【++初中语文】第二单元整合复习++统编版语文七年级下册

教学设计

课程基本信息学科初中语文年级七年级学期春季课题第二单元复习课（第一课时）教学目标1.梳理课文中抒情的语言，总结直接抒情与间接抒情的抒情方式，探究不同的抒情方式所采用的抒情策略。2.运用抒情策略进行主题阅读，解读文本情感，对比不同文本在抒情策略运用及情感表达上的异同点。3.制作抒情的写作评价量表，评价修改撰写的抒情语段，使情感表达更准确生动。教学重难点教学重点：1.梳理课文中抒情的语言，总结直接抒情与间接抒情的抒情方式，探究不同的抒情方式所采用的抒情策略。2.运用抒情策略进行主题阅读，解读文本情感，对比不同文本在抒情策略运用及情感表达上的异同点。

教学难点：1.制作抒情的写作评价量表，评价修改撰写的抒情语段，使情感表达更准确生动。教学过程任务一、梳理课文，探究抒情策略1.请同学们自主梳理课文，完成下面的任务单。篇目文体抒情例句如何抒发情感抒情策略（从修辞、句式、写法等角度入手）《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》通过梳理，我发现：（从抒情对象、抒情方式、抒情策略、解读情感策略等角度提炼概括）1.2.3.……示例：篇目文体抒情例句如何抒发情感抒情策略（从修辞、句式、写法等角度入手）《黄河颂》现代诗歌啊！黄河！……啊！黄河！……啊！黄河！……像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！“啊！黄河！”“像你一样的伟大坚强”等语句，运用感叹句式、反复的修辞，歌颂黄河的英雄气魄，表达对黄河的赞美之情，呼吁中华儿女像黄河一样伟大坚强。直接抒情，运用感叹句、呼告、反复、人称变换、语气词等方法直接表达情感。《谁是最可爱的人》通讯谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！运用设问、排比等句式，“我们的”“最可爱”“那样地”等词，歌颂了志愿军战士可爱、纯洁高尚、坚韧刚强、淳朴谦逊、美丽宽广的精神品质，抒发了作者的赞美之情。直接抒情，集中运用抒情、议论的表达方式，感叹句、设问句等句式和设问、反复、排比等修辞手法的运用，来表达强烈的感情。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。“摔”“扑”“抱”等一系列动词和“仍然”等副词生动表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止的顽强意志。“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面。突出了志愿军战士的英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概，表达了作者的震撼与崇敬之情。融情于事，在典型事例中的具体人物的细节描写中蕴含情感。《老山界》叙事散文满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。“满天都是星光”“火把也亮起来了”“跟星光接起来”写出了山高路陡，但红军战士丝毫没有被这样的艰险吓倒，在他们眼里反而显得壮观、浪漫。“这真是我生平没见过的奇观”直接抒情。表达了对红军战士革命英雄主义精神和革命乐观主义精神的赞美之情。1.融情于景，生动的环境描写饱含情感。2.直接抒情，通过赞叹之词直接抒情。《土地的誓言》抒情散文土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！“我的”“你”“必须”表达了作者对土地的热爱，解放故乡的坚定信念。直接抒情，运用第二人称、拟人化的手法直大声呼告，直抒胸臆。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。运用排比的手法将“埋葬过我的欢笑”“捉过蚱蜢”“镐头上有我的手印”等回忆片段串联在一起，通过叙事主语“我”带着浓烈主观色彩的活动，表达对故土的思念之情。融情于事，通过叙事主语“我”带着浓烈主观色彩的活动，渗透情感。我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。“红布”“金黄”“黑色”“红玉”“黑玉”“斑斓”“奔驰”“松香气味”“赤色”等修饰性词语和“看见”“听见”“想起”等感官写出了关东原野美丽、神秘、富饶，表达了对故土的思念与赞美之情。融情于景，通过我的感官写有特色、有意味的景物间接表达情感。《木兰诗》乐府民歌开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”等一连串的动词表达了木兰对故居的亲切感受和女儿装束的喜爱之情。赞美木兰的美丽活泼。融情于事，在人物描写中蕴含情感。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍低走，安能辨我是雄雌。