2023年教师招聘考试教育理论综合知识真题选择题

1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学C、基本心理规律.2.按照智力测验的原则，智力超常小朋友的智商最低临界值应是B、140...4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和(D、)D、自我控制5.一种学习中习得的一般原理、措施、方略和态度等迁移到另一种学习中去是A一般迁移.6.智力的性别差异的研究成果表明，男女智力的总体水平是(B、B、大体相等.7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特性和本质特性属于(A.概念学习8.艾宾浩斯遗忘曲线阐明遗忘的规律是(C).C.先快后慢.9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用(.C.操作纯熟.11.发明性思维的关键是(C..C.发散思维.12.学生中常见的焦急反应是(.D、考试焦急14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一种目的的内在心理过程，叫做C、动机15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有(C)C.健康的心理..16.完形——顿悟学说的理论是由如下哪位心理学家提出的(A)A.苛勒17.学习方略中的认知方略可分为复述方略、精细加工方略和B组织方略..18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目的状态的过程，叫做(D问题处理19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和(B)内化20.假如将期末考试成果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实行测验的解释就是(A)A.形成性评价21.师生关系中最基本的一种关系是(A)。A.工作关系24.对学生的发展最有利的师生关系模式是(D)民主型25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最佳(C、C、专制型的表情，使学生产生爱好，易引起学生(B)B、无意注意A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中C、将生活中的不快乐情绪带入课堂，迁怒于学生D、29、评价是为了增进学生的全面发展，发展性评价的关键是C关注和增进学生的发展制。这三级课程是(D)国家课程、地方课程和校本课程①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体参与某些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为重要侵害的是学生的(C受教33、下列哪种状况下导致的学生伤害事故，学校应当承担责任(D)A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的34.课程改革是推进素质教育的历史的(A必然)选择。35.课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育(B创新36.新课程倡导培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的(A发挥37.新课程呼唤综合型教师，这是一种非常值得注意的(C变化)38.课程资源的开发和运用，是保证新课程实行的(B基本)条件。高人的素质的课程体系，是实行素质教育的(C首要)环节。40、新课程教学改革规定我们首先确立起(B与新课程相适应的、体现素质教育精神的41.教育的主线功能是(C增进人的成长与全面发展42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应当是(D包括学科课程、综合化课程、43.新课程把教学过程看是(A师生交往、积极互动、共同发展的过程44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实45.学科教学要以(C、为本。C、人的全面发展47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用(C心)去实行教。49.教师是学习的(A、组织者B、引导者C、合作者50、新课程主张课堂让学生至少有(B2/3)时间的活动。51.开展教育工作，首先需要(A确立教育目的52.教师提高研究技能的三种途径是(B阅读、合作、行动研究53、所谓在教课时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有(A针对性54.新课程的培养目的应体现(A时代的规定55.教育改革的关键是(C课程改革56.教材编写、教学、评估和考试的根据是(C国家课程原则57.为了变化课程管理过于集中的状况，本次课改实行(D国家、地方、学校三级课程58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生(C积极互动，共59.下列对教材理解对的的是(B教材是指与教科书有关的教学资源60、教学方式、学习方式转变的基本精神是(A自主、合作、创新61.下列有关多元智能理论论述对的的是(B)A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不一样，有的重要，有的是次要的。B教育评价应当是多渠道的，采用多形式在不一样的实际生活和学习情景下进行评价C每一种人的智力均有统一的体现形式，每一种智力均有统一的体现形式，因此存在统一的评价原则D多种智能是以整合的方式存在，他们有共同的62.有关教学方略的认识对的的是(D)C可以找到统一的合用于所有的教学的教学方略D教学方略具有明确的针对性和经典的灵活性63.下列有关教学设计的论述错误的是(B)B教学设计的方案一般不能修改C在教学设计过程的模式中包括学习目的、内容、学生特性、教学方略、教学评价A、从教学与课程的关系看，新课程要讨教师应当是课程的建设者和开发者。C.从教师与学生的关系看，新课程要讨教师应当是学生学习的模仿者。65.在新课程中教师的教学行为将发生变化中对的的是(A)A、在看待自我上，新课程强调反思B、在看待师生关系上，新课程强调权威、批评66、面对新教材，教师首先要做的是(A①②③)审阅教材、灵活运用教材。④研究67.新教材对教师的专业知识提出新的规定是(B教师可以根68.教学过程的本质属性是(D师生的交往互动69.体现此后考试改革方向的是(C①②③④)的人才观和教育观。③改善考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原70、探究性学习的基本特性不包括(D综合性71.新一轮课程改革所遵照的主导理念是(C、以学生发展为72、新课程改革中，学科课程目的均由下列哪些方面构成(C①③⑤)①知识与技能目的②德育目的③过程与措施目的④能力目的⑤情感、73.新课改中教育观念的转变重要是指(D①②③④⑤)①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变④教学观的转变⑤评价观的转变74.新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程原则，其价值取向出现了哪些变化③由侧重知识层面走向关注整体素质④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理75.现行的教学大纲明显存在的弊端是(A①②③④)高76.课程原则与教材的关系是(D①②③④⑤)③课标只是一种最低程度的规定，是基本的规定。④教材是对课程原则的一次再发明、再组织。⑤教材的编写和试验可以检查课标的合理性。77.下列有关课程改革的背景的论述中对的的是(D①②③④⑤⑥)①知识经济初见端倪②国际竞争日益剧烈③人类的生存和发展面临困难④我国政治经济发展的客观需要⑤我国基础教育发展的需要⑥世界各教育发达国给我国教改的启示78.新课程构造区别与现行课程构造的三个基本特性及调整原则是(A①②③)79.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D课程制度的变迁)等三个层面上展开。80.新课程倡导的三维教学目的是指(D知识与技能、过程与措施、情感态度和价值观81.综合实践课重要包括(A信息技术教育，研究性学习，小区服务与社会实践，劳动技术教育)几部分。82.信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，目前已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”,即(D学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合83.