初中物理-第四节流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

第四节流体压强与流速的关系教学设计

一、教材分析

本节课为沪科版八年级第八章第四节内容，其介绍了具有流动

性的气体和液体的压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强特点

的拓展，属于流体动力学的知识，该知识在U常生活和生产中有着较

广泛的应用，但是学生对于流体压强与流速有关这方面的生活经验明

显不足。教材通过实验得出流体压强和流速的关系，然后又通过实验

并结合飞机机翼的横截面分析飞机升力产生的原因。流体压强与流速

关系这一知识点较为抽象，我们一般不易看到，所以对初中学生学习

起来有一定的困难C在本节课的教学过程特让学生通过生活中的模拟

实验来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知

识的理解，让学生创造性的去“玩”来探究物理规律拉近了学生与物

理的距离，激发学生的学习好奇心，提高学生在学习中克服困难的能

力。

二、教学目标

知识与技能

1.了解流体压强与流速的关系.

2,了解飞机的升力是如何产生的.

3.能利用流体压强与流速的关系来解释生活中的常见的问题。

过程与方法

通过实验探究培养学生的分析、概括能力，明确流体压强与流速的关

系.

情感态度与价值观

通过对流体压强知识在生产、生活和科技应用中的了解，培养学生对

科学的热爱和亲近感，逐步树立将科学服务于社会的思想意识.

三、学生学习情况分析

流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性

思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓

厚的兴趣，但由于学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时地进行

兴趣激发与技巧引导。

四、教学策略选择与设计

1、情境创设：1912年秋天，远洋货轮“奥林匹克”号正在大

海上航行，同时在离它100米远的地方，有一艘比它晓得多的铁甲巡

洋舰“豪克”号几乎跟它平行的航行，当两艘船靠的比较近时，发

生了一起意外的事情，小船好像是服从了一种不可见的力量，竟然扭

转船头，朝向大船，并且不服从舵手操纵，几乎笔直的朝向大船冲来。

“豪克”的船头撞到“奥林匹克”号的船舷上。无独有偶，1905年

冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火

车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基，一大早就让部下

把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花

束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。

不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工

组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突

然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向

前仆倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾,

而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！

究其幕后黑手是谁呢？带着这样的以为来进行本节知识的学习。

2、知识讲解

(1)流体压强与流速的关系。图片展示流动的瀑布水、龙卷风

的形成。学生总结规律图片得出流体的特点。动手完成实验：①对着

两张平行拿着的纸吹气，你猜想会发生什么现象，然后做一做，与你

的猜想相同吗？

②在烧杯中装有一定量的水，将两根玻璃管放置成如图所示的形状，

并往其中一根玻璃管吹气，你能把烧杯中的水吹出来吗？带着这样的

疑问教师讲解U形管中装有一定量的水，其一端与一个三通玻璃管相

连，当从玻璃管一端吹气时;观察发生的现象。该现象说明了什么？

由于气体压强在前面已经学习过，并且已经了解了压强计的使用

注意事项以及原理，所以学生很自然就能总结在气体中在流速大的地

方压强下。

在讲解液体压强与流速关系时，用一个流动河水的视频来明确流

动中的河水随河道的宽窄变化而会出现水的流速变化。然后用模型实

验的方法来探究液体压强与流速的关系，继而得出，液体在流速大的

地方压强小。

综上所述、可以总结得出流体在流速大的地方压强小，在流速

小的地方压强大。

得出实验结论后，在利用录像回顾两船相撞事故的形成原因。

学生思考讨论，回答。

解释生活中的一些流体压强与流速关系的现象。

解释“鄂洛多克的小站”的元凶，问：火车站（地铁站）为什么要设

置安全线？

情境过度：在学习了流体压强与流速关系后、杜甫的“茅草屋”

