幼儿园儿童文学阅读教学计划

幼儿园儿童文学阅读教学计划第一章确定教学目标和内容

1.确定教学目标

在开展幼儿园儿童文学阅读教学活动前，首先需要明确教学目标。幼儿园儿童文学阅读教学计划的主要目标包括：

-培养幼儿对文学作品的兴趣，激发他们的阅读欲望。

-提高幼儿的文学素养，培养他们的审美能力和想象力。

-帮助幼儿掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。

-促进幼儿的语言表达能力和人际交往能力。

2.确定教学内容

根据教学目标，我们需要选择适合幼儿园儿童的文学作品。以下是一些建议：

-选取经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品具有丰富的想象力和教育意义。

-选择适合幼儿年龄段的诗歌、故事、童话等，如《小兔子乖乖》、《狼和小羊》等。

-引入国内外优秀的儿童文学作品，拓宽幼儿的阅读视野，如《不一样的卡梅拉》、《爱心树》等。

-结合现实生活，选取具有教育意义的绘本，如《鸭子骑车记》、《月亮忘记了》等。

3.教学方法与策略

为确保教学效果，以下教学方法与策略可供参考：

-以故事导入，引发幼儿兴趣。教师可以通过讲述故事、展示图片等方式，激发幼儿对文学作品的兴趣。

-采用互动式教学，鼓励幼儿参与。教师可以设置问题，引导幼儿思考，让他们在阅读过程中积极参与讨论。

-创设情境，让幼儿亲身体验。教师可以组织角色扮演、故事续编等活动，让幼儿身临其境，更好地理解作品。

-定期举办阅读活动，培养幼儿的阅读习惯。如每周一次的阅读分享会，让幼儿有机会展示自己的阅读成果，互相学习交流。

第二章制定具体的教学计划和步骤

1.确定教学周期和课程安排

根据幼儿园的教学安排，我们可以将儿童文学阅读教学分为一个学期或学年的周期。每个周期内，安排固定的课程时间，比如每周二的下午两点到三点为儿童文学阅读时间。

2.制定课程大纲

在确定了教学周期和课程时间后，我们需要制定详细的课程大纲。大纲应包括每个课程的主题、教学内容、教学目标以及教学活动。例如：

-第一周：《小兔子乖乖》的故事分享，目标：让幼儿学会倾听故事，理解故事内容。

-第二周：《狼和小羊》的角色扮演，目标：通过角色扮演，培养幼儿的表达能力和同理心。

3.准备教学材料

提前准备好教学所需的材料，包括故事书、绘本、图片、音频、视频等。确保所有的教学材料都是适合幼儿年龄的，并且能够吸引他们的注意力。

4.教学步骤

每个课程的教学步骤可以分为以下几个部分：

-开场：以一个简单的游戏或歌曲吸引幼儿的注意力，为阅读活动做准备。

-阅读导入：简要介绍即将阅读的故事，激发幼儿的兴趣。

-阅读过程：教师朗读故事，同时引导幼儿观察图片，提问和回答问题，确保幼儿理解故事内容。

-活动环节：根据故事内容，进行相关的手工制作、绘画或角色扮演等活动。

-总结反馈：回顾故事的主要内容和教学目标，鼓励幼儿分享他们的感受和学到的知识。

5.教学评估

在每学期末，通过观察、问答或小测验等方式，评估幼儿在儿童文学阅读方面的进步。这有助于教师了解教学效果，及时调整教学计划。

实际操作中，教师要注意观察每个幼儿的反应，根据他们的兴趣和需求灵活调整教学内容和步骤，确保每个幼儿都能在愉快的氛围中学习文学知识。

第三章实施教学活动与互动

1.创造互动氛围

在开展教学活动时，教师要努力营造一个轻松、愉快的学习环境。可以通过以下方式：

-使用亲切的语言和表情，让幼儿感到被接纳和尊重。

-鼓励幼儿提问和表达自己的看法，哪怕他们的想法有些“天马行空”。

-分享一些有趣的故事背景，让幼儿对文学作品产生更深的兴趣。