在交流与讨论中，规定学生之间对各自提出的观点不作肯定或否认的评价和讨论，而是尽量多的提出与讨论问题有关的观点，这种交流与讨论形式是指(A头脑风暴84.课堂教学中，常常出现教师在学生不注意参与学习时忽然加象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的(A故意注意85、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”,孔子这句名言体现出的德育措施87.新课程构造明确小学阶段的重要内容是(A以综合课程为主88.新课程构造的三个基本特性是(B均衡性综合性选择性89.把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的(D十五大90.邓小平理论的精髓是(C解放思想实事求是91.十六大汇报指出，要增进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的(C学习型社会92.基础教育课程的灵魂是课程原则中规定的(B基本素养93.课程原则作为衡量教育质量的基本根据，其关键部分是(B课程目的94、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念是(B关注学①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人96.发明新型的师生情感关系的努力方向是(C①③④)①教师要真情看待学生，关怀爱惜学生②树立教育民主思想③展现教学过程的魅力④完善个性，展现个人魅力97.新课程的关键理念是(D一切为了每一位学98.我国基础教育新课程管理的政策是(C实行国家、地方、学校三级课程管理99.本次基础教育课程改革是建国以来的第(8)次。100、我国长期以来的教育老式是把(C教师)放在中心位置。101.树立对的的学生观，对于教育工作者，尤其是(A班主任)意102.贯彻学生的主体地位，关键是根据详细的(C教学规定),调动学生的主体性，为103.(B关注每一位学生)是树立对的学生观的基础。104.课堂不仅是传递知识的殿堂，更是(D人性养育)的圣殿。105.(A民主平等)是现代师生伦理关系的关键规定。实和完善自己。”体现出(A重视学生的可持续发展)的发展观。107.(B建立增进教师不停提高的评价指标体系)是发展性教师评价制度的基础。108.新评价观强调评价主体应具有(B多元性110.基础教育课程评价的主线目的在于(A增进发展112.教育的主线任务是(C教书育人113.(B国务院教育行政部门)主管全国的教师工作。114.对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严细状况予以(B行政处分115.各级人民政府应当采用措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的D社会地位。116.教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议，通过(B教职工代表大会或者其他形式)参与学校的民主管理。117.获得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、师资格，应当具有(C高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历)。118.不具有《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获格，必须通过(B国家教师资格)考试。119.中小学教师资格由(A县级以上地方人民政府)教育行政部门认定。120.教师的(A考核成果)是受聘任教、晋升工资、实行奖惩的根据。121.教师的平均工资水平应当(C不低于或者高于)国家公务员的平均工资水平。122.社会力量所办学校的教师的待遇，由(C举行者)确定并予以保障。123.欺侮、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法(C追究刑事责任)。124.教育行政部门应当在接到教师申诉的(C30日)内，作出处理。125.地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到(D少数民族地区和边远贫困地区)从事教育教学工作的，应当予以补助。126.下列选项中不属于教师享有的权利A、参与进修或者其他方式的培训127.为了(A保障教师的合法权益),建设具有良好思想品德修养和业务素质的教128.教师应当履行关怀、爱惜(B全体学生),尊重学生人格，增进学生在品德、129.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高(D民族素质)的使命。131.地方人民政府对违反《教师法》规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当(B责令其限期改正132.《中华人民共和国教师法》自1994年1月1日起施行。《中华人民共和国教育法》是1995年9月1日起实行.133.教育学研究的对象是(A教育现象134.1632年、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是(C《大教学论》A.骑马B.投枪C.音乐D.吟诗136.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反应了对人的发展的影响的是(环境137.学校体育的最为基本的组织形式是(B体育课138.教学过程是一种特殊的(D认识过程139.马卡连柯“要尽量多地规定一种人，也要尽量多地尊重一种人”所体现的德育原则是(C尊重、信任学生与严格规定学生相结合的原则141.班主任工作计划一般包括(A学期计划和详细活动计划142.在三结合教育中，占主导地位的是(B学校教育143.学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是(D班主任工作144.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做145.班级讲课制在我国正式实行一般认为是在(C清朝末年146.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是(A、大学》149.一般中小学常常组织诸如生物、物理、航模等爱好小组，重要是为了(C、150.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的(B、151.1985年中共中央颁布《有关教育体制改革的决定》,指出要调整中等教育构造(B、教育153.教学的教育性重要体目前教学过程的哪一条基本规154.“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充足运用了下列哪一种德育措施(A、A、感知教材、形成表象B、理解教材、形成概念C、巩固与保持知识D、运用156.学生的“向师性”和模仿性的心理特性决定了教师的劳动具有(A、157.班集体形成的重要标志之一是(C、160.“孟母三迁”的故事阐明了哪种原因对人161.毛泽东同志在1957年初次提出的我国社会主义的教育目的是(A、162.《中共中央有关教育体制改革的165.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行次序是(D、A、在课程计划(教学计划)之中B、在学科课程原则(教学大纲)之中173.直接影响活动效率，使活动能顺利完毕的个性心理特性是(C、174.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最息比后来获得的信息影响更大的现象，称为(B、)175.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设176.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是(B.)A.形成研究性学习的学习方式B.增进学生的个性健康发展C.强调学科内容的归纳和整合D、重视硕士活中的重大问题A.胆汁质B.粘液质C.多血质D、抑郁质178.在处理问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫(A)179.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处在基础地位的是(A)A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D、识记、保持、再认或回忆181.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点(B)182.