以双兔奔跑、难辨雌雄的隐喻，巧妙解答了木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘，赞美木兰的谨慎和机警，妥帖活泼。融情于理，用比喻的修辞和议论抒情的句子隐含了情感。通过梳理，我发现（从抒情对象、抒情方式、抒情策略、解读情感策略等角度提炼概括）：1.同一篇文章中抒情对象相对集中。2.抒情方式分为直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，直接对人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情把情感渗透在叙述、描写和议论中，融情于景、融情于事、融情于理、融情于物。3.直接抒情通常运用情感词、语气词等词语和感叹句、反问句、设问句等句式，采用呼告、反复、排比等修辞方法直接表达情感。间接抒情通常融情于景、融情于事、融情于理、融情于物。融情于景通常选取典型景物，使用修饰语，运用多感官描写，景物特点与情感色彩相一致，描写细腻，富有感染力，充满诗意。融情于事通常选用典型事件，使用副词与动词详写细节，使情感真挚，身临其境。融情于理通常采用评论性语言表达观点和情感倾向。融情于物，通常选用有象征意味的典型物承载情感。4.不同文体的抒情各有侧重，有的以直接抒情为主，有的以间接抒情为主。阅读文章解读情感时可以先找直接抒情的句子把握情感主旨，再具体分析间接抒情的句子，体会具体细腻复杂的情感。任务二、研制量表，修改抒情语段根据任务一的梳理探究，研制抒情类文字的评分量表。示例具体的抒情方法是否多样（30分）抒发的情感是否真挚恰当（25分）抒情是否符合原文中心（25分）抒情语言是否丰富（20分）总分（100分）记叙散文抒情散文纪实文体2.班级正在举行课文改写沙龙活动，要求将民歌《木兰诗》的某一片段(可自选)进行改写，将其改写为叙事散文、抒情散文、通讯三种形式，请你用任务一所梳理的知识，完成情境任务。温馨提示：在改写过程中，既要考虑在不同文体类型中的得体性，也要注意紧扣《木兰诗》中所抒发的对木兰的骁勇善战和女子柔情的褒美，切不可脱离原文。【叙事散文改写示例】木兰参军木兰在织机前停下梭子。母亲端着竹篮经过时，听见女儿叹息声。父亲放下农具询问。木兰摇头：“没事。”昨夜她看见征兵文书，十二卷都有父亲名字。“我替您去”木兰说，“弟弟太小，您身体不好。”她翻出旧衣物，母亲背过身擦拭眼睛。次日黎明，木兰到东市买马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买马鞭。她骑马离开时，父母站在村口目送。傍晚宿营黄河边，只听水流声。清晨再出发，黄昏到达黑山，只闻胡骑声。3.根据评分量表打分、修改。改写文体具体的抒情方法是否多样（30分）抒发的情感是否真挚恰当（25分）抒情是否符合原文中心（25分）抒情语言是否丰富（20分）总分（100分）记叙散文2015251575理由文章主要运用了动作描写，如“木兰叹息”“母亲擦拭眼睛”“父母目送”，环境烘托，如“水流声”“胡骑声”，细节暗示“翻出旧衣物”等间接抒情手法。缺乏直接心理描写和直抒胸臆的表达，抒情维度较为单一。通过“母亲背过身”“父母村口目送”等细节，真实传达了亲情的羁绊与离别的哀痛。对木兰内心抉择的刻画稍显简略，情感递进层次不够丰富。突出孝道主题，完整保留“替父从军”的核心动机。体现木兰的女性性别，通过“翻出旧衣物”暗示性别伪装。战争影响弱化，仅提及“胡骑声”。亲情刻画到位，父母送别场景准确传达家庭温情。白描为主，主要使用陈述性语言，修辞手法较匮乏，情感表达张力不足。排比保留，“东市买马...北市买马鞭”延续原文结构。比喻弱化，“老槐树的影子像父亲的背影”属唯一明喻。【叙事散文修改后例文】木兰参军暮色像浸透墨汁的宣纸，在织机上晕染开来。木兰的梭子突然凝滞在半空，指尖无意识地摩挲着布帛上未绣完的并蒂莲。竹篮与青石板碰撞的脆响惊起檐下归燕，母亲的身影在门框间晃动：“兰儿，可是又受凉了？”父亲的锄头在门槛前投下斜长的影子，铁锈味混着暮色涌进鼻腔。昨夜军帖上的朱砂字仍在眼前灼烧。十二道敕令如同十二道枷锁，将父亲佝偻的脊背压得更低。她望着案头积灰的雁翎刀，刀鞘上的牡丹纹在月光下泛着冷光。“我去。”话出口时，窗外的梧桐叶正簌簌地落进井里。母亲手中的针线突然绷断，丝线在暮色中颤成未干的泪痕。父亲粗糙的手掌覆上她手背，掌纹里还嵌着春耕的泥土：“你可知……”五更天的梆子声敲碎了黎明。东市的马嘶混着露珠滚落，木兰的手指抚过枣红马光滑的颈毛，想起十二年前父亲教她骑射时，鬃毛也是这般温暖。西市的鞍鞯带着鞣皮的烟火气，南市的辔头在晨光里泛着青铜的冷冽，北市的马鞭末梢结着褪色的红缨，像朵开败的并蒂莲。村口老槐的年轮里刻着送别的目光。母亲将浸透艾草的香囊塞进她怀里，指节因用力而泛白。父亲的雁翎刀在腰间轻晃，刀镡上的牡丹纹路突然变得鲜艳欲滴。黄河水在暮色中呜咽，浪花碎成千万片银鳞。木兰枕着潮湿的草甸，听着水流裹挟着碎冰的轰鸣，恍惚间又听见母亲在井边捣衣的节奏。这滔滔河水，可载得动女儿的忠孝两全？黑山的夜风卷着砂砾扑打脸颊，胡骑的马蹄声如闷雷滚过天际，惊起宿鸦掠过残月，翅尖染着血色黎明。