2.多样化的教学活动

为了让幼儿更好地参与进来，教学活动要多样化，以下是一些实际操作中的例子：

-故事接龙：教师开始一个故事情节，然后由幼儿继续发挥，下一个幼儿再接下去，这样可以锻炼幼儿的想象力和语言表达能力。

-角色扮演：挑选故事中的角色，让幼儿戴上头饰，模拟故事情节，这样可以帮助幼儿更好地理解故事内容，也能提升他们的表现力。

-绘本创作：给幼儿提供画笔和纸张，让他们根据故事内容创作自己的绘本，这不仅能够锻炼幼儿的美术能力，还能加深他们对故事的理解。

3.鼓励合作与分享

在教学活动中，鼓励幼儿相互合作和分享是非常重要的。以下是具体做法：

-分组讨论：将幼儿分成小组，让他们在小组内讨论故事情节，分享各自的看法。

-合作完成任务：例如，一起制作一个故事书的手工封面，每个幼儿负责设计一部分，最后合并成一本完整的书。

4.融入日常生活

将文学阅读融入到幼儿的日常生活中，可以增加他们的阅读兴趣。比如：

-在午餐时间，教师可以讲述一个简短的故事，让幼儿在吃饭的同时享受文学的美好。

-在午休前，播放一些儿童文学的音频故事，帮助幼儿安静下来，准备午休。

5.家园合作

与家长保持良好的沟通，鼓励家长在家中与幼儿一起阅读，这样可以形成家园共育的良好环境。教师可以提供一些建议，比如：

-推荐一些适合家庭阅读的儿童文学作品。

-教授家长一些简单的阅读互动技巧，如提问、讨论等。

第四章培养阅读兴趣与习惯

1.创设阅读环境

在幼儿园里，要专门设立一个舒适的阅读角落，那里有各种各样的儿童书籍，柔和的灯光，还有舒适的坐垫和抱枕。孩子们可以随时坐下来，拿起一本喜欢的书，安静地阅读。

2.定期举行阅读活动

每周安排固定的阅读时间，让孩子们知道什么时候是他们的阅读时间。在这段时间里，老师可以给孩子们读故事，或者让孩子们自己选择喜欢的书来读。比如，周五下午可以举办“故事分享会”，每个孩子都可以分享自己最喜欢的故事。

3.鼓励自主选择

让孩子们自己选择书籍是培养他们阅读兴趣的关键。老师可以带着孩子们一起去图书馆，让他们挑选自己喜欢的书。孩子们可能会挑选一些看起来很有趣的书，或者是一些他们熟悉的故事书，这些都是好的开始。

4.阅读后的讨论

每次阅读后，老师可以和孩子们一起讨论故事的内容。问他们喜欢故事的哪个部分，或者故事里发生了什么有趣的事情。这样的讨论可以帮助孩子们更好地理解和记住他们所读的内容。

5.设置阅读目标

给孩子们设定一些简单的阅读目标，比如每天至少读一本书，或者一个月内读五本书。当孩子们达到这些目标时，可以给予他们一些小奖励，比如一张贴纸或者一次额外的故事时间。

6.家长参与

鼓励家长参与孩子的阅读活动，比如每晚睡前讲故事，或者周末去图书馆。老师可以向家长提供一些阅读技巧和建议，帮助他们在家中支持孩子的阅读。

7.营造阅读氛围

在幼儿园的各个角落放置书籍，比如在餐厅、游戏区和休息区。让孩子们无论走到哪里，都能看到书，都能随时拿起一本书来读。这样的氛围可以潜移默化地影响孩子们，让他们自然而然地养成阅读的习惯。

第五章阅读理解与表达能力培养

1.引导幼儿理解故事情节

在阅读故事时，老师要用简单易懂的语言解释故事情节，帮助幼儿理解故事的发展脉络。比如，读到《小兔子乖乖》中，小兔子开门那段，老师可以停下来问问孩子们：“小兔子为什么要开门呢？他不怕大灰狼吗？”通过这样的问题引导幼儿思考故事中的细节。

2.培养预测和推理能力

在讲故事的过程中，老师可以停下来，鼓励幼儿预测接下来会发生什么。例如，读到《三只小猪》中，三只小猪正在盖房子，老师可以问：“你们猜猜，下一只小猪会盖一个什么样的房子呢？”这样可以培养幼儿的推理和预测能力。

