历史－辽、西夏与北宋并立 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

课题第9课辽、西夏与北宋并立课型新授课学习目标1.立足时空观念，知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战。2.通过史料，理解北宋时期特定历史环境下的民族关系的特征；理解宋辽、宋夏议和的原因；分析评价澶渊之盟对民族和平与发展起到的作用。3.认识我国各民族密切交往、相互依存，共同推动国家发展和社会进步。课标：认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立。教学过程复检1.北宋政权建立三要素：2.北宋统一的方针、时间、意义：3.北宋加强中央集权的措施：4.王安石变法时间、目的、启示：引入情景杨家将的故事在民间广为流传。大破天门阵、十二女将征西等，都是忠心报国的精彩情节。英勇壮烈杨令公、深明大义佘（shé）太君、智勇双全杨六郎、巾帼英雄穆桂英等，都是个性鲜明的人物。这些故事艺术化地反映了北宋与周边政权并立的历史。当时政权并立的情况是怎样的呢？教师活动学生活动壹·辽与西夏的建立任务1：辽与西夏是怎样崛起的？辽与西夏在发展过程中采取的措施有什么共同点？1.辽的建立辽是由我国契丹民族建立的。【活动】阅读教材第一子目第一段，在书中找出契丹崛起及发展的过程。(1)契丹崛起：契丹是我国北方的古老民族之一，过着逐水草而居的游牧生活。①隋唐时期：契丹与中原地区的经济、文化联系日益密切②唐朝末年：北方汉人纷纷避乱，北上谋生，带去了中原先进的生产技术和生活方式③9世纪后期：契丹逐渐开始农耕生活，建筑房屋、城邑，学会了冶铁、纺织(2)建立政权阅读教材，完成表格内容。学生阅读教材，找出问题答案，并在书上标画。学生阅读教材，找出问题答案，完成表格内容，并在书上标画。(3)巩固措施阅读教材，归纳建立辽王朝后的措施有哪些？发展生产，创制文字，国力不断增强。【材料研读】以国制治契丹，以汉制待汉人。——《辽史·百官志》材料反映了辽统治者怎样的统治思路？“因俗而治”2.西夏的建立西夏是由我国党项族建立的。【活动】阅读教材第一子目第二段，在书中找出党项崛起及发展的过程。(1)党项崛起①起源：生活在我国西北地区的党项，原属羌人的一支。②发展：唐朝时，党项集中到今甘肃东部、陕西北部一带。后因平定黄巢起义有功，封为节度使，赐姓李。与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。(2)建立政权阅读教材，完成表格内容。(3)巩固措施阅读教材，归纳建立辽王朝后的措施有哪些？①政治：仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律；②经济：鼓励垦荒，发展农牧经济；③文化：创制西夏文字。【思考】辽和西夏在发展过程中采取的措施有什么共同点？学习和引进了汉族的先进制度、文化和生产方式。贰·辽与北宋的和战任务2：阅读教材，梳理宋朝时期辽与北宋和战的史实。并思考北宋打了胜仗为什么还要签订合约？合约有怎样的影响？1.辽与北宋的关系阅读教材第二字母第一段，梳理宋朝时期辽与北宋的和战的史实。2.澶渊之盟(1)阅读教材第二子目第二段，了解澶渊之盟相关史实，完成表格。补充拓展“榷场”相关内容(2)【唯物史观】多角度评价澶渊之盟积极:1、此后很长时间，宋辽间保持着和平局面；2、有利于双方经济文化的发展；3、加强了各民族之间的友好关系，促进了民族交融。消极:1、加重北宋人民的负担；2、激化了北宋的社会矛盾。(3)思考：北宋打了胜仗为什么还要签订合约？结合材料和所学内容进行分析：材料一:(宋太宗认为)国家若无外忧，必有内患。外忧不过边事，皆可预防。惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。帝王用心，常需瑾此。——《续资治通鉴长编》材料二:尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子。且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需物品，因而对双方都是划算的。——齐涛主编《中国政治通史》双方势均力敌，都不具备彻底战胜对方的实力。澶渊之盟是这一条件下双方妥协的产物。叁·西夏与北宋的关系任务三：元昊称帝后，西夏与北宋关系怎样？1、【合作探究】元昊称帝后，西夏与北宋关系如何？“由战到和”2、【想一想】北宋与辽、西夏订立和约，反映了北宋怎样的政策？【相关史事】辽宋夏金时期，西域主要存在着西州回鹘、于阗和喀喇汗三个地方政权。它们接受宋朝的册封，与宋朝形成朝贡关系。西域地方政权对宋朝的产品有强烈需求，同时宋朝发达的文化对西域地方政权有着更强的吸引力。这是西域地方政权愿意接受册封，向宋朝朝贡的原因。3、【合作探究】我们应该如何看待这一时期的民族关系？材料：它(中华民族)的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。——费孝通《中华民族的多元一体格局》有战也有和。战争是短暂的，各族人民的友好相处则是当时民族关系的主流。各少数民族人民在我国北方辛勤劳动，不仅开发了东北和西北地区，而且还创造了丰富的文化，在我国历史上作出了巨大贡献。由此可知，祖国的文明历史是各族人民共同缔造的，各民族应团结友好平等相处。学生阅读教材，找出问题答案，并在书上标画。学生阅读教材，找出问题答案，并在书上标画。学生阅读教材，找出问题答案，并在书上标画。学生合作探究，归纳出问题的答案。学生阅读教材，找出问题答案，并在书上标画。学生阅读教材，找出问题答案，完成表格，并在书上标画。学生合作探究，多角度评价历史事件。学生阅读教材，找出问题答案，并在书