【++初中语文】第一单元整合复习课件+统编版语文七年级下册

教学设计

课程基本信息学科语文年级七年级学期春季课题七下第一单元整合复习（第一课时）教学目标比较研读本单元四篇课文在选材和组材上的特点，分析不同的选材、组材方式与表现人物精神、表达作者情感之间的关系。从修辞、写法、词句、评价性语言等角度梳理本单元四篇课文的有关内容，提炼字斟句酌的精读策略。总结归纳表现人物的特点及精神的方法，并用思维导图的形式进行呈现。教学重难点教学重点：比较研读本单元四篇课文在选材和组材上的特点，分析不同的选材、组材方式与表现人物精神、表达作者情感之间的关系。从修辞、写法、词句、评价性语言等角度梳理本单元四篇课文的有关内容。教学难点：1.1.提炼字斟句酌的精读策略。2.总结归纳表现人物的特点及精神的方法。教学过程学习任务一：走近“奇丈夫”，比较选材异同任务要求：回顾本单元四篇课文的内容，比较分析它们的选材与组材特点，完成以下四张学习任务单。示例：选材与组材特点：多角度选材，小标题缀连选材与组材特点：多件事写人，双重身份对举选材与组材特点：聚焦外貌描写，先抑后扬选材与组材特点：注重人物语言，详略分明学习任务二：解密“奇丈夫”，感受非凡气质任务要求：从修辞、写法、词句、评价性语言等角度梳理本单元四篇课文的有关内容，提炼字斟句酌的精读策略，完成以下学习任务单。修辞角度：修辞人物例句（摘录原句，并在句中圈画出能体现人物精神或作者情感的关键字词）人物的特点/精神作者的情感比喻引用写法角度：写法人物例句（摘录原句，并在句中圈画出能体现人物精神或作者情感的关键字词）人物的特点/精神作者的情感外貌描写对比衬托词句角度：用词/句式人物例句（摘录原句，并在句中圈画出能体现人物精神或作者情感的关键字词）人物的特点/精神作者的情感副词称谓词评价性语言角度：评价性语言人物例句（摘录原句，并在句中圈画出能体现人物精神或作者情感的关键字词）人物的特点/精神作者的情感示例1：示例2：示例3：示例4：小结本单元精读方法：课堂总结：在分析和比较本单元四篇课文的内容、写法、语言后，总结归纳表现人物的特点及精神的方法，并用思维导图的形式进行呈现。作业练习：请先将以下成语中缺失的汉字补充完整，再从本单元的杰出人物中选择一人，至少使用5个下列成语，写一段话介绍“我心中的‘奇丈夫’”，60字左右。可歌可泣（）为人知至死不（）鞠躬尽（）当之无愧兀兀穷年家喻户晓锋芒（）露（）而不舍妇（）皆知（）乎不同气冲斗牛目不（）园（）尽心血慷慨淋漓________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.通览《中国核专家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》一文，精读以下片段，使用本课所总结字斟句酌的精读方法，揣摩品味语句含义和表达的妙处，理解人物的思想感情。他研究爆炸力学，一辈子都和炸药打交道。为了拿到第一手资料，每次总是尽可能地离炸药近一点。一次在野外，等了好久炸药都没响，他冲到对讲机前对其他人大声喊：“你们都不要动！我来弄！”说着就走上前，快到炸药放置点时，他再次对跟在后面的人说，“趴下！不要抬头！”自己上去排除了险情。罗布泊边缘的马兰，是他最惦念的地方，在那里，他和所有人一样，干着惊天动地的事，也做着隐姓埋名的人。人人都是戈壁里的一朵马兰花。

课程基本信息学科语文年级七年级学期春季课题七下第一单元整合复习（第二课时）教学目标通过片段赏析，运用品味修辞、分析写法、推敲词句、聚焦评价等精读方法，体会人物精神，感受作者情思。制作“奇丈夫”人物卡片，通过概括典型事迹，赏析关键句段，撰写评价性语言等，展现人物的特点和精神，表达对人物的感情。教学重难点教学重点：通过片段赏析，运用品味修辞、分析写法、推敲词句、聚焦评价等精读方法，体会人物精神，感受作者情思。教学难点：制作“奇丈夫”人物卡片，通过概括典型事迹，赏析关键句段，撰写评价性语言等，展现人物的特点和精神，表达对人物的感情。教学过程学习任务三：寻找“奇丈夫”，鉴赏写人艺术任务要求：通览《中国核专家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》一文，精读以下片段，使用第一课时所总结的精读方法，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，理解人物的思想感情。他研究爆炸力学，一辈子都和炸药打交道。为了拿到第一手资料，每次总是尽可能地离炸药近一点。一次在野外，等了好久炸药都没响，他冲到对讲机前对其他人大声喊：“你们都不要动！