人教版数学八年级上册教学课件-课题学习最短路径问题

13.4课题学习最短路径问题13.4课题学习最短路径问题数学人教版八年级上册授课人：XXX1.如图，连接A，B两点的所有线中，哪条最短？为什么？AB①②③②最短，因为两点之间，线段最短.2.如图，点P是直线l外一点，点P与该直线l上各点连接的所有线段中，哪条最短？为什么？PC最短，因为垂线段最短.导入新知PlABCD3.在以前学习过哪些有关线段大小的结论？三角形三边关系：两边之和大于第三边；斜边大于直角边.4.如图，如何做点A关于直线l的对称点？AlA′导入新知1.能利用轴对称解决简单的最短路径问题.2.体会图形的变化在解决最值问题中的作用，感悟转化思想．素养目标“两点的所有连线中，线段最短”“连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短”等的问题，我们称之为最短路径问题.AB①②③PlABCD利用对称知识解决最短路径问题知识点1现实生活中经常涉及到选择最短路径问题，本节将利用数学知识探究数学史上著名的“牧马人饮马问题”及“造桥选址问题”.探究新知

如图，牧马人从A地出发，到一条笔直的河边l饮马，然后到B地，牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？C抽象成ABl数学问题作图问题：在直线l上求作一点C,使AC+BC最短问题.实际问题ABl探究新知

现在假设点A,B分别是直线l异侧的两个点，如何在l上找到一个点，使得这个点到点A，点B的距离的和最短？

根据“两点之间，线段最短”，可知这个交点即为所求.解：连接AB,与直线l相交于一点C.问题1：AlBC探究新知如果点A,B分别是直线l同侧的两个点，又应该如何解决所走路径最短的问题？【思考】对于问题2，如何将点B“移”到l

的另一侧B′处，满足直线l

上的任意一点C，都保持CB与CB′的长度相等？ABl利用轴对称，作出点B关于直线l的对称点B′.问题2：探究新知作法：（1）作点B

关于直线l的对称点B′；（2）连接AB′，与直线l

相交于点C．则点C即为所求．ABlB′C探究新知你能用所学的知识证明AC+BC最短吗？证明：如图，在直线l上任取一点C′(与点C

不重合)，连接AC′，BC′，B′C′．由轴对称的性质知，

BC=B′C，BC′=B′C′．∴

AC+BC=AC+B′C=AB′，

∴

AC′+BC′=AC′+B′C′．在△AB′C′中，AB′＜AC′+B′C′，∴AC+BC＜AC′+BC′．即AC+BC

最短．问题3：ABlB′CC′探究新知例1如图，已知点D,点E分别是等边三角形ABC中BC,AB边的中点，AD=5，点F是AD边上的动点，则BF+EF的最小值为（）A．7.5B．5C．4D．不能确定解析：△ABC为等边三角形，点D是BC边的中点，即点B与点C关于直线AD对称.∵点F在AD上，故BF=CF.即BF+EF的最小值可转化为求CF+EF的最小值，故连接CE即可，线段CE的长即为BF+EF的最小值.而CE=AD.B最短路径问题的应用素养考点探究新知方法点拨此类求线段和的最小值问题，找准对称点是关键，而后将求线段长的和转化为求某一线段的长，再根据已知条件求解.探究新知如图，直线l是一条河，P、Q是两个村庄.欲在l上的某处修建一个水泵站，向P、Q两地供水，现有如下四种铺设方案，图中实线表示铺设的管道，则所需要管道最短的是（）DPQlA.MPQlB.MPQlC.MPQlD.M巩固练习如图，A、B是两个蓄水池，都在河流a的同侧，为了方便灌溉作物，要在河边建一个抽水站，将河水送到A、B两地，问该站建在河边什么地方，可使所修的渠道最短，试在图中确定该点（保留作图痕迹）.解：如图，P点即为该点.巩固练习例2如图，在直角坐标系中，点A，B的坐标分别为（1，4）和（3，0），点C是y轴上的一个动点，且A，B，C三点不在同一条直线上，当△ABC的周长最小时点C的坐标是（）A．（0，3）B．（0，2）C．（0，1）D．（0，0）解析：作B点关于y轴对称点B′，连接AB′，交y轴于点C′，此时△ABC的周长最小，然后依据点A与点B′的坐标可得到BE、AE的长，然后证明△B′C′O为等腰直角三角形即可．B′C′EA巩固练习方法点拨求三角形周长的最小值，先确定动点所在的直线和固定点，而后作某一固定点关于动点所在直线的对称点，而后将其与另一固定点连线，连线与动点所在直线的交点即为三角形周长最小时动点的位置.探究新知如图，已知牧马营地在P处，每天牧马人要赶着马群先到河边饮水，再带到草地吃草，然后回到营地，请你替牧马人设计出最短的放牧路线.解：如图AP+AB即为最短的放牧路线.探究新知