野战部队身穿迷彩服以到达与周围背景相混淆的效果，这重要是运用知觉的(B)183.智力可以分解为多种原因，下列哪种原因是智力的关键?(C)184.闭卷考试时，学生重要的记忆活动是(D)185.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的(B)A、复杂性、发明性B.主体性、示范性C.长期性、间接性D.持续性、广延性186.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是(B)A、原型B.定势C.迁移D.原型启发A、自然适度B.克服羞怯C.真实坦诚D.A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为189.在新课程背景下，教育评价的主线目的是(A)A.增进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念190.当一种人的外表具有魅力时，他的某些与外表无关的象被称为(B)A.宽敞效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象192.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是(B、)193.活动方式具有高度的适应性，在执行方面能到达高度的完善和自动化的阶段是195.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成对的价值观的过程，其价值观是指A、充足认识知识对社会的价值B、学科、知识、个198.能力是一种人顺利完毕活动的(.)199.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体201.俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于(C)202.教学的基本组织形式是(D)A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则204.教育学生必须理解学生的年龄特性，这要讨教师的知识构造应有(A)A.必备的教育科学知识B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识205.鲁班发明锯是借助(D)A.定势B.变式C.问题D.原型启发206.课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(C)A、师生共同参与的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的207.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反应是(B)A、感觉B.知觉C.表象D.后像208.“十年树木，百年树人”这句话反应了教师劳动的(C)A、持续性B.发明性C.长期性D.主体性209.校本教研的关键要素是(D)A、自我反思B.同伴互助C.专业引领210.气质类型(C)A.有好有坏B.都是好的C.无好坏之分211.校本教研的基本特性是(D)A.基于学校B.在学校中C.为了学校D.基于学校、在学校中、为了学校212.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(A)A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充213.智力的高级体现是(A)A.发明能力B.抽象概括能力C.观测力214.教育要适应人的发展的个别差异性，做到(B)A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐215.当个体接受一种小的规定后，为保持形象的一致，他更也许接受一项重大的，更不合意的规定，这叫做(A)A.“登门槛”效应B.低球技术C.留面子效应216.人们常说“教育有法而教无定法”,这反应教师劳动具有(B)A.持续性特点B.发明性特点C.长期性特点D.示范性特点218.人的情绪与情感是以什么为中介的反应形式(A、)反思220.心理学是研究人的下列哪种选项的科学(A、221.教学的中心任务是(B.A.发展学生的智力B.使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧C、培养学生的思想品德D.培养学生的个性心理222.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应当做到(B.)A.充足地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C、培养学生对的的学习态度D.让学生自主地选择223.主体教育在教学领域里的实践，最有关的一项是(.)224.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，爱好和差异(.)A.完全由学生自己决定怎样学.B、将学生按优，中，差分班教学C.使每个学生的专长都得到发.D.大力培养单科独进的尖子生225.教师分析研究所教学科的教材及课标(大纲),变革与完善自己的教学过程，从问题出发，开展专题性的课题研究，进行教育教学改革试验是属227.当团体中所有的人都能到达目的时，个体才能到达目的是指(.)A、竞争目的构.B.合作目的构造C.个别化目的构造228.主体性教学与下列哪一教学方略有着高度的相似性(.)229.通过一定的楷模来强化对应的学习行为或学习行为倾向是(.)230.在形式上，尝试教学强调教与学的先后次序，下列属于其特性的是(.)C.学生读书、教师指.D.先练后讲、先试后导231.小组合作学习的意义在于(.)身体和心理都得到了深入的发展，这些事实集中反应了教师哪首234.有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分，乙生100分。成果，两人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最也许出现的状况是.B)C.两生同样.D.无法鉴定235.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是(.)236.在教学中，下列哪一说法或行为体现了教A、教师是教育过程的绝对权.B.学生参与教学评价过程C.学生按班主任意图主持班.D.学生不完毕教师布置的事237.技能水平随练习而提高的一般趋势是(.)C.初期进步快，后来渐慢238.在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学.239.行为主义学习理论的重要代表人物是.B)240.意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：“没有哪一种人是由他人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持(.)C.考试是为了鉴别素质优劣243.成就动机理论的研究表明，成功概率约为如下哪个数值的学习任务，最有助于激发学生到达最佳动机水平(.)244.“教书育人，为人师表”,是对现代教师崇高职业操守的概括。为师的含义是(.)C.传授知识，培养能.D.努力工作，爱岗敬业246.(B)年4月12日颁布了《中华人民共和国义务教育法》,建立教师资格考核。A.1985B.1986C.1作A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合255.近代教育史上，是下列哪一位教育家初次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上(B)A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克256.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是(D)A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则257.下列说法不对的的是(A)A.教育将随国家的消灭而消灭B.一种国家或民族的C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会258.体育的主线任务是(B)A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动员(B).A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制260.“教学相长”这一提法(C)C.是我国新型的师生关系的特点之一D.阐明教学过程包括教师的教和学生的学两个要素261.学校实现德育内容、到达德育目的的基本手段是(C)A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习262.