我来弄！”说着就走上前，快到炸药放置点时，他再次对跟在后面的人说，“趴下！不要抬头！”自己上去排除了险情。罗布泊边缘的马兰，是他最惦念的地方，在那里，他和所有人一样，干着惊天动地的事，也做着隐姓埋名的人。人人都是戈壁里的一朵马兰花。推敲词句示例1：“都”是副词，表示全部、唯一，表明林俊德一生致力于爆炸力学研究，矢志不渝，写出了他对祖国核武器事业的赤诚忠心和无私奉献的献身精神，“每次”“总是”“尽可能”也是副词，表示频率高、程度深，表明林俊德为获取爆炸力学的第一手资料，大胆尝试、无惧死亡的精神，表达了作者对他无限的崇敬和赞美。示例2：“就”是副词，表示林俊德在紧急状况中动作之快，反应之迅速，“再次”也是副词，说明林俊德担心同事的安危，反复强调，表现了林俊德始终冲在爆炸第一线，身先士卒，勇担风险的精神品质，表达了作者对他崇高的敬意。分析写法示例3：“冲”是动作描写，表示林俊德动作之快，反应之迅速，“你们都不要动！我来弄！”“趴下！不要抬头！”是语言描写，四个急促的短句，写出了他内心的紧张与担忧，表现了林俊德奋不顾身，无畏死亡，关心、保护同事的精神品质，表达了作者对他崇高的敬意。品味修辞示例4：“人人都是戈壁里的一朵马兰花”运用了比喻的手法，将林俊德和其他工作人员比作马兰花，马兰花生长在戈壁中，生命力顽强又异常美丽，林俊德正如马兰花，扎根在贫瘠的沙漠，热爱科学，艰苦奋斗，以身许国，为国防科技事业做出了巨大的贡献。同时，新疆马兰也是我国核试验基地，一语双关。表达了作者对林俊德高度的赞美与敬佩。聚焦评价示例5：“干着惊天动地的事，也做着隐姓埋名的人”是作者对林俊德工作与为人的高度评价，“惊天动地”和“隐姓埋名”两个看似矛盾的词语，一方面写出了林俊德所从事工作的伟大和重要，另一方面写出了林俊德默默工作、朴实低调，更能反映出他将自己的一切献给科学、献给祖国而不计较个人名利的思想境界，表达了作者对他的崇敬与赞佩。学习任务四：书写“奇丈夫”，制作人物卡片参考“阅读综合实践”一，为选定的人物做一张人物资料卡片。任务示例（以闻一多先生为例）：任务要求：1.阅读余建斌《中国核专家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》、胡奇峰《一粒种子的承诺》、高伟荣《中国核潜艇之父——黄旭华》、任春《说和做——记巴金先生言行片段》、铁凝《何不就叫杨绛姐姐？——我眼中的杨绛先生》、刘江滨《玉兰花香》，并从林俊德、袁隆平、黄旭华、巴金、杨绛、吕玉兰中选择一个作为你的人物小卡主人公（也可以自选一篇文章，自定一位杰出人物）；2.请从文中摘录一句原句，使用至少一种精读方法，字斟句酌，揣摩人物精神品质，体会作者情思；3.仿照示例，概括人物的典型事迹，要求能体现人物的精神，并写一段简短的评价性语言，表达你对人物的感情；4.为选定的人物挑选一张照片，配上他/她自己的名言和他人的点评，多维呈现人物的精神品质；5.人物卡片A4大小，照片可以打印，也可以手绘。成果示例：作业练习：阅读下面的文章，回答问题。“布衣院士”的不变牵挂——记华南农业大学原校长、著名水稻遗传学家卢永根张烁①在华南农业大学，有一位离休老校长。【评价语】______________________________________________________________________________________________________。他，就是被称为“布衣院士”的时代楷模华南农业大学原校长、中国科学院院士、著名水稻遗传学家卢永根。②“我的牵挂是不变的，我的信仰是坚定的。”③“我全程看了党的十九大开幕直播，听完总书记的报告，热血沸腾，备受鼓舞……”党的十九大召开后的第三天，在病房党员学习会上，卢永根笑得皱纹都绽放开来。④1930年，他出生于香港的一个中产家庭，家里既有汽车也有电话，条件很优渥。11岁那年，日寇占领了香港，他亲历了国土的沦丧，目睹了国民党的腐败。最终，中国共产党让卢永根在迷茫中找到了人生方向。⑤“作为一个热血青年，我决心放弃安逸生活，不惜中途辍学，不怕坐牢、杀头，做一名革命者。”17岁那年，他瞒着家人，加入了中共地下党的外围组织“新民主主义青年同志会”。1949年8月9日，卢永根在香港加入中国共产党。8月9日，从此取代了他的生日，成为他每年最重要的日子。⑥科教报国是卢永根一生的志向。⑦【甲】“这片野生稻太好了，我们没白爬上来！”2001年10月的一天，广东佛冈的一个山顶上，卢永根一手拄拐、一手扶树，开心得像个孩子。路不好走，学生就搀着他，一步一挪，气喘吁吁。那一年，他71岁。