她摸向怀中的并蒂莲帕子，针脚里还藏着母亲的体温。刀鞘上的牡丹在月光下悄然绽放，花瓣上凝结的露水，是今夜最明亮的星子。4.根据评分量表为修改后的例文打分。改写文体具体的抒情方法是否多样（30分）抒发的情感是否真挚恰当（25分）抒情是否符合原文中心（25分）抒情语言是否丰富（20分）总分（100分）记叙散文30252520100理由“可载得动女儿的忠孝两全？”通过反问直接抒情，揭示人物内心的矛盾挣扎。融情于事，如“指尖无意识摩挲布帛”“针线突然绷断”；融情于景“暮色像浸透墨汁的宣纸”“胡骑声如闷雷”；融情于物，如并蒂莲、牡丹纹、雁翎刀构成意象群。情感层次分明：抉择时的矛盾（刀鞘上的牡丹纹在月光下泛着冷光）、离别的隐忍（指节因用力而泛白）、征途的孤寂（翅尖染着血色黎明）。情感递进：从家庭温情（并蒂莲帕子）到家国大义（雁翎刀绽放）的升华。始终围绕“孝道”“战争创伤”“女性成长"”三重主题展开。并蒂莲象征亲情，牡丹纹连接家庭与国家，雁翎刀见证身份转变。蒂莲、牡丹、雁翎刀、银鳞浪花等意象贯穿全文；视觉（血色黎明）、听觉（水流轰鸣）、触觉（鬃毛温暖）、嗅觉（艾草香囊）等多感官的描写；通感（铁锈味混着暮色）、比喻（浪花碎成银鳞）、拟人（夜风卷着砂砾扑打脸颊）等修辞手法的运用，语言丰富，富有张力。【抒情散文改写示例】木兰辞・刀锋上的月光当第一缕月光爬上青铜剑，我听见自己血液里涌动的潮汐。十年边塞的霜雪，将女儿红妆凝成铠甲上的冰棱。战鼓声里，我是驰骋的闪电，是撕裂乌云的鹰隼，却总在暮色四合时，看见镜中未褪的娥眉。胡琴呜咽着草原的夜，我摘下兜鍪，任长发漫过冰冷的护心镜。月光落在疤痕交错的手背上，仿佛母亲当年绣在罗裙上的并蒂莲。原来最锋利的刀刃，也割不断血脉里的柔情——那些被战火灼焦的诗句，终会在某个春天，重新开出女儿家的芬芳。【通讯稿改写示例】代父从军奇女子十年戎马震边关（本报特派战地记者木兰营前报道）公元429年春，北魏军帐内惊现“木兰将军”真容。这位驰骋疆场十载的传奇人物，竟是乔装男儿的河南商丘闺秀。据调查，木兰代父从军的壮举源于一封加急军帖，其“愿为市鞍马，从此替爷征”的孝勇之举，开创了古代女性参与卫国战争的先河。目前，木兰将军已解甲归田，其故居正在筹备爱国主义教育基地。本报将持续关注这位传奇女性的后续故事。任务三、主题阅读，运用抒情策略黄河是中华民族的母亲河，象征着中华儿女的精神。我们将要开展以黄河为主题的阅读研讨，请你阅读下面三个语段，并完成相关任务。（一）浪淘沙·九曲黄河万里沙[唐]刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。（二）流凌的黄河单振国①站在数九寒天的黄土高原上，站在大雪纷飞的穹宇下，我看黄河。黄河，像一条蜿蜒浩荡的银色巨龙，正静静地、静静地流动着，在雪花无声无息里流动，在冰凌悠悠漂浮中流动。②没有浮躁的喧哗，没有烦嚣的不安，没有轻薄的浪花，甚至连一点儿脚步声都没有。有的，只是雄浑磅礴的气势，泰然自若的风骨，沉着稳健的向前，战胜一切的自信！③满河满河的冰凌，一块又一块，或大或小、或薄或厚，挤挤挨挨、满满当当，镶着深冬的凛冽，披着大雪的晶莹。铺天盖地，浩浩荡荡。冷流暗卷，冰水回湍。深不可测，清冽无底。没有鸟鸣虫吟、红尘碎语，没有争锋斗狠、狂放泼野，唯有静静地流动。漂浮着满河满河浩阔壮观的北方冬天。满河的冬天在满河冰凌如朵朵莲花般的簇拥中，仿佛停止了季节呼吸，收敛起三九风霜，好像是一条蛰伏入眠的巨龙。④啊，雪落黄河静无声。⑤静无声的黄河蓄积着体能，储存着力量，淬炼着胆魄，又慢慢苏醒，慢慢在蛰伏中蠕动，一直向前蠕动。恍然，唰地彻底醒来，鼓起排山倒海般巨大膂力，腾空飞旋，以四两拨千斤的手臂，轻轻一揽，迅疾带走一大堆一大堆企图阻遏她前进的冰坝。这不，远远地，咔嚓一声，犹如霹雳横空、巨崖崩塌，令人惊心动魄、寒毛悚立。严寒精心高垒起的一座冰山訇然碎裂，没入宽阔深邃的河水中。冬天顷刻惊飞四散，朔风黯然销声匿迹，一切的寒冷已不叫凛冽的寒冷，所有的冬天不再喧哗自己是冬天。唯有流凌的黄河，包容天地，包容山川，包容冷暖，包容这壁立千仞的晋陕峡谷，再一次沉浸在那空悬高天的沉沉静默中。⑥雪是越下越大，白花花的，一朵一朵飘着，漫天漫地，稠稠密密。雪吞咽着山川村落、烟火人间，吞咽着高原大地、日月星辰，仿佛把整个北方的冬天都吞咽到她茫茫的白幕之中。但她吞咽不了黄河，黄河依然静悄悄地、稳如泰山地流动着。站在高原的更高处看流凌的黄河，又像是一条从天而落的银河，舒缓而下，连接天地。河，睡在天堂之上，天幕混沌、天界迷茫、天地一色，唯有梦是那样亘古遥远、瑰丽雄浑，那样多彩缤纷、近在眼前，只轻轻地飘浮在纷纷扬扬的雪花中，向着无尽的远方。⑦晋陕峡谷，犹如大地哗啦扯开的胸膛，在白花花的雪野里，大幅油画般铺开，铺成雪原莽莽、雪峰巍巍的浩大背景，黄河被衬托得更加气势磅礴。看吧！大河上下，好一派雄浑壮观的景象。此刻，任何华美的辞藻，都没有力量嵌进这天地无声却令人心海咆哮的壮丽诗章中；任何高亢的赞美，都显得是那么的苍白微弱、轻如飞羽。