班主任的工作重点和最为常常的工作是(C)A.全面理解和研究学生B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习263.班主任理解学生的基本措施是(A),班主任的中心工作是组织和培养班集体。A.观测法B.问卷法C.谈话法D.调查法264.现代教育史上，提出“构造主义”学说并倡导“发现学习”措施的教育家是(D)A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳A.遗传B.环境C.教育D.教师266.在古代欧洲，曾经出现过一种意在培养多方面发展的人的友好教育，它是(B)A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育267.普及义务教育始于(C)A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会268.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六、三、三”的学习阶段和年限的学制是(D)A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制269.教材包括(D)270.德育过程的基本矛盾是(C)A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾心与情性之间的矛盾A.延展B.必要补充C.深化D.变革272.狭义的教育制度是指(D)A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度A.中国B.埃及C.希腊D.罗马274.以培养有文化修养和多种才能的政治家和275.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代(C)276.以重视身心的友好发展，教育内容比较丰富，教育措施比较灵活为特性的是古代277.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育措施比较严厉为是古代(C)A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典278.初等义务教育普遍实行于(C)279.以“教育的终身化”为教育特性的是(D)282.反应孔子教育思想的文献是(B)283.在教育史上主张“有教无类”的教育家是(A)284.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是(A)285.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是(A)A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子286.下述属于墨家(道家)主张的是(C)287.由《学记》提出的教育主张是(D)A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系291.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是293.反应古希腊百科全书式的教育家亚294.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是(C)296.校园文化的关键是297.作为人身心发展的前提，并为个体的身298.马克思有关人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一措施是(C)C.教育与生产劳动相结合D.全面推进素质教育299.师生关系在人格上是(B),在社会道德上是互相增进的关系。300.有目的、有计划、有构造地产生教学计划、教学大纲以及301.把课程计划付诸实践，并到达预期的课程目的的基本途径是302.道德认知模式首先是由哪位学者所提出?A、加涅B.柯尔伯格C.班杜拉D.皮亚杰303.学校行政体系中最基层的行政组织是304.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的?A、从课程功能的角度B.从教育阶段的作用C、从课程制定者或管理制度角度D.从课程关键组织角度305.学校教育中最基本的活动是306.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的措施是属于(B)307.德育活动所要到达的预期目的或成果的质量原则叫做308.通过制定和执行规章制度去管理班级的常常性活动是班级管理是310.班主任工作的中心环节是C、做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量311.自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由如下哪位教育家所著312.构建学习化社会的理想重要体现的是313.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展规定而逐渐形成的314.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”,表明孔子很强调：A、布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭316.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其根据是身心发展的317.决定教育领导权的是318.我国教育目的的理论基础是319.现代教育与老式教育的主线区别在于321.教师职业的最大特点在于职业角色的322.将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是A、从课程制定者或管理制度角度划分的B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织关键角度划分D.从课程的任务角度划分的323.学校进行全面发展教育的基本途径是A、教育与生产劳动相结合B、思想政治教育C、课外活动D、教学324.第斯多惠有一句名言：“一种坏的教师奉送真理，一种好的教师则教人发现真理.”A、直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则325.上好课的先决条件是(D)326.受测验长度影响的测验质量指标是327.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是328.班级组员在服从班集体的对的决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作二是A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力330.近代启蒙主义教育的代表人物是(C)A、夸美纽斯B、康德C、卢梭D、裴斯泰洛齐331.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是(D)代表著作是《教育漫画》持：个人本位论。A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克332.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是(A)333.第一种提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是(D)著名的教育学著作《一般教育论》。A、卢梭B、夸美纽斯C、康德D、赫尔巴特334.如下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A、教师中心B、学生中心C、教材中心D、课堂中心(B、)335.美国的实用主义教育家杜威的代表作是(D)教育》336.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是(A)343.教育能推进科学的(C)344.人的身心发展具有(B)A孟子B墨子C孔子D荀子356.衡量和评价教育实行效果的主线根据和原则是(A)A教育目的B教育任务C教育规律D教育原则357.教育目的是教育的主线性问题，对一切教育工作具有(D)A控制作用B制约作用C增进作用D指导意义358.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的(C)A重要措施B重要措施C唯一措施D特殊措施359.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊规定，我们习惯上称为(D)A教育方针B教育目的C教学目的D培养目的360.