2025年广东省六校高三语文5月模拟联考试卷附答案解析

年广东省六校高三语文5月模拟联考试卷2025.05一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：如果说ChatGPT以其惊艳的表现宣布了一个新时代的到来、Sora的横空出世向世界表明了人工智能的无限可能，那么，DeepSeek的“异军突起”显示了人工智能积极融入各领域的雄心壮志。从教育领域看，DeepSeek对教育产生持续影响，并以教育“利益相关者”的改变为立足点，逐渐向教育核心挺进，进而引发教育领域“蝴蝶效应”。DeepSeek在某种程度上实现了对ChatGPT的“弯道超车”，并在第一时间引爆舆论，且在教育领域“安营扎寨”。首先，DeepSeek建立在高质量中文数据训练优化基础上，基于对中文语言特性的深度理解，其在中文事实知识领域超越了其他人工智能，具备强大的中文口语化表达、方言识别及多轮对话优化能力，能够更好地适应中文环境。其次，DeepSeek能够实现“问世即王”，一定程度上取决于开源策略。开源策略不仅降低了人工智能的使用门槛，推动了DeepSeek的“普惠化”“平民化”，而且能够为学校、教育研究机构、教育科技企业等提供丰富的资源获取权利、教育创新与技术应用共享机会以及改革创新支持。再次，本地部署加速DeepSeek向教育领域的纵深推进。在教学方面，DeepSeek支持本地化教学场景建设以提升教学的智慧性。同时，基于低成本控制的本地部署，DeepSeek将得到大面积推广并渐进式地实现学校与教育科技企业的共享、共建，进而以量变的方式引发教育的整体性变革。当前，DeepSeek已在教育领域展现了超强能力，其超长思维链能力为学生提供个性化学习解决方案，革命性提升学生学习效能。接入、部署DeepSeek的教育辅导类AI显示：DeepSeek不仅能够提供多种解题方法、思考过程、详细步骤分解，而且可以为学生进行系统的错题拆解，并将其细分为多维认知标签、形成错题档案，并基于知识点数据库进行比对分析，提供相关习题、实例、应用案例，在帮助学生形成自主学习、提高学习深度和广度的同时，激发学生的学习兴趣和探索欲。DeepSeek对教育的影响已由技术辅助层面走向核心变革层面，且呈现由量变到质变的发展态势。DeepSeek从价值角度引发人们对教育的反思。一方面，DeepSeek在专业选择、职业预测方面的特长将推动人们站位学生的未来职业、未来生活进行思考，进而反思当下学校教育的价值，即学校教育应该为学生在知识、技术素养、道德品质、心理状态、思维能力、创新素养等方面做准备。另一方面，DeepSeek将为长期存在的“内卷”以及由此引发的各种问题提供新的解决思路，推动对教育体系的解构与重构。从自我实现角度，DeepSeek推动人们对教育目的进行反思。DeepSeek更为确信地证明了人工智能将在极大程度上替代人的常规性、程序性劳动，进而为人的自我发展和自我实现提供条件。因此，教育应进一步凸显对个体发展和个体价值实现的关注，并以助推人的自我回归和自我成就为旨归。“成为什么样的人”和“培养什么样的人”二者的一致性成为教育亟须回应的问题，即站位个人自由发展和自我实现角度的教育诉求难以得到满足，这一情形将引发人们对教育目标体系的反思，进而推动教育理念变革。最后，DeepSeek重新定义师生角色、师生关系，推动师生生态变革。教师逐渐从知识权威角色转变为学生的学伴、合作者、引导者、支持者。教师要抓住“风口”以确保不可替代，并在学生的情感发展、德性修养、社交技能、复杂问题解决能力等方面扮演引导者和支持者角色，赋予教学“人性温度”。在这一生态系统中，教师和学生一样都是学习者，前者要谙熟人工智能，后者要基于各种材料不断加强训练。