【++初中语文】第五单元整合复习课件+统编版语文七年级下册

七下第五单元整合复习（第一课时）第五单元

王国维在《人间词话》中说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。

学习本单元，要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的;

建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。第五单元

王国维在《人间词话》中说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。

学习本单元，要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的;建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。人文主题：

山水草木、信仰力量、人生启迪语文要素：

托物言志、咏物抒怀阅读方法：

比较阅读任务一：

“观赏”草木，赏析“写景状物”任务要求：

梳理第五单元写景状物的手法，赏析写景状物的妙处，探究解读写景状物表达效果的方法策略。完成学习任务单一。任务一

“观赏”草木，赏析“写景状物”写景状物

手

法例句

表达效果（景物特点、作者情思等）比喻

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极……

把藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝盛开的繁茂和活力，展现了生命的蓬勃和壮美，不仅表达出作者的喜爱赞美之情，同时也为下文作者生发出“生命的长河是无止境”的感悟做铺垫。拟人

造化钟神秀，阴阳割昏晓

将自然人格化，“钟”字写出大自然对泰山的钟爱，把神奇秀丽的景色都聚集在这里，“割”字以刀劈斧凿般的力度描绘泰山分割昼夜的磅礴气势，生动形象地写出了泰山山势的陡峭险峻，表达了作者赞美惊叹之情。句式：结构相似字数相近句式整齐形成排比

到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。

摹写出毛竹的英姿、繁盛和错落有致，流露出作者对毛竹的欣赏之情，突出主题，增强了语言的表现力和感染力。读起来朗朗上口，增强了文章的节奏感和韵律美。比喻拟人通感

化静为动

物我交融句式：用词：我的发现（从解读写景状物表达效果的方法的角度进行探究）：任务一

“观赏”草木，赏析“写景状物”写景状物手

法例句表达效果（景物特点、作者情思等）比喻

从未见过开得这样盛的藤萝，……

把藤萝比作瀑布，……拟人

造化钟神秀，阴阳割昏晓

将自然造化人格化，……

句式：

到近处看，有的修直挺拔，……

摹写出毛竹的英姿、繁盛和错落有致，……比喻拟人通感

化静为动任务一

“观赏”草木，赏析“写景状物”写景状物手

法例句表达效果（景物特点、作者情思等）比喻

从未见过开得这样盛的藤萝，……

把藤萝比作瀑布，……拟人

造化钟神秀，阴阳割昏晓

将自然造化人格化，……

句式：

到近处看，有的修直挺拔，……

摹写出毛竹的英姿、繁盛和错落有致，……比喻

落红不是无情物，化作春泥更护花。

以花自喻，落掉的花瓣并不是冷酷无情、自爱自怜的，而是消融在泥土中以更好地保护盛开的鲜花，抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。拟人

毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。

赋予毛竹以深情，真切动人，表达出作者对竹子的赞美和对红军的深情。通感

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，形象地写出了花香的清淡，写出了作者对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。化静为动颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。“沉淀”一词，富有动感，生动形象地写出了紫藤萝花上浅下深的颜色的特点，表达了作者喜爱赞美之情。

任务一

“观赏”草木，赏析“写景状物”写景状物手

法例句

表达效果（景物特点、作者情思等）物我交融紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。在眼前旺盛的紫藤萝和旧日紫藤萝的对比中，作者对生命有了新的感悟，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。句式：结构相似

字数相近句式整齐

形成排比

血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。

突出了毛竹顽强持久的生命力和坚贞不屈的品质，表达了作者的赞美之情。用词：运用动词、四字短语

这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。

准确形象地描绘滑道高耸入云的画面，表现了毛竹下滑速度之快、声势之大，赞美了井冈山人急于为社会主义建设贡献力量的革命热情。语言具有节奏感。用词：运用动词

拟人

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“挨”“接”“推”“挤”四个动词的连续叠加，生动刻画出花朵密集绽放的场景。运用拟人手法，赋予花朵以人的情态，花丛中似乎涌动着孩童般旺盛的生命力，表达出作者喜爱赞美之情。任务一