3.通过提问促进理解

老师在讲故事时，要时不时地提问，看看幼儿是否理解了故事的内容。比如：“这个故事里，谁是最聪明的？为什么？”这样的问题可以促使幼儿去思考故事中的角色特点和情节发展。

4.角色扮演加深体验

让幼儿参与角色扮演，可以加深他们对故事角色的理解。比如，在读完《白雪公主》后，可以让孩子们扮演故事中的角色，通过表演来体验角色的情感和行为。

5.鼓励幼儿表达自己的想法

在阅读后，老师要鼓励每个孩子分享他们对故事的想法和感受。哪怕他们的想法有些奇特，老师也要给予肯定和鼓励，这样可以提高幼儿的表达能力。

6.制作故事书和绘画

让幼儿自己动手制作简单的故事书或者绘制故事中的场景，可以加深他们对故事的理解和记忆。比如，读完《好饿的毛毛虫》后，孩子们可以画出毛毛虫变成蝴蝶的过程。

7.家庭作业和亲子阅读

布置一些简单的家庭作业，比如让家长记录孩子在家阅读的书籍和感受，或者让家长和孩子一起阅读并讨论故事。这样的亲子活动可以增强家长与孩子之间的互动，同时也能帮助幼儿更好地理解故事内容。

第六章创新教学方式与技巧

1.利用多媒体资源

在阅读教学中，老师可以利用多媒体资源，比如动画、音频和互动电子书，来吸引孩子们的注意力。比如，通过播放《小猪佩奇》的故事动画，让孩子们在观看的同时，学习故事中的语言和情节。

2.创设故事情境

老师可以根据故事内容，创设一些情境让孩子们参与。比如，在讲《下雨天》这个故事时，可以在教室内布置一些雨伞、雨靴和雨滴装饰，让孩子们仿佛置身于故事中的下雨天。

3.互动式故事讲述

老师在讲故事时，可以采用互动式的方式，让孩子们参与到故事中来。比如，在讲述《小红帽》时，可以让孩子们模仿小红帽和大灰狼的声音，增加故事的趣味性。

4.故事续编和改编

鼓励孩子们对故事进行续编或改编，这样可以激发他们的创造力和想象力。比如，在读完《丑小鸭》后，让孩子们思考：如果丑小鸭没有变成白天鹅，它会做什么？

5.游戏化学习

6.利用教具和实物

使用教具和实物，可以帮助孩子们更好地理解故事内容。比如，在讲《拔萝卜》的故事时，可以准备一个大的玩具萝卜和几个小动物玩具，让孩子们亲身体验拔萝卜的过程。

7.定期组织阅读主题活动

举办一些与阅读相关的主题活动，如“故事服装秀”、“我最喜欢的故事角色”等，让孩子们在活动中展示自己对故事的理解和喜爱。

8.鼓励跨学科学习

将阅读与其他学科结合起来，比如数学、科学和艺术。例如，在读完《爱因斯坦的小妹妹》后，可以引导孩子们学习一些简单的科学知识，或者进行相关的艺术创作。

第七章跨学科融合与主题教学

1.结合节日和季节

在特定的节日或者季节变换时，老师可以选择与之相关的文学作品进行阅读。比如，在圣诞节期间，可以讲述《圣诞老人的秘密》，或者在春天来临时，讲述关于花朵的故事，如《彩虹色的花》。

