2024年山西省襄汾县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年山西省襄汾县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D答案分析：赫尔巴特是传统教育派代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派代表人物，主张儿童中心、经验中心、活动中心。2.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.杨贤江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培是我国最早主张“以美育代宗教”的教育家，他认为美育是一种重要的教育手段。3.小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性答案：B答案分析：向师性指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，题干中学生模仿老师用一样的笔体现了向师性。4.当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学都肯定地回答是1，而一个同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的（）。A.流畅性B.变通性C.独特性D.独立性答案：C答案分析：独特性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，该同学的回答与众不同，体现了独特性。5.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.知觉答案：B答案分析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意，教师加重语气或提高声调能引起学生的无意注意。6.学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（）。A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移答案：D答案分析：正迁移是一种学习对另一种学习产生积极的促进作用，学习三角形和长方形面积公式对学习梯形面积公式有帮助，属于正迁移。7.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到。要对该生进行教育，应着重强化其（）。A.道德情感B.道德意志C.道德行为D.道德认识答案：B答案分析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，该生有改掉迟到缺点的决心，但缺乏意志力，应强化道德意志。8.我国制度化学校教育体系包括（）。①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B答案分析：我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育，成人教育不属于制度化学校教育体系。9.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）。A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性答案：A答案分析：家庭教育具有生活性，它贯穿于日常生活之中，而计划性、组织性、系统性是学校教育的特点。10.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法答案：C答案分析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。11.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏（）。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D答案：A答案分析：维生素A缺乏会导致眼睛干涩、夜盲症等症状。12.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移答案：B答案分析：注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，题干中对棱台框架视觉感受的反复变化体现了注意起伏。13.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（）。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性答案：A答案分析：思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映，教师通过观察言行了解内心世界体现了间接性。14.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则答案：A答案分析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，“不积跬步，无以至千里”体现了循序渐进。15.在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则答案：B答案分析：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识，张老师用语言描述让学生形成表象体现了直观性原则。16.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性答案：D答案分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，具有间接性（以间接经验为主）、引导性（需要教师引导）和简捷性（走的是一条认识的捷径）的特点。17.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”荀子这句话体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法答案：D答案分析：个人修养法是指学生在教师的指导下，主动地进行自我学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的方法，“日参省乎己”体现了个人修养法。18.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。根据韦纳的归因理论，这属于（）。A.稳定、外在、不可控归因B.稳定、外在、可控归因C.不稳定、外在、不可控归因D.不稳定、外在、可控归因答案：A答案分析：试题难度属于稳定、外在、不可控的因素。19.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）。A.内化B.泛化C.焦虑D.移情答案：B答案分析：泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，小英对穿白大褂的人产生害怕反应体现了泛化。20.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A答案分析：理想的课程是由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。21.陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.循序渐进原则答案：B答案分析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，陶行知的比喻体现了因材施教。22.张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标答案：D答案分析：情感性目标强调培养学生的情感、态度和价值观，“体会时间的宝贵，并珍惜时间”属于情感性目标。23.综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。A.垂直组织B.横向组织C.纵向组织D.螺旋式组织答案：B答案分析：横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容，形成一个个相对独立的专题。24.教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）。A.教材B.教案C.教参D.教科书答案：A答案分析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料，课件、视频等属于教材。25.以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（）。A.绝对评价B.相对评价C.总结性评价D.个体内差异评价答案：D答案分析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较，以自身状况为参照标准评定进步程度。26.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程答案：C答案分析：隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，课程表是一种隐性课程，它潜移默化地影响学生的时间观念等。27.为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整。这体现了课程结构的（）。A.可操作性B.可替代性C.可转换性D.可选择性答案：D答案分析：课程结构的可选择性是指允许地方和学校在落实国家课程的同时，开发或选用适合本地区、本学校特点的课程，各地对课程结构进行调整体现了可选择性。28.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程答案：B答案分析：广域课程是合并数门相邻学科的内容形成的课程，《科学》课程整合自然科学各学科内容属于广域课程。29.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价答案：C答案分析：个体内差异评价是对个体不同时期的成绩进行比较，小明期末与期中成绩比较有进步获得奖励，属于个体内差异评价。30.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）。A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对评价答案：B答案分析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较，教师对学生个体内部各方面比较判断学习状况属于个体内差异评价。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教师职业道德规范中“教书育人”要求的有（）。A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展D.不以分数作为评价学生的唯一标准答案：ABCD答案分析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。2.教育心理学的研究对象包括（）。A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，包括学生学的心理活动、教师教的心理活动以及学与教的基本心理规律。3.以下属于班级授课制优点的有（）。A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流与启发答案：AB答案分析：班级授课制有利于大面积培养人才，能充分发挥教师的主导作用；但不利于发挥学生的主体作用，学生之间交流互动相对有限。4.下列属于德育方法中说服教育法的有（）。A.讲解B.报告C.谈话D.参观答案：ABCD答案分析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，包括讲解、报告、谈话、参观等形式。5.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质以及学生对教师的期望等。6.我国小学阶段课程的性质是（）。A.普及性B.基础性C.发展性D.强制性答案：ABC答案分析：我国小学阶段课程具有普及性、基础性、发展性的性质，义务教育具有强制性，但课程本身不强调强制性。7.以下属于学习迁移现象的有（）。A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.温故知新答案：ABCD答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”“温故知新”都体现了学习之间的相互影响。8.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略，组织策略属于认知策略。9.教师劳动的特点有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD答案分析：教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性等特点。10.以下属于学校心理健康教育途径的有（）。A.开设心理健康教育有关课程B.开设心理辅导活动课C.在学科教学中渗透心理健康教育的内容D.结合班级、团队活动开展心理健康教育答案：ABCD答案分析：学校心理健康教育途径包括开设心理健康教育有关课程、心理辅导活动课，在学科教学中渗透，结合班级、团队活动开展等。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（）答案：错误答案分析：这是心理起源说的观点，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。2.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）答案：正确答案分析：教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是实现教育目的的基本途径。3.