故乡测试题及答案题量少

故乡测试题及答案题量少

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.《故乡》的作者是（）A.老舍B.鲁迅C.巴金2.文中“我”回故乡的季节是（）A.春天B.夏天C.冬天3.少年闰土颈上套着的是（）A.银项圈B.金项链C.玉镯子4.中年闰土对“我”的称呼是（）A.迅哥儿B.老爷C.先生5.杨二嫂原来开的店铺卖（）A.豆腐B.杂货C.海鲜6.文中“我”离开故乡时心情是（）A.轻松B.悲凉C.激动7.少年闰土教“我”捕鸟的方法是（）A.撒网B.用叉子C.支筛子8.中年闰土的生活状况（）A.富裕B.困苦C.一般9.文中“我”和闰土之间的关系由亲密变得（）A.更亲密B.疏远C.敌对10.杨二嫂被称为（）A.圆规B.豆腐西施C.以上都是二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列人物属于《故乡》的有（）A.闰土B.杨二嫂C.孔乙己D.水生2.少年闰土具有的特点有（）A.勇敢B.聪明C.见识广D.木讷3.文中描写中年闰土的外貌变化有（）A.身材增加了一倍B.紫色的圆脸变作灰黄C.眼睛周围肿得通红D.头上戴一顶破毡帽4.杨二嫂这一人物形象的作用有（）A.衬托闰土B.反映社会变化C.增加故事趣味性D.揭示农村衰败5.下列对《故乡》主题理解正确的有（）A.反映农村经济衰败B.表现人与人关系变化C.表达对新生活的向往D.批判封建礼教6.“我”对故乡复杂情感包含（）A.失望B.眷恋C.希望D.厌恶7.少年闰土和“我”之间有哪些美好回忆（）A.雪地捕鸟B.海边捡贝壳C.看瓜刺猹D.一起读书8.中年闰土的变化体现在（）A.外貌B.语言C.动作D.精神状态9.文中环境描写的作用有（）A.烘托气氛B.交代背景C.推动情节发展D.暗示人物命运10.下列语句出自《故乡》的有（）A.希望是本无所谓有，无所谓无的。B.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。C.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。D.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。三、判断题（每题2分，共20分）1.《故乡》出自鲁迅的小说集《彷徨》。（）2.少年闰土和中年闰土性格没有变化。（）3.杨二嫂是一个善良、淳朴的农村妇女。（）4.“我”和闰土之间的“厚障壁”是年龄差距造成的。（）5.文中描写了故乡的自然环境和社会环境。（）6.中年闰土生活困苦是因为他自身懒惰。（）7.小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索。（）8.水生和宏儿长大后会像“我”和闰土一样疏远。（）9.鲁迅写《故乡》主要是为了回忆美好的童年时光。（）10.文中多次出现的“故乡”有不同的情感意味。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述少年闰土和中年闰土形象的主要区别。答：少年闰土勇敢、聪明、活泼、见识广，充满活力；中年闰土身材变样，脸色灰黄，眼睛红肿，头戴破毡帽，言语木讷，精神麻木，生活困苦，被生活压迫得失去活力。2.杨二嫂这一人物形象有何特点？答：杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利。曾经是“豆腐西施”，如今变得泼悍、爱占小便宜，为了私利不惜造谣生事。3.文中自然环境描写有什么作用？答：自然环境描写渲染气氛，如开头的萧瑟景象烘托悲凉心情；还能交代故事发生背景，暗示社会现实；同时推动情节发展，暗示人物命运走向。4.《故乡》表达了作者怎样的情感？答：表达了作者对故乡往昔的眷恋，对现在故乡衰败、人与人关系疏远的失望，以及对打破现状、创造新生活的强烈渴望。五、讨论题（每题5分，共20分）1.有人说《故乡》中的“我”就是鲁迅本人，你怎么看？答：“我”并非鲁迅本人。“我”是小说虚构的叙事视角，鲁迅通过“我”的经历和感受来反映社会现实、表达主题。虽有鲁迅生活影子，但不能等同，“我”是文学创作的形象。2.从《故乡》看，造成农村衰败和人物悲剧的根源是什么？答：根源主要是封建礼教、等级观念的束缚，以及帝国主义侵略、封建军阀统治导致的农村经济破产。这些使闰土等农民生活困苦，精神麻木，造成人与人关系扭曲。3.文中“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话有什么深刻含义？答：含义是希望的有无取决于行动。就像路，没人走就不存在，有人走就有了路。鼓励人们积极行动、勇于探索，为创造新生活而努力奋斗。4.对比少年闰土和中年闰土，你认为环境对人的影响大吗？答：环境对人的影响极大。少年闰土在自然、自由环境中充满活力，中年闰土在封建礼教、贫困生活等压迫下变得麻木困苦。恶劣环境改变了他的外貌、性格和精神状态，可见环境对人塑造作用显著。答案一、单项选择题1.B2.C3.A4.B5.A6.B7.C8.B9.B10.C二、多项选择题1.ABD2.ABC3.ABCD4.ABD5.ABCD6.A