虽然“未来已来”，但人工智能撬动教育体系并引发系统性变革不是一蹴而就的，仍需要一个过程。教育体系庞大且系统，关乎国家和社会发展，教育目标体系的升级、教育内容体现的变革、学校教育样态的变革等是一项巨大工程，仅凭人工智能这一“技术”新兴力量难以在短期内实现颠覆式变革。（陆道坤《颠覆与重构：DeepSeek引发的教育领域“蝴蝶效应”及应对》，有删改）材料二：DeepSeek为个性化教育的推进和人才培养效率的提升开辟了新路径，但其在教育领域的应用也面临诸多风险挑战。尽管DeepSeek的知识生成精准度和逻辑推理能力提升很快，但其也会出现“幻觉问题”，即生成看似准确但实际是编造或缺乏数据支撑的虚假内容。DeepSeek凭借超长思维链技术能够向学习者逐步呈现推理步骤，但看似严密的推导背后可能隐藏错误信息，而学习者可能受限于专业知识储备和对模型底层逻辑的了解，往往难以洞察推理背后潜藏的错误，极易将错误结论当成正确知识接纳。此外，DeepSeek的训练数据库虽纳入了中文语料库，但也包含大量基于西方价值体系的英语和其他语种语料。DeepSeek对这些语料数据加以吸收后，容易生成带有意识形态偏见的文本，进而引发价值偏离风险。当然，在使用国外开发的人工智能软件时，这种风险表现得尤为明显。因而DeepSeek格外重视高质量中文语料库的构建和训练。再次，必须清晰地认识到，DeepSeek的超强能力也可能引发一个重要问题：技术依赖。这种依赖不仅可能削弱学习者的思维能力，还可能在更广泛的层面上影响学生的心理健康和全面发展。神经科学研究揭示，长期依赖AI进行高阶思维活动会削弱前额叶皮层（负责执行功能）与海马体（负责记忆整合）的神经可塑性，导致批判性思维钝化与概念迁移能力下降。长此以往，这不仅限制个体潜能的发展，也可能使整个社会的创新能力下降。（郭蕾蕾《生成式人工智能驱动教育变革：机制、风险及应对——以DeepSeek为例，有删改》1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.本地部署是DeepSeek能够短时间迅速推广的原因之一，它有利于降低人工智能的使用门槛。B.DeepSeek的超长思维链技术能够提供个性化的学案和完善的逻辑推理，有利于提升学习效能。C.DeepSeek的应用解决了教育领域长期存在的“内卷”问题，推动了对教育体系的解构与重构。D.DeepSeek发展十分迅猛，对教育持续产生影响，既带来了量变，也正在迈向质的变化过程。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.DeepSeek能在中文事实知识领域超越其它人工智能，源于它对中文语言特性的深度理解。B.教育应助推人的自我回归和自我成就，DeepSeek证明人工智能的发展将为此提供条件。C.随着人工智能的普及，未来教师将失去传统教师的价值，而是与学生一样都是学习者。D.前额叶皮层与海马体影响人类的思维，长期依赖AI会削弱其功能，可见大脑具有可塑性。3.最适合作为材料二的论据的一项是（3分）A.在批阅学生的社会实践总结报告时，班主任发现班级大多数学生的文章结构框架雷同、内容宽泛空洞，最后查明他们都借鉴了DeepSeek生成的内容。B.英语老师备课时在DeepSeek中输入“英文电影中的定语从句”，DeepSeek秒出海量例句练习，并附带详细解析，但是学生反映这些句子难度太大。C.江洋同学不太理解课外书中“我思故我在”这句话，于是通过DeepSeek搜索了大量的相关资料,在和老师探讨后，发现这句话在逻辑推理上有漏洞。D.学完《边城》之后，胡海同学深受感触，在DeepSeek的指导下，续写了翠翠的爱情故事，并将小说交给DeepSeek修改成文，获得了同学的赞赏。