教育目的是社会需求的集中反应，它集中体现了(A)A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律361.学生具有发展的也许性和(D)362.人是自然性与社会性的统一，个体的初期发展更多地体现了(C)A实践的属性B社会的属性C自然的属性D现实的属性363.社会环境对个体的客观规定所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推进个体由自然人向社会人转变的(A)A动力B动机C条件D基础A认识B设计C设想D安排A自由发展B自主发展C自愿发展D自动发展376.学校教育的基础是(D)A教师B学生C班级D课程377.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家(B)A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威378.课程的组织方式或设计课程的种类指的是(A)A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书379.基础型课程重视学生基础学力的培养，即培养学生作为一种公民所必须的“三基”A读、写、画B读、画、算C画、写、算D读、写、算380.重视培养学生的探究态度和能力的课程，属于(B)A实践型课程B研究型课程C拓展型课程D知识型课程381.从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为(A)A地方课程B研究型课程C知识性课程D社会中心课程A学校课程B技能性课程C学生中心课程D基础型课程384.从课程的组织关键来看，可把课程分为(A)A社会中心课程B技能性课程C研究型课程D学校课程385.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定(C)A教育目的B培养目的C课程目的D教学目的386.强制性、普遍性、基础性这三个特性是(C)C教学大纲的基本特性D教学目的的基本特性A开设哪些科目B各门学科开设的次序C各门学科的教课时间D各门学科的教学措施388.编写教科书和教师进行教学的直接根据是(D)A课程目的B教学目的C教学计划D教学大纲A教学计划B教学大纲C教育目的D教学目的390.教材的主体部分是(C)A讲授提纲和讲义B教科书和参照书C教科书和讲义D讲义和参照书391.课程实行是指把课程计划付诸实践的过程，它是到达预期的课程目的的(D)A基本规定B基本原则C基本手段D基本途径392.课程实行计划的展开过程是(D)A安排课程表B分析教学任务C选择并确定教学模式D组织教学活动393.教学在学校整个教育系统中居于(B)A基础地位B中心地位C重要地位D重要地位A注意力B观测力C思维力D想象力395.把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是(A)A孔子B孟子C荀子D墨子396.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是(D)A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯397.试图专心理学的“统觉理论”原理来阐明教学过程的教育家是(B)A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫398.学习动机是推进学生学习的一种(C)A重要力量B重要力量C内部动力D外部动力399.教学过程的构造指的是教学进程的(D)A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段400.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是(B)A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识401.领会知识包括感知教材和(D)402.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则A教学目的B教学内容C教学原则D教学措施A信度B难度C辨别度D效度A信度B效度C辨别度D难度A斯宾塞B卢梭C洛克D夸美纽斯A措施B手段C内容D途径A政治课与其他学科教学B课外校外活动C劳动D共青团活动A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭431.1923年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(A)432.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(D)434.小朋友形状知觉形成的关键期在(B)435.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的(C)438.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的(D)A.能力B.技能C.爱好D.刺激—反应联结439.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是(C)440.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家(C)441.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(C)A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、崇高动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机442.对学习内容或学习成果感爱好而形成的动机，可称为(A)A.近景的直接动性机B.爱好性动机C.情趣动机D.直接性动机443.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引起的学习动机称作(A)444.由于个体的内在的需要引起的动机称作(C)445.由于外部诱因引起的学习动机称作(A)446.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(A)A.另一种学习的影响B.对活动的影响C.对记忆的增进D.对智力的影响448.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：(A)A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知构造迁移说450.由于反应活动的形式不一样，知识可以分为陈说性知识与(A)A、程序性知识B、实用的知识C、直观的知识D、可应用的知识451.在实际教学过程中，知识直观的方式重要有实物直观、模象直观和(A)A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观452.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和(A)453.短时记忆的容量(D)A、较大B、没有限制C、非常之小D、为7土2个组块454.所谓的及时复习，应当是指(A)455.根据知识自身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和A.公式学习B.命题学习C.原理学习D.推理学习456.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作(A)457.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是(A)程的(A)A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序459.学习方略一般包括认知方略、元认知方略和(B)460.对学习过程中制定自我学习计划、实行自我监督以及自我调控的方略，一般称为A.智力技能B.学习自觉性C.元认知方略D.自我意识461.生成性学习就是规定学生对所阅读或听讲的内容产生一种(D)462.学习方略是学习者制定的学习计划，由(B)A.意识和能力构成B.规则和技能构成C.认知方略构成D.经验和措施构成463.问题是给定信息和要到达目的之间有某些障碍需要被克服的(A)464.发明性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的(D)465.问题处理的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和(C)466.一种人的对人对已、对事、对物的态度是(D)A、与生俱来的B、在先天原因基础上形成的而形成的467.品德是个体根据一定的社会道德行为规范行动时体现出来的心理特性和倾向，它468.