第9课 《古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感》（教学课件）-五年级语文下册同步课堂系列（统编版五四制）

9.古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感目录朗读古诗、学习生字二导入新课、朗读古诗一品读古诗、理解诗意三品析古诗、概括主旨四学习任务一导入新课、朗读古诗复习导入背诵《从军行》

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人。越州山阴（今浙江绍兴）人。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”。

主要作品：《书愤》《示儿》《钗头凤》等。走近作者写作背景这组爱国主义诗篇作于宋光宗绍熙三年（1192年）的秋天，作者陆游当时在山阴（今浙江省绍兴市）。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时虽值初秋，暑威仍厉，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，心头枨触，成此诗。秋夜将晓出篱门迎凉有感[宋]陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。////rènyuè初读诗文////指导朗读本诗的总体感情基调是悲愤的。前两句对仗工整，意境雄浑，要读得稳重有力，语速不要太快，读出中原山水的开阔、森严之感。朗读后两句时，语速放缓，语调低沉，语气沉痛，“尽”“又”稍稍加重语气，充分表达出诗中深沉的感情。学习任务二朗读古诗、学习生字岳摩遗仞我会写左右结构，左窄右宽。半包围结构篱指导书写lí部首：结构：组词：形近字：字义：⺮上下篱笆樊篱离篱笆，用竹、苇或树枝等编成的障蔽物。rèn部首：结构：组词：形近字：字义：亻左右千仞

万仞刃古时以八尺或七尺为一仞。yuè部首：结构：组词：形近字：字义：山上下五岳岳父岱高大的山。mó部首：结构：组词：形近字：字义：麻半包围摩天按摩靡摩擦，挨上后来回移动。yí部首：结构：组词：形近字：字义：辶半包围遗民

遗产遣余，留。学习任务三品读古诗、理解诗意

借助诗句旁边的注释，来读懂重点词的意思，把这些词的意思串起来，用自己的话来说，就是整首诗的意思。思考：诗中写了哪些景物？它们分别指什么？注释：①[三万里河]指黄河。“三万里”形容很长。②[五千仞岳]指华山。“仞”，长度单位。“五千仞”形容很高。③[摩天]碰到天，形容极高。④[遗民]指在金统治地区的原宋朝百姓。⑤[胡尘]指金统治地区的风沙，这里借指金政权。⑥[王师]指南宋朝廷的军队。秋夜将晓出篱门迎凉有感[宋]陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。品读诗文再读古诗，借助注释和相关资料，理解古诗大意。指黄河。“三万里”形容很长。指华山。“仞”，长度单位。“五千仞”形容很高。碰到天，形容极高。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。品读诗文指在金统治地区的原宋朝百姓。指金统治地区的风沙，这里借指金政权。指南宋朝廷的军队。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。【译文】黄河奔流入海，华山高耸入云。品读诗文三万里河东入海，五千仞岳上摩天。夸张的手法表现北方河山的壮丽三万里河东入海，五千仞岳上摩天。夸张

让人感到黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气。这两处景物，代表着北方的壮丽河山。品读诗文遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

【译文】遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。品读诗文遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。“遗民”的心情是怎样的？你是从哪些词语中感受到的？

“遗民”企盼南宋朝廷收复失地却一次次落空的失望之情。品读诗文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的后两句诗中表达的是“遗民”的心情，还是诗人的心情？此时的陆游，已经罢归山阴故里，他本人是身在南方北望中原的，但在诗中却反过来，以“遗民”的视角写他们南望，实际上是借“遗民”之口表达自己失望却尚未绝望的心情。品读诗文学习任务四品析古诗、概括主题

诗的后两句笔锋一转，由北方的景物联想到那些在金统治地区的遗民百姓，不禁发出一声喟叹。“泪尽”一词中，企盼南宋朝收复失地却一次次落空的失望之情呼之欲出，读来令人心生酸楚。品析诗文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》描写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，