4.DeepSeek使用高质量中文数据训练有哪些意义？请结合材料概括。（4分）5.根据材料内容对下面的观点进行评析。（6分）技术悲观主义者认为，教育应该重在滋养学生的精神家园，要防止人工智能在教育领域的使用。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。燕食记（节选）葛亮知客①引了阿响到三楼，最深处有一间房。知客敲敲门道，韩师傅在里面等你，我就不进去了。阿响推开门，原来是一个厨房，正中是张半人高的大案，那案板上，还有个揉了一半的面团。你师父的腿还好吗？忽然间，传来一个浑厚的声音。阿响一惊，四周望一望，并未看到人影。这声音便似天外来的。待他未回过神来，看大案旁走出来一人。这人身材极矮小，不仅是五短，而是未曾发育的孩童身形。但是，却有成人的头脸，且面相成熟，甚至很见沧桑。他并不等阿响回答，自顾自走到矮榻前，很灵活翻身上去，盘腿坐好。阿响问，您刚才问我，师父？韩师傅嗤笑一声，说，后生仔，你留了块月饼在供台上，不就是想告诉我，这叶七阴魂不散吗？还有，这叶七，就没半个字给我吗？阿响于是将叶七的信掏出来，递给他。（甲）韩师傅打开信，抽出来，左看右看，又翻过来，渐渐皱起眉头，又忽然哈哈大笑起来。他把信递给阿响，说，你也看看。阿响接过来，看这信，竟然没有一个字。对着阳光再看，还是一张白纸，反面也是。一时间有些茫然。韩师傅坐得直一些。他对阿响说，既如此，你就留下吧。你兼做小按②，包食宿。他“噌”地一下，利落地跳到了地上，在大案旁的铜盆净了手。只见他拎起那只面团，重重地甩在了案板上。几经摔打，面团下落的声音更为沉钝。其中的力道，甚至让阿响感觉到了脚下的震动。韩师傅说，你先走吧。阿响对他鞠了个躬，转身往外头走。然而，他忽然回过身，对韩师傅说，那块月饼，是我整的。韩师傅头也没抬，又是面团落在案板上“砰”的一声响。他说，我知道，这块饼里少了一味，叶七可不是个粗心的人。在得月阁，韩师傅没有为难过阿响，也没有过夸赞。仿佛他是个已有多年默契的熟手师傅。可是旁人能看出对他的关照。他被留下来，便招人怨言。阿响本是硬颈的人，便萌生了去意。可没等他和韩师傅说起，韩师傅倒先找了他，说，你师父的无字信，我读懂了。阿响猛抬起头，问他读出了什么。他说，你先别管他说了什么。你是带着你师父的手艺来的。（乙）于是阿响开火架灶。先打出了一炉月饼，给韩师傅尝。韩师傅说，馅料不够滑，皮不够酥。隔天，再打一炉，韩师傅说，火候欠了，没炒匀。再打，韩师傅咬一口，忽然停住了，再咬，慢慢品，点头道，好了，果然，只差那一味。阿响便问，哪一味。韩师傅看他，笑而不言。阿响便试肉桂，白胡椒，都不对。韩师傅说，那就继续试，试出来为止。阿响终于为了一件事情辗转反侧。这在他是未有过的。他想，为什么韩师傅一尝，就发现月饼少了一味料。为什么叶七肯教他，却独留下那一味。他想到了那封无字信，便向韩师傅讨来看。韩师傅微笑了一下，从袖笼里取出，便递给了他。好像已预备好了他要来讨。韩师傅说，带回家，慢慢看。他将灯调得明亮了些，慢慢看。对着光看，由不同的角度。翻来覆去，都是白纸一张。时日久了，中间的折痕深了。一处边角，有浅浅的污。他想，那是韩师傅留下的。他或许也不止一次地，如他一般反复地查看，揣摩。可是，一张白纸，能看出什么呢。他入神地看，没留神锡堃进来了。锡堃站在他身后，默默地，半晌，忽然开口说，雪地银驹。阿响吃了一惊，回过头来。看见锡堃眼里有温暖的灯影，目光却在远处。他问，少爷，你说什么？锡堃这才回过神，说，你手里的这张白纸。让我想起师父来了。阿响说，师父？锡堃说，嗯，李凤公师父。小时候，阿爸请他教丹青。第一课，李师父在屋当中，挂了一幅卷轴。这卷轴上，只裱了一张雪白的纸。他问我们在这纸上看到什么。我们看了又看，都是一张纸，便回他说，什么都没看见。