只有流凌的黄河，在无声无息中永恒汇聚着、充盈着、释放着排山倒海的力量，凛然高耸起不可欺、不可辱、不可侵的血气，昂然高扬出战胜一切阻遏、一切对手的霸气，一往无前，势不可挡！⑧看，流凌的黄河，我瞬间强大、瞬间雄起，生活中所有的艰难险阻、荣辱得失、恩怨不平，竟然轻盈得像一绺飞散的冷雾，在黄河吞越天地冰霜的宏大气势中，沧海一粟般飞进这流凌的河水中，无影无踪，无声无息。此时此刻，灵魂骤然震颤，心海更加咆哮，仿佛站在黄河与高原交响曲那最震撼天地的音符上，由不得要往远看、往大看。我想，在这个蓝色的星球上，被这样一条裹挟着黄土，磅礴浩荡、摧枯拉朽、势不可挡的大河哺育的民族，一定有着与她同样的优秀基因，同样的精神力量和胆魂气魄！我分明一下子看到了中华民族五千年自强不息、不屈不挠、勇往直前、敢于争胜的始祖精神。我敬仰黄河，虔诚地跪在黄河冰冻铁硬的滩头，深深地磕了一个响头。⑨就在我抬头的刹那，太阳拨破云海，红彤彤、圆润润、热腾腾的，带着新的春天的勃勃生机，在流动的冰凌上折射出万道金光。远远望去，寥廓的黄河滩上，飞起一圈又一圈绚丽耀眼的彩虹！（三）黄河萧红悲壮的黄土层茫茫的顺着黄河的北岸延展下去，河水在辽远的转弯的地方完全是银白色，而在近处，它们则扭绞着旋卷着和鱼鳞一样。河的对面就像孩子们的玩具似的，在黄土层上爬着一串微黑色的小火车。小火车，急喘的吐着白汽，仿佛一队受了伤的小母猪在摇摇摆摆的走着。阎胡子把手遮在额前，向着东方照了一下：“天不早啦，该开船啦。”于是撑起花色的帆来。那帆像翡翠鸟的翅子，像蓝蝴蝶的翅子。“当兵的……”阎胡子招呼着一位兵士：“这边来坐坐，喝一碗茶，……”船行到了河心，阎胡子坐在舱里佛龛旁边，舵柄虽然拿在他的手中，而他留意的并不是这河上的买卖，而是“家”的回念。直到水手们提醒他船已走上了急流，他才把他关于家的谈话放下。但是没多久，又零零乱乱地继续下去……“赵城，赵城俺住了八年啦！你说那地方要紧不要紧？去年冬天太原下来之后，说是临汾也不行了……赵城也更不行啦……说是非到风陵渡不可……这时候……就有赵城的老乡去当兵的……还有一个邻居姓王的那小伙子跟着八路军游击队去当伙夫去啦……八路军不就是你们这一路的吗？……那小伙子我还见着他来的呢！胳臂上挂着这‘八路'两个字。……可是你说……赵城要紧不要紧？俺倒没有别的牵挂，就是俺那孩子太小，带他到这河上来吧！他又太小，不能做什么……跟他娘在家吧……又怕日本兵来到杀了他。这过河逃难的整天有，俺这船就是载面粉过来，再载着难民回去……看看那哭哭啼啼的老的小的……真是除了去当兵，干什么都没有心思！”“老乡！在赵城你算是安家立业的人啦，那么也一定有二亩地啦？”兵士面前的茶杯在冒着气。“哪能够说到房子和地，跑了这些年还是穷跑腿……所好的就是没把老婆孩子跑去。”“那么山东老家还有双亲吗？”“哪里有啦？都给黄河的水卷去啦！”阎胡子擦了一下自己的胡子，把他旁边的茶杯放在壶口上，他对着舱口说：“你见过黄河的大水吗？那是民国几年……那就铺天盖地的来了！白亮亮地，哗哗地……和野牛那么叫着……你家是哪里？你到过山东？”“我没到过，我家就是山西……洪洞……”“家里还有什么人？咱两家是不远的……喝茶，喝茶……呵……呵……”“我这回要赶的部队就是在赵城……洪洞的家也都搬过河来了……”“你去的就是赵城，好！那么……”他从舵柄探出船外的那个孔道口看出去……河简直就是黄色的泥浆，滚着，翻着……舵就在这浊流上击打着。“好！那么……”他站起来摇着舵柄，船就快靠岸了。这一次渡河，阎胡子觉得渡得太快。他擦一擦眼睛，看一看对面的土层，是否来到了河岸？“好，那么。”他想让那兵士给他的家带一个信回去，但又觉得没有什么可说的。兵士挂上他的洋瓷碗，在整理着他的背包。黑色的裤子，灰色的上衣，衣襟上涂着油渍和灰尘。但他脸上的表情是开展的，平坦和希望的。他讲话的声音并不高朗，温和而宽弛。“我要赶路的，老乡！要给你家带个信吗？”“带个信……”阎胡子感到一阵忙乱，这忙乱是从他的心底出发的，带什么呢？这河上没有什么可告诉的。“带一个口信说……”好像这黄河翻滚的浊流又搅乱了他。阎胡子把茶杯又倒满了。他看着杯子底上有些泥土，他想，这应该倒掉而不应该喝下去，但当他说完了带一个家信，就说他在这河上还好的时候，他忘记了那杯茶是不想喝的，也就走下喉咙去了。那兵士站起来向阎胡子说：“我就要赶火车去……你慢慢地喝吧……再会啦……”奔向火车站的兵士，听到背后有呼唤他的声音：“站住，……站住……”他回头看时，阎胡子好像一只小熊似的奔在沙滩上：“我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得好日子过啦？”八路的兵士走回来，好像是沉思了一会，而后拍着那老头的肩膀。“是的，我们这回必胜……老百姓一定有好日子过的。”那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了。可是阎胡子仍旧在沙滩上站着。阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去，那圆圆的涡旋埋没了他的两脚了。一九三八年八月六日汉口（选自《旷野的呼喊》，中国城市出版社2012年10月版，有删改）望黄河之势