（2）播放飞机升力的flash课件）结合flash课件讲解飞机升力的

产生：由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，通过机翼的上下

表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。

知识拓展（播放视频或动画、图片）：①逆风撑伞。②灰雁一赛车尾

翼。③“香蕉球”、“弧圈球”原理。④犬鼠洞穴。

五、课堂小结

学生小组自主总结本节课所学知识。

六、板书设计

第八章第四节流体压强与流速的关系

（一）流体压强与流速的关系

1.流体：具有流动性的液体和气体统称为流体。

2.流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置，压

强越小。

（二）飞机的升力

由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，通过机翼的上下表面的

空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。

七、当堂达标

1.小明同学在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后

从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，如图所示，那么乒乓球将

A.不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大

B.不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小

C.会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大

D.会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小

2、你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵

大风吹来，伞面可能被“吸”，严重变形。下列有关这一现象

及其解释，正确的

A.伞面被向下“吸”B.伞上方的空气流速大于下方

C.伞上方的空气流速等于下方D.伞上方的空气流速小于下

方

3.如图所示，两只纸船浮在水面上静止不动，用大注射器向两船之间

的水面快速注水，两船将（）

A.静止不动B.向中间靠拢

C.向两侧分开D.向同侧偏离

4.如图所示,是我国海军舰艇赴亚丁湾护航时的情景。护航编队一般

采用前后护航形式，而不采用“并排”护航，这是因

为流体流速大的地方小,当两船高

速并排行驶时，容易发生事故

5.刘星坐在汽车上，看到路旁的树木向后退去，他是以为

参照物的；汽车行驶过程中，开了车窗，小明看到车内悬挂的窗帘在

―飘动（选填“车内”或“车外”）;这是由于车外空气的流速大于

车内，而使车内的气压车外的气压而造成的（选填“大于”、

“小于”或“等于"）0

6.有些跑车在车尾安装了一种“气流偏导器”，如图所示，由于“气

流偏导器”上表面平直，下表面呈弧形凸起，当跑车高速行驶时，流

过它上方的空气速度比下方空气速度（选填“大或小”），此

时，上方空气压强比下方空气压强（选填“大或小”）,这样，

“气流偏导器”受到一个向（选填“上或下”）

7.某科技管内，有一个风洞实验室，一架模型飞机固定在托盘测力计

上，如图所示，当无风时，托盘测力计示数为15N,当有风时，托盘

测力计示数15N,且风速越大，托盘测力计示数o

8.小华探究气体压强与流速关系的实验装置如图甲所示。小华用电吹

风机向玻璃管中吹风，玻璃管内C点的气体压强为21,U形管内液面

高度差如图乙所示；改变风速后，玻璃管内C点的气体压强为成，U

形管内液面高度差如图丙所示。请你根据上述实验现象比较夕1与Q2

的大小，则plP2（选填“大于”、“等于”或“小

于"）o

9.足球比赛场上，有时球员踢出去的足球在空中划过一条弧线，这是

由于足球高速旋转°如图所示为从球场正上方向下看的俯视图，其中

r表示足球刚离开脚时的速度方向，足球离开脚后顺时针旋转，带动

周围空气同方向旋转，①②两条弧线表示足球可能的运动轨迹。那么,

足球可能运动轨

迹是,这是因为足球侧的空气流速快，

压强。

第四节流体压强与流速关系学情分析

流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性

思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓

厚的兴趣，但由于学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时地进行

兴趣激发与技巧引导。本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大

气压强的延伸与拓展。主要由〃流体的压强与流速之间的关系〃以及由

此衍生出的〃飞机的升力是如何产生的〃两大知识点组成。

第四节流体压强与流速的关系教材分析

本节课为沪科版八年级第八章第四节内容，其介绍了具有流动性的气体和液体的压强

与流速的关系。是属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有着较广泛的应用。

教材通过实验得出流体压强和流速的关系，然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面分析飞

机升力产生的原因。流体压强与流速关系这一知识点较为抽象，我们一般不易看到，所以对

初中学生学习起来有一定的困难。在木节课的教学过程中，主要让学生动手做实验，来观察

流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。

第四节流体压强与流速的关系练习题

1、在一条河流中，河面窄河底浅的地方水流得，河面宽河水深的地方水

流得（填“快”或“慢

2、行驶在河里的轮船，总是被迫偏向邻近水流较的地方（填“急”

或“缓

3、如图所示，粗细不均匀的水平水管下面，连接一个U

形玻璃管，管内装有水银。当水管中的水不流动时，

U形管两管中的水银面是的；当管中的水快

速稳定流动时，U形管中管中的水银柱会

上升（填“左”或“右

4、想像一下，如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大，则不会出现的

情况是（）

A.飞机翅膀的截面形状应该翻过来

B.两艘并列通向行驶的船不会相撞

C.地铁、火车站的站台安全线不必设置

D.喷雾器再怎么用力吹也喷不出雾来

5、当大风刮过屋顶时，造成的结果可能是（）

A.屋顶被压倒B.玻璃破碎

C.风屋顶被掀开D.无法判断

7、每当疾驰的汽车通过时，路旁的纸屑、细草等常常

被吸向汽车，试说明其中的道理。

8、如图是一种喷雾器，当把活塞向圆筒里压入

时，可以把消毒液或杀虫药液喷成雾状。

请简述其工作原理。W

课程标准要求

通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。课程理念

的渗透和学生个性的培养，通过参与从生活走向物理科学探究活动,

学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描

述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律。

第四节流体压强与流速的关系教学效果分析

在这节课的各个环节的教学中我们选择了小纸条、乒乓球、塑料泡

沫、汽车尾翼板、安全线……这些生活中司空见惯的物或事，但这里

面却包含着丰富的物理知识。借助于这些物或事来做实验，或探究、

或设疑、或应用，学生就更能理解“物理源自于生活，又高于生活”

的道理了。学生能充分感觉到物理的神奇。学生在这些基础之上掌握

了流体压强与流速的关系，并理解飞机升力的形成原因。

第四节流体压强与流速的关系

教师听课评价表

学校年级学科执教

课题课时

评价因素分值要求标准评分

1、教学目标全面、具体、明确，符合新课标、教材和学生实际V

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁.

一、教学目标10分

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

4、注重对学生情感态度、学习方法和价值观等的培养

1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。

2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。

3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。

4、给学生创造机会，让他们主动参与学习的全过程，思维活跃，

二、过程与方法活动时情绪高涨,主动发展。

5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。

（体现主体意识和50分

6、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”.

训练意识）

7、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际。

8、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。

9、从实际出发，运用现代教学手段。

10、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。

11、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力。

1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。

2、教态亲切、自然、端庄、大方,有较强的亲和力和感染力。

三、教师基本功15分

3、板书工整、美观、