老舍、邹韬奋《我的母亲》等多文本阅读教学设计

母爱，生命的乐章——老舍、邹韬奋《我的母亲》等多文本阅读教学设计【适用年级】八年级【教学目标】1、通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2、了解母亲对作者的影响，体会作者对母亲的深情。【选文情况】老舍《我的母亲》邹韬奋《我的母亲》【设计意图】母爱是人类最神圣的情感，具有永恒的人性魅力。歌颂母爱、怀念母亲便成为许多文学作品的主题，很多作家以自己的切身体会抒写母子情深，老舍先生、邹韬奋先生的《我的母亲》，即是这样质朴感人的回忆散文。《我的母亲》向我们展示了一位普通劳动妇女真、善、美的灵魂和作为母亲那博大无私的胸怀。我们在作者深沉而炽热的情感世界中感悟到一个朴素而深刻的人生哲理:母亲是爱的源泉，她珍藏于儿女的心底，永不枯竭。母亲对儿女的关爱无须太多的语言，这正是母爱深沉伟大之处。作者能从母亲无言的表情和举动中体悟到这份真情。母亲不仅是孩子生命的起点，而且是他们最早、最重要、影响最大的教育者。孟母择邻而居，岳母背上刺字，母亲的教育从婴儿开始，一直到成人。孩子的好多习惯、品质、精神都来自于小时候，来自于母亲潜移默化的影响和教育！慈母的关爱、陪伴、守护、品格、修养、接人待物、为人处世等都诠释着教育最本来的面目。名家写母亲的文字，其中不仅有对子女无微不至的爱和关怀，更有朴素却伟大的教育智慧。本节课主要通过回忆具体事例感受母亲品格并了解母亲对作者的影响。【教学过程】一、谈话导入，明晰议题（一）出示任务1、通过事例，感受品格。2、了解影响，体会深情。（二）谈话导入同学们，我们刚刚学习了朱德的文章《回忆我的母亲》，作者在质朴平实的叙述中，穿插了许多精当的议论，多角度、全方位地表现了母亲勤劳的一生，为我们刻画了一个勤劳俭朴、坚强不屈的母亲形象，抒发了自己对母亲深切的怀念之情，表现了母亲对作者的影响，情真意切。今天，我们继续学习两篇写人记事的散文：老舍先生、邹韬奋先生的《我的母亲》，看一看在这两篇文章中，作者为我们刻画出一个怎样的人物形象，并了解母亲对作者的影响。二、梳理内容，感知形象利用阅读支架，引导学生梳理文章主要内容，感知人物形象。1.自读拓展文章，在文章中圈画出相关的语句，用简洁的语言概括人物形象。2.组织学生汇报、讨论，明确文章主要内容和人物形象。明确：两篇文章都塑造了一位有着典型东方女性性格特征的平凡而伟岸的母亲形象。三、细读文本，品析情感《回忆我的母亲》一文中，作者采用夹叙夹议的写作方法，在质朴平实的叙述中，穿插大量精当的议论，使得人物品质更加突出，情感愈发真挚动人。今天，我们读的这两篇文章，在情感表达上也有他们的独特之处，下面我们结合具体的文本进行分析吧。为人处世老舍《我的母亲》：我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正象我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。爱与教育观邹韬奋《我的母亲》：到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！但于我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。文中不仅有对子女无微不至的爱和关怀，更有朴素却伟大的教育智慧。两位母亲对儿子影响体现在哪里？老舍：为人处世邹韬奋：爱与教育观四、走出文本，述说爱意每一份真挚的情感都需要我们用心地去体悟，到那些琐碎细节里去发现“爱”感受