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认A、与他人基本相似B、与大家保持一致C、被他人承认D、与他人相靠近470.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的(A)A.自觉性、积极性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性471.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的(B)472.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是(A)A.态度的关键成分B.动力性成分C.非智力成分D.内化了的成分473.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的(B)A、行为方式B、意向或意图C、行为习惯D、语言或行为474.心理健康体现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的(A)A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态475.心理健康的人可以有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的(A)476.强迫症包括强迫观念和(B)477.强迫行为指当事人反复去做他不但愿执行的动作，假就会(D)A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦急478.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的(C)妥性游戏、轻度性别认同困难等，一般(C)A.不轻易矫正B.轻易矫正C.不属于性心理障碍D.也属于心理障碍481.情感领域的教学目的根据价值内化的程度分为(B)482.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的(D)A.信息加工B.智力活动C信息输入D.心理变化483.任务分析必须将教学目的逐层细提成彼此相联的(B)484.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的(D)假如教学目的是规定学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用(A)A、以教师为中心的讲授方略B、师生互动方略486.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境(B)487.合作学习也是一种教学方略，它的特性是以学生的积极合作学习的方式替代(A)A、教师的主导教学B、独立完毕作业C、家庭作业D、个别课堂练习489.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果(A)A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D490.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是(C)491.向学生提醒教学目的，使学生在心理上做好准备，明了学习的成果和措施，以免492.课堂管理一直制约着教学和评价的有效进行，具有(B)A.维持动机作用B.增进和维持功能C.思想教育作用D.493.教师的领导风格对课堂教学有(D)494.班级的大小是影响课堂管理的一种(C)495.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但组员间尚无共同活动的(A)A.目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量496.集体则是群体发展的(D)497.联合群体的组员已经有共同目的的活动，但活动还(A)498.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生(A)499.在群体压力下，组员有也许放弃自己的意见而采用与大多数人一致的行为，这就501.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生(A)502.群体规范是约束群体内组员的行为准则，包括成文的正式规范和(A)动规范503.群体规范通过从众使学生保持认知定了(A)A.方向和范围B.方向C.范围D.纪律约束504.人际吸引的特性体现为认知协调、情感友好和(B)505.人际排斥的特性体现为认知失调、情感冲突和(A)506.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等原也会形成不一样教师的(C)508.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有也许实现，其重要交往工具A.暗示影响系统B.非语言符号系统C.文字符号系统D.情感感染509.人际关系是人与人之间在互相交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或(B)510.人际关系的形成与变化，取决于交往双方(D)A.修养和处世措施B.身份和地位C.交往方式与措施D.需要满足的程度511.吸引与排斥、合作与竞争是课堂里重要的(A)512.合作是实现课堂管理增进功能的(A)513.竞争指个体或群体充足实现自身的潜能，力争按优胜原则使自己的成绩超过对手的适度竞争，不仅不会影响学生间的人际关系，并且还会(A)作514.竞争有也许会使一部分学生过度紧张和焦急，轻易忽视活动的(C)A.积极价值B.发明性功能C.内在价值和发明性D.真正目的515.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的(B)就是(B)517.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的平常(B)518.分派学生座位时，教师最值得关怀的是(D)A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响519.课堂情境构造包括班级规模的控制、课堂常规的建立和(D)520.课堂教学构造包括教课时间的合理运用、521.对于消极的课堂行为，采用合适的惩罚(D)522.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科(D)523.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺524.小朋友不能遵守公认的正常行为规范和道德原则，不能正常与人交往和参与学习525.班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生(D)A.也全均有问题行为B.没有问题行为C.只有问题行为萌芽D.也有问题行为527.教学评价的目的是对课程、教学措528.测量首先要根据某种原则和一定的程序将学生的学习行为与成果确定为(A)529.测验是测量一种行为样本的(D)即通过观测少数具有代表性的行为或现象来_量530.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵照一套(D)531.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是原则化成就测验和(B)A.教师随堂评价B.教师自编测验C.随常考试D.课堂提问测验532.原则化成就测验是指由专家或学者们所编制的合用于大规模范围内评估个体学业533.一般人们认为原则化考试与学校课程之间关系(C)534.教师自编测验是由教师根据详细的教学目的、教材A.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务的D.目前工作服务的535.人本主义心理学的代表人物是(B)536.心理学属于(C)537.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A)A、适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激540.信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。541.学习新信息对已经有旧信息回忆的克制作用叫(B)542.短时记忆容量有限，为了使其包括更多的信息，可采用的方式是(C)增长的同步，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C)了。A、大B、多C、小D、增长544、先有一种目的(目的),它与目前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种措施采用活动(手段)来减小这个差异。