五年级语文下册第七组22人物描写一组教案3新人教版

Page4《临死前的严监生》教学设计教学目标：一、学问与技能：1、相识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。2、能正确、流畅地读课文。二、过程与方法：1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。2、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象，学习通过动作、神态的细微环节描写表现人物特点的写作方法。三、情感看法与价值观激发学生阅读中外名著的爱好。教学重点、难点：从课文对人物动作、神态等的描写中，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象，学习通过动作、神态的细微环节描写表现人物特点的写作方法。课时划分：一课时教学过程：一、导入老师在黑板上用画出表示“成功”的“V”字形手指简笔画，然后提问：这个符号表示什么？（许多学生确定会说是“成功”。）老师相机导入：既然大家说这个手势表示“成功”，那我们今日就走进吴敬梓的《儒林外史》，看看临死前的严监生，他的这个手势表示什么?二、初读课文，整体感知。1、小组合作：用自己喜爱的方式读课文，画诞生字词语；说说课文讲了一件什么事。老师重点强调：严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）2、默读课文，说说严监生临死前的哪个动作、神态给你留下了深刻的印象。多媒体显示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，但他却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。（1）请同学们依据对课文内容的理解，说说严监生此时的身体状况如何。（2）学生小组探讨，然后全班沟通。……（3）老师小结：同学们读书真的很仔细，严监生此时已经气若游丝了，但他还是举着自己的两个手指头，确定是有什么心愿未了。将死之人，牵挂的太多了，那他究竟伸着两个手指想要说什么呀？下面我们就来看看严监生的众亲好友是怎么揣测他的心理的。三、再读课文，洞悉人物心理。1、请同学们仔细读课文，看看严监生的众亲好友是这样揣测的？他们所猜是否中了严监生的心思？严监生的表情有什么改变？完成下列表格：（多媒体显示）亲友猜：严监生想……严监生的表情及动作大侄子二侄子奶妈赵氏2、全班沟通，老师随机点击多媒体出示：亲友猜：严监生想……严监生的表情及动作大侄子两位亲人把头摇了两三要，伸出两个手指头二侄子两笔银子狠狠的摇了几摇，更加指得紧了奶妈两位舅爷把眼闭着摇头，手指着不动赵氏两茎灯草点一点头，把手垂下3、同学们从上面的改变中看出了什么？严监生这个人给你留下了什么印象？（1）学生小组探讨，自由沟通。（2）全班沟通：（吝啬，守财奴。）（3）想象句子所描写的形象，有感情的朗读。（4）作者是通过什么描写来呈现人物的形象的呢？老师指导学生探讨沟通。（5）老师归纳小结：严监生真是一个不折不扣的守财奴呀！人都将死，仍恐费了灯油，这是多么吝啬啊。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明白神态与人物的思想感情的关系是极为亲密的，内心活动经常从人的脸部显示出来。神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和改变。一个人心里兴奋，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉开眼笑；心里担忧，往往满面愁容；内心苦痛，就双眉紧锁。神态描写要表现人物的性格特征；要集中笔墨，不要四平八稳；要与外貌描写适当区分，留意细致视察，专心揣摩。四、介绍出处，加深印象；理解形象，补全对联。1、介绍吴敬梓及《儒林外史》。作者吴敬梓虽出身于官宦之家，但父亲去世不久，他的家就遭受变故，这使他有机会接触到下层学问分子与一般民众，看到了社会的黑暗。1736年前后，他起先了《儒林外史》的创作。这部小说用极尽讽刺的笔触描绘了不同类型的封建学问分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人，是我国古典讽刺小说的高峰。尤其对人物性格的刻画，栩栩如生，形象生动，极具讽刺效果。对人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。2、有感情的朗读课文，边读边想，在脑海中出现出严监生的样子来。3、依据课文严监生的形象，补全下列对联：一茎灯草不灭，两根手指不倒。（下联可以依据学生的理解自由对，只要能反映课文内容及严监生形象即可。）五、课后作业 小练笔：立刻就到课间非常钟了，我们的校内喧闹起来了。请选择校内中一处有情趣的情景进行描写，留意抓住人物的动作、神态、