“观赏”草木，赏析“写景状物”写景状物手法例句

表达效果（景物特点、作者情思等）我的发现（从解读写景状物表达效果的方法的角度进行探究）：1.分析比喻、拟人等修辞手法和动静结合等表现手法，把握景物特征，体会作者情感。2.关注作者的感官描写，体会作者独特的感受。3.关注句式的变化、词语的选择，感受描写景物的节奏感和画面感，体会作者情感。4.结合背景解读，深化理解。任务一

“观赏”草木，赏析“写景状物”任务二：

解读物语，探究“托物言志”任务要求：

梳理《紫藤萝瀑布》《井冈翠竹》《爱莲说》《己亥杂诗》中“物”和“志”，分析所托之物的特点与所言之志之间的关联，探究托物言志类作品的阅读策略。完成学习任务单二。作品

所托之物及其特点

所言之志

物与志的关联由“物”及“志”的写法《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《爱莲说》《己亥杂诗》我的发现（用思维导图的形式体现你的探究结果）：任务二：解读物语，探究“托物言志”作品所托之物及其特点所言之志物与志的关联由“物”及“志”的写法《井冈翠竹》井冈翠竹：

郁郁苍苍，重重叠叠，修直挺拔，密密麻麻，亭亭玉立，一望无际；有实用价值；坚韧，生命力强。

歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。物与人“形象”相似相通井冈翠竹:恶劣环境下依然青翠挺拔井冈山人民:艰苦条件下坚韧顽强井冈翠竹:不同时期发挥巨大作用井冈山人民:对革命的巨大贡献

从竹写起，进而以竹喻人，以丰富的联想，赋予毛竹深邃的象征意义。

《紫藤萝瀑布》紫藤萝：

眼前的花，开得盛，开得密，像一条瀑布，泛着点点银光，充满生命力，芳香；回忆里的花，稀落，伶仃。

表达了自己重新燃起对生活的热爱和斗志的意愿。物与人“经历”相似相通花：旧日稀落消亡到现在蓬勃茂盛人：生死疾病的痛苦（悲观）到热

爱生活（乐观）

由赞美眼前的藤萝花到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁，抒发自己对生命的感悟。对藤萝花的描写不仅表现其形象美，更展现其内蕴美，由花及人，将花朵荣枯与人生沉浮关联起来，从观花之精神到悟人之情志。任务二：解读物语，探究“托物言志”作品

所托之物及其特点所言之志物与志的关联由“物”及“志”的写法《爱莲说》莲：

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

洁身自爱的高尚人格物与人“形象”相似相通莲：纯洁质朴人：洁身自好

先对莲高洁的形象铺排描绘，然后对菊、牡丹、莲三种花象征的不同品性进行比较品评，从而表明自己的人生态度。《己亥杂诗》落花：落红不是无情物，化作春泥更护花。

奉献精神

报国之志物与人“经历”相似相通落花：掉落枝头，却化作春泥

滋养花朵。人：青春已逝，脱离官场，仍

要奉献自己，报效国家。

由落花联想到自身，以花自喻，表明自己虽然脱离官场，依然关心国家的命运，不忘报国之志。任务二：解读物语，探究“托物言志”

作品

所托之物及其特点所言之志物与志的关联由“物”及“志”的写法我的发现（用思维导图的形式体现你的探究结果）：任务二：解读物语，探究“托物言志”物志物与人形象、经历相似相通解析比喻、联想、象征、比较、类比等写作手法选择适宜的寄情之物，赋予人的思想感情明确“物”与“志”关联的路径关注“物”的独特性、象征性写景状物突出特征表达情思抓住特征揣摩情感解读志趣写

法

特

点阅

读

策

略任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思任务要求：

梳理本单元诗歌的“景”“情”“理”，体会景情理融合的特点，并探究解读诗中哲思的方法。完成学习任务单三。诗

句写作背景景（物）情理融合特点我的启示念天地之悠悠，独怆然而涕下。

（《登幽州台歌）

陈子昂是一个具有政治才能的文人。他对当时朝廷的不少弊政提出批评意见，但不被重视。政治抱负不能实现，反而受到打击,使他心情非常苦闷。登楼远眺，慷慨悲吟，写下了这首传世名作。

