二年级语文下册第七单元第26课点灯教案冀教版

Page526点灯教学目标：1、正确认读本课15个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。2、通过小组探讨对课文内容及情感进行分析，体验。情感、看法与价值观：1.培育孩子主动乐观的生活看法，英勇挑战自己，克服困难，英勇面对生活中的困难，提高自己独立生活的实力。2.增进孩子对阅读的宠爱，培育学生探究自然的新奇心，体会帮助父母的乐趣和成就感。3.从阿依丹代替父亲完成点灯的任务，为往来船只指引方向，受到启迪，学习做个英勇，主动为父母分担的孩子。课前打算：生字卡片、课前搜集资料、课件教学设计：激趣引入：阿依丹的父亲蒙尼柯是个管灯的人，有一天，蒙尼柯驾船去岸上买食物，因为风浪太大而耽搁了点灯的时间，阿依丹担忧父亲的船只和往来的船只会发生危急，她会怎么做呢，结果如何？1.师：“同学们，你们帮助过家人吗？做过什么事吗？你是怎样做的？帮助到他们了吗？你们有什么体会？”（学生依据自己课前搜集的资料回答）2.师：“同学们，你们真棒！老师为你们感到傲慢！”3.师：“那就来看看文中的主子公是怎样帮助她的家人的。”（板书题目）初读课文，整体感知1.师：“你们知道这里的点灯指的是什么灯吗？请同学们读课文。不相识的字用自己宠爱的方式解决一下吧！”2.指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）3.老师检查认字状况。（1）出示词语卡片。起航、若是、奔涌、危急、忍受、错误、看管、楼梯、确定、丹心、点燃、劝慰、犯罪、欢欣（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以依据课文内容理解等）4.师：“读了课文，信任同学们都了解了点灯的含义，你们知道课文中小女孩阿依丹帮助父亲后多欢乐吗？阿依丹的父亲看到女儿替自己点亮了灯塔，有多欣慰吗？”给学生足够的时间和空间，发挥学生的自主性。1.集体沟通。2.在学生的回答中，老师和学生可以随机问：在阿依丹的父亲将要返回的时候，发生了什么事？（突然刮起大风，下起大雨）阿依丹的父亲在焦急什么？（怕误了点灯时刻，还担忧阿依丹独自一人担忧全）阿依丹一人在灯塔中也焦急吗，她在想什么呢？（担忧父亲会有危急，也怕误了点灯时刻，父亲会受到惩处）最终阿依丹做了怎样的确定？（替父亲点亮灯塔）她是怎么做的，最终结果如何？（她一步步爬上梯子，登上塔顶，可是她踮起脚，伸直手也够不着，最终，她搬来椅子，垫上几本书，最终点亮了灯塔。）你能想象出看到灯光后阿依丹父亲的心情吗？阿依丹看到父亲平安归来时的心情又如何？3.指名分自然段朗读课文。4.配乐朗读。合作探究、理解课文：读了这篇课文，你觉得阿依丹是个怎样的小女孩？从哪看出来的？先在小组内说一说自己的想法。班内沟通：1、阿依丹是个聪慧的小女孩。2、阿依丹是个懂事的好孩子。3、阿依丹是个英勇的好孩子。……要找到相应的句子反复读一读。老师有一个问题想请教大家：阿依丹很担忧父亲的安危，她是怎样想的，又是怎样做的，如何做到的？阿依丹担忧父亲的船只和过往的船只，因为她怕他们的船只会迷失方向。还有什么不懂的地方吗？说出来我们大家一起解决。发表学生的特性化想法，老师巡察，了解学生说的状况，刚好发觉学生当中有价值的见解。让学生多读，提倡特性化的朗读，读出阿依丹的所思所为。让学生在充分的朗读中体会阿依丹心里的改变，发觉阿依丹身上的优点。引导学生体会出阿依丹还是个很英勇，聪慧的孩子。拓展延长：你遇到过类似阿依丹这样一个人在家的经验吗？你原来是怎么做的？现在你会怎么做？先说一说，课后写在小本本上。小结：老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个英勇的好孩子。能做到吗？从阿依丹这件事上受到启迪，学习做一个英勇的孩子。激励学生主动为父母分担自己力所能及的事情，不断进步。指导书写：1、读单字、词语、句子，认读生字。“管”是三音节，“丹、犯、燃、欣”是前鼻音，“航、涌”是后鼻音，“罪”是平舌音，“受”是翘舌音；留意“丹”与“舟”的区分，“将”是多音字，留意区分形近字“受