这种处理问题的措施或方略是(C)A、爬山法B.逆向工作法C.手段一目的分析法D.尝试错误法545.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。546.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B)A、学校教育对智力的影响B、社会实践对智力的影响547.个体的成就动机中具有两种成分：追求成功的倾向和(B)A、追求利益的倾向B、回避失败的倾向C、回避困难的倾向D、追求刺激的倾向548.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(B)A、多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁制550.信息的发送者与信息的接受者之间的信息互相作用过程是(B)551.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(B)552.某生学习成绩较差，却常常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了(B)这种心理防御方式的体现。A、升华B.赔偿C.退行D.转移553.贯穿本书学习分论部分的理论是(C)554.“教学心理学”这个术语最早由(B)提出.555.有关教育心理学研究对象最宽乏的定义是(A)A、教育过程中的种种心理现象；B、一般心理学在教育中的应用；C、人类行为之研究与改善；D、学习与教学过程中的心理学规律556.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习成果类型是557.小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于(A)。558.婴幼儿在与成人的交往中，学习辨别“你”、“我”、“他”,根据奥苏伯尔的类，这里发生的学习实质上是(B)559.未给小学一年级的学生讲过句子的构造和成分，他们却能对的的判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔钠森学习分类如下(C)来解释。560、桑代克的准备律与现代学习心理学中的(A)相一致。561.桑代克后期把联络律当作效果律附律的原因是(B)。A、联络只能为奖励提供机会；B、光有联络而无满意的效果不能导致学习的进步；C.多联络产生疲劳；D、缺乏对的懂得的联络易形成错误习惯。562.适合系列学习研究范型的例子是(C)。563.适合自由回忆学习研究范例的例子是(D)。564.外语单词语音和字型联络的识记最合适与用初期学习研究中的(B)范型来解释。565.苛勒的顿悟学习试验中，能处理此类问题的动物是(B)。566.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据(A)试验成果得出来的。567.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于(B)。568.主张“是个人的建构，不存在共同的知识”属于(B)。A、社会建构主义理论；B、信息加工理论；C激进建构注意观D、奥苏伯尔的理论569.(D)强调知识的情境性属于奥苏伯尔的观点。571.学习心理学研究的对象是(B)。572.教育心理学作为一门分支学科诞生于(D)。A、二次大战后来B、20世纪50年代C、20世纪60年代D、科学心理学诞生后来573.教育心理学的研究对象是(C)。C.学与教的心理规律D.学与教两者互相作用的心理规律574.不属于注意的评价原则的是(C)576、去过几次小朋友的家，就能画出详细的路线图来。认知发展到哪一阶段的小朋友能做到这种程度(C)577.杜威所主张的教育思想被称作是(C思想578、在17世纪，对班级讲课制予以了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基力是不一样样的的制约580、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者亲密协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究成果应用到自身从事的581.马克思主义教育学在教育来源问题上582.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。584.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制试验是585、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和措施是586、教学从本质上说，是一种清晰588、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着对的的方向，采用科学的措施，获用589.小学阶段是发展学生个性(B)。时期心论的代表591.在1951年提出“范例教学”主张的是(B)。592、在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)。的观点595、下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是(D)A.教育即生活B.学校即社会C.做中学D.生活即教育A.军事体操教育B.政治哲学教育C.天文数学教育D.全面发展教育597、我国初次把美育列为教育的重要构成部分是在(599、前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指(D)A.知行统一原则B.尊重信任与严格规定学生相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则A.师生共同参与的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计A.理解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.同家庭、603、历史上流传的“狼孩”的故事阐明，遗传原因在人A.起决定作用B.不起决定作用C.不起作用D.决定人的发展方向A.成人教育和小朋友教育B.正规教育和非正规教育C.学校教育和校外教育D.干A.社会化活动原则B.教学的教育性原则C.自然后果原则D.知行统一原则606、下列不是家庭教育的重要特点的是(D)A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育措施A.课程计划B.教材C.教学大纲D.课程计划、教学大纲、教材608、在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指(B)613.我国最早的学校教育机构是(A)615.政治、经济制度决定着(A)617.中小学的“双基”教学是指(A)619.班主任在班集体的发展中起(A)A、有明确的奋斗目的B.有健全的组织系统和领导关键621.教师的劳动价值重要体目前教育劳动的(A)623.环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人(A)。A华生B皮亚杰C弗洛伊德D维果斯基624.在学与教的过程中，要有效传递的重要信息是(C)625.教育心理学初创时期的时间大体为(C)A、19世纪23年代此前B、19世纪80年代C.20世纪23年代此前D.20世纪80年代626.教育心理学的诞生之年是(A)627.教育心理学的创始人是(B)628.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是(D)629.1999年6月中共中央、国务院颁发了《有关深化教育改革，全面推进素质教育的决定》,提出素质教育的重点是培养学生的发明精神和(C)A、道德品质B.强健体魄C.实践能力D、发明能力630、教师按照一定的教学规定向学生提出问题，规定学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的措施叫做(B)A.讲授法B.谈话法C631、教师的教育专业素养除规定具有先进的教育理念，良好的教育能力，还规定具有一定的(A)A.研究能力B.学习能力C、管理能力D.交往能力A.专政型B.指导型C、民主型D.宠爱型634、校风是学校中物质文化，制度文化和如下哪种文化的统一体?(B)A.社会文化B.精神文化C、人文文化D.地方文化635、学业评价是指根据测验分数、观测和汇报，对被测验者的行为、作业的长处或价值作出(A)A.判断B.诊断C.评估D.