高考专题复习：高考文言文断句复习

高考文言文断句复习

教学目标：

1.认识文言文断句的重要性。

2,通过小组讨论，总结归纳断句的方法。

教学重点：文言文断句方法的归纳与运用

教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律

教学方法：练讲结合、小组讨论法

教学过程：

一、导入

韩愈的《师说》里有这样一句话：“句读之不知，惑之不解，或

师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”

句读，俗称断句，古书里是没有断句的，那个时侯，读书人打开

书，先用笔把它点断，要么用朱砂印泥逐句盖上。那么如果一个人不

懂得断句，读起古书来，就有可能是焦头烂额、莫名其妙、错误百出、

贻笑大方，甚至还会出现由于断句不明而产生啼笑皆非的结局来。下

面就有这样一则故事。

二、断句故事

据说从前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻

又生了个儿子，老头子于是就立下这样的遗嘱，说明遗产的分配办法。

那几句话是没有点断的。

七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预

后来老头儿一死，家里就像炸开锅了，大家把遗嘱启封，女婿看

了，就想把遗产全部取去。但是老头儿的后妻不服，认为遗嘱写的，

应该是把产业交给她的儿子，女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有

理，一时争执不下，就告到官府去请县老爷给评判。果然，县官判决

遗产应该交给老头的幼子。（请学生思考）

女婿：七十老翁产一子，/人曰非是也。/家业尽付与女婿，/

外人不得干预。

后妻：七十老翁产一子，/人曰'非'，/是也，/家业尽付与,

/女婿外人，/不得干预。

总结，真是清官难断家务事。同时可以看出断句的作用很奇妙，

你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别，从这些

事例看来，标点符号的作用该有多大啊!这就需要我们同学具有一双

慧眼，把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。

三、文言文断句方法

1、读文段，通文意

拿到一段没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，

然后根据内容，先断出几个大的层次，把的确有把握的地方断开来。

2、标名（代）词，定主宾

在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、

官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。因为名词一般为文

章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用用作句子的

主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。如：常见代词有吾、余

（我）予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（你）、彼、其、之等。

边学边练：美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓

弟子曰行贤而去自贤之心焉往而不美

美者自美/吾不知其美也/恶者自恶/吾不知其恶也/杨子谓

弟子曰/行贤而去自贤之心/焉往而不美

3、看虚词，找位置

(1)曰、云、言、谓是对话的标志。遇到对话，根据上下文判

断对话双方，以确定是否断开。

(2)语首发语词“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、

且、窃、请、敬”等常用于感叹句开头，在它们的前面一般要断开。

(3)句尾语气词“也、矣、焉、耳”等经常用于陈述句末尾，

“耶、与(欤)、邪(耶)、乎”等经常用于疑问句末尾，“哉、夫”

等经常用于感叹句末尾，它们的后面一般也要断开。

(4)疑问语气词“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、

何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑

问句，只要贯通上下文意，就可断句。

(5)复句中的关联词“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、

故、是故、则、然则、或、况、且、若夫、至于、至若、己而、于是、

岂、岂非”，在它们的前面一般要断开。

(6)“以、于、为、则、而”往往用于句中，在它们的前后一

般不断句。

要特别注意的是：利用虚词标志断句时必须注意灵活性。

＜边练边悟＞天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难

矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣

天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之

为学/有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣

4、用语法，辨句式

文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。

如：“孰与……乎”、"见……于……”、”何……之有”、“为……

所……”、”者……也……”等。

＜练习）秦则无礼何施之为吾闻之一日纵敌数世之患也谋及子孙

可谓死君乎

秦则无礼/何施之为/吾闻之/一日纵敌/数世之患也/谋及子孙/

可谓死君乎

5、明修辞，巧判断

古人写文章和讲究语句的整齐对称，行文中可能会用到对偶、反

复、顶真等常见的修辞手法。在断句时，可以利用这些修辞现象。

〈如〉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙

6、懂文史，定句读

文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号•、

地名、官名等，这些知识对文言文的断句也会有帮助。

四、总结

1、先易后难

2、灵活运用标志性词语或句式。

3、断开后再检查语意是否通顺。

课堂口诀：

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思

是关键。内容大意全理解，方可动手把句断。联系全文前后看，先易

后难细分辨。紧紧抓住"曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用

虚词是标志，更有规律供参看