1.材料（一）和材料（二）两篇文本中的抒情对象黄河的特点是否一样？请结合文本内容分析。（4分）【参考答案】两个文本的抒情对象黄河都有雄伟豪迈，勇往直前的特点。材料一中“九曲”“万里”写出了九曲黄河从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。突出了黄河气魄雄浑、乘风破浪、一往无前的特点。材料二把黄河比作“一条巨龙”，从蛰伏入眠、积蓄能量，到慢慢苏醒，向前蠕动，再到彻底醒来，带走冰坝，最后包容万物，再次静默，写出了黄河磅礴浩荡、摧枯拉朽、势不可挡的特点。【解题策略】这题考查如何把握抒情对象的特点，首先查找直接揭示抒情对象特点的词语。如果没有直接揭示特点的词语，再去找描写性的语言。如材料二中“我想，在这个蓝色的星球上，被这样一条裹挟着黄土，磅礴浩荡、摧枯拉朽、势不可挡的大河哺育的民族”，这句议论性的句子直接点出了抒情对象黄河的特点，磅礴浩荡、摧枯拉朽、势不可挡。如果没有直接揭示特点的词语，再去找描写性的语言，如材料一中“九曲黄河万里沙”，“九曲”“万里”描写黄河奔腾而来，展现了黄河气魄雄浑、乘风破浪、一往无前的特点。听黄河之音