天地悠悠空旷，人渺小、孤单。

抒发了怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感,抒发了人生短暂的感慨。

天地广阔，但个人渺小；时间无限，但生命短暂、时不我待。融理入情

时间无限但生命短暂，启示我们要珍惜时光。在学习与生活中，需以积极的态度规划时间，将有限的精力投入有意义的学习和自我提升中。

，

。（《望岳》）

杜甫25岁，赴长安参加贡举考试，结果落榜。于是，他就到齐赵一带漫游，此间写下《望岳》。任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思诗

句写作背景景（物）情理融合特点我的启示

，

。（《登飞来峰》）

宋仁宗皇祐二年，王安石30岁，抱负不凡，在浙江鄞县知县任满回江西故里时，途经杭州，登上飞来峰塔顶，一抒胸臆，寄托壮怀，写下此诗。可看作实行新法的前奏。

，

。

（《游山西村》）

宋孝宗乾道三年，陆游因极力支持张浚北伐，被投降派弹劾，罢官闲居，住在镜湖的三山乡。相比诈伪的官场，家乡纯朴的生活让诗人产生无限的欣慰之情。任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思诗

句写作背景景（物）情理融合特点我的启示

，

。

（《己亥杂诗》）

龚自珍力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞官。由北京南返杭州，在途中看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》

，

。（《假如生活欺骗了你》）普希金，俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他出生于贵族家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他曾两度被流放，始终不肯屈服，这首诗写于被流放的日子。任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思诗

句写作背景景（物）情理融合特点我的启示

，

。（《未选择的路》）

罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。他当过纺织工人、教员、记者，经营过农场,办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。我的发现（从解读诗中哲思的策略的角度进行探究）：写一段话，用上富有理趣的诗句（一联）。示例：

习总书记说：“‘孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。’”面对世界大发展大变革大调整的新形势，为更好推进人类文明进步事业，我们必须登高望远，正确认识和把握世界大势和时代潮流。”_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思诗句写作背景景（物）情理融合特点我的启示念天地之悠悠，独怆然而涕下。

（《登幽州台歌》）

陈子昂是一个具有政治才能的文人，……

空旷的天地，渺小的人

诗人抒发了怀才不遇……

天地广阔，但个人渺小……融理入情

时间无限但生命短暂，……

会当凌绝顶，一览众山小。（《望岳》）

杜甫25岁，赴长安参加贡举考试，结果落榜。于是，他就到齐赵一带漫游，此间写下《望岳》。

站在泰山的顶峰，俯首看众山，众山匍匐在山脚下极为渺小！

表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切。

借景抒情融理入情景理互证

激励我们在生活中要不断努力，勇攀人生高峰，追求卓越与远大的目标‌。任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思诗句写作背景景（物）情理融合特点我的启示不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（《登飞来峰》）

宋仁宗皇祐二年，王安石30岁，抱负不凡，在浙江鄞县知县任满回江西故里时，途经杭州，登上飞来峰塔顶，一抒胸臆，寄托壮怀，写下此诗。可看作实行新法的前奏。

浮云缭绕，高塔立于山的最高处。

表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。

站得高才能看得远；

要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高一层；

掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。融情于景融理入情景理互证

激励我们在追求的过程中要不惧怕挑战，相信自己，用永不放弃的信念推动自己‌。任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思

诗句写作背景景（物）情理融合特点我的启示山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（《游山西村》）