如图，A和B两地在一条河的两岸，现要在河上造一座桥MN.桥造在何处可使从A到B的路径AMNB最短（假定河的两岸是平行的直线，桥要与河垂直）？BAABNM利用平移知识解决造桥选址问题知识点2探究新知BA●●

?NMNNM

如图假定任选位置造桥MN，连接AM和BN，从A到B的路径是AM+MN+BN，那么怎样确定桥的位置，才能使A到B的路径最短呢？M探究新知【思考】我们能否在不改变AM+MN+BN的前提下把桥转化到一侧呢？什么图形变换能帮助我们呢？1.把A平移到岸边.2.把B平移到岸边.3.把桥平移到和A相连.4.把桥平移到和B相连.BAＭＮ探究新知BAＭＮA'B'1.把A平移到岸边.AM+MN+BN长度改变了.2.把B平移到岸边.AM+MN+BN长度改变了.探究新知BAＭＮ3.把桥平移到和A相连.4.把桥平移到和B相连.AM+MN+BN长度有没有改变呢？探究新知BAA1MN如图，平移A到A1，使AA1等于河宽，连接A1B交河岸于N作桥MN，此时路径AM+MN+BN最短.理由:另任作桥M1N1，连接AM1，BN1，A1N1.Ｎ１Ｍ１由平移性质可知，AM＝A1N，AA1＝MN＝M1N1，AM1＝A1N1.AM+MN+BN转化为AA1＋A1B，而AM1+M1N1+BN1转化为AA1＋A1N1+BN1.在△A1N1B中，因为A1N1+BN1＞A1B.因此AM1+M1N1+BN1

＞AM+MN+BN.探究新知A·BMNECD证明：由平移的性质，得BN∥EM

且BN=EM,MN=CD,BD∥CE,BD=CE,所以A到B的路径长为AM+MN+BN=AM+MN+EM=AE+MN,若桥的位置建在CD处，连接AC,CD,DB,CE,则A到B的路径长为AC+CD+DB=AC+CD+CE=AC+CE+MN,在△ACE中，∵AC+CE＞AE,∴AC+CE+MN＞AE+MN,即AC+CD+DB

＞AM+MN+BN，故桥的位置建在MN处，A到B的路径最短.探究新知解决最短路径问题的方法

在解决最短路径问题时，我们通常利用轴对称、平移等变换把未知问题转化为已解决的问题，从而作出最短路径的选择.方法点拨探究新知牧马人从A地出发，先到草地边某一处牧马，再到河边饮马，然后回到B处，请画出最短路径.A´B´PQ....巩固练习如图，在正方形ABCD中，E，F分别为AD，BC的中点，P为对角线BD上的一个动点，则下列线段的长等于AP+EP最小值的是（）A．AB B．DE C．BD D．AF解析：如图，连接CP，由AD=CD，∠ADP=∠CDP=45°，DP=DP，可得△ADP≌△CDP，∴AP=CP，∴AP+PE=CP+PE，∴当点E，P，C在同一直线上时，AP+PE的最小值为CE长，此时，由AB=CD，∠ABF=∠CDE，BF=DE，可得△ABF≌△CDE，∴AF=CE，∴AP+EP最小值等于线段AF的长．D链接中考1.如图，直线m同侧有A、B两点，A、A′关于直线m对称，A、B关于直线n对称，直线m与A′B和n分别交于P、Q，下面的说法正确的是（）A．P是m上到A、B距离之和最短的点，

Q是m上到A、B距离相等的点.

B．Q是m上到A、B距离之和最短的点，

P是m上到A、B距离相等的点.

C．P、Q都是m上到A、B距离之和最短的点.

D．P、Q都是m上到A、B距离相等的点.A基础巩固题.课堂检测2.如图，∠AOB=30°，∠AOB内有一定点P，且OP=10．在OA上有一点Q，OB上有一点R．若△PQR周长最小，则最小周长是（）A．10B．15C．20D．30A课堂检测3.如图，牧童在A处放马，其家在B处，A、B到河岸的距离分别为AC和BD，且AC=BD,若点A到河岸CD的中点的距离为500米，则牧童从A处把马牵到河边饮水再回家，所走的最短距离是