⑧“直到生病住院之前，老师都没有脱离科研一线。”学生刘向东含着眼泪说。年逾古稀，卢永根仍然带着学生们奔波在广东高州、佛冈、遂溪、博罗、惠来等地，苦苦找寻携带重要基因、可以改良水稻品种的野生稻……⑨76岁那年，卢永根在《真正的科学家真正的爱国者》一文中写道：“我愿意以‘活到老、学到老、革命到老’作为人生的取向。我的青春年华已经献给党的科教事业，我准备把晚年继续献给这个事业。”⑩近些年，卢永根研究团队共选育出作物新品种33个，在华南地区累计推广面积1000多万亩，新增产值15亿多元。⑪“当教师不仅是一种职业，更是一种终生奋斗的事业。”尽管从校长的职位上退下来了，但对卢永根而言，教书育人的责任有增无减。每年华农的新生入学和老生毕业，他都会主动给学生们演讲，直到实在讲不动了——身患癌症住进医院……⑫2017年3月14日下午，卢永根被人搀扶着，吃力地迈上银行台阶。颤颤巍巍地，他打开一个黑色旧挎包，掏出一个折叠过的牛皮纸信封。【乙】又打开信封，慢慢掏出里面的10多张存折。他在一张又一张统证上签字，一次又一次地输入密码。不久后，卢永根又在另一家银行，捐出了其他积蓄。⑬整整880.9446万元！老两口没有留给唯一的女儿，而是成立“卢永根·徐雪宾教育基金”,因为“支援国家搞现代化，不把教育搞起来，是不可能的”,卢永根说。⑭这些壮举，人们说“捐”,可卢永根总说是“还”——“党培养了我，这是做最后的贡献”。徐雪宾也说：“我们两个年轻时就受到党的教育，国家给了我们许多，我们用不完了，当然还回去。”⑮走进老人的家，仿佛回到20世纪。铁架子床锈迹斑斑，挂蚊帐用的是竹竿，台灯是几十年前的款式，收音机坏了修了再修……⑯这不是卢永根第一次捐赠。早在几年前，他就回到老家广州，把祖上留下的两间价值100多万元的商铺，捐赠给罗洞小学。他鼓励小学生们努力读书，“国家强大了，我们在这个世界上才更有地位！”⑰两位老人还有个约定：办理遗体捐献手续，作为共产党员最后的贡献。⑱2019年8月，卢永根因病医治无效，在广州逝世。赶来送他的华南农业大学原党委书记李大胜，意想不到地收到一个沉甸甸的信封，整整1万元。“这是老卢最后的‘特殊党费’！”徐雪宾含泪说道。（选自《人民日报》2019年12月16日，有删改）请结合选文内容，根据括号里的要求回答问题。【甲】“这片野生稻太好了，我们没白爬上来！”2001年10月的一天，广东佛冈的一个山顶上，卢永根一手拄拐、一手扶树，开心得像个孩子。路不好走，学生就搀着他，一步一挪，气喘吁吁。那一年，他71岁。（请从人物描写的角度赏析句子）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【乙】又打开信封，慢慢掏出里面的10多张存折。他在一张又一张统证上签字，一次又一次地输入密码。不久后，卢永根又在另一家银行，捐出了其他积蓄。（请分析加点词的表达效果）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）《说和做——记闻一多先生言行片段》中“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。他，是行的高标”，文章开头或结尾对人物进行点睛式的评价，既能提炼人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。请结合本文内容，仿造以上句式，在文章开头为卢永根院士补充一段评价语。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.运用本课所学，对照写作评价量表，为《我身边的“奇丈夫”——金耿老师》一文打分，并依据量表要求进行修改。我身边的“奇丈夫”——金耿老师金耿老师是我的生物老师，他与众不同，给学生留下了深刻的印象。他姓李，名金耿。金耿老师以好脾气和亲和力著称。在校园里，同学们总能看到衣着朴素的他，让人倍感亲切。他关心每位学生的学习状况，即使“小中考”结束后不再任教，也依然热情回应大家的问候，给予他们鼓励和建议。金耿老师的教学风格别具一格。他擅长将复杂的生物知识以幽默、生动的方式呈现，让学生轻松掌握。比如，在教授植物细胞结构时，他巧妙地用鸡蛋比喻，帮助学生快速理解并记忆。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。金耿老师还是学生的知心朋友。他理解学生的兴趣爱好，尊重他们的选择。当有学生因养宠物而遇到家庭困扰时，他毫不犹豫地伸出援手，将宠物安置在办公室角落，让学生感受到温暖和支持。这一举动加深了师生之间的情感联系，也让金耿老师在同学