宋孝宗乾道三年，陆游因极力支持张浚北伐，被投降派弹劾，罢官闲居，住在镜湖的三山乡。相比诈伪的官场，家乡纯朴的生活让诗人产生无限的欣慰之情。

山峦重叠，水流曲折，看不见路，远处柳绿花艳，隐隐约约有一个山村。

抒写了诗人在“疑无路”后，“柳暗花明又一村”时的豁然开朗与喜悦之情；反映了诗人对前途所抱的希望。

困境中仍然蕴含着希望；

世间事物消长变化的道理。

借景抒情寓理于景融理入情景理互证

在学习中，遇到难题时，不要局限于一种思路或方法，尝试不同的方法和途径，往往能找到解决问题的新思路‌任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思

诗

句写作背景景（物）情理融合特点我的启示落红不是无情物，化作春泥更护花。（《己亥杂诗》）

龚自珍力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞官。由北京南返杭州，在途中看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。

花从枝头落在地上，化成春天的泥土，为新的花朵提供养料。

表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。

生命的价值在于奉献；

生命的消逝并不意味着终结，而是一个新的开始。融情于景借物喻人寓理于景融理入情

无论身处何种逆境,都不要放弃自我,要继续奋斗,为社会作出自己的贡献。任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思诗

句写作背景景（物）情理融合特点我的启示忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。（《假如生活欺骗了你》）

普希金，俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他出生于贵族家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他曾两度被流放，始终不肯屈服，这首诗写于被流放的日子。

阐明了一种积极乐观的人生态度。

当你处于逆境的时候要善于忍耐，要保持积极乐观的心态；

生活中不可能没有痛苦与悲伤；

欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来；

那些或忧愁或快意的事，只是你人生的一种体验。

融理入情理以情显

在遭遇不公平对待时，要保持坚韧的态度和不放弃的精神，更好地应对生活中的各种挑战‌。任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思

诗

句写作背景景（物）情理融合特点我的启示

黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。（《未选择的路》）

罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。他当过纺织工人、教员、记者，经营过农场,办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。

黄色的树林里分出两条路，路径延绵看不到尽头，两条路都未经脚印污染。一个人在那路口久久伫立。

感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃，为此而怅惘、叹息。

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条路，没有回头路可走，所以必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择；

选择要慎重，但一旦做出选择就要坚定地走下去；

选择不同的路，人生也将不同；

面对选择，犹豫是正常的。融情于景寓理于景融理入情

人生的选择充满了未知，无论我们事先考虑得多么周全，未来总有许多不可预测的因素。这就要求我们勇敢地面对这种不确定性，果断地做出选择，而不是因害怕未知而停滞不前。任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思

诗

句写作背景景（物）情理融合特点我的启示我的发现（从解读诗中哲思的方法的角度进行探究）：1.知人论世，了解诗歌创作意图。2.分析形象，识别典型意象的含义。3.辨析修辞，解读其表达效果。4.体会情感，捕捉诗人态度与思辨逻辑。5.联系生活，多角度多层次挖掘理趣。任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思诗

句写作背景景（物）情理融合特点我的启示写一段话，用上以上富有理趣的诗句（一联）。示例：

习总书记说：“‘孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。’”面对世界大发展大变革大调整的新形势，为更好推进人类文明进步事业，我们必须登高望远，正确认识和把握世界大势和时代潮流。”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任务三：梳理景·情·理，解码诗中哲思

有诗云"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"，这不仅是地理上的峰回路转，更是生命智慧的深刻隐喻。最黑暗的柳荫深处，往往藏着春天最鲜嫩的绿意:最绝望的拐角之后，可能立着命运早已备好的惊喜。生命的妙处就在于:当我们以为所有门都已关闭时，新的窗口正在别处悄然开启。

课后作业：1.征集经典美文：请你阅读散文《丑石》，思考推荐这篇作品的理由(可以从语言、情感、读物、主旨等角度）。2.征集原创诗文和插图：我们从“山水林莽，花草溪泉”中获得信仰力量和人生启迪，请你选择一景或一物，配上图片，完成以下创作提纲。校园文学社准备编辑“以我观物”专栏，向同学们征集素材。山水林莽花草溪泉物物与志的关联志

丑

石

贾平凹

我常常遗憾我家门前那块丑石：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只有麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是说：这块丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。它不像汉白玉那样的细腻，可以刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布。它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，它竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有离开，就住了下来；以后又来了好些人，都说这是块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的啊！它补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了！

