子带来了什

么，

(读后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯

一的慰藉。”(

（设计意图：提出开放性的问题来感悟课文：既有利

于学生整体把握课文:又有利于学生自己在阅读

中品味和体验:给足了学生自读、感悟的余地。（

三、布置作业:巧设悬念

1、熟读课文:给文章划分段落层次。

2、思考:作者写天窗仅仅是因为天窗给孩子们带

来了欢乐和慰藉吗,还有什么更深刻的含义呢，

第一课时

一、回顾课文:整体感知

1、回忆:天窗给乡下的孩子带来了什么，

“小小的天窗是你唯一的慰藉。”

2、问：慰藉什么意思,（安慰、抚慰（

结合自己的经历：说说你在什么时候需要安慰、

抚慰呢，

（设计意图：联系自己的生活经历理解文中词语:无

形中教会了学生理解词语的方法：正所谓“授之以

渔（

二、细读课文:深入体会

1、默读课文:边读边思考:文章的那些部分触动

了你的心灵:反复阅读:体会为什么说“天窗是孩子

们唯一的慰藉”，

（学生默读课文:边读边想边记录（

看到想到

雨脚在卜落卜落跳：带这雨：这风:这雷、这电:怎样

猛厉地子似的闪电一划。扫荡了这世界，它们的威

力比你在露天真实感到的要大十倍百

倍。

2、交流汇报：理解课文

（1（埋解：卜雨时：小小的天窗是唯一的慰藉。？“小

小

的天窗是唯一的慰藉”在文中共出现过几次？？课

文第一

次出现这句话是在什么情况下，

?请同学们读一读第4自然段:仔细体会孩子们当时

的心情和想法。？透

过这小小的天窗孩子们看到了什么，又想到了什么呢,

默读课文第5自然段:完成下表：

?“这时候：小小的天窗又是唯一的慰藉。“你是怎

样理解这句话的，去掉“唯一”这个词行不行，

教师小结：小小的天窗给孩子们插上了想象的翅

膀:他们得以在想象的世界里遨游:给枯燥压抑的

生活带来了色彩:所以说小小的天窗是唯一的慰

藉。

(2(理解:夜晚:被逼上床时:“小小的天窗又是唯一

的慰藉”。

?课文第二次出现这句话是在什么情况下，

?这扇小小的天窗打开了孩子们想象的大门：是不

是人人都能看到种种事情呢，所以更确切地说什么

才是神奇的，

师:想象力才是神奇的:有了想象:我们才能看得到

更真实:更广阔、更复杂的世界。但是:能带给我

们想象的仅仅是天窗吗，因而作者在文中写到“这

小小一方空白是神奇的”:这“空白”指的又是什么,

3、引导学生抓住给自己感受最深的词、句、段

交流读后感受:进一步品味课文主旨。

4、有感情朗读自己感触最深的段落。

（设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中的典

型词句进行感悟、品位:恰到好处地突破了文中

的重难点：同时也教给了学生品读、理解的方

法。（

三、学习迁移:练习写话

1、下雨了或下雪了：透过玻璃窗:你看到了什么，

想到了什么，

2、教师启发提问：“在你无奈的时候:什么是你的

慰藉,“大家能不能像文中的孩子那样展开想象，现

在:老师也为大家打开一扇天窗:请大家充分发挥

自己的想象:为我们的童年增添一笔美好的回

忆。

（设计意图：把阅读和生活相结合:把读和写相结合:

培养学生的写作能力。（

四、总结升华:拓展延伸

1、师：同学们:今天我们跟随作者的思路一起透

过小小的天窗:凭借无穷无尽的想象:感受到了阔