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文档简介

《回延安》情境性教学设计《回延安》情境性教学设计可以围绕以下几个方面展开，旨在通过创设情境、情感体验和互动学习，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人对延安的深情厚谊。一、学习目标1.学生能够理解诗歌《回延安》的基本内容，掌握信天游的艺术特点。2.通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方法，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。3.激发学生对延安精神的敬仰之情，培养学生的爱国情感和民族自豪感。二、教学重难点重点：理解诗歌内容，感受诗人对延安的深情。难点：体会信天游的艺术特色，理解诗歌中的比兴手法。三、教学准备教具准备：多媒体课件、音频资料（如《回延安》的朗诵音频）、延安风光图片等。学生准备：预习诗歌，了解信天游的基本知识和延安的历史背景。四、教学过程1.创设情境，导入新课播放延安风光视频或图片：通过视觉感受，让学生初步了解延安的自然风光和人文景观，为学习诗歌创设氛围。教师导入：介绍延安在中国革命史上的重要地位，以及诗人贺敬之与延安的特殊情感，引出课题《回延安》。2.初读诗歌，整体感知学生自由朗读：要求学生注意诗歌的节奏和韵律，初步感受诗歌的情感。教师范读：通过教师的范读，引导学生进一步感受诗歌的情感基调。3.精读诗歌，深入理解分段讲解：将诗歌分为几个部分，逐一进行讲解。第一部分：抒写久别重逢延安的感触。引导学生体会诗人回到延安时的激动心情，通过关键词语如“心口呀莫要这么厉害地跳”等，感受诗人的内心世界。第二部分：追忆当年延安的战斗生活。通过比兴手法如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”等，引导学生理解延安对诗人的养育之恩。第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。通过生动的场景描写，感受诗人与延安亲人重逢的喜悦之情。第四部分：描画延安城的崭新面貌。通过对比延安过去与现在的变化，引导学生感受延安的蓬勃发展。第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。引导学生理解诗人对延安的敬仰之情和对未来的美好憧憬。合作探究：组织学生分组讨论，探讨诗歌中的艺术特色和情感表达。如信天游的艺术特点、比兴手法的运用等。4.朗读感悟，情感升华集体朗读：全班学生集体朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。情感表达：引导学生用自己的语言表达读完诗歌后的感受，加深对诗歌情感的理解。5.拓展延伸，深化主题创作实践：鼓励学生尝试用信天游的形式创作一首小诗，表达对家乡或祖国的热爱之情。课外阅读：推荐学生阅读相关书籍或文章，进一步了解延安的历史和延安精神。五、教学反思教学效果评估：通过课堂观察、学生作业和课后反馈等方式，评估学生对诗歌内容的理解程度和情感表达能力。教学改进建议：针对教学过程中出现的问题和不足，提出相应的改进建议，如加强对学生朗读技巧的指导、增加互动环节等。通过以上教

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