2材料（二）（三）语言各有特色，请按要求做好分析。

（1）材料（二）中画线的语句对声音的描绘很精彩，请简要分析。（2分）

这不，远远地，咔嚓一声，犹如霹雳横空、巨崖崩塌，令人惊心动魄、寒毛悚立。【参考答案】“咔嚓”先用拟声词模拟，再用两个比喻“霹雳横空、巨崖崩塌”，最后从人听后的感觉“惊心动魄、寒毛悚立”来表现黄河之水声音宏大震撼，充满力量。表达了作者对黄河的崇敬之情。（2）请写出材料（三）中画线句景物描写在文中的作用。（2分）

（他从舵柄探出船外的那个孔道口看出去）河简直就是黄色的泥浆，滚着，翻着……【参考答案】“黄色”“滚”“翻”形象地描绘出黄河浑浊翻腾的情态，写出了此时阎胡子内心的纠结，情绪的巨大起伏，也暗示了时局的动荡。【解题策略】可以通过分析描写的语言来揣摩作者或者人物的情感，材料二中的句子运用了比喻的修辞和带有强烈情感的词语“惊心动魄”“毛骨悚然”来写黄河，从而表达作者的情感。材料三通过景物描写烘托人物心情。析黄河之情

3.三则材料分别借助黄河这一对象来表达情感，请结合三则材料分别探究作者的情感。（6分）【参考答案】材料一这首诗以高度的艺术想象，描绘了黄河雄伟的形象，抒发了诗人豪迈的气概和奋发的精神，同时表明了诗人对美好生活的向往。材料二黄河在峡谷、雪原、雪峰的衬托下，雄浑壮观、气势磅礴，一往无前，势不可挡，让作者获得要看待荣辱，要往远、往大看的生活启示；黄河也象征着中华民族自强不息、不屈不挠、勇往直前、敢于争胜的始祖精神。材料三写了士兵和阎胡子在黄河边对话，表达了作者对家乡的思念，对抗战胜利的渴望，对士兵的美好祝愿。【解题策略】.解读情感时可以先找直接抒情的句子把握情感主旨，再具体分析间接抒情的句子，体会具体细腻复杂的情感。材料二中第8自然段是作者直接抒情议论的段落，根据这个段落可以提炼作者的情感。材料一是寓融情于景，情要通过黄河之景来提炼。材料三是寓融情于人，通过人物对话来分析作者情感。作业：1.阅读本单元课文后所推荐的《黄河之水天上来》《大渡河畔英雄多》《越过夹金山，意外会亲人》等课外文章，小组合作，围绕着“抒情”这一角度对这些文章进行鉴赏评价，写一则简评。要求：①围绕抒情的方式方法、得体性、手法丰富性等角度进行评价，逻辑清晰；②评价时，密切结合文章内容，有理有据，翔实饱满；③200-300字左右。2.根据《我的语文生活》活动三的要求和提示，制作以“家国情怀”为主题的短视频。