米.ACBD河1000课堂检测4.如图，边长为1的正方形组成的网格中，△AOB的顶点均在格点上，点A，B的坐标分别是A（3，2），B（1，3）．点P在x轴上，当PA+PB的值最小时，在图中画出点P．xyOBAB'P解析：作出点B关于x轴的对称点B′，连接AB′交x轴于点P，点P就是所求的点.课堂检测如图，荆州古城河在CC′处直角转弯，河宽相同，从A处到B处，须经两座桥：DD′,EE′（桥宽不计），设护城河以及两座桥都是东西、南北方向的，怎样架桥可使ADD′E′EB的路程最短？ADD′CC′EE′B能力提升题课堂检测解：作AF⊥CD,且AF=河宽，作BG⊥CE，且BG=河宽，连接GF,与河岸相交于E′,D′.作DD′,EE′即为桥.理由：由作图法可知，AF//DD′，AF=DD′，则四边形AFD′D为平行四边形，于是AD=FD′,同理，BE=GE′，由两点之间线段最短可知，GF最小.AD′CC′EE′BFGD课堂检测（1）如图①，在AB直线一侧C、D两点，在AB上找一点P，使C、D、P三点组成的三角形的周长最短，找出此点并说明理由．（2）如图②，在∠AOB内部有一点P，是否在OA、OB上分别存在点E、F，使得E、F、P三点组成的三角形的周长最短，找出E、F两点，并说明理由．（3）如图③，在∠AOB内部有两点M、N，是否在OA、OB上分别存在点E、F，使得E、F、M、N，四点组成的四边形的周长最短，找出E、F两点，并说明理由．ABCDPOABNOABM图①图②图③图①图②图③拓广探索题课堂检测ABCDM'C'P图①POABP'P''EF图②NOABMN'EF图③课堂检测原理线段公理和垂线段最短最短路径问题解题方法造桥选址问题关键是将固定线段“桥”平移最短路径问题轴对称知识+线段公理解题方法课堂小结作业内容教材作业从课后习题中选取自主安排配套练习册练习课后作业相关内容延伸学习，授课时可参考。《课题学习最短路径问题》教案一、教学目标知识与技能理解并掌握利用轴对称解决两点之间最短路径问题，能将实际问题抽象为数学问题，并运用所学知识解决。掌握“垂线段最短”“两点之间，线段最短”等基本原理在最短路径问题中的应用。过程与方法通过观察、实验、猜想、验证等数学活动，经历将实际问题抽象为数学的线段和最小问题的过程，培养学生的抽象思维和转化能力。在解决问题的过程中，体会数学建模、数形结合、转化等数学思想方法，提高分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。通过小组合作探究，培养学生的团队协作精神和勇于探索的科学态度，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。二、教学重难点教学重点利用轴对称将最短路径问题转化为“两点之间，线段最短”问题。能运用轴对称和平移等知识解决实际生活中的最短路径问题。教学难点如何通过轴对称和平移等变换，将复杂的实际问题转化为数学模型，并找到最短路径的构造方法。理解最短路径问题的证明思路，培养逻辑推理能力。三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、探究法相结合，利用多媒体辅助教学，通过动画演示、实际操作等方式帮助学生理解抽象的数学知识。四、教学过程（一）情境导入（5分钟）展示生活中的实际问题图片或视频，如：一位将军从城堡A出发，先到河边饮马，然后再去城堡B开会，应该怎样走才能使路程最短？提出问题：“同学们，如果你是这位将军，你会如何选择路线呢？”引导学生思考并发表自己的想法，从而引出本节课的课题——最短路径问题。（二）知识回顾（3分钟）提问学生：“我们学过的关于最短路径的知识有哪些？”引导学生回顾“垂线段最短”“两点之间，线段最短”等基本原理。简单举例，加深学生对这些原理的理解，为后续解决最短路径问题做好铺垫。（三）探究新知（20分钟）探究一：两点在直线异侧的最短路径问题多媒体展示问题：如图，A，B两点在直线l的异侧，在直线l上找一点C，使AC+BC最短。引导学生分析：根据“两点之间，线段最短”，直接连接AB，与直线l的交点即为所求的点C。让学生在练习本上画出图形，并说明理由。探究二：两点在直线同侧的最短路径问题提出问题：如果A，B两点在直线l的同侧，在直线l上找一点C，使AC+BC最短，又该如何解决呢？组织学生小组讨论，尝试寻找解决方法。教师巡视各小组，参与讨论，适时引导。利用多媒体动画演示：作点B关于直线l的对称点B′，连接AB′，与直线l的交点C即为所求。让学生观察动画，理解为什么这样找到的点C能使AC+BC最短。引导学生进行严格的证明：因为点B和点B′关于直线l对称，所以直线l是线段BB′的垂直平分线，根据垂直平分线的性质，可得BC=B′C。所以AC+BC=AC+B′C，而根据“两点之间，线段最短”，AB′最短，即当点C为AB′与直线l的交点时，AC+BC最短。探究三：造桥选址问题展示问题：如图，A和B两地在一条河的两岸，现要在河上造一座桥MN，桥造在何处可使从A到B的路径AMNB最短？（假定河的两岸是平行的直线，桥要与河垂直。）引导学生分析：由于河宽是固定的，即MN的长度是定值，所以要使路径AMNB最短，只需AM+NB最短。可以通过平移的方法，将AM+NB转化为在同一条直线上的线段和。动画演示解题过程：将点A沿垂直于河岸的方向向下平移，使平移的距离等于河宽，得到点A′，连接A′B，与靠近B地的河岸交于点N，过点N作MN垂直于河岸，交对岸于点M，则MN即为所求的桥的位置。组织学生进行证明：因为AA′=MN，且AA′∥MN，所以四边形AA′NM是平行四边形，所以AM=A′N，那么AM+NB=A′N+