我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切！而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。（有删改）同学们，再见！七下第五单元整合复习（第二课时）任务一：以我观物，推荐美文任务要求：

校园文学社期刊准备编辑“以我观物”专栏，向同学们征集素材。你向文学社推荐美文《丑石》，并阐明推荐理由。完成任务单一。任务一：以我观物，推荐美文1.向校园文学社“以我观物”专栏推荐美文《丑石》，请你阐明推荐理由。推荐理由1（从语言的角度）：

。推荐理由2（从情感的角度）：

。推荐理由3（从读物的角度）：

。推荐理由4（从主旨的角度）：

。2.“以我观物”专栏设有两个子栏目，分别是“物象心志”和“自然理趣”，你选择哪个子栏目推荐《丑石》，请阐明理由。任务一：以我观物，推荐美文1.推荐理由1（从语言的角度）：运用生动形象的语言突出“物”的特征及作者情感。

它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，它竟锈上了绿苔、黑斑。

我的赏析:这一句运用拟人的修辞手法，“静静地”“卧”等词，将丑石拟人化，生动形象地写出了丑石的甘于寂寞、默默无闻；整句和散句结合，整句写出周遭环境对它的漠视，散句则进一步写出时间的推移，环境的恶化，句式灵活多变，富有变化，形象地刻画出丑石生存环境的恶劣，表现出作者对丑石的漠视和厌恶。任务一：以我观物，推荐美文1.推荐理由2（从情感的角度）：通过物的多层次描写，将物的外形、命运与作者情感紧密交织，体现作者情感的变化。丑石情感筛选信息，绘制思维导图任务一：以我观物，推荐美文1.推荐理由3（从读物的角度）：突出了“物”的精神品质（写出了我对“物”的独特感受）。理解句子，探究品质。

我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大。我的解读:“无知”是指“我”以世俗的眼光去歧视、误解丑石；“伟大”是指丑石默默地承受了二三百年的“那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。”

任务一：以我观物，推荐美文1.推荐理由4（从主旨的角度）：丑石引发了作者对人生的思考和探索,作者从丑石身上获得了力量和启迪。

任务一：以我观物，推荐美文2.“以我观物”专栏设有两个子栏目，分别是“物象心志”和“自然理趣”，你选择哪个子栏目推荐《丑石》，请阐明理由。A物象心志《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》B自然理趣《望岳》《登飞来峰》选择

，理由：

。

A物象心志《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《丑石》B自然理趣《望岳》《登飞来峰》《丑石》选择A，理由：《丑石》通过描述一块长年累月埋没于污泥荒草中,被咒骂和唾弃，终于时来运转被发现是无价之宝的陨石的遭遇,表达了作者对人生操守的探索和思考,含蓄地抒发了作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情。和选入的两篇文章一样，在写草木景物的时候都浸透着作者的情感、抱负和志趣，同属托物言志类作品。选择B，理由：《丑石》通过描述一块长年累月埋没于污泥荒草中，被咒骂和唾弃，终于时来运转被发现是无价之宝的陨石的遭遇,让我们明白了不能仅凭外表或表面的价值来判断事物的真正价值，而应该透过现象看本质‌的道理，还启示我们在面对困境和误解时，要保持自信和坚持，相信自己的价值和意义。和选入的两首诗一样，寓理于景（物），都蕴含哲理。任务一：以我观物，推荐美文任务二：以我观物，抒写美文任务要求：

校园文学社期刊准备编辑“以我观物”专栏，向同学们征集素材。你向文学社递交原创短文及插图。请完成任务单二。2.仿写练习

围绕你选择的一景或一物，仿照下列句段写一段话，并读一读，感受句式变化的美感。

丑石不像汉白玉那样的细腻，（可以刻字雕花，）也不像大青石那样的光滑，（可以供来浣纱捶布）。它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。

