第24课 唐诗三首之《卖炭翁》【知识精研】八年级语文下册同步备课资源

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理。今天就让我们一起走进《唐诗三首》中的《卖炭翁》，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。新课导入反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌反映的社会现状。（重点）赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。（难点）培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。（素养）学习目标白居易（772—846），唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。有《白氏长庆集》。作者简介背景资料《卖炭翁》选自《白居易集》卷四（中华书局1979年版）。这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。知识链接木炭是木材或木质原料经过不完全燃烧，或者在隔绝空气的条件下热解，所残留的深褐色或黑色多孔固体燃料。初读正音两鬓苍苍

辗冰辙

泥中歇bìnniǎnzhéxiē翩翩两骑

口称敕回车叱牛宫使驱将piānchìchìjiāng一丈绫系向牛头língjìcāngqí划分节奏有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。

疏通文意卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。【译文】有一个卖炭的老翁，整年在南山里砍柴、烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也像炭一样黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。薪：木柴。南山：终南山，属秦岭山脉，在长安城南。苍苍：灰白。何所营：做什么用。营，谋求。疏通文意可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。【译文】可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭贱卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞的道路中歇息。可怜：使人怜悯。愿：希望。晓：天亮。辙：车轮轧过的痕迹。困：困倦，疲乏。市：城市中划定的集中进行交易的场所。疏通文意翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。翩翩：轻快的样子。骑：骑马的人。黄衣使者：太监。白衫儿：太监手下爪牙。文书：公文。敕：皇帝的命令。回:掉转。叱:吆喝。【译文】那得意忘形的骑着两匹马来的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。他们手里拿着文书，嘴里说是奉皇帝的命令，掉转车头，吆喝着赶着牛朝皇宫走去。疏通文意一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。将：助词，用于动词之后。惜不得：吝惜不得。半匹红纱一丈绫：唐代商品交易，钱帛并用，但“半匹红纱一丈绫”远远低于一车炭的价值。系：挂。直：同“值”，价钱。【译文】一车炭，一千多斤，他们硬是要赶着走，老翁舍不得（它），却也没有办法。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。整体感知诗歌主要讲了什么故事？反映了当时怎样的社会现实？《卖炭翁》讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财物的故事：卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。鞭挞了“宫市”的罪恶和统治者的残暴，揭露了黑暗腐朽的社会现实。诗歌塑造了“卖炭翁”和“宫使”两个人物形象。找出描写这两个人物的句子，分析其形象特点。课文探究卖炭翁满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。外貌描写。着重从颜色上加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”指耳边鬓发的颜色。“烟火色”“十指黑”说明烧炭十分艰辛。生动地刻画了一位年迈老人悲苦的形象，表现了老人烧炭的艰辛，说明炭来之不易。诗歌塑造了“卖炭翁”和“宫使”两个人物形象。找出描写这两个人物的句子，分析其形象特点。课文探究卖炭翁卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。肖像、心理描写。“衣正单”按常理来说应该盼望天气暖和，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。这是因为老人清楚地知道：只有天气寒冷，炭的价格才能高一些。为了炭价高一些，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地写出了卖炭老人的悲惨处境。“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情。诗歌塑造了“卖炭翁”和“宫使”两个人物形象。找出描写这两个人物的句子，分析其形象特点。课文探究卖炭翁夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。动作描写。“牛困人饥“互文，写出了卖炭的艰难。两句话写出了卖炭老人早起驾车、踏雪辗冰的艰辛，运炭的艰难。路远、车重、雪厚、人苦的生活状态仿佛就在我们眼前。诗歌塑造了“卖炭翁”和“宫使”两个人物形象。找出描写这两个人物的句子，分析其形象特点。课文探究卖炭翁一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。心理描写。历尽艰辛，好不容易烧了一车炭，早早地驾着牛车，碾着冰辙赶到宫市南门，一心希望炭能卖个好价钱，到头来宫使却硬要赶着走，心里的确舍不得，可也无可奈何。表现出宫使的强硬、霸道以及穷苦百姓的无力反抗和悲惨命运。卖炭翁的形象特点：课文探究卖炭翁蓬头垢面老态龙钟穷困悲苦忍气吞声无可奈何处在受压迫受剥削且无力反抗的地位生活在社会底层的贫困悲苦的穷苦老百姓。诗歌塑造了“卖炭翁”和“宫使”两个人物形象。找出描写这两个人物的句子，分析其形象特点。课文探究翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。肖像描写。“翩翩”形容轻快洒脱的样子。这里表现了宫使趾高气扬、得意忘形的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。宫使诗歌塑造了“卖炭翁”和“宫使”两个人物形象。找出描写这两个人物的句子，分析其形象特点。课文探究手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。动作描写。“把”“称”表现出“宫使”的仗势欺人、专横跋扈；“叱”“牵”表现出“宫使”蛮不讲理、霸道凶残。宫使表现了作者对统治阶级罪恶的控诉、愤怒以及对劳动人民深切的同情。本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，找出文中有哪几处对比，并谈谈它的作用。课文探究一车炭，千余斤半匹红纱一丈绫卖炭翁的悲愤无助宫使太监的骄横无礼伐薪烧炭的艰辛不易宫使巧取豪夺揭露了宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难不幸。概括主题《卖炭翁》是一首叙事诗。诗人记叙了卖炭翁烧