半晌，只有我大嫂一个人，慢慢站起来，说，师父，我看到了。我看到了有匹白色的小马驹，卧在雪地上。师父捻一下胡子，微笑说，对。这画上看见的，就是你心里有的。人常说眼见为实，还是着了相。莫相信你们的眼睛，要相信自己的心。雪地银驹，大象无形。雪地银驹。阿响跟着他，喃喃道。锡堃打了一个悠长的呵欠，说，慢慢看。我困了，你也早点歇着吧。阿响竟似没有听到他的话，仍是盯着这张纸，嘴唇翕动。又过了许久，他举起了这张纸，小心翼翼地伸出舌头，在上面舔了一下，又舔了一下。他的眼睛，渐渐亮起来了。第二天，阿响将信还给了韩师傅。他说，我知道少了哪一味了。韩师傅微笑，等着他。他说，盐。韩师傅点点头，说，嗯。盐是百味之宗，又能调百味之鲜。莲蓉是甜的，我们便总想着，要将这甜，再往高处托上几分。却时常忘了万物有序，相左者亦能相生。好比是人，再锦上添花，不算是真的好。经过了对手，将你挡一挡，斗一斗，倒斗出了意想不到的好来。盐就是这个对手，斗完了你，成全了你的好，将这好味道吊出来。它便藏了起来，隐而不见。阿响对他拱一拱手，说，我这就去试试。韩师傅又颔首，说，你师父这封无字信，为难我，却为成全你。你自己悟出来的，这辈子都忘不了。中秋当日，阿响打出一炉月饼，给韩师傅尝。韩师傅只吃了一口，嘴角轻颤了一下，说，这就对了。这金黄的月饼，齐整整的，在灯底下是灿然的光。（有删改）[注释]①知客：帮忙招待宾客的人。②小按：又称白案，专门制作主食、点心和各种小吃的人。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.韩师傅因阿响在供台上留下月饼而猜出他是叶七的徒弟，可见韩师傅心思细腻缜密。B.阿响为解开谜题，既尝试多种调料，又揣摩无字信的含义，体现他乐于钻研的特点。C.锡堃“雪地银驹”的故事和韩师傅在污渍上的提示让阿响最终发现缺少的配方是盐。D.“雪地银驹”的故事类似庖丁“官知止而神欲行”，均主张突破感官限制，以心悟道。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.甲处句子由一系列描写动作、神态的短句构成，连贯流畅，体现韩师傅的心理变化。B.文中反复描写韩师傅摔打面团的声音，既烘托厨房的劳作氛围，也暗示阿响内心的焦虑。C.乙处段落使用延宕的手法，通过刻意延迟关键信息的揭示，引起读者的阅读兴趣。D.结尾“灿然的光”与开头供台上的月饼形成呼应，写出阿响在技艺与精神上的双重圆满。8.选文中，叶七虽未直接出场，但起到了重要作用。请结合文本简要分析。（4分）9.有人评价《燕食记》“始终带着不食人间烟火的古典风度”，选文是如何体现这一评价的？请简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10～14题。刻《几何原本》序（明）徐光启唐、虞之世，自羲、和治历，暨司空、后稷、工、虞、典乐五官者，非度数①不为功。《周官》六艺，数与居一焉；而五艺者，不以度数从事，亦不得工也。襄、旷之于音，般、墨之于械，岂有他谬巧哉？精于用法尔已。故尝谓三代而上，为此业者盛，有元元本本、师传曹习之学，而毕丧于祖龙②之焰。汉以来多任意揣摩，如盲人射的，虚发无效；或依拟形似，如持萤烛象，得首失尾。至于今而此道尽废，有不得不废者矣。几何原本者度数之宗所以穷方圆平直之情尽规矩准绳之用也。利先生③从少年时论道之暇，留意艺学，且此业在彼中所谓师传曹习者。其师丁氏④，又绝代名家也，以故极精其说。而与不佞游久，讲谈余晷，时时及之，因请其象数诸书，更以华文。独谓此书未译，则他书俱不可得论，遂共翻其要约六卷，既卒业而复之，由显入微，从疑得信。盖不用为用，众用所基，真可谓万象之形囿，百家之学海。虽实未竟，然以当他书，既可得而论矣。