苏教版科学六年级上册《化石告诉我们什么》教案

9.化石告诉我们什么【教学目标】1.知道什么是化石。2.知道不同的生物都会形成化石。3.认识到曾经的化石与现存的生物间存在相似的关系。4.能运用比较分析、归纳概括的方法，发现化石发展中的联系。5.在活动中乐于交流，整理，能够对资料进行分析概括。6.能意识到生物随着环境而改变。【教学重点】知道化石的意义。【教学难点】认识到化石与现今生物的内在联系。【教学准备】[教师]课件和视频。[学生]大量资料卡。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、导入1.谈话：上节课我们知道了恐龙模型是由化石复制出来的，关于化石，你已经知道了些什么呢？2.学生交流。二、认识什么是化石1.谈话：除了恐龙化石，大自然中还有许多其它化石，请同学们仔细观察课本第17页的这些图片，看看它们是什么化石。2.学生观察图片，以小组为单位讨论每张图片上都是什么化石。3.交流，要求说出推断依据。4.教师出示另一些化石图片，请学生来判断是什么的化石。5.出示一块真的化石，让学生亲手摸一摸，看一看。6.提问：刚才你们与化石进行了一次亲密接触，有什么感受吗？7.学生交流。8.教师小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。三、化石的形成1.谈话：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么样形成的？2.学生猜测。3.多媒体演示化石的形成过程，学生观看。4.提问：谁用自己的话来概括一下化石是怎样形成的？5.学生回答。6.教师小结。四、制作印迹化石模型1.谈话：我们来亲自做一个印迹化石模型好吗？2.教师演示制作方法。（1）把橡皮泥揉成团，放在托盘里用光滑的小棍子擀平。（2）把准备好的叶子、骨头或贝壳轻轻地平放在橡皮泥上，然后用手把它压进去，用力要均匀，再小心地取出来。（3）把留有印迹的橡皮泥模型放在阳光照射不到的地方晾干。3.提问：在制作过程中有没有什么要注意的地方？4.学生回答。5.学生制作印迹化石模型，教师适时指导。6.各组展示最好的作品，交流感受。7.教师小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。第二课时一、导入1.谈话：通过上节课的学习，我们对化石有了一定的了解。我们在上学期已经学习了地球的内部，谁来说说地球的内部是什么样的？2.学生回答。3.谈话：在地壳和地幔中，岩石可以根据年代分为一层一层的，化石分布在不同的岩层中。如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。可是要“读懂”这些文字，没那么容易。人们对化石感到困惑不解已达数百年之久。二、了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑1.谈话：以下是人们感到困惑的几个方面。（多媒体演示）（1）出示一些已灭绝物种的图片：科学有发现，许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。困惑一：为什么这些生物从地球上永远消失了？（2）出示大熊猫、银杏等图片：科学家们发现，现在有一些生物与原来的生物很相似，变化不大。困惑二：为什么几千万年后这些生物还是老样子？（3）出示始祖马到现代马的演变过程：生物学家还发现，不同地层中的一些化石有些相似，其实它们是同一种生物，只是在不断地发生着变化。困惑三：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？（4）出示地质年代图：科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，而两栖动物、爬行动物和哺乳动物则依次在越来越晚的地层中才出现。困惑四：为什么不同年代的地层中会出现不同的生物？它们之间有没有联系？（5）出示黑猩猩手臂和海豚鳍状肢的骨骼排列：科学家们发现，海豚和非洲黑猩猩的骨骼排列基本相同。困惑五：有些动物的肢体以非常不同的方式动作，为什么它们的骨骼排列会相同？2.谈话：今天我们就都来当一回科学家，请各组选择其中一个问题进行讨论研究，作出合理的解释。3.各组选择其中一个问题进行研究，教师在研究前先了解一下各组选择的问题，进行协调，使每个问题都有小组进行研究。必要的时候上网查找相关的资料。4.各组汇报自己的研究结果，在汇报过程中，由其他小组提出自己的的疑惑。5.填写实验记录上各个地质年代的代表性生物。6.教师介绍一些“活化石”，学生上网查找其余被称为“活化石”的生物，完成记录表。7.学生交流。三、为长颈鹿的长颈形成原因选择一个合理的解释1.谈话：对于生物进化的原因，科学家们做了很多解释，但并不是所有的解释都是正确的，有些被证明