《六年级下册语文第四单元教学初探》教案

《六年级下册语文第四单元教学初探》教案一、单元内容总述1.本单元主题：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。本单元选编的4篇课文《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》，从不同角度阐明了人生的哲理。2.本单元重点：（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《古诗三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《董存瑞舍身炸暗堡》讲述了舍身为国的战斗英雄董存瑞的英雄事迹。（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。内容教学要点课时教学建议10.古诗三首《古诗三首》通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。能有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《竹石》。还需了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。21.引导学生了解古诗，思考景物，发挥自主学习的意识去挖掘诗歌中的意味，增强学生的诗歌鉴赏能力。2.从不同的诗歌意向分析不同的精神品质，从而引出“托物言志”。11.十六年前的回忆本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。全文前后照应、首尾连贯，使整篇文章显得紧凑。21.借用毛诗《咏梅》赞颂顽强不屈的精神，从而引出文中主角李大钊同志。2.引导学生品析课文，学习作者描写人物的方法，并作相关的习作指导。12.为人民服务本文毛泽东写的一篇议论文，学习议论文主要表达方式──分层论述的表达方法，能举出“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。在深入读文、理解的基础上，体会“为人民服务”的思想，受到革命人生观的启蒙教育。 21.以图片导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。2.鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。13.董存瑞舍身炸暗堡了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。体会刻画人物的方法。1在读中体会，在思考中提高自己的理解能力，在小组互助合作中，提高自己的语言表达能力。 自由朗读、体会情感，再次通过文字描述体会董存瑞的高尚的情操和高度的革命热情，让情感教育深入学生心中。综合性学习：奋斗的历程运用所学的阅读方法读“阅读材料”。查找资料，收集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。以课文和交流平台为载体，能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力，能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。21.用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。2.结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。3.通过欣赏视频可以让学生直观感受到中国共产党团结带领全国各族人民艰苦奋斗的历程。语文园地“交流平台”赏析优秀文选的开头与结尾，并分析这样写的好处，直接指导习作。“词句段运用”通过诗句，说说事物在古诗中被赋予的品格和志向，再次感受“托物言志”的写法。读人物外貌描写的句子，感受它的作用。“日积月累”积累名言警句。21.充分调动学生自主、合作学习，在交流中探讨开头、结尾的好处，教师进行方法总结。2.创设情境，引导学生联系生活实际，感受“托物言志”的写作方法和名言警句的意思和用法。第四单元提升练习一、基础知识。(40分)(一)读拼音,写词语。(9分)愚公不愿意bānqiān()房屋。为了走出piānpì()的大山,他不怕xīshēnɡ(),套上shēngkǒu(),拉着开山用的tiěchuí()和záozi(),踏上了挖山不止的漫漫征程。(二)在加点字正确的读音下面画横线。(4分)1.面对同学们的埋(máimán)怨,小明感到左右为难(nànnán)。2.由于天降大雨,娱(yúwú)乐场暂(zǎnzàn)时不对游客开放。(三)选择合适的词语,填在句中的括号里。 (4分)严峻严格严厉严肃李老师对同学们的要求非常()。期末复习时,他()地对我们说:“这次期末考试是对大家的一次()的考验,希望大家能慎重对待。同时,我也要对那些浪费时间、不努力学习的同学提出()的批评!”(四)根据要求,完成句子练习。(19分)1.选择合适的关联词语,填在句中的括号里。(8分)如果……就……不管……都……只要……就…… 因为……所以……()人固有一死,(),我们()有任何能创造价值的能力,()要运用。()有多大的困难,我们()要努力克服。()能对人民有好处,我们()要做。2.下面的诗句运用了什么写作手法?选择合适的答案填在括号里。(8分)A.托物言志B.借景抒情C.借用典故D.借古讽今(1)日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。 ()(2)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 ()(3)一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 ()(4)中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 ()3.改成反问句。(3分)我是不能轻易离开北京的。