私心自谓，不意古学废绝二千年后，顿获补缀唐虞三代之阙典遗义，其禆益当世，定复不小。因偕二三同志，刻而传之。先生曰：“是书也，以当百家之用，庶几有羲、和、般、墨其人乎？犹其小者。有大用于此，将以习人之灵才，令细而确也。”余以为小用、大用，实在其人，如邓林⑤伐材，栋梁榱桷，恣所取之耳。顾惟先生之学，略有三种：大者修身事天；小者格物穷理；物理之一端，别为象数。一一皆精实典要，洞无可疑。其分解擘析，亦能使人无疑。而余乃亟传其小者，使人绎其文，想见其意理，而知先生之学可信不疑，大概如是，则是书之为用更大矣。（有删节）[注释]①度数：中国古代的测度之学，这里指数学。②祖龙：秦始皇。③利先生：即利玛窦，意大利天主教耶稣会传教士、学者，1582年（明万历十年）被派往中国传教，是天主教在中国传教的最早传教士之一。④丁氏：意大利教士兼数学家格拉维，利玛窦曾师从格拉维。⑤邓林：古代神话传说中的树林。10.文中划波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑，涂黑超过三处不给分。（3分）《几何原本》者A度数之B宗C所以穷方圆D平直之情E尽F规矩G准绳之用也。11.下列对文中加点字的词语及其相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.以，依靠，介词，与《项脊轩志》中“能以足音辨人”中的“以”用法相同。B.“不佞”与我们学过的“仆”“鄙人”“足下”等词，都是古人称呼自己的谦词。C.竟，完成，与成语“未竟之志”中的“竟”意思相同。D.意，料想，与《狼》“意将隧入以攻其后也”中的“意”意思不同。12.下列对原文内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A.作者认为中国重视数学的传统因秦始皇焚书而中断，现在通过翻译《几何原本》得到了接续。B.作者和利玛窦的讨论常常涉及到数学知识，所以他们共同翻译了《几何原本》的其中六卷。C.文中的“不用为用，众用所基”，跟庄子《五石之瓠》中“无用之用”的观点有相通之处。D.本文介绍了《几何原本》的作者、主要内容和成书经过，让读者对该书有了一个基本的了解。13.翻译划横线的句子。（8分）（1）如盲人射的，虚发无效；或依拟形似，如持萤烛象，得首失尾。（2）而余乃亟传其小者，使人绎其文，想见其意理。14.《几何原本》很好印证了数学作为基础学科的作用，“禆益当世，定复不小”，请根据材料进行概括。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首唐诗，完成15～16题。岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。马首向何处？夕阳千万峰。馀干赠别张二十二侍御权德舆芜城陌上春风别，干越亭边岁暮逢。驱车又怆南北路，返照寒江千万峰。15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.两首诗内容极为相似，但前诗标题只说“久别者”，身份不如后诗明确。B.前诗头两句叙事，后两句白描，不加色彩渲染与具体描绘，却自有意境。C.前诗第三句不用平常叙述句，而是轻轻一问，接着以景结情，含蓄蕴藉。D.两首诗一为五绝，一为七绝，但因作者相同，题材接近，故风格也趋同。16.两首诗末句都写到夕阳与群峰，但蕴含的情感有所不同。请结合全诗简要分析。(6分)（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔子说“道不同不相为谋”，所谓“道不同”，说的是“君子”“小人”会有不同的追求，正如《论语•里仁》所说：“_______________，________________”。