2024秋新华师大版数学七年级上册教学课件 1.14 用计算器进行计算

1.14用计算器进行计算问题导入已知一个圆柱的底面半径为2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积．π×2.322

×7.06.你是怎样计算这个式子的？是否有更简便的办法？我们知道，圆柱的体积=底面积×高．因此，计算这个圆柱的体积就要做这样的计算：探究新知π×2.322

×7.06.让我们来试一试！遇到复杂的计算，我们可以利用电子计算器（简称计算器）来完成．用计算器求345+21.3的值．用计算器求345+21.3的值的按键顺序是：345+21.3键入：屏幕显示：例1解345+23.1（小数）用计算器求345+21.3的值．用计算器求345+21.3的值的按键顺序是：345+21.3键入：屏幕显示：例1解345+23.1或者

≈是

键的第二功能，启用第二功能，需要先按

键．（≈）键入：屏幕显示：105.3-243105-2343.用计算器求31.2÷（-0.4）的值．键入：屏幕显示：-78所以31.2÷（-0.4）=-78.例2解10243.÷.（1）输入

0.4

时，也可以省去小数点前的

0，按

即可．4.（2）输入负数，如输入-5时，可以按

，也可以按

．5-5（3）在紧接着

键前面的右括号键

可以不按．8.2×(-4.3)÷2.5键入：屏幕显示：8.234×.2÷.5用计算器求62.2+4×7.8的值．这是加法和乘法的混合运算．对于加、减、乘、除和乘方的混合运算，只要按算式的书写顺序输入，计算器就会按要求算出结果．因此，本题的按键顺序是：显示结果为93.4，所以62.2+4×7.8=93.4.例3解622+48.7.×按键顺序为：9.224×.2÷47÷结果为：2用计算器求2.73的值．显示结果为19.683，所以2.73=19.683.例4解用计算器求2.73的值，可以使用乘方的专用键

．按键顺序是：

.273使用专用键

时，可以先输入底数，再按此键，最后输入指数；也可以先按

，再输入底数，然后按

，之后再输入指数，最后按

求解．底数→→指数→底数→→指数或1．按例

4

的方法，用计算器求

6.35

的值．2．用计算器求本节开头所提问题中圆柱的体积．（精确到

1

cm3）结果为：9924.36543按键顺序为：1..6351．按例

4

的方法，用计算器求

6.35

的值．2．用计算器求本节开头所提问题中圆柱的体积．（精确到

1

cm3）≈119（cm3）答：这个圆柱的体积为119立方厘米．π×2.322

×7.062.1.用计算器计算：（1）27+308；

（2）0.75+32.04；

（3）3.65-72.7；

（4）-97.9+

34.8；

（5）-43-(-28)；

（6）0.147×63；

（7）36×125；

（8）84÷(-

24

)；

（9）76÷(-

0.19)；

（10）(-0.125

)×(-

18)；

（11）83+139-328+

512；

（12）-

3.14+

5.76-

7.19；

（13）2.5×76÷(-

0.19

)；

（14）-

125×0.42÷(-7

).巩固练习【教材P70练习

第1题】=335=32.79=-69.05=-63.1=-15=9.261=4500=-3.5=-400=2.25=406=-4.57=-1000=7.52.用计算器计算：（1）23×15+4；

（2）50÷2-20×3；

（3）25×3×2

+(-127

)；

（4）0.84÷4+

0.79×2；

（5）-24×2

+15÷0.75；

（6）1.83；

（7）-

0.124；

（8）9.32；

（9）56；

（10）(-

3)7.=349=-35=23=1.79=-28=5.832=-0.00020736=86.49=15625=-2187【教材P70练习

第2题】3.用计算器计算:（1）2.6×3-(-3)4；（2）4.52×3-(-24)÷8；（3）4+22×7-

(

-

3)×6.=-73.2=63.75=50【教材P70练习

第3题】用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。