课程基本信息学科初中语文年级七年级学期春季课题第二单元复习课（第二课时）教学目标1.梳理课文中的批注，概括并运用提要式、阐释式、赏析式、质疑式、感悟式等批注法。2.借助批注完成阅读理解，增加对文本的理解，并运用批注法复习对联。3.运用批注式精读的方法阅读《骆驼祥子》，学会运用批注法进行课外阅读。教学重难点教学重点：1.梳理课文中的批注，概括并运用提要式、阐释式、赏析式、质疑式、感悟式等批注法。2.借助批注完成阅读理解，增加对文本的理解，并运用批注法复习对联。教学难点：1.运用批注式精读的方法阅读《骆驼祥子》，学会运用批注法进行课外阅读。教学过程任务一，梳理课文，探究批注方法1.梳理《黄河颂》《土地的誓言》两篇文章中的批注，查找课外资料，思考这些批注是从哪些角度撰写的？分别属于什么批注类型？对我们自己作批注有哪些启发？《黄河颂》、《土地的誓言》批注梳理任务单题目批注内容批注角度批注类型《黄河颂》①点出黄河是中华民族精神的象征。②“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。③转入“颂”。直抒胸臆。④“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。⑤结尾铿锵有力，庄严豪迈！《土地的誓言》①这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果?②为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”?③如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话?④“我”的“誓言”是什么?大声读一读，或许会有更深的感受。我的发现（批注方法）：1.2.3.示例：题目批注内容批注角度批注类型《黄河颂》①点出黄河是中华民族精神的象征。概括了黄河的象征意义。提要式批注②“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。批注词语的作用。阐述式批注③转入“颂”。直抒胸臆。提示诗歌的内容层次。阐述式批注④“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。赏析句子的作用。赏析式批注⑤结尾铿锵有力，庄严豪迈！对结尾特点的评价。赏析式批注《土地的誓言》①这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果?从表达效果的角度质疑。质疑式批注②为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”?对内容理解的质疑。质疑式批注③如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话?对词句理解的质疑。质疑式批注④“我”的“誓言”是什么?大声读一读，或许会有更深的感受。对内容、情感理解的质疑。质疑式批注我的发现（批注方法）：1.根据批注的位置，可以分为眉批、旁批和尾批；从批注对象来说，涉及到字、词、句、段、篇；从批注角度来说，涉及到语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等；从批注内容来说，可以批注理解感受、鉴赏评价、质疑问难等。2.根据批注的内容、角度的不同，我们可以将批注式阅读大致分为以下五种类型：①提要式批注：关注文章内容，对文章的段落内容进行概括，注重对文章的整体把握，起到提纲挈领的效果。②阐释式批注：理解、阐释文章含义深刻的词语、句子、段落等，把握文章主题。③赏析式批注：对作者的遣词造句，对语言的精彩和独特，从内容和情感表达等角度进行赏析，并深入思考，从多个角度对文章进行评价。④质疑式批注：在阅读与思考过程中，对词句、写法、人物、情节等方面出现不解或疑惑的地方，可以批注出来，以便重读或探讨时再次关注，重点思考。⑤感悟式批注：在阅读文本的过程中，结合自身的生活经历、情感体验、认知水平以及当时阅读时的心境等，将内心所产生的感触、领悟、思考等用文字记录下来。2.本单元有3篇课文未做批注，试给没篇课文各做3-5处批注。要求：①五种批注方式都要涉及；②有1-2处关注到直接抒情和间接抒情的使用；③1-2处关注到修辞手法的使用及表达效果。 《老山界》原句批注批注方式“不要掉队呀!”“不要落后做乌龟呀!”“我们顶着天啦!”大家听了，哈哈地笑起来。红军将士们爬山时以幽默有趣的语言互相鼓励使我明白，在困难面前，我们要互相鼓励，互相帮助，以积极乐观的态度面对生活。感悟式批注远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?“敌人飞机的叹息”运用了拟人的修辞手法，这里的“叹息”带有一种怎样的意味？质疑式批注请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人!这段文字运用了直接抒情的方式。作者直截了当地呼吁读者意识到幸福，直白地阐述战士奋不顾身的原因，还以“朋友”称呼，直接倾诉对祖国、领袖和战士的热爱，情感真挚强烈，极具感染力，能迅速唤起读者对战士的崇敬与热爱之情赏析式批注老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。结尾宕开一笔，由老山界写到整个长征，表现了红军长征途中的艰难险阻，体现了红军不畏艰险，英勇无畏的革命精神。阐释式批注示例：任务二，精读文本，运用批注方法（一）（18分）阅读《吃鲫鱼说》及某同学做的批注，完成下面小题。（2022年宁波卷）吃鲫鱼说冯骥才①鸡不能吃自家养的，鱼必须吃自己钓的。②前者的缘故是，家禽通人性，吃时下嘴难；后者的缘故是，钓鱼又吃鱼是双倍的乐趣。③深秋晨时，在水塘边择一幽僻处，取香饵一珠，粘于银钩之尖，悄悄下竿于苇草间。水色深碧，鱼漂明亮，尖头露出水面，显得十分灵通。漂儿连着细如发丝一般的敏感的线，再接着埋伏在香饵中锐利的钩儿。少焉，鱼漂忽地一动，通报了水底的鱼讯。这时千千万万沉心屏息，握竿勿动，待这漂儿再动两下，跟着像出水的潜水艇顶上的天线，直挺挺升起来，一直升到根部。一个生活中那种小愉快将临的关键时刻到了，手腕一抖，竿成弯弓，水里一片惊慌奔突的景象。钓者最大的乐趣也就在这短暂时刻里。倘是高手，必然不急于把鱼儿提上来，而是用欲擒故纵之法，把鱼儿在水里拉近放远，直遛得没了力气，泄了气，认了头，翻过雪白的肚子，再拉上岸来。④当然这鱼既不是鲤鱼草鱼，也不是武昌白鲢。唯鲫鱼，秋日里最大最肥，而且吃饵的表现，是一种极优美的“托漂”。不像鲤鱼草鱼，吃食时横扫而过，把鱼饵吞下去一拉就走，鱼漂也被一同拉入水中，这称“黑漂”。黑，就是鱼漂在水面上一下看不见了。鲫鱼吃食要文静幽雅得多，它们习惯于垂头吸食，待把鱼饵吸入口中，一抬头，鱼漂便直挺挺浮升上来，就叫作“托漂”。天下渔人，一见托漂便知是鲫鱼；一见鲫鱼心中必大喜。唯鲫鱼之味才鲜美也。⑤若钓到半斤左右鲫鱼，勿烧勿焖，勿用酱油。鱼见本色，最具鱼味。⑥鲫鱼是最常见的鱼，多种烹调之法中，首推如下：⑦先把鱼除鳞去肠，收拾干净。愈是银光透亮模样，则愈诱人生出烹调的快感。然后将收拾好的鱼摆在案板上，反正都用刀背轻轻拍打几下。刚钓到的鱼，尽管已把鳃片取掉，眸子仍旧闪闪发亮，时而还会扭动一下身子，把瘪嘴张成一个圆洞。鱼鲜肉紧，拍打几下，松其肉，烹煮时味道才好出来。拍打过后，放在油锅煎炸，微黄即止，取出晾在一边。⑧另取一锅烧白水。待水滚沸，投鱼入水煮将起来。待汤水见白，放入葱花，姜末，精盐，茴香豆，以及加饭酒。此中要点有三：其一，必须等待汤水变白，再放作料。汤水变白，是鱼被煮透的征象；倘若鱼未煮透，作料的味道不能入鱼便被熬尽，失去作料的意义。其二，上述几种作料葱姜蒜盐和料酒必须同时放入。倘若有先有后，先入者则为主，味道则必不能丰富。其三，加饭酒必须是绍兴出产，防止假冒，一假全糟。这样，一煮便要十分钟，煮好即成。⑨煮好的鱼，分作一菜一汤。⑩先说菜：用一上好青花瓷盘，将鱼摆好，再把汤中的葱花嫩绿摆在银白鱼腹上作为装饰。不需再加任何作料与辅料，只备一小碟老醋在旁，属于蘸用的调料。小碟应与盛鱼的青花盘配套。醋要選用山西或天津独流的老醋为佳，不要加辣。一辣遮百味。⑪再说汤：锅中鱼汤，盛入小碗，再备瓷勺一只，也应与青花盘配套。若桌布也是青白颜色，则会为这绝好汤菜更添兴味。汤中应加调味品，便是胡椒。⑫菜以醋调味，汤以胡椒调味，以示区别。然胡椒与醋，都是刺激食欲的开胃品，不败鱼味，反提鱼鲜。⑬食之时，盛精米白饭一小碗。一边吃米，一边吃鱼。白米亮如珠，鱼肉软似玉，鲜美皆天然。由此可知，一切美味，皆是本味，犹如一切美色，皆是本色。故此鱼之美，胜于一切名师御厨锦绣包装也。⑭饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。倘能从中品出山水之清纯乃至湖天颜色，不仅是美食家，亦我此汤之知音者也。⑮我生来心急怕刺，吃鱼不多，唯此样鱼，却是家常喜爱食物。一是鲜美滋味，天下无双；二是自钓自吃，自食其力，自食其果。我人生中最喜欢尝到这种成果。⑯君若有意，不妨照方一试。但别忘了，不能不钓而吃，而是先钓后吃。自钓自吃，才是此种美食之要义也。（选自冯骥才《世间生活》，略有删改）