（2）苏轼《赤壁赋》中以“沧海之一粟”比喻人在宇宙中的渺小，在《阿房官赋》中，杜牧采用同一喻体，用“____________________，____________________”两句描写阿房宫规模的庞大。（3）古人形容自然景色之美，喜欢用“如画”二字来描述，这在古代诗文中屡见不鲜，如：“_______________，________________”。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18～22题。2024年12月4日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。春节起源于中华上古时期的岁首祈岁祭祀活动，历经周朝的“腊祭”发展，至汉代基本定形，至今已有数千年的传承与创新变迁历史。春节习俗形式生动、内容广博、意味眷永、流传广泛。从腊八节开始到元宵节结束，每一天都有不同的习俗和寓意。春节文化凝聚了以儒释道为主要内容的中华优秀传统文化的精邃，将这些哲学思想融为一体。首先，春节里人们同祈愿家庭和睦、社会和谐、国家和平，（甲）。其次，春节的祭祀活动体现了对生命意义的思考，反映了佛家“善因福报”的思想。再次，春节的庆祝活动如放鞭炮驱邪、祈求丰收等，反映了道家“自然和谐”的思想。这些哲学思想共同构成了春节庆祝活动的精神内核。①春节申遗成功不仅是保护中国传统文化的重要里程碑，②更在弘扬和传承中华优秀传统文化方面具有深远意义。③这一成就为进一步增强文化自信提供了有力支撑，④也为保护全球非物质文化遗产提供了中国经验。⑤春节的文化价值得到了国际社会的广泛认可，⑥对构建和谐世界、“全球文明倡议”具有重要意义。春节申遗成功标志着春节从民族重要节日升级为全人类共享的文化盛宴。春节承载着深厚的文化内涵，春节习俗跨越时空、绵延不绝，不仅在中国广泛流传，也通过海外华人华侨的传播走向世界各地。虽然春节习俗（乙），但其蕴含的健康、福寿、喜乐、吉祥、和合、美善等文化价值具有真正的普世性。春节申遗成功，为这种文化价值的传播与践行创造了大好契机。18.请指出加点短语“绵延不绝”的短语类型，并在文中划线处中找出一个相同类型的短语。（2分）19.请在文中划线处找出三个错别字并加以改正。（3分）20.文中第三段有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）21.请在文中括号内补写语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字（4分）22.对于春节习俗，小美和小帅各有看法，小帅说：“春节就是个普通的日子，没必要搞那么多的习俗。”小美则认为不然。如果你是小美，请你结合材料，用一段文字向小帅介绍春节习俗的价值，不超过100个字。（5分）四、写作（60分）23.

阅读下面的漫画材料，根据要求作文。请结合材料的内容和寓意写一篇文章。要求：自拟标题，选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2025届高三·五月·六校联考语文参考答案答案及评分标准1.D【解析】A选项，由材料一第二段可知，“开源策略”降低了人工智能使用门槛。这里犯了张冠李戴的错误。B选项，关联材料一第三段和材料二第二段，由材料二第二段“但看似严密的推导背后可能隐藏错误信息”可知DeepSeek的逻辑推理不是完善的。C选项，由材料一第五段“DeepSeek将为长期存在的‘内卷’以及由此引发的各种问题提供新的解决思路，推动对教育体系的解构与重构”可知，DeepSeek并没有解决内卷问题，这里犯了把“未然”当作“已然”的错误。