2.科学与文学的结合

选择一些科学与文学相结合的作品，如《夏洛的网》，在讲述故事的同时，可以引入关于蜘蛛和昆虫的科学知识，让孩子们在享受故事的同时学习科学。

3.艺术创作与文学相融合

鼓励孩子们在阅读文学作品后，进行艺术创作。比如，读完《月亮忘记了》后，可以让孩子们画出自己心中的月亮，或者创作一首关于月亮的小诗。

4.数学与文学的结合

利用含有数学元素的故事，如《爱因斯坦的小妹妹》，在讲述故事的过程中，引入数学概念，如时间、空间、形状等，让孩子们在理解故事的同时，对数学产生兴趣。

5.主题教学活动

围绕一个主题，设计一系列的教学活动。例如，以“友谊”为主题，挑选几个关于友谊的故事，如《小熊宝宝找朋友》，然后组织相关的讨论、游戏和创作活动。

6.户外教学

将阅读教学延伸到户外，比如在公园、花园或者动物园进行阅读活动。孩子们可以在自然环境中阅读关于动植物的故事，如《小鸟的旅行》。

7.家园共育主题活动

设计与阅读相关的家庭活动，鼓励家长参与。比如，可以布置一个“家庭故事创作”的任务，让家长和孩子一起编写一个小故事，然后在课堂上分享。

8.反馈与评价

在每个主题教学结束后，老师要收集孩子们的反馈，了解他们对教学活动的看法。同时，对孩子们的表现进行评价，鼓励他们的积极参与和创造。这样可以帮助老师不断改进教学方法，让孩子们在学习中获得更多的乐趣。

第八章定期评估与教学反思

1.观察孩子的反应和进步

老师要在教学过程中细心观察每个孩子的反应，看看他们是否喜欢阅读活动，是否能够跟随故事情节，以及他们在理解能力和表达能力上的进步。比如，老师可以通过观察孩子们在角色扮演活动中的表现，了解他们对故事的理解程度。

2.收集反馈信息

3.定期组织评估活动

每个学期结束前，组织一次阅读能力的评估活动，可以是书面的，也可以是口头的。比如，老师可以给孩子们一个小故事，让他们复述故事内容，以此来评估他们的阅读理解能力。

4.教学反思

老师要根据收集到的反馈信息和评估结果，进行教学反思。思考哪些教学方法是有效的，哪些地方需要改进。比如，如果发现孩子们对某个故事不感兴趣，老师可以反思是不是故事太难或者太简单，或者教学方式不够吸引人。

5.调整教学计划

根据反思的结果，调整下一个学期的教学计划。比如，如果孩子们对互动式的教学活动更感兴趣，那么在新的学期中，老师可以增加更多的互动环节。

6.教师培训与交流

老师应该定期参加培训，学习新的教学方法，同时与其他老师交流经验。比如，老师们可以一起讨论如何更好地结合多媒体资源进行阅读教学，或者分享一些成功的课堂管理技巧。

7.激励与表扬

对于在阅读学习上取得进步的孩子，老师要及时给予表扬和奖励，增强他们的自信心。比如，可以设立“阅读小明星”奖项，每月评选一次，鼓励孩子们持续进步。

8.家长的参与与支持

鼓励家长参与孩子的阅读学习，为家长提供一些指导和建议，让他们知道如何在家庭中支持孩子的阅读。比如，老师可以提供一些适合家庭阅读的书籍列表，或者分享一些亲子阅读的技巧。

第九章家园共育与社区合作

1.家长沟通与指导

老师要定期与家长沟通，了解孩子们在家的阅读情况，并提供一些阅读指导。比如，可以通过家长会或者家访，教给家长如何选择适合孩子的书籍，以及如何引导孩子阅读。

2.阅读日志分享

鼓励家长和孩子一起记录阅读日志，记录他们一起阅读的书籍、讨论的话题以及孩子的感受。这些日志可以在家长群内分享，让家长们相互学习和鼓励。

3.社区图书馆合作

与社区图书馆建立合作关系，为孩子们提供更多的阅读资源。比如，可以组织孩子们去图书馆参观，参加图书馆举办的阅读活动，或者借阅图书馆的书籍。

4.阅读志愿者项目

邀请家长或者社区成员成为阅读志愿者，定期来幼儿园给孩子们讲故事。这样的活动可以增加孩子们接触不同故事和讲者的机会。

5.社区故事大赛

举办社区故事大赛，鼓励孩子们在社区范围内分享自己的故事。这样的活动可以提升孩子们的自信心，同时也能增进社区成员之间的交流。

6.家庭阅读挑战

发起家庭阅读挑战，比如“21天阅读挑战”，鼓励家长和孩子一起完成挑战，共同培养阅读习惯。完成挑战的家庭可以获得一些小奖品，如书籍或者阅读相关的玩具。

7.阅读角建设

在社区公共场所设立阅读角，为孩子们提供免费的阅读空间。可以邀请社区成员捐赠书籍，共同建设这个阅读环境。

8.读书节活动

在每年的世界读书日或者其他节日，举办读书节活动，邀请家