教科版五年级科学下册第3单元知识点

第三单元环境与我们

第1课时地球-----宇宙的奇迹

一、学习目标

1.知识目标

(1)地球是我们唯一的家园。

⑵地球为生命生存提供了基本的条件。

⑶海洋为人类生存提供了多种资源。

2.探究目标

(1)交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要条件。

⑵探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。

二、知识梳理

1.地球是我们唯一的家园,除地球之外人类也夫发现其他适宜人类

生存的星球。

2.地球为人类的生存提供了基本的条件：左、氧气、适宜的温度、

稳定的气候、岩石和土壤等。

3.地球的基本信息：

(1)平均半径约为6400千米。

(2)大气层平均厚度约100()千米。

⑶海洋平均深度约为4千米。

(4)大陆地壳厚约15〜80千米，大洋地壳厚约2〜11千米。

4大气就像是盖在地球表面的一张毛毯,使地球表面的实际平均气

温为15℃,适宜生命存在。

5.火星和金星的大气基本上都不含有氧气,唯有地球的大气中有大

量的氧气。

6.地球在太阳系中的位置，正好位于离太阳不太近也不太远的一段

距离内，保证了地球上有液态水。

7.太阳系八大行星，按离太阳的距离由近到远的顺序排列是：丞

星、金星、地球、火星、木星、十.星、天王星、海十星。

8.如果由我们来设计一个宇宙空间站，我们需要为宇航员保证的生

存条件有五、空气、食也、适宜的温度等。

9地球上有岩石和土壤,使雨水能够蓄积在地球表面。

1().火星的气候会短期反复地剧烈变动,而地球的气候则在相当长

的时期内保持稳定。

11.海洋是一个无比巨大的资源宝库,它为人类生存提供了生物、矿

产、能源等多种资源。据统计，目前所知道的海洋生物有亚叁

投，其中海洋植物约1万种。海洋生物对维持海洋生态系统起着重

要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。

第三单元环境与我们

第2课时我们面瞌的环境问题

一、学习目标

1.知识目标

地球面临着多种环境问题，有些环境问题是由人类活动引发

的。

2.探究目标

能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、进行案例分析等

方式获取有关环境问题的信息。

二、知识梳理

1.除了自然灾害之外，我们的地球家园还面临着多种环境问题，这

些环境问题主要是由人类活动引发的。

2.人类的一些不合理的活动对环境造成了负面影响。

3.我们面临的人类引起的环境问题有』注、水资源短缺与水污

组、固体废弃物污染、光污染、噪声污染、核污染、石油污染

等。

4.环境问题的表现及其产生的影响。

'①酸雨——毁坏建筑

小+一、-泊②雾霾—呼吸道疾病

(1)大气污染〈_

③温室效应——冰川融化、海平面上升等

、④氟利昂——破坏臭氧层

'①富营养化—水中生物死亡

②含有毒物质——危害健康

⑵水资源短缺与水污染〈

③散发恶臭气体

、④含有细菌、病毒

(①污染河流——河湖内的生物死亡

(3)固体废弃物污染［②污染土壤——植物无法生长

〔③污染水源——无法饮用,造成水源危机

5.全球变暖的危害主要表现为：①将导致冰川融化,海平面上升,

一些临海城市消失;②气温升高所带来的热能会提供给空气和海洋

巨大的动能，从而形成大型甚至超大型台风、海啸等灾难，严重威

胁居民生活安全；③较高的二氧化碳浓度和较温暖的气温将促使植

物开花并产生更多花粉，会使人过敏的季节将持续更长时间；④会

提高森林火灾的发生概率。

第三单元环境与我们

第3课时珍惜水资源

一、学习目标

1.知识目标

⑴地球上的水很多，但可利用的淡水资源却很紧缺。

⑵我国人均水资源量不多。

(3)新技术帮我们节约用水和防治水污染。

2.探究目标

⑴调查家庭一个月的生活用水量，并利用图表进行比较、分析。

(2)设计制作简易的滴灌装置。

二、知识梳理

1.地球的表面有约:的面积被水覆盖，地球上的淡水资源仅占水资源

总量的2.5%。

2.地球上的水资源很丰富，但是可利用的淡水资源却非常紧缺。目

前可供人类直接利用的淡水资源很少，主要是河流水、淡水湖泊水

以及浅层地下水。

3.地球上淡水资源的构成和占比：地下水占30.0%,淡水湖与河流

占0.3%,山区、南北极地区的冰与永久积雪占69.7%。

4.我国水资源丰富，但是人均水资源量不多,远低于世界平均水

平。新技术能帮助我们节约用水和防治水污染。

5.我们担忧水资源的问题的原因有：

(1)水是地球上所有生物生存不可缺少的物质。

(2)可利用的淡水资源总量少且短缺。

(3)自来水来之不易，要珍惜。

⑷水被污染。

6.针对水资源的问题正在采取的主要解决措施有：

⑴水污染防治。2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治

法》指出，要优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活

污染，防治农业污染，积极推进生态治理工程建设，预防、控制和

减少水环境污染和生态破坏。

⑵在全社会大力推进节水措施.