D选项，由材料一第一段和第四段可知D选项正确。2．C【解析】C选项，由材料一第七段“并在学生的情感发展、德性修养、社交技能、复杂问题解决能力等方面扮演引导者和支持者角色”可知，未来教师并没有失去传统教师的价值，因为情感发展、德行修养等价值也是传统教师的价值。A选项，由材料一第二段可知A选项正确。B选项，由材料一的第六段可知B选项正确。D选项，由材料二第二段“长期依赖AI进行高阶思维活动会削弱前额叶皮层（负责执行功能）与海马体（负责记忆整合）的神经可塑性”可知D选项正确。3．A【解析】B选项，虽然提到了英文语料，但是和材料中提到的“意识形态偏见”无关。C选项，虽然提到了“逻辑漏洞”，但这不是由DeepSeek带来的，而是这个观点本身有逻辑问题。D选项，体现了DeepSeek的优点，不属于风险。A选项，体现了DeepSeek在教育领域的“技术依赖”风险，故正确。4.①DeepSeek能更好地适应中文环境，在竞争中优于其它人工智能。（2分）②DeepSeek使用高质量中文数据训练，比主要使用外语的国外人工智能软件存在的价值偏离风险更小。（2分）（每点2分，共4分）5.①人工智能在教育的运用确实存在一定风险，它可能提供虚假内容、引发价值偏离风险、导致技术依赖进而削弱创新意识，因此要防范技术滥用。②人工智能作为技术辅助手段，可以为学生提供个性化学习解决方案，提升学习效能，并激发学生求知探索的欲望，充盈精神世界。③人工智能的运用推动了人们对教育的价值、教育的目的进行反思，推动了师生生态变革，有利于丰富学生的精神家园，综上所述，人们不应对技术抱悲观态度，技术悲观主义者的观点不当。（每点2分，共6分。学生如果支持技术悲观主义者，最多给2分）6.C【解析】“韩师傅在污渍上的暗示让阿响发现缺少的一味是盐”错误，原文表述为“时日久了，中间的折痕深了。一处边角，有浅浅的污。他想，那是韩师傅留下的。他或许也不止一次地，如他一般反复地查看，揣摩。”只能说明污渍是韩师傅揣摩时留下的，并不是给阿响的提示，阿响也并没有因此领悟。7.B【解析】“暗示阿响内心的焦虑”错误，摔打面团的声音写出了技艺锤炼与心性磨砺，而非暗示阿响的焦虑，原文中阿响更多是执着而非焦虑。8.①推动情节发展：叶七的“无字信”和月饼谜题是全文的核心线索，促使阿响从困惑到顿悟，完成了个人成长。②连接人物关系：叶七作为阿响的师父，又是韩师傅的熟人，用一封信将韩师傅与阿响的人物关系串联起来，并通过韩师傅间接影响其成长，形成师徒传承。③深化主题内涵：叶七的教育方式呼应“雪地银驹，大象无形”的哲理，深化了技艺至高境界需超越形式、用心感知的主题。（或者迫使阿响在反复试错中理解“对立面成就完美”的哲理。）④设置悬念，激发读者阅读兴趣：叶七故意隐去配方中的“盐”，使情节在解谜中逐层递进，富有神秘感。（或者叶七本人并未出场，但教育方式却令人印象深刻，使读者对叶七充满好奇。）（每点2分，4点答出其中2点即可满分）9.①“不食人间烟火的古典风度”指的是作者在叙事中保持了一种超然、优雅的古典风格，不过分涉及世俗的细节。②隐性传承的叙事：情节围绕“无字信”与“盐的谜题”展开，摒弃直白教学，代之以“不言之教”，体现技艺传承的启发性与古典智慧。③韩师傅的匠人风骨：身形矮小却气度不凡，跳上矮榻、揉面团时的利落动作，教导阿响时的引而不发，塑造出“大隐隐于市”的隐士形象。④超凡脱俗的精神追求：将烹饪技巧升华为人生智慧，强调技艺传承需“用心领悟”，使用调料“相左者亦能相生”，呼应道家“大道至简”“阴阳相生”的哲学，引发读者思考。⑤诗意又富有哲理的语言：小说中“雪地银驹”“大象无形”等典故的引用，语言简练却意境深远，带有道家哲学的超然韵味。（或者语言凝练典雅，有贴近古典诗词的含蓄美，偶嵌哲理性语句，如“万物有序，相左者亦能相