《树之歌》教学教案

《树之歌》精品教案第一课时一、创设情境，激趣导入。1.同学们，树木是我们的朋友，听，它在给我们唱歌呢！（课件出示各种树木的图片）同学们齐读课题（板书：树之歌）设计意图：从孩子的视角出发，用视频、图片激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》，为后面的学习做铺垫。二、整体感知，认识树木。1.按要求自读课文。用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来。2.谁能把自己画出来的树名大声读出来？（1）指名大声读出课文中树木的名称。（课件出示课文内容，圈出树木名称）（2）读词语（开火车认读，齐读）三、再读课文，给小树挂名牌。同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。1.再读儿歌，与同桌对照课本中的图说一说每种树木的特点。2.游览森林王国。（1）给小树挂牌：一边挂牌，一边大声说出理由（书中的语言）。（课件出示11种树木，点击出现树牌）（2）你们可真棒！树木被你们准确无误地找到了！再来看看这些句子，你能试着填一填吗？（课件出示句子填空）杨树___________，榕树___________，梧桐树叶___________。枫树___________，松柏___________。木棉___________，桦树___________。银杏水杉___________，金桂___________。3.小结：我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容。设计意图：生词反复重现，继续利用生字卡，代入到儿歌学习中，并让孩子们在课堂中学会活学活用，用树木说句子，既巩固了树木的特点又把握了课文主要内容，循序渐进，激发识字兴趣。四、小树伴我写好生字。1.这些树木里还藏着本课要写的字，请同学们仔细观察，看看你有什么发现？（课件：会写字）2.引导学生自主发现：木字旁的字，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，这是形近字的构字规律。3.识字拓展。木字旁的字谁还知道有哪些？4.教师范写指导难写的字，学生书写。（课件出示书写指导）（1）在田字格中范写“木”字旁：注意“木”字旁的横从横中线上起笔，由重到轻，略斜向上，竖在横上方的偏右的地方起笔并穿过，一直写到下半格；撇要舒展，捺变成了一点。（2）书写指导：杨：右边由三笔组成，起笔为横折折折钩。壮：“士”两横上长下短，不要写成“土”。桐：“木”宜窄长，右部“同”低于“木”。枫：“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。松：左窄右宽。“公”的撇要短小，捺要舒展。柏：“木”的竖为垂露竖，“白”稍窄些。棉：左窄右宽，“巾”略宽。杉：右部三撇起笔在一条线上。化：“乚”起笔在竖中线上，弯钩不宜长。桂：右边两“土”横平直，间距均匀。5.学生在书上练习，教师巡视指导。提示：一看二写三对照。设计意图：由树名到与“树”有关的生字，形声字规律的复习巩固，让学生对照范字观察，领会书写要领，最后教师重点指导范写，学生练写、互评，整个写字教学过程层层递进，写字教学水到渠成。第二课时一、品读儿歌，感悟特征。1.学生自由读儿歌，想想每一句讲的是什么？2.学习第一句，感受树的形态各异。（课件出示课文第一句）（1）品悟“杨树高”。①指名读第一句。这些树里长得最高的是——（杨树）（课件出示杨树图片）我们一起来夸夸它，谁来说一说？（杨树高）教师相机板书。②指导朗读：“高”要读得重些；“杨”要读得上扬些。（2）品悟“榕树壮”。①在这些树木里，有一个是大胖子。（课件出示榕树图片）②谁来说说，你看到了怎样的一棵树。（学生用自己的语言描述榕树的外形特点）③这种枝叶繁茂、树根粗大的树是——（榕树），所以儿歌里说——（榕树壮）（教师相机板书。）④利用字源识记“壮”字。（课件出示“壮”字形演变及字源意思）⑤原来“壮”字还有这样的故事，让我们一起读读榕树的样子——榕树壮。⑥“高”“壮”写出了杨树和榕树的特点，我们读的时候也要抓住这两个字来读。（指名读、齐读）（3）品悟“梧桐树叶”。（课件出示梧桐树叶图片）①随文识字“梧、桐、掌”。（课件出示生字）②说说梧桐树的叶子像什么？（手掌）来伸出我们的小手，瞧一瞧，拍一拍。③这样的句子谁还能说一说。（课件出示柳树、银杏叶图片，引导学生自主练习。）④指导朗读。男女生对读。（男生读树名，女生读特点）3.学习第二句，感受树的颜色不同，品味“枫叶红”“松柏绿”。（课件出示课文第二句）（1）随文识字“枫、松、柏、装”。