【批注1】这句话写了深秋早晨去钓鱼的事，生动形象，也表现了作者的心情。

【批注2】“托漂”的“漂”应该怎么读？

【批注3】这段话极富画面美。

【批注4】⑭段写得妙极！读起来很有味道！

【批注5】把这篇文章选入《世间生活》真有眼光！13.解决【批注2】的疑问。下面是《现代汉语词典》中“漂”字的读音及释义，据此推断“托漂”的“漂”的读音是_____________。漂①piāo，停留在液体表面不下沉。②piǎo，漂白；用水冲去杂质。③piào，（事情、账目等）落空。14.挑战【批注1】。赏析语言。请你自选角度，对第③段划横线句也做一赏析。15.阐释【批注3】。第⑩段划波浪线句子富有画面美，请作出阐释。16.回应【批注4】。根据理解，为下面语句设计朗读的重音或语速（一处即可），请陈述你的设计和理由。饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。17.联结【批注5】。冯骥才的散文集《世间生活》有下面四个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈谈你的理解。（1）人生感怀（2）生活雅趣（3）人间生灵（4）旅行印象【参考答案】13.piāo14.【示例一】这句话使用“择”“取”“粘”“下”等一连串的动词，描写了从寻找钓鱼的位置到下竿钓鱼的过程，写出了作者对钓鱼的喜爱及内心的悠闲。【示例二】这句话中“于”“之”“一珠”等字词，典雅、带有文言味，描写出钓鱼的雅趣，表现了作者闲适愉悦的心情。【示例三】这句话使用短句，节奏明快，读来朗朗上口，体现作者钓鱼时的欢快心情。15.【示例一】瓷盘的青花，葱花的嫩绿，鱼腹的银白，老醋的褐色，构成了一幅色彩丰富、浓淡相宜的画面。【示例二】鲫鱼的浓汤和散落的葱花，大的瓷盘和小的醋碟，美食、餐具搭配有致，构成了一幅温馨的画面，富有生活气息。16.【示例一】朗读“徐徐”时语速要慢，在舒缓的朗读节奏中，让人感受到汤浓味香，回味无穷。【示例二】“鱼之精华，尽在汤中”的“尽”字要重读，强调鲫鱼汤的美味，一种满足感洋溢其中。17.【示例】归入专题（2）（生活雅趣）最适合。本文将生活中的小事，写得雅致而有情趣；有钓鱼之趣，烹调之趣，吃鱼之趣；有钓者的雅兴、品汤的高雅，还有烹鱼过程的讲究，美食、餐具搭配的雅致等。雅趣中蕴含着作者对悠然自得生活的热爱，对“一切美味，皆是本味”的感悟，对“自食其力，自食其果”这种生活态度的肯定。【试题简析】这组试题以“批注”这一策略性支架为命题线索，5个批注是学生阅读的呈现，是阅读的起点，5个题目“解决【批注2】的疑问”，“挑战【批注1】”赏析句子，“阐释【批注3】”赏析语段，“回应【批注4】”设计朗读，“联结【批注5】”理解全文，将阅读任务和批注融合，完成任务的过程，也是“批注”这一阅读策略不断完善、不断建构的过程，以此实现散文阅读的审美创造。（二）文学作品批注阅读语段《再谈我家的对联》，选取文中3副对联进行批注，并概括对联的特点。再谈我家的对联冰心我的福州老家和我的北京老家，就说是谢家吧，在书房、客厅、堂屋的墙壁上，都挂有许多对联。在福州老家我祖父的书桌旁，就挂着他的座右铭：知足知不足有为有弗为祖父对我解释说：“有的东西，比如衣、食、住吧，虽然简陋素朴一些，也应当‘知足’；而对于追求知识学问和修身养性上，就常常应当‘知不足’。对于应当做的有益于世道人心的事，就应当勇往直前地去做；而那些违背道义的事，就应当坚决不做。”我觉得我很喜爱这两句有骨气的话，以后有人请我题字的时候，我就常常写下这副对子。福州老家东