(3)采用先进的农'业灌溉技术。

7.我们的节约用水措施：

(1)用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间(每人每次可节水170升,节

能3.1千克标准煤，减少二氧化碳排放8.1千克)。

(2)避免水龙头的跑、冒、滴、漏(一个没有关紧的水龙头,一个月

内能漏掉约2吨水，一年为24吨水)。

(3)用盆接水洗菜代替直接冲洗(每户每年可节水1.64吨,减少二氧

化碳排放0.74千克)。

8.滴灌是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。

第三单元环境与我们

第4课时解决垃圾问题

一、学习目标

1.知识目标

⑴人们生活中会产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。

⑵解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。

(3)垃圾分类有利于资源回收利用或后续的处理。

2.探究目标

⑴调查统计一个家庭一天产生的垃圾质量和种类。

(2)参加垃圾的分类分装、回收利用的活动。

二、知识梳理

1.人们生活中每天都要产生大量成分复杂的坨圾,这已经严重影响

了环境和地球上的其他生命。

2.解决垃圾问题，常用的方法是：

(1)减量化:尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。

(2)资源化:将回收的垃圾再利用，变废为宝。

⑶无害化:在垃圾管理的全过程，避免对环境和人体健康造成不利

影响。

3.生活中减少垃圾的方法：

⑴双面打印，节约纸张；

⑵外出自带水杯，少买瓶装饮料•；

(3)少买不必要的衣服；

⑷用布袋取代塑料袋；

(5)减少一次性餐具的使用；

(6)践行光盘行动，减少食物浪费。

4.处理垃圾的方法有很多种，要有效地解决垃圾问题，一定要进行

垃圾分类。垃圾分类有利于资源回收利用或后续的处理。

5.生活垃圾“四分法”。

垃圾类别分类标准例子

适宜回收循环使用和资源旧报纸、塑料、玻璃、金

可回收物

化利用的废弃物属和布料等

对人体健康或者自然环境

过期药品、荧光灯管、废

有害垃圾造成直接或潜在危害的生

旧电池等

活废弃物

居民日常生活及饮食服务

厨余垃圾剩菜剩饭、茶叶浴等

等活动中产生的垃圾。

除以上三类之外，危害较

被污染的纸巾、渣土、大

其他垃圾小，没有再次利用价值的

棒骨等

垃圾。

6.堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。

7.做一个堆肥箱。

将厨余垃圾掺入洗菜水或者洗拖把的水，堆积起来，表面覆盖一层

土壤，让堆肥慢慢腐熟。腐熟时间一般需要1〜3个月。腐熟后的垃

圾可以作为家庭种植花草的底肥。

第三单元环境与我们

第5课时合理利用能源

一、学习目标

1.知识目标

⑴有一些能源的储量是有限的。

⑵利用能源的过程会给环境带来影响。

⑶要节约能源，合理利用能源。

2.探究目标

⑴讨论合理利用能源的方法。

⑵进行模拟温室效应实验。

二、知识梳理

1,煤、石油、天然气这些化石燃料中的能量能够为我们的房间调节

冷暖或带来光明，也能驱动车辆、烹调食物、转动机器。但我们燃

烧这些化石燃料的同时也排放了污染大气的气体。

2.电能是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。我国的电能组成主

要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电（煤燃烧发出的电）。

3.在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中，大大增

加了大气中二氧化碳等气体的含量,会使地表附近的大气温度上

iLo这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“温家效应

4.功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能就是电。燃煤发

出1度电，大约需要消耗309克标准煤，排放大约844克二氧化

碳、600克废水、06克烟尘等污染物。所以，世界各国都强调节约

用电。

