初一心脏和血液循环教学设计

初一心脏和血液循环教学设计

初一心脏和血液循环教学设计1

教材分析

人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢?要

解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。通过本节课的探究，

帮助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学

会解决问题的方法C本课的学习是从以下四个方面展开的：

1、认识心脏和了解心脏的跳动。

2、认识心脏的功能。

3、了解血液循环的意义。

4、对学生进行保护心脏的教育。

学情分析

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生

有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这

一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多,

对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生

有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前

所学相比，难度较大。

教学目标

科学探究

1、会利用模型来研究心脏的功能。

2、能准确测定自己的脉搏。

情感态度与价值观

1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的

探究方法。

2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

科学知识

1、知道心脏的形态和功能。

2、认识血液循环及其作用。

3、能准确的测:定自己的脉搏。

教学重点和难点

重点：认识心脏的形态和功能。

难点：理解血液循环的意义及其作用。

教学过程

一常识解答，导入新课

1、感受心脏的跳动

教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。

（学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。）

2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环

二师生互动，学习新课

（一）认识心脏

1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多

大？这些问题你们思考过吗？（学生开动脑筋积极思考，并试着回答）

下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。（出示心脏模型，请

学生仔细观察）

提问：现在，你能说说心脏的形状像什么？（鼓励学生积极回答,

各抒己见）

教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心

尖，如把手掌放在左侧乳附近，可以清楚地触到心脏的搏动。心脏

重约300克，约占人体重量的0.5%,其大小相当于人的拳头。

2、教师提问：心脏每时每刻都在不停的跳动，你知道什么是心

跳吗？（学生根据课前搜集的资料，进行回答）

实验：反复的把拳头握紧与松开，连续做20次，来模拟心脏的

跳动。请仔细体会手上有什么感觉。（学生分组实验交流，然后全班

汇报）

教师总结：手有节奏地握紧与松开，手臂上的肌肉也随着一起

紧张、放松。心脏也是由肌肉组成的，心脏跳动就是肌肉的收缩与

舒张，心脏收缩一次，我们就感觉到一次心跳。

（设计意图：心跳是这部分的重点，充分利用拳头的收缩与舒张

来体会心跳，其实就是心脏的收缩与舒张。）

（二）认识心脏不停跳动的原因

教师：我们的心脏始终处于跳动的状态，这也是生命存在的必

要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？要研究这个问题，我

们一起做个实验。

实验：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象？［注

意：事先，在塑料瓶中滴几滴红墨水）

①学生分组实睑、讨论

②全班交流、汇报

③提问：谁知道心脏把血液输送到哪里去了，通过什么来输送

的？（教师通过大屏幕播放人体血管情况，组织学生认识血管情况）

教师总结：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分

布了动脉与静脉供血液流动，保证人体的重要活动。动脉是从心脏

运送血液到全身的血管。静脉是运送血液回心脏的血管。

测量1分钟内的心跳和脉搏次数。（教师行间巡视指导）

（设计意图：通过在水中挤压塑料瓶的活动，使学生认识到心脏

不停跳动的原因。通过测定1分钟的脉搏和心跳次数，学生将认识

到两者是一样的。）

（三）了解血液循环的意义

1、教师提问：现在，你能推测出心脏不停地跳动是在干什么

吗？（学生分小组讨论、汇报）

2、学生阅读教材54页内容，了解科学地研究是怎样的？

提问：为什么人在运动时，呼吸和心跳会同时加快？（学生思考

后积极回答）

讲解：随着人体活动加强，呼吸频率和心率会同时增加，这是

运动时身体需要消耗大量的氧气、养料的场故。

3、提问：我『应该怎样保护自己的心脏？（学生进行小组讨论、

汇报）

（设计意图：活动充分利用课本资源，让学生自己解决运动时

“心跳呼吸为什么会同时加快”的问题，培养他们解决问题的能

力。）

三科学素养训练

心脏是身体上重要的器官之一，它到底有多重要呢？我们应该怎

样保护自己的心脏呢？（学生根据课前搜集到的奏料进行课堂介绍，

教师总结学生发言）

四拓展与总结

1＞拓展

大家根据自己的实际情况，制定一份合理的锻炼计划。

（设计意图：制定一份锻炼计划，巩固单元学习的卫生保健知识,

促使学生用自己学到的科学知识来指导自己的生活。）

2、总结

每个人的血液时刻都在自己的身体里不停地循环流动，心脏和

血管是人体的两个血液循环器官，其中心脏相当于血液循环的泵，

由它提供动力，血液才能循环，所以我们应该保护好自己的心脏。

初一心脏和血液循环教学设计2

一、教学目标

（一）知识方面

1.描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径。

3.说出动脉血和静脉血的区别。

（二）能力方面

尝试探究人体的血液循环途径，发展自身观察能力和语言表达

能力。

（三）情感、态度和价值观方面

L认同生物体结构与功能相适应的观点。

2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激

发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。

二、教学重点

1.观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径。

三、教学难点

L观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生

物体结构与功能相适应的观点。

2.概述血液循环的途径。

四、教学准备

1.实验材料：两组带有血管的新鲜猪心。一组为完整的，一组

在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和

心室壁。

2.器材：镶子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。

3.教学课件。

初一心脏和血液循环教学设计3

教学目标：

知识与技能：

1、知道血液循环系统的组成及其作用。

2、认识心脏的形态和功能。

过程与方法：

会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

情感、态度与价值观：

知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

教学重点：

认识心脏。

教学难点：

认识心脏的功能。

教学准备：多媒体课件、人体半身模型、自制血液循环教具、

小皮球、记录单

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、认识心脏前心跳

1、出示心脏模型，请学生猜一猜是什么？

2、说说心脏的位置及大小。先请同学指一指自己的心脏，再出

示模型，加深认识C

3、关于心脏，同学们有什么想研究的？（心脏怎样跳动、心脏

为什么不停的跳动、教师板书问题）

4、交流：我仅可以怎样来研究？（解剖、请教医生等人士、查

资料）

5、老师给大家找了些资料，多媒体一一心脏的跳动

6、请学生说说看心脏的跳动是怎样的。教师补充介绍：心脏是

由肌肉构成的，心肌不停的舒张与收缩，形成心跳。

7、出示小皮球，教师演示，分发给学生感受心脏的跳动。

8、交流感受：心肌强劲有力，确保心脏不停跳动。

二、认识心脏跳动，促使血液循环。

1、心脏为什么要不停的跳动呢？请学生说说自己的想法。

2、播放录像，学生观看。

3、出示人体半身模型，引导学生认识血管分布情况。

4、说说看心脏怎样把血液输送到全身各处的。

5、教师出示自制教具，演示血液循环情况。

第二课时

一、认识血液循环的意义

1、血液为什么要在身体里不停的流动呢？学生说，然后阅读材

料。

2、组织学生交流：血液如果不流动会有怎样的后果？

3、教师小结：血液扮演着“运输兵”的角色，为身体的各个部

位输送养料，运走垃圾，功劳巨大。

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