任务二：以我观物，抒写美文1.展示提纲

我们从“山水林莽，花草溪泉”中获得信仰力量和人生启迪，请你选择一景或一物，展示图片和创作提纲。3.写成短文

请你对仿写的句段进行扩写，不少于150字。

山水林莽花草溪泉物物与志的关联志

我们从“山水林莽，花草溪泉”中获得信仰力量和人生启迪，请你选择一景或一物，展示图片和创作提纲。

任务二：以我观物，抒写美文1.展示提纲山水林莽花草溪泉物物与志的关联志苔花形态特征：花朵微小似米粒，颜色多为青绿或白色，展现独特的质朴美感。生长环境：阴暗潮湿的墙角石壁。

苔花：在阴暗潮湿的环境中依然顽强生长、绽放美丽人：在逆境中也要坚持自我、实现生命的价值‌

表明自己面对困境要保持坚韧不屈的态度及对生命价值的肯定。

我们从“山水林莽，花草溪泉”中获得信仰力量和人生启迪，请你选择一景或一物，展示图片和创作提纲。

任务二：以我观物，抒写美文1.展示提纲2.仿写练习

围绕你选择的一景或一物，仿照下列句段写一段话，并读一读，感受句式变化的美感。

丑石不像汉白玉那样的细腻，（可以刻字雕花，）也不像大青石那样的光滑，（可以供来浣纱捶布）。它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。任务二：以我观物，抒写美文2.仿写练习

围绕你选择的一景或一物，仿照下列句段写一段话，并读一读，感受句式变化的美感。

丑石不像汉白玉那样的细腻，（可以刻字雕花，）也不像大青石那样的光滑，（可以供来浣纱捶布）。它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。

任务二：以我观物，抒写美文仿写：苔花不像翠竹那样修长，也不像紫藤萝那样的繁密。它静静地绽放在阴暗潮湿的角落，普照的阳光没有温暖它，清风也不在它身边爱抚它。

请你对仿写的句段进行扩写，不少于150字。要求:1.恰当运用修辞，突出景物的特征，写出你的独特感受。2.与“人”关联，体现“物”的精神品质。任务二：以我观物，抒写美文3.写成短文

任务二：以我观物，抒写美文——以我观物苔

花

苔花不像翠竹那样修长，也不像紫藤萝那样的繁密。它极为渺小，小到常被人忽略，连普照的阳光也没有温暖它，清风也不在它身边爱抚它。但它不自怜，不自卑，不自弃，静静地绽放在阴暗潮湿的角落。花茎细若游丝，却挺立笔直，

花瓣薄如蝉翼，却毫无杂色，花蕊轻似晨露，却闪烁微光。苔

花用从容绽放的姿势传递无声的力量，用低调的绿意彰显生命

的厚重与尊严，让我明白了生命的价值不在于所处的位置，而

在于生长的姿态，以静默蓄力，以韧性破局，最终在属于自己

的春天里绽放生命的光芒。

3.写成短文

1.校园文学社选择《蝉》和《土》两首诗，是选录到“物象心志”子栏目还是“自然理趣”子栏目？向你征求建议，请你选择并分别阐明理由。课后作业：《蝉》虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。注释：①虞世南的一生极为坎坷，始终坚持正道而行，在纷纭乱世谨身守持，终于得逢明主，成就美名。此诗大约是虞世南由隋入唐后，受到唐太宗的知遇之恩而作。②垂緌（ruí）：古代官帽打结下垂的部分，蝉的头部有伸出的触须，形状似下垂的冠缨。③流响：传播响声，亦指传出的声响。此处指蝉长鸣不止。④居高：指栖息在高处。⑤藉（jiè）：凭借，依靠。《土》（节选）林希附着在大地上，你是土壤；沉浮在空间里，你是尘埃。注释：①林希，原名侯红鹅，中国现代作家，1935年生于天津，法国归侨，天津人，中共党员。回国几十年来，始终把党、祖国、人民的权益放在第一位。2.阅读下文，完成问题。课后作业：

好一朵木槿花

宗璞①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，箱立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得保性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临中年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我