评分636、目前，我国学校德育内容重要有：政治教A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康637、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表目前认识的间接性、交往性、教育性和(C)A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识638、20世纪后来的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和(B)A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用640、教师要具有符合时代特性的学生观。这就要讨教师对的理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及(B)A.智力发展与发明力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心剪发展的关系641、马克思主义有关人的全面发展学说指出实现人的C.教育与生产劳动相结合、D.教育理论与实践相结合642、个体在不一样的年龄阶段体现出身心发展不一样的总体特性及重要矛盾，面临着不一样的发展任务，这就是身心发展的(D)A.次序性B.不平衡性C.互补性A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威A.教育对经济发展的增进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的增进作用645、人的身心发展的年龄特性表明了个体的发展具有(B)A.次序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期647、马克思指出的实现人的全面发展的唯一措施是(D)A.理论联络实际B.教育与社会实践结合C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合648、编写教科书的直接根据和国家衡量各科教学的重要原则是(B)A.课程B.课程原则C.课程计划D.课程目的A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性650、教师通过展示实物、直观教具、进行示范试验，指导学生获取知识的措A.练习法B.演示法C.试验法D.发现法651、打乱老式的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是(A)A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制652、构造化方略和问题化方略属于教学方略中的(A)A.内容型方略B.形式型方略C.措施型方略D.综合型方略653、德育过程构造的构成要素是(C)A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容，德育措施D.教育者，受教育者A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式A.人本主义理论、多元智能理论、素质教C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理这种现象在教育心理学上称为(A)A.迁移。B.同化。C.顺应。D.模仿。学中应当重视(B)A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德。659、小孩子在识字的初级阶段，轻易把某些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”,这阐明小孩子(A)A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.记忆能力不深刻D.思维能力有欠缺。660、根据小朋友的身心发展特点，不一样学段的德育工作有对应的侧重点。其中，幼稚园阶段的德育重点重要是(B)A.基本道德知识的理解与掌握。B.基本道德行为的形成与实践。C.道德理想信念的培养与指导。D.人生观价值观的选择与确立。661、进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违反A.《中华人民共和国教师法》。B.《中华人民共和国义务教育法》。C.《中华人民共和国劳动法》。D.《中华人662、小敏是个活泼、聪颖的孩子，回答老师的提问总是又快又好。有一次，老师提了个问题叫小敏回答，她却答不出来。正着急时，忽然听到有个小朋友说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，心想：他一定是在说自己。然后就不停地想自己是不是变笨了。从那后来，小敏很在意他人说什么,并且总觉得是在说自己，非常难受。成天被某些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为小敏的心理问题是常见的A.焦急症。B.恐惊症。C.强迫症。D.抑郁症。663、袁老师中途接手大三班的班主任，发既有相称一部分孩子在进行体育活动时总是叫苦叫累，哪怕运动量没有超过他们可以承受的范围也是如此。假如你是袁老师，可在全班进行(B)A.积极的情感教育。B.意志品质的培养。C.人际交往教育。D.664、教师提问学生，规定学生列举砖头的多种用途。学生给出的也许的答案是：建房A.发散思维。B.形象思维。C.抽象思维。D.直觉思维。665、健康是现代社会人们追求的重要目的，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括(D)A.躯体健康。B.躯体健康和心理健康。C.躯体健康、心理健康和社会适应良好。D.躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。666、推进教育学发展的内在动力是(D)的发展。A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题667、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的所有艺术”的教育家是A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞可夫668、“我们敢说平常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的般教育学》669.学校的中心工作是A、教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作670、“活到老学到老”是现代教育(C)特点的规671.学校管理的目的和尺度是A、经济收入B、良好的公共关系C、学校绩效D、政治影响672.学校管理的基本途径是673、小朋友身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B)规律的反应。A、次序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性674、(C)是所有教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A、教育方针B、教育政策C、教育目的D、教育目的675.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指A、发展性功能B、个体性功能C、教育性功能D、社会性功能676、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反应出对(C)在课程中地位的重视。677.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、融合课程678.教学活动的本质是(A、)A、认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动679、“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了因材施教原则680、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本构造，依681、把两个及其两个年级以上的小朋友编在一种班级，直接教学与布置、完毕作业轮番交替进行，在一节课内由一位教师对不一样年683.最早在教学理论上提出班级讲课制思想的是洛夫定量评价685、从评价的功能上辨别，中小学教育评价的类型可分为①以学生发展为本②培养环境意识687.指出哪一组是符合体验性目的陈说方式的：(背诵688.首倡“教师作为研究者”的学者是(A)689、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为(A)690、以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性体697.校本教研的主体是(C)