2024年福建省将乐县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年福建省将乐县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B分析：个别差异性要求教育要根据不同学生的特点进行有针对性的教育，即因材施教。循序渐进强调遵循身心发展的顺序性；教学相长是指师生相互促进；防微杜渐与个别差异性无关。2.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业有传道者、授业解惑者、示范者、管理者等多种角色，体现了职业角色的多样化。专业化是教师职业发展的趋势；教师角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色的最大特点。3.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C分析：内部学习动机是由个体内在需要引起的，“读书是一种乐趣”体现了对读书本身的兴趣，属于内部动机。A、B选项是为了追求外在的地位、财富；D选项是为了国家，属于外部动机。4.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移答案：A分析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。学生一边听讲一边做笔记，是同时进行两种活动，体现了注意的分配。注意广度是指瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。5.按照埃里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（）A.信任感B.自主性C.勤奋感D.自我同一性答案：D分析：埃里克森认为中学阶段（12-18岁）面临的冲突是自我同一性对角色混乱，主要任务是培养自我同一性。信任感是婴儿期（0-1.5岁）的发展任务；自主性是儿童早期（1.5-3岁）的任务；勤奋感是学龄期（6-12岁）的任务。6.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。7.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。8.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家法律规定的，必须履行；普遍性是指面向全体学生；基础性是强调课程内容是基础知识和基本技能。9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项虽然也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是基础；巩固知识是为了防止遗忘；运用知识是检验和深化对知识的理解。11.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A分析：《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。《论语》《孟子》《荀子》中未明确提出“教学相长”。12.以下不属于教师劳动特点的是（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.稳定性答案：D分析：教师劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。稳定性不属于教师劳动的特点。13.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于解决问题的（）A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段答案：B分析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，用画图表、线路图等具体形式表征问题是对问题进行深入理解的方式，所以处于理解问题阶段。14.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B分析：布鲁纳提出了结构主义课程论，强调学科的基本结构的学习。学科课程理论历史悠久；实用主义课程论以杜威为代表；综合课程论强调课程的综合性。15.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A分析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。“水果”概念比“苹果”“香蕉”“橘子”等概念更具概括性，属于上位学习。16.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时的走动和手势是活动的，更能引起学生的注意，符合活动律。强度律强调刺激要有一定的强度；差异律是指对象和背景的差异影响感知效果；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。17.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是基本功能；形成良好的班风是重要功能；锻炼学生能力，学会自治自理是重要功能之一。18.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B分析：热爱学生是教师职业道德的核心。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师之间的职业行为规范。19.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。20.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能答案：C分析：加涅将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。学会陈述观念的能力属于言语信息的学习。21.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A分析：教学是一种特殊的认识活动，它是教师教学生认识世界的过程。教学包括教师教和学生学两个方面，课堂活动只是教学的一种形式。22.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。A项强调教育的目的；B项侧重于对待批评的态度；C项强调自我反思。23.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师组织教学活动的能力；教学决策能力是指教师对教学过程中的问题进行分析、判断并做出选择的能力。24.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度；难度是指测验包含的试题难易程度。25.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A分析：高原现象是指在技能学习过程中，学习到一定程度时，进步出现暂时停顿的现象。倒摄抑制是指后学习的材料对先前学习材料的回忆或再认产生的干扰；生理极限是指身体所能承受的最大负荷；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于学习结果的信息。26.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它涉及学生在学习活动中的心理规律和特点。教学过程、评价过程和反思过程也是教育心理学研究的重要方面，但不是核心内容。27.学校课外活动的基本组织形式是（）A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.团队活动答案：B分析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。群众性活动规模较大；个人活动是学生个体单独进行的活动；团队活动是一种有组织的集体活动，但不是基本组织形式。28.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂中群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。29.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A分析：孔子主张“有教无类”，即不管什么人都可以受到教育。孟子主张“性善论”，强调教育的作用是“求放心”；荀子主张“性恶论”，强调后天的教育和环境对人的影响；韩非子是法家代表人物，强调以法治国。30.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B分析：同第24题，效度是衡量一个测验正确性的重要指标，反映测验能够测量出所要测量的东西的程度。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调教育为社会主义事业建设服务B.要求学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.注重提高全民族素质答案：ABCD分析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，强调教育为社会主义事业建设服务；要求学生在德智体美劳等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合；注重提高全民族素质。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的心态、情绪调节能力等。3.以下属于建构主义学习理论的观点有（）A.学习是主动建构的过程B.学习是在一定的情境中进行的C.学习是通过教师传授获得的D.学习是学习者与环境互动的结果答案：ABD分析：建构主义学习理论强调学习是主动建构的过程，学习者在一定的情境中，通过与环境的互动来构建知识。而“学习是通过教师传授获得的”是传统教学观的观点，建构主义更强调学习者的主体作用。4.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格，如民主型、专制型、放任型；班级规模，规模过大可能增加管理难度；班级的性质，如班级的风气、学生的特点等；学生对教师的期望也会影响课堂管理。5.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动答案：ABCD分析：德育的途径是多种多样的，思想品德课与其他学科教学是基本途径；课外活动与校外活动、劳动、共青团活动等都是德育的重要途径。6.良好的师生关系的特征是（）A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容答案：ABCD分析：良好的师生关系具有民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容等特征。民主平等是基础；尊师爱生是表现；教学相长是师生互动的结果；心理相容有利于师生之间的沟通和合作。7.教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导答案：ABCD分析：教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。8.以下属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了知识或技能的迁移。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。9.教师职业道德的主要范畴有（）A.教师义务B.教师良心C.教师公正D.教师荣誉答案：ABCD分析：教师职业道德的主要范畴包括教师义务，即教师对学生、社会应尽的责任；教师良心，是教师在教育教学过程中内心的道德信念；教师公正，指教师在教育教学活动中公平合理地对待和评价每一个学生；教师荣誉，是社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。10.班级目标管理的实施要做好哪几个方面的工作（）A.目标设定B.目标实施C.目标评价D.目标调整答案：ABC分析：班级目标管理的实施包括目标设定，即确定班级的总体目标和各个阶段的具体目标；目标实施，组织学生为实现目标而努力；目标评价，对目标的达成情况进行评估。目标调整不属于实施阶段的工作。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的、有意识地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象。动物界的行为只是一种本能，不属于教育。2.只要有教育，就有教育学。（）答案：错误分析：教育是人类社会很早就存在的活动，但教育学是在教育实践发展到一定阶段后才产生的，它是对教育现象和教育问题进行研究的一门学科。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误分析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率，