（课件出示生字）（2）有一种树，到了秋天，树叶颜色特别红艳，它就是——枫树。（课件出示枫叶图片）到了秋天，枫树的叶子红通通的，像火一样。教师相机板书。（3）看了这火一样的枫叶，不禁让人想起这句诗：霜叶红于二月花。（4）红色的枫树叶让人喜爱，有些树更有趣，一年四季叶子都是绿的，你们认识它们吗？（课件出示松树、柏树图片）（5）看松树和柏树一年四季叶子都是绿绿的，多精神呀！就像披着绿色战袍的士兵。我们一起来读读这句话：松柏四季披绿装。不同颜色的树装扮着我们四季的生活，让我们的生活美如画，让我们再来读读。（枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。）（6）同学们仔细读儿歌发现了什么？儿歌每句都很像，都是先写——（树木），再写——（特点）。4.小组合作学习第3～4句，感受树木的不同习性。（1）小组内交流识记生字。（课件出示生字）桦耐守疆银杉化桂（2）根据课文内容，说一说，填一填。（课件出示表格）树木特点木棉桦树银杏水杉金桂（3）交流反馈，教师适时指导。①木棉喜暖：小朋友，你们看到“木棉”的“棉”字想到了什么?（棉花、棉被、棉袄）想到了这么多暖和的东西，木棉这种树，就是一种喜欢暖和的树，它生长在温暖的南方。（课件：木棉花图片）②认识北疆：祖国的北方寒冷、偏远，北方的边界处称为“北疆”。“疆”字笔画较多，请跟着老师看一看。（课件出示“疆”字字源）“疆”字左边是“弓里藏着土”（），古人用弓来丈量土地，右边是一块又一块田（），这些横画表明界限，国家跟国家之间土地的分割线。是不是很容易记住呢？③儿歌中，有一种树也像解放军叔叔那样勇敢地守在北疆，它就是桦树。小朋友们读读这个词，“桦”读四声，我们要读得有力，把树的勇敢读出来。（出示桦树图片）④了解“活化石”。银杏树像小扇子一样的叶子全部变黄了，金灿灿的，十分好看。银杏出现在几亿年前，水杉是几百万年前冰川世纪留下来的珍贵植物，真是活化石。（出示银杏、水杉、化石图片）⑤所有的树中，桂花树最香，而金桂是桂花中最香的品种，真是香飘十里满院香。（课件出示桂花树图片）指导朗读。指名读儿歌，分组读。二、指导朗读，熟读成诵。1.再读儿歌，体会儿歌的特点。这首儿歌是用“ɑnɡ”来押韵的，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。（课件出示儿歌原文，标注ɑnɡ韵）2.师生对读。老师读上句，学生接下句。3.同桌对读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感，注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句读停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。4.拍手读。请小朋友伸出小手，跟着老师一边打节奏一边读。师生拍手诵读。5.做动作读。老师先示范，学生跟做。学生自己边做边说。6.自由练读。学生自由练读，再读给同桌听。7.尝试背诵。学生试着自己背一背，再指名背、分小组背、全班齐背。设计意图：在诵读时采取多种多样的形式，先是教师范读，再带读，接着采取师生对读、拍手读等灵活多样的方式，最后练读，这样反复诵读，基本能背诵这首儿歌了。三、拓展延伸，学习谚语。关于树木还有许多谚语，它们不仅读起来朗朗上口，而且蕴含道理。（课后第三题）1.读一读谚语。指名读，齐读。（课件：谚语）十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。2.试着说说这些谚语的意思。（课件：谚语意思）十年树木，百年树人：比喻要培养一个人才需要很长的时间，十分不容易。树高百尺，叶落归根：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。树无根不长，人无志不立：就是说人要立志，没有志向的人是不会成功的。设计意图：谚语的理解和朗读建立在感知的基础上，让学生初步感受中国语言的丰富内涵，以树寓理，道理深刻。四、仿写练习，续编儿歌。同学们，儿歌每句都是先写树木，再写特点，我们能不能也用这种方法说一说其他树木或花朵呢？（课件出示柳树、桃树或其它树木图片）1.指名说。2.试着写一写。3.分享展示仿写的儿歌。4.小结：同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来。设计意图：儿童的想象是丰富的，树的特点也是丰富的。通过课文中的例子，打开学生的思维，仿照儿歌进行创编，不仅激发了儿童的想象力，还对训练儿童敏捷的思维能力十分有利。板书设计教学反思儿歌是一种通俗易懂的文体，但是学生读懂的只是内容，对于语言文字表达需要老