5.目前人们使用的能源，有些是可再生的，有些是不可再生的。丕

可再生能源如最常见的化石燃料（石汕、煤和天然气）,终有用尽的

天。可再生能源是指太阳能、风能、地热能、海洋能等非化石能

源形式。

6.为了节约能源，我们可以：

(1)夏季空调温度再调高1

⑵在大部分时间里使用电风扇的中低挡。

⑶随手关灯。

(4)用自行车、步行或坐公交车代替自驾车出行。

三、实验解析

1.实验重现

(1)实验名称：模拟温室效应实验

⑵探究问题：温室效应如何产生？

⑶实验材料：温度计、透明的塑料密封袋、秒表、记录单等。

(4)实验步骤：

①取1个透明的塑料密封袋和两支型号相同的温度计，将一支温度

计装入密封袋内，封好口袋；

②把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排同时放置在阳光下；

③先记录温度计初始的读数，然后每隔1分钟观察一次两支温度计

的读数变化，同时将观察到的数据记录下来。

(5)实验现象：密封袋内的空气温度比密封袋外的高。

(6)实验结论：二氧化碳像密封袋那样，能阻止一部分热量的散发,

导致气温升高。

2.指点迷津

食本次实验中改变的条件和不变的条件分别是什么?..............

………在实验.中改变的条件为温度计外部有无密封袋,…不改变的是阳

光照射角度、…阳光的强度、…温度计的测量时间等。.................

食在本次实验中,…应该特别注意哪些方.面？.......................

………为提高实验结果的精确度?…实验中使用的密封袋必须是透明

的，.两个温度计的初始温度要相同.、…要同时置壬阳光下,…读数时间

要相同等。

第三单元环境与我们

第6课时让资源再生

一、学习目标

1.知识目标

⑴有些资源不可以再生，有些资源可以再生。

⑵纸的再生利用有利于节约资源、减少污染。

2.探究目标

模拟再生纸的制作。

二、知识梳理

1.造纸术是中国四大发明之一，是促进人类文化传播的伟大发明°

（东汉蔡伦改进了造纸术。他用树皮、麻头及破布等原料制造的纸，

是现代纸的渊源。这种纸，原料容易找到，又很便宜，质量也提升

了。）

2.地球上的有些资源是不可以再生的,如煤、石油、天然气等。有

些资源是可以再生的,如塑料、纸和玻璃等。

3.资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。

资源再生利用可以节约资源、减少污染。

4.使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7

克。

5.生活中常见的再生纸产品有纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。

6.与普通纸张的生产相比，制造再生纸可以节约大量原材料，保护

树林、竹林等，还可以减少煤的使用、水的使用，减少污水和二氧

化碳的排放等。

7.再生纸制作的程序：撕碎一加水搅拌一铺压平整一挤压吸水一

通风晾干。

8.为了节约用纸，我们可以：

⑴爱护并重复使用教科书。

⑵纸张双面打印、复印和使用。

(3)使用再生纸。

(4)用手帕代替纸巾。

三、实验解析

1.实验重现

(1)实验名称：制作再生纸

(2)探究问题：再生纸是怎么制作的？

⑶实验材料：废报纸或纸巾、搅拌棒、杯子、棉布、塑料片等。

⑷实验步骤：

①把一张废报纸或一小块纸巾撕碎；

②将碎纸屑放入杯中加水搅拦，直到成为均匀的稀纸浆；

③把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺乐平整,再盖上吸水的棉

布、毛巾等挤压吸水;

④将挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下

来，在阴凉通风处自然干燥。

(5)实验结论：纸的再生利用有利于节约资源、减少污染。

2.指点迷津

食为仕么要把纸撕碎一搅拌成均匀的稀纸浆?…一

……均匀的稀纸浆有利于后期再生纸的成型，也可以让再生纸的厚

度较为均匀,

不会有很大的凹凸不平的颗粒出现9.....................................................................................

,再生纸最后为什么在阴凉通风处自然干燥?..................

在阴凉通风