(五)判断正误。正确的画“√”,错误的画“✕”。(4分)1.《十六年前的回忆》一课是按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的时间顺序来写的。 ()2.《马诗》这首诗的作者是唐代诗人李贺。 ()3.《为人民服务》一文中,党外人士李鼎铭提出了“勤俭节约”的意见。 ()4.《董存瑞舍身炸暗堡》表现了董存瑞不怕牺牲、舍身为国的英雄气概。 ()二、积少成多。(10分)1.填空。(8分)(1),。何当金络脑,快走踏清秋。

(2)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。,。

2.选择。(2分)小红想选择一条名言警句来警醒自己努力学习。下面列出的名言警句中,符合要求的一项是()。A.良药苦口利于病,忠言逆耳利于行B.树欲静而风不止,子欲养而亲不待C.常将有日思无日,莫把无时当有时D.书到用时方恨少,事非经过不知难三、阅读感悟。(20分)(一)课内阅读。(8分)人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。1.解释文中加点的词语。(4分)固:或:

泰山:

鸿毛:

2.举例说明你对司马迁说的那句话的理解。(2分)

3.选文是围绕哪一句话来写的?用“”画出相关的句子。(2分)

(二)课外阅读。(12分)草地夜行(节选)听了他的话,我快走几步,紧紧地跟着他,但是不一会儿,我又落(luòlà)下了一大段。他焦急地看看天,又看看我,说:“来吧,我背你走!”我说什么也不同意。这一下他可火了:“别磨蹭了!你想叫咱们俩都丧命吗?”他不容分说,背起我就往前走。天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云,不一会儿下起大雨来。我一再(祈求请求)他放下我,怎么说他也不肯,仍旧一步一滑地背着我向前走。突然,他的身子猛地往下一沉。“小鬼,快离开我!”他急忙说,“我掉进泥潭里了。”我心里一惊,不知怎么办好,只觉得自己也随着他往下陷。这时候,他用力把我往上一顶,一下子把我甩在一边,大声说:“快离开我,咱们两个人不能都牺牲!……要……要记住革命!……”我使劲伸手去拉他,可是什么也没有抓住。他陷下去了,已经没(mòméi)顶了。我的心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。多么(坚强坚定)的同志!为了我这样的小鬼,为了革命,他被这可恶的草地夺去了生命!1.用“\”画去括号里不恰当的音节和词语。 (4分)2.文中省略号的作用是()。(2分)A.内容的省略B.列举的省略C.说话的断断续续3.读文中加点的句子,联系上下文,完成填空。(2分)(1)“他焦急地看看天”是因为:

(2)“又看看我”是因为:

4.“我的心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。”这一句应该用()的语气来朗读。 (2分)A.轻快高亢B.低沉缓慢5.短文中的“他”是一个怎样的人?你是从哪些地方体会出来的?(2分)

四、习作平台。(30分)每一个梦想,都是一朵小小的花,只要你用爱心经常浇灌,它就有可能结出累累的硕果。你的梦想是什么?是想当一名宇航员,还是想当一名科学家?是想当一名教师,还是想当一名解放军……请以《我的梦想》为题写一篇作文,围绕主题选择合适的材料,选择合适的表达方式,把内容写具体。第四单元提升练习答案一、(一)搬迁偏僻牺牲牲口铁锤凿子(二)1.mánnán2.yúzàn(三)严格严肃严峻严厉(四)1.因为……所以……如果……就……不管……都……只要……就……2.(1)D(2)A(3)C(4)B3.我怎么能轻易离开北京呢?(五)1.√2.√3.✕4.√二、1.(1)大漠沙如雪燕山月似钩(2)粉骨碎身浑不怕要留清白在人间2.D三、(一)1.本来。有的人。山名,在今山东省境内,形容重大的、有价值有意义的人或事物。大雁的羽毛,形容轻微的、没有价值没有意义的人或事物。2.示例:小说《红岩》中的江姐是为人民的利益而牺牲的,她的死就是有价值有意义的,因此比泰山还要重;而叛徒甫志高出卖江姐、背叛革命,他的死是没有价值没有意义的,因此比鸿毛还要轻。3.人总是要死的,但死的意义有不同